小學《版畫》校本課程建設與實施的發言稿範文

小學《版畫》校本課程建設與實施的發言稿範文

　　畫面上，大家看到的是芙蓉區大同二小的同學們版畫創作的情景。他們藉助版畫這種綜合的造型藝術，動腦、動手、繪畫、刻印，表現著多彩的童年生活，彰顯著獨特的情感個性，發揮著無限的才能和創意。

　　一、自主的，才是有動能的

　　學校從2008年起，以課題研究的方式，開始開發版畫校本課程。美術老師們自主學習、刻苦鑽研，不僅使自己成為了版畫專業人才，還歷練成了資源開發者和課程設計者。編寫課程標準，編制教師用書，研究版畫創作、教學和輔導。《兒童木刻版畫的教學與輔導》專著公開出版發行，既是開發過程的小結，又成為課程實施的引領。

　　在版畫課程裡，瞭解版畫藝術的發展及特色；欣賞著名版畫家的代表作品；逐步熟練地掌握版畫的工具材料、效能和表現技法；體驗版畫創作的樂趣……孩子們傳承民族文化，拓寬藝術視野。師生都成為了版畫藝術的創造者和享受者。

　　二、發展的，才是充滿活力的

　　（一）教師的發展更好帶動學生的成長

　　十年來，老師們一直重視增強專業能力，不斷提升自己，確保版畫教學高效開展。多幅版畫作品參展獲獎，刊登於《中國美術教育》雜誌，論文案例執教課獲省市級獎和發表15次。姜玲成長為長沙市校本課程骨幹老師，作品獲全國一等獎。

　　（二）課程建設在長期實踐中不斷完善。

　　與時俱進，我們修改課程標準，新編教師用書，探索版畫與文化的傳承、版畫與情感的表達、加強版畫與生活的聯絡，在湖南省2017年小學優秀校本課程評選中榮獲一等獎。

　　三、適合的，才是最好的

　　（一）四個層次，逐步推進，學習版畫的豐富多樣

　　課程實施中，為適應不同年級的學生特點，我們由淺及深，由易而難，先從對印版畫入手，接著學習紙版畫，然後進行黑白木刻和套色木刻。學生能嘗試多種版畫媒材和表現技法，掌握多種造型方法，在豐富的視覺、觸覺和審美體驗中，提升藝術實踐能力。

　　（二）五個堅持，大力普及，落實課程的面向全體

　　一是三年級每週開設一堂版畫課，抓好常規教學；二是每週兩個時間段版畫輔導，有興趣的孩子自選參加提高班、精英班和社團；三是每月一個“版畫周”，面向全體組織以版畫教學為主的系列活動；四是每季度一次美育大課堂，進行版畫欣賞、文化薰陶；五是每年至少開展一次大型特色活動，張揚版畫特性，濃厚藝術氛圍。

　　這樣，從點到面，普及到深化，老師帶領孩子們在版畫的藝術時空裡，不斷探索，創作了很多優秀作品。校本課程開發與實施研究專案榮獲長沙市課題成果一等獎、友誼教科研獎，第三屆湖南省基礎教育教學成果二等獎。

　　四、有品質的，才是更有價值的

　　藝術是表現文化的一種形式，是傳播文化的工具與手段。生活是藝術的創作源泉和推陳出新的動力。所以，我們舉辦版畫課程特色活動，會特別關注文化與生活，讓藝術承載文化，讓藝術走進生活。

　　（一）充滿意趣的版畫創作——讓版畫凸顯藝術魅力

　　如“創意芙蓉”藝術展，積極探索運用各種媒材和形式，製作方體、捲簾、藝術瓶等立體造型，精彩亮相。

　　(二)富於人文的主題活動——給版畫充實文化內涵

　　將多元文化融入兒童版畫，讓學生了解文化中的版畫藝術和版畫藝術中的.文化。並將版畫運用到校園文化中，師生在藝術的創造與愉悅中沉浸和享受。

　　如“墨香沁心 ˙書韻留痕”版畫藏書票設計活動，倡導學生由愛書而藏書，由藏書而設計藏書票，以票會友。再如“書香筆墨﹒刻畫時光”校園文化藝術角活動，先親子閱讀，再圍繞一個核心文化原點、選取一個場景進行美術創作，涵養了人文精神。

　　（三）融入生活的作品應用——用版畫裝點生活

　　一方面引導學生觀察自然和社會生活，收集版畫的創作元素，另一方面強化版畫在實踐生活中的應用，生活經驗和藝術經驗相互作用與轉換，獲得用藝術方式表現和美化生活的能力。如 “我愛我家” 創意DIY家居設計活動，用版畫原板材料等，設計製作家居用品，提高了創意實踐等能力。

　　這樣，課堂內外相結合，版畫與文化與生活相結合，版畫校本課程發揮出更大育人功能，學生素養得到多方面增強。

　　五、開放的，才是廣泛共贏的

　　除開積極營造學校藝術氛圍外，我們還努力擴大版畫在區域內外的輻射面，五次舉辦省市級開放活動、參加全國研討競賽，幾十次接待教育部等各級觀摩考察團，近十次受到媒體報道，打開了更大格局，產生了良好社會反響，也推動了自己的進步。

　　總之，兒童版畫的教學與輔導充滿挑戰卻讓人沉醉。孩子們發展了愛好特長，老師們獲得了專業成長，學校凸顯了美術教育特色。願我們版畫課程的發展道路越走越寬廣，也願長沙各校的校本課程越來越好！