六年級英語教師發言稿範文
六年級英語教師發言稿範文
篇一、六年級英語教師發言稿範文
各位領導、各位老師：
今天我們聚集在一起，共同研究探討我們六年級的工作，以便我們能根據畢業班的情況及時調整教育教學方法，制定落實教育教學補救措施，促進教學質量提高。
首先，我對本屆畢業班的英語情況進行簡單的分析。我們這屆學生英語基礎不是非常紮實的，尤其是在四。五年級時，學生對所學知識掌握不全面，不繫統，沒有好的學習習慣。當然現在英語教學要求相對以前有了很大的提高，考試的難度也明顯提高。因此造成了現在的學生英語成績兩級分化嚴重，在學生與學生之間有，班級和班級之間也有，這其中多方面的原因。隨著年級的增加，知識難度的提高，英語底子弱，不好學，又不重視的學生越來越不懂這門語言，從而更是對英語“充耳不聞”。使之在英語學習中困難重重，部分學生對英語學習產生畏難情緒，陷入一種“惡性迴圈”的境地。對於我們六年級的現有的情況，我想從我們六年級全體英語教師將切身做好以下幾點工作：
1、也是很重要的一點就是抓住課堂教學，不管是哪一門學科，要想有好成績，課堂教學的質量是最重要的，課後炒冷飯，補的效果當然也有，那肯定會費時費力。在課堂教學方面，要注意方法，尤其是一些無味枯燥的內容，要找易於學生理解的切入點，要想方設法吸引學生。對於自己今天所上的內容自己一定要有個清晰的思路，課後及時反思，你今天教的開心嗎？學生學得開心嗎？同時對於一些後進生，課堂上千萬不要丟掉他們，不理他們，不給他們發言、練說的機會。相反，要像警察一樣時常盯著他們，與他們進行目光的交流。因為他們後進，可能有更多的聽不懂的地方，而容易開小差，教師的目光以及點名回答，一是提醒他認真聽課，同時也是在給他練習的機會。
2、課後補差工作，班裡總會出現一些個別的差生，不是學習習慣差就是基礎差，教師一定要課後花工夫，進行輔導。如課堂上常嘮叨be動詞、情態動詞、助動詞，原以為經常講，天天講，他肯定會了，其實他根據就不懂，所以在做句型練習時，他根本就無法抓住這些關鍵，無法找到方法了。因此一定要找機會再把課堂上講的內容再不厭其煩的講一遍。根據具體情況制定幫扶計劃關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學習興趣，讓他們走出困境。
3、做好單元檢測，每單元將進行一次測試，並每月進行一次質量調研的比較。
4、對於小學生來說，升入初中以後，英語學習既是小學英語的終點，又是中學英語學習的起點。中小學英語教學存在著嚴重的各自為陣，相互脫節的現象，這一現象嚴重阻礙了中小學英語教學的健康發展。作為小學畢業班英語老師，使學生進入中學能更好地學習英語，在小學英語教學中要逐步培養學生加強記單詞的能力；加強六年級學生的閱讀能力和寫作能力：高段的讀寫訓練是培養學生學習興趣的一大捷徑，學生可以充分地獲得學習英語成功感和滿足感平時教學中教會學生抓閱讀中的關鍵詞和關鍵句培養良好的閱讀習慣，擴大閱讀量，增加適當的閱讀資料，訓練聽力或閱讀能力的提升總之，態度決定一切，行為決定作為。我們英語教師將會在最後的不足一年時間裡，盡我們最大的努力，力爭使我們六年級的成績上一個新的臺階。謝謝
篇二、六年級英語教師發言稿範文
各位領導、各位老師：
下午好！時間過得真快，再過一個多月，我們的六年級學生就要參加畢業考試了。作為他們的英語老師，我感覺壓力比較大，下面我就簡單談談自己的一點想法和做法。
本冊書和前幾冊書本的教學重點都是四會單詞和四會句型
1、四會單詞。三到八冊的詞彙表中打☆的單詞要求學生聽、說、讀、寫。三到七冊的四會單詞已經全部整理好了，以後會全部打印出來，每個學生一份。
2、四會句型。四到八冊課本中，都有四會句型。四到七冊的四會句型已經整理好，也會打印出來。
教學難點
1、動詞、形容詞的不同形式。
小學階段，學生接觸到四種時態：一般現在時，現在進行時，一般將來時，一般過去時。雖然小學階段不要求講解語法知識，但是讓學生稍微瞭解一下，有助於學習動詞的不同形式。
小學階段，動詞的形式有：原形、第三人稱單數形式、ing形式和過去式。這四種形式單獨學習時，學生還比較清楚，放在一起練習，就很容易混淆。《能力訓練》和《作業本》中都有這樣的練習，在學生做練習時，我會提醒學生注意主語的人稱和單複數的變化，以及句子中表示時間的詞彙，有時句子的時態需要根據上下文來確定。其中動詞的ing形式還可以作為動名詞出現在like/likes， go等動詞後面。這些學生都要會用。
形容詞我們教學了原級和比較級。什麼時候用比較級，主要看有沒有介詞than，或者根據上下文來判斷。
2、語音。
在本套教材中，語音部分屬於選學內容，前幾年嘉興市統一出卷，沒有將它列入考試範圍，但是去年平湖市出卷，納入了這一塊內容，佔了5分。該題的錯誤率比較高。
語音知識的學習主要是靠平時的積累，靠一點一滴，積少成多。在平時的單詞教學中，可以適當滲透一點語音知識，到了六年級，可以帶領學生簡單地歸納一些語音規律。比如：《作業本》P23第8大題，就是一個很好的歸納練習。
在去年的畢業考試中，錯誤率比較高的題型有以下幾個
1、聽短文，判斷正誤。這一題是考查學生聽連續一段話的能力。
2、讀單詞，找出一個劃線部分的讀音與其它三個不同的單詞，這一題是考查語音知識。這個大題的得分率只有56%，在整張試卷中，得分率是最低的。
3、根據問句選擇答句，這裡的四道題考查的是前幾冊書上的知識點。
4、根據圖片填出合適的單詞。這一題考查的是四會單詞的默寫。
5、讀短文，判斷正誤。這一題考查的是學生的閱讀理解能力。
6、選出適當的句子描述圖片。失分的學生中有很多是因為忘記了三年級學過的單詞lamp。
從去年考試的情況來看：學生的聽力能力還需提高，尤其是聽連續一段話的能力；在語音方面還比較薄弱；以前學過的一些知識（單詞、句子），有一部分學生遺忘了；學生對於四會單詞的默寫掌握得還不夠好；學生的閱讀能力還需提高。
針對以上所說情況，下面是我在這一學年教學方面的幾點做法
１、溫故而知新，在教學中，適當進行舊知識的回憶、複習、鞏固，新舊知識相聯絡，讓學生有效地進行量的積累，減少遺忘。
2、重視四會單詞的默寫，平時讓學生多背、多默，並教給學生簡單有效的單詞記憶方法，比如：根據音節記憶單詞，根據發音記憶單詞，一些相近的單詞、片語進行比較記憶，讓學生自己想一些行之有效的辦法進行記憶等等，以提高單詞聽寫、默寫的的正確率。
3、讓學生有儘可能多的機會進行聽力訓練，特別是聽一段話，並教給學生聽的方法，比如：聽取關鍵詞，前後相聯絡等等，以提高聽力。
4、在平時的閱讀教學中，鼓勵學生多讀多思考，獨立完成閱讀類練習。
5、在平時的新詞教學中，要更多地滲透語音教學。前面已經說過這個話題，這裡就不再羅嗦了。
6、重視提優補差。在教學中，開展分層教學，對不同程度的學生提出不同的要求，比如：六年級的四會句型都是出現在Let’s talk 部分，所以平時我要求大部分學生能背誦Let’s talk 部分，少數後進生允許他們朗讀過關，當然也鼓勵他們背誦。平時課堂上多關注後進生，一些簡單的問題儘量讓他們回答，讓他們覺得老師仍然關心著他們，希望看到他們的進步。對於那些比較拔尖的學生，有時我會故意甩幾個比較難的問題，一方面可以抑制他們的驕傲情緒，另一方面，讓他們知道還有更豐富的知識等著他們去學習。
最後，我想說的是，我們英語老師任教的班級普遍較多，大多是五個班，有時候感覺顧此失彼。在這裡，我要感謝各位班主任，感謝你們的支援。
我說的比較瑣碎，如果有不恰當的地方，請各位老師指正。謝謝大家！
篇三、六年級英語教師發言稿範文
各位家長：
上午好！
小學六年級，是學生在小學學習生活中最後一個階段，也是小學與初中的接軌點，學生素質的高低，成績的好壞，即將面臨到一個新的環境中受到一個新的挑戰、新的評價。我們應該認識到，六年級是小學至關重要的一個階段。所以今天學校召開了家長會。我們聚在一起，是為了相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作、提高教育教學質量，家長能夠更好教育自己的子女做人與成材。總之我們的目標是一致的，那就是：“一切為了孩子，為了孩子的一切！”
首先，我先說這半學期的總體情況。整個班級學生大約分成三類：
第一類同學xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、，學習習慣相當好，學習積極主動，上課專心聽講，作業專注、書寫認真，所以作業完成的速度快，正確率高，回答問題思路清晰。第二類學生是自覺性相對差一點，作業能及時完成，上課偶爾注意力不集中，經常會出現這樣或那樣的小毛病。第三類學生是學習習慣差，作業不能主動完成，經常不寫作業，即使寫了，但是書寫潦潦草草，錯題一大堆。講評過的題，既不更正，也不做相應的筆記。
開學時我感覺孩子學習勁頭還是很足，大多數孩子上課時能夠認真聽講，積極發言，還有一些孩子學習很踏實很用心，絕大部分學生都能完成作業，但是作業完成質量高得不多。課堂作業在老師的監督下完成不錯，但課外作業完成地較差，比如我佈置的默寫單詞，有些學生偷工減料，只抄寫一遍了事，沒有掌握單詞的拼寫；要求背誦的課文，有的學生連讀都不讀，更談不上背得出來。家庭作業的完成與否是與家長在子女的學習管理情況有關的。
我想跟家長們重點說說用實際行動，真心關心孩子的學習。如今的小學英語對學生的要求比較高，到了高年級教材的格局、題形的練習等幾乎都等同於我們以前的初中水平，如果在平時能注意翻閱一下我們英語書的家長就會發現，書本上很多的單詞以前都沒有見過。單詞如此，句型、語法等知識也是如此，所以，到了高年級光要求學生能夠朗讀、默寫等已不符合高年級英語學習的需要了。對陌生短文的理解閱讀、對句型之間的相互轉化、對各類時態的正確辯識，對語法點的理解運用等等，都是學生所必須掌握的，也是學生最薄弱的環節。所以，學生的理解能力、運用能力顯得尤為重要。
有的家長也認為，孩子能夠讀出課文並默寫出單詞句型，怎考試還不見效果？這完全是正常的現象。高年級的英語學習，以理解、運用為重，書本只是媒介，是知識的載體，學生的英語思維也是從這階段開始處於萌芽狀態，所以，這階段的學生的學習將有可能關係到他們將來的學習，沒有好的基礎，英語學習前景確實不容樂觀。
那作為家長，應該如何正視自己孩子的英語學科學習呢？該如何幫助孩子養成良好的學習習慣呢？該如何提高孩子的學習成績呢？在英語學科方面，我提以下幾點建議：
1、給孩子學習的信心
不管孩子接受其他知識的能力如何，在英語學科方面，千萬不能隨意的打擊。語言沒有誰天生對之反感，也沒有誰天生就是天才，都是在實踐中逐漸積累，乃至熟能生巧。家長要有一顆平常心，不要對孩子說一些“你是家中希望，一定要考上重點”或“考砸了，爸媽臉往哪兒擱”之類的話，或者動不動就一頓打，家長需要耐心與冷靜，這是幫助孩子坦然面對學習的關鍵。看到孩子的優勢，適當鼓勵和引導，讓孩子對英語的'學習充滿著自信，這一點相當重要。
2、平時多瞭解孩子的作業和測驗情況
每天的作業都記在家庭作業本上，請家長在作業本上簽字。簽字的目的不是為了簽字而簽字，而是檢查學生作業的質量。家長一旦發現作業的質量不高，一定要讓他重新做好。在家這麼一抓，學校再來一抓，他沒有任何可以放鬆的機會，良好的品質就容易養成。並且還能有效地杜絕抄襲。讀，讀了幾遍？是不是跟錄音機讀的；背，背得熟不熟。每天的作業老師指出的錯誤及時改正了嗎？每天的作業都需要家長簽名。
3、堅持背好每個單元所學的英語單詞
默寫單詞，片語不是默寫完就算，一定要讓孩子對著書 檢查一遍，把錯的改正再背熟，才能起到默寫的效果。一般要求當天教的單詞當天默寫。這樣才符合人的遺忘規律。記憶效果很好。在課堂上默寫的時候，學生就有底氣，正確率高，體驗到成功的快樂，可以增強孩子的學習英語的信心。
4、經常檢查孩子的書。
一是可以看出孩子上課是否認真聽了，記錄了；二是督促孩子及時複習老師上課講的重點。
5、看孩子的試卷，不是光看看分數就完了，，或者不能一問了之
家長要把測驗試卷開啟親自看一看，瞭解孩子為什麼錯，是單詞沒記住，是上課沒注意聽，還有就是把老師講評的要點讓孩子認真複習。督促孩子上課聽老師講評練習題或試卷的時候，有錯誤的地方要及時更正，課後要多複習，這樣就可以有效避免再犯同樣的錯誤，試卷需要家長簽字。幫助孩子把試卷儲存好，每次期中期末考試看老師講的重點和自己的錯題是非常有效的方法，起到事半功倍的效果。還有，孩子作業的字跡，對待作業的態度，聽課的效率，對英語學科的興趣等等，家長的重視和督促同樣是不可忽略
6、配合孩子學習的方法
向孩子學習，拜他為師，會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。同爸爸媽媽一道學，教奶奶學英語，都會使孩子們高興。（舉例）實踐證明：輕鬆愉快的學習，能充分調動和發揮學生的學習興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效果，掌握運用外語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學習，只能抑制思維活動，降低學習效果。我們提出上述的一些方法，都是為了幫助家長在課外為孩子創造輕鬆愉快的學習環境和氛圍，使孩子喜歡學英語。可以說要想讓孩子學得好，首要是讓孩子能“愛學”、“樂學”，這是現代教育所一再強調的。鼓勵孩子聯絡生活實際進行學習。如在家居物品貼上英文標籤，全家人一道學；去公園、商店時，複習有關詞、句；主動同外賓交談等。
7、適當給孩子一些壓力
家長可適當給孩子佈置一點口頭或筆頭的作業，給孩子一些適當的負擔，幫助學生練習所學知識，這樣的堅持同樣也能取得一定的效果。熟能生巧，尤其對小學生來說效果是很明顯的。
最後，再次感謝各位家長對我工作的理解、支援和幫助，並真誠地希望在座的每一位家長和學校、教師緊密配合，我堅信在學校、家長、學生三方共同努力下，我們的學生，您們的子女一定能健康成長，並取得優秀成績，進入理想的中學。