小學《版畫》校本課程建設與實施的發言稿範文

小學《版畫》校本課程建設與實施的發言稿範文

  畫面上,大家看到的是芙蓉區大同二小的同學們版畫創作的情景。他們藉助版畫這種綜合的造型藝術,動腦、動手、繪畫、刻印,表現著多彩的童年生活,彰顯著獨特的情感個性,發揮著無限的才能和創意。

  一、自主的,才是有動能的

  學校從2008年起,以課題研究的方式,開始開發版畫校本課程。美術老師們自主學習、刻苦鑽研,不僅使自己成為了版畫專業人才,還歷練成了資源開發者和課程設計者。編寫課程標準,編制教師用書,研究版畫創作、教學和輔導。《兒童木刻版畫的教學與輔導》專著公開出版發行,既是開發過程的小結,又成為課程實施的引領。

  在版畫課程裡,瞭解版畫藝術的發展及特色;欣賞著名版畫家的代表作品;逐步熟練地掌握版畫的工具材料、效能和表現技法;體驗版畫創作的樂趣……孩子們傳承民族文化,拓寬藝術視野。師生都成為了版畫藝術的創造者和享受者。

  二、發展的,才是充滿活力的

  (一)教師的發展更好帶動學生的成長

  十年來,老師們一直重視增強專業能力,不斷提升自己,確保版畫教學高效開展。多幅版畫作品參展獲獎,刊登於《中國美術教育》雜誌,論文案例執教課獲省市級獎和發表15次。姜玲成長為長沙市校本課程骨幹老師,作品獲全國一等獎。

  (二)課程建設在長期實踐中不斷完善。

  與時俱進,我們修改課程標準,新編教師用書,探索版畫與文化的傳承、版畫與情感的表達、加強版畫與生活的聯絡,在湖南省2017年小學優秀校本課程評選中榮獲一等獎。

  三、適合的,才是最好的

  (一)四個層次,逐步推進,學習版畫的豐富多樣

  課程實施中,為適應不同年級的學生特點,我們由淺及深,由易而難,先從對印版畫入手,接著學習紙版畫,然後進行黑白木刻和套色木刻。學生能嘗試多種版畫媒材和表現技法,掌握多種造型方法,在豐富的視覺、觸覺和審美體驗中,提升藝術實踐能力。

  (二)五個堅持,大力普及,落實課程的面向全體

  一是三年級每週開設一堂版畫課,抓好常規教學;二是每週兩個時間段版畫輔導,有興趣的孩子自選參加提高班、精英班和社團;三是每月一個“版畫周”,面向全體組織以版畫教學為主的系列活動;四是每季度一次美育大課堂,進行版畫欣賞、文化薰陶;五是每年至少開展一次大型特色活動,張揚版畫特性,濃厚藝術氛圍。

  這樣,從點到面,普及到深化,老師帶領孩子們在版畫的藝術時空裡,不斷探索,創作了很多優秀作品。校本課程開發與實施研究專案榮獲長沙市課題成果一等獎、友誼教科研獎,第三屆湖南省基礎教育教學成果二等獎。

  四、有品質的,才是更有價值的

  藝術是表現文化的一種形式,是傳播文化的工具與手段。生活是藝術的創作源泉和推陳出新的動力。所以,我們舉辦版畫課程特色活動,會特別關注文化與生活,讓藝術承載文化,讓藝術走進生活。

  (一)充滿意趣的版畫創作——讓版畫凸顯藝術魅力

  如“創意芙蓉”藝術展,積極探索運用各種媒材和形式,製作方體、捲簾、藝術瓶等立體造型,精彩亮相。

  (二)富於人文的主題活動——給版畫充實文化內涵

  將多元文化融入兒童版畫,讓學生了解文化中的版畫藝術和版畫藝術中的.文化。並將版畫運用到校園文化中,師生在藝術的創造與愉悅中沉浸和享受。

  如“墨香沁心 ˙書韻留痕”版畫藏書票設計活動,倡導學生由愛書而藏書,由藏書而設計藏書票,以票會友。再如“書香筆墨﹒刻畫時光”校園文化藝術角活動,先親子閱讀,再圍繞一個核心文化原點、選取一個場景進行美術創作,涵養了人文精神。

  (三)融入生活的作品應用——用版畫裝點生活

  一方面引導學生觀察自然和社會生活,收集版畫的創作元素,另一方面強化版畫在實踐生活中的應用,生活經驗和藝術經驗相互作用與轉換,獲得用藝術方式表現和美化生活的能力。如 “我愛我家” 創意DIY家居設計活動,用版畫原板材料等,設計製作家居用品,提高了創意實踐等能力。

  這樣,課堂內外相結合,版畫與文化與生活相結合,版畫校本課程發揮出更大育人功能,學生素養得到多方面增強。

  五、開放的,才是廣泛共贏的

  除開積極營造學校藝術氛圍外,我們還努力擴大版畫在區域內外的輻射面,五次舉辦省市級開放活動、參加全國研討競賽,幾十次接待教育部等各級觀摩考察團,近十次受到媒體報道,打開了更大格局,產生了良好社會反響,也推動了自己的進步。

  總之,兒童版畫的教學與輔導充滿挑戰卻讓人沉醉。孩子們發展了愛好特長,老師們獲得了專業成長,學校凸顯了美術教育特色。願我們版畫課程的發展道路越走越寬廣,也願長沙各校的校本課程越來越好!

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