美術教師座教學談會發言稿
美術教師座教學談會發言稿
美術教師座談會發言稿【一】
尊敬的臧局長、曹處長，各培育站的學員代表！
我是市鄉村美術骨幹教師培育站學員、南城小學的滕士平，現在我把我們培育站的活動情況向大家彙報，敬請指正！
一、站點活動情況
5月6日，我們培育站在新海實驗中學教育集團延安校區舉行啟動儀式。
新海實驗中學教育集團徐進利校長、我們站點主持人市教育局體衛藝處陸海林處長、培育站兩位導師建國路小學美術教師劉懷芹特級、新海實驗中學教育集團延安校區美術教師何軍主任以及25位學員參加了啟動儀式。
啟動儀式上，新海實驗中學教育集團徐進利校長與我們站點主持人陸海林處長共同為培育站揭牌；隨後培育站舉行集體合影；培育站導師劉懷芹對培育站的活動方案進行了解讀，明確了研修主題、研修內容、研修方法、研修特色。導師何軍作題為《美術科研素材的積累》的專題講座，從“上”與“寫”兩個方面，結合自身的教學經歷與老師們交流體會。最後站點主持人陸海林處長與培育站學員簽訂了《連雲港市鄉村骨幹教師“中小學美術培育站”成員協議書》。每位學員向市教研室申報研究課題。
我們的活動是充實的、有自己特色的，陸老師和兩位導師把新海實驗中學教育集團作為活動的主站點，並定下了下設6個子站點：中雲中學、寧海中學、灌雲侍莊小學、灌南田家炳中學、東海駝峰中學、贛榆柘汪中學。分設6個組，確定了組長，這樣可以不定時按組在組長那所學校活動。建立了培育站的站點群號和新浪部落格用於聯絡和宣傳。
二、參加站點活動感受
培育站的建設和發展對於鄉村美術教師來說一筆寶貴的財富。對於鄉村美術教師的專業化成長，專業技能、教學科研水平的提高一定會具有引領和指導作用。這裡既會有理論學習與教育教學實踐相結合、又會有集中學習與分散研修相結合、還會有理論學習與技能訓練、課題研究相結合等方式，提高我們25位學員的教育教學水平，並希望以點帶面，帶動全市鄉村學校美術教育教學的提高。
具體如：提高了專業知識水平；教育觀念得到更新；提高了現代教育技術的運用水平；教育教學理論掌握得更為系統；合作學習、共同成長。
三、對站點活動的意見和建議
1.怎樣使全體學員成為一個親密和諧的學習大家庭
2.如何將活動、評價、討論等學習方式上升到理論層面，再用這些理論來指導我們的工作，幫助我們的成長。
3.多與名家接觸，接受多方面的指導（教學科研方面：美術教學專家；專業方面：省市各級畫家）
4.每一次主站點活動，能不能簡單的提供工作餐。
5.美術培育站就一個，地域廣、路途遠，集中到一個站點學習困難，建議多用網路研修。
6.高新區的南城、海州區的寧海、景區的關裡現在劃成了街道，但是我們仍是鄉村教師，卻享受不到現在鄉村教師的待遇，對以後的影響也是很大的，如職稱評定的政策傾斜和工資待遇等。雖然在培育站涉及的人員少，但涉及到學校和教師不少，期待領導們的正視和決策！
7.現在各校實施績效工資，請假難、調課難，每一次用檔案的形式下發活動通知較好。
四、學員在參訓中遇到的困難
像這樣的培育站工作，作為積極進取的教師是沒有困難的，即使有困難也會自己想辦法克服。
我的彙報完畢，謝謝大家！
美術教師座談會發言稿【二】
大家好!
記得很小的時候，家裡沒有廣播電視，不知道什麼是祖國，眼裡只有撒歡的那片山坡，捉魚的那條清亮的小河。
上學了，一個高年級漂亮的姐姐給我帶上紅領巾，老師說紅領巾是紅旗的一角，那紅旗是用千萬烈士的鮮血染成的，是我們中華人民共和國的標誌。慢慢的，從課本中我知道了祖國在地圖上的形狀象公雞，知道了我們的祖國地大物博。每次做眼保健操，響亮的音樂都會伴著一句“為革命保護視力”，每次做廣播體操都會有一句“毛主席教導我們……”於是每次寫作文，同學們的理想都是當科學家，實現四個現代化，而我的理想是成為一名畫家，用自己的畫筆描繪祖國美麗的山河。
讀中學時，我們將全部的精力都用在學習上，改革開放中的祖國只是歷史、政治學科的一道道複習題。
光榮的考上了師範，快樂的學著美術。畫了幾年的畫，知道做畫家不象兒時寫作文那麼容易，懂得了每天的'素描、色彩是我將來的鐵飯碗，再沒有描繪祖國山河的激情。偶爾到野外風景寫生，當江山美景成為我畫面的斑斕的色彩時，享受的不是山水之美，而是放假一樣愜意的心情。
還記得讀師範時，每週的升國旗儀式，我都專心致志的蹭著自己腳下的那片草地，因為國旗下講話的內容都是什麼中國象太陽噴薄而出，“東亞病夫”變成體育強國等等，而我絲毫也感覺不到那種民族自豪感，彷彿遊離於祖國之外，這些空洞的激情豪邁與我無關。
終於走上了工作崗位，年少疏狂、急功近利使曾經的我走了好大一段彎路。XX年非典戰場的硝煙瀰漫了全國的每一個角落，我深深的被那些白衣天使震撼，他們為了病人置自己的安危於不顧，有的推遲了婚期，有的舍下了年幼的孩子，是什麼信念在支撐他們?當很多人遺忘的時候，我永遠的記住了鍾南山，人民給這位勞苦功高的院士戴上絢爛的光環時，他平靜的說：“我認為最大的政治就是做好我的本職工作。”簡單的語言道出了樸素的真理，是啊，那麼多醫護人員的無私奉獻，就是在國家和人民最需要的時候不計代價的做好本職工作。
在XX年度感動中國節目中，我又認識了這樣一個人，他樸實得像一塊石頭。一個人，一匹馬，卻創造了一段世界郵政史上傳奇。他是四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣投遞員王順友，20年，每年至少330天，在蒼涼孤寂的深山峽谷裡躑躅獨行;20年，步行26萬公里，足可重走長征路21回，環繞地球6圈半;20年，沒延誤一個班期，沒丟失一封郵件，投遞準確率100%。平凡的工作呈現出一種不平凡的偉大。
我只是一名普通的美術教師，或許我不能象明星一樣給千家萬戶帶去歡樂，沒有能力象富商一擲千斤捐助弱勢群體，不能如高官憂國憂民，更不會有機會如劉胡蘭，董存瑞做民族英雄。我能做到的不多，我能做到的只是認真的做好我的本職工作，早來晚走，兢兢業業，有教無類，誨人不倦。每天，面對講臺下那幾十雙澄澈的眼睛我無愧，面對清貧平凡辛苦我無怨，面對名來利往的誘惑我無悔，我可以讓孩子感受愛，感受美，這愛和美滋養著孩子的心靈，孩子的成長是我最寶貴的收穫。
我們常教育孩子，“今日我以××小為榮，明天××小以我為榮”。××小這個優秀的集體是由眾多的優秀教師和優秀學生組成的，正因為每個人都在追求卓越，所以我們這所學校才享有如此盛譽與殊榮。國家也是如此，公民是組成國家的細胞，個人的素質決定國家的發展，只有每個公民都在自己的崗位上做好本職工作，在平凡中做最優秀的自己，那麼我們的國家必將是一個有競爭力的強國。
美術教師座談會發言稿【三】
作為一名普通的美術教師，在我們學校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在學校最有權威，最受人敬仰的老師，不像別的學校，是教國文，英文、算學的老師，而是教圖畫和音樂的李先生。李先生雖然只教圖畫和音樂，但他懂的不僅是圖畫和音樂,他的詩文比國文老師好，他的書法比習字老師要好，他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛，背後有靈光，故令人景仰……李先生不但才華橫溢，而且品格高尚，李先生的故事指引我當上了一名美術教師。
用知識傳授識，用言行影響言行，用道德感染道德，用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質的特徵。一個充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學識，完善的言行，高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學生，影響學生，才能真正獲得學生髮自內心的和尊重，我們的教育事業才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀，所以我認為，塑造和發揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內容。
教師的人格魅力首先來源於教師的豐富學識。“學高為師”，一個知識和技能廣博的教師，不但能在課堂上得心應手，遊刃有餘，而且還能帶給學生課堂之外的思考和啟發。記得有一次，我在上美術欣賞課時，一位學生突發奇想，提出了這樣一個問題：“老師，為什麼<蒙娜麗莎>的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教師裡頓時鴉雀無聲。我笑著反問學生：“為什麼美國的‘美’是美麗的‘美’而不是倒黴的‘黴’?
為什麼英國的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’?”一陣笑聲後，學生開始議論紛紛.經過短暫的思考和討論，我向學生們簡單解釋了語言言翻譯過程中人為美化的審美現象，讓學生了解人類對美孜孜不倦的普遍追求。透過這個小小的插曲，讓我認識到要真正做到”學高為師”，在具備紮實的專業知識和技能的同時，更需不斷充實和完善的自己知識結構。只有這樣才能真正滿足學生對知識的渴求，才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。
《三字經》中“孟母三遷”的故事可謂婦孺皆知，孟子的母親為了不讓年幼的孟子受到周圍鄰居不良行為習慣的影響而三次搬家。由此可見，對於正處在模仿旺盛期的孩子來講，周圍環境對他的影響有多大。我們都是教師,每天幾乎有8個小時以上的時間都和學生們在一起，學生不但可塑性極強，又具有強烈的“向師性”，他們往往會把教師的一言一行，一舉一動都作為自己學習和仿效的榜樣。
身教重於言傳，所以我們每個教師都不能忽略自己的言行舉止。更何況，言行舉止同時也是一個人內在和精神而須的外在體現。一個充滿人格魅力的教師，必定是一個言行規範，舉止得體的人：他總是身著整潔大方的服飾，擁有端莊瀟灑的舉止，面帶和藹可親的笑容，說著幽默睿智的話語。
在我工作的中學，就有許多這樣的教師，無論是在課內還是在課時，他們都十分注重自己的言行細節，以身示範：陳老師會彎下腰，幫學生拾起掉在地上的鉛筆;祝老師會對幫他收發作業的學生道聲謝謝，揚校長會悄悄拾起掉在地上的一團廢紙;王老師會當著全班的面向學生承認自己的過失……在他們的影響下，我也學著每次微笑著走進教室，結果我獲得學生比以往更多的喜愛，他們給我了一個可愛的外號----“洋娃娃”;我學著不發脾氣，用幽默來教育，結果獲得了學生比以往更多的尊敬。
有一次我上課時，學生起立向我問好，可不知什麼原因，學生的姿態東倒西歪，聲音也是有氣無力。我有些不快，剛想教育一番，忽然靈機一動，故意學著他們的樣子懶洋洋地說：“同~學~們~好……”學生一愣，繼而大笑起來。我又說，“要是老師每次上課都用這種口氣問候你們，你們覺得合適嗎?”學生一下明白了我的良苦用心。從此以後，只要這些學生一見到我，馬上就會精神百倍地向我大聲問好!