關於教師座談會的發言稿

關於教師座談會的發言稿

  我參加工作十五年,回顧自己走過的教學之路,歡樂與辛酸同行,收穫與遺憾同在。到後河中學工作五年,在學校領導無微不至地關懷下,在同事的熱心幫助下和自身的刻苦努力下,我取得了一些成績。但成績只代表過去,我會永遠記得父親在我臨走上工作崗位時送給我的一句話:笑對生活,直麵人生,把握現在,展望未來。今天,坐在這兒,我感覺肩上的擔子沉甸甸的。我們是後中生存的希望,我們在座的各位青年教師的發展與後中將來的發展共贏。因此,我們必須努力工作。只有這樣,後中的明天在社會上才能永遠保持現有的聲譽,甚至更高的聲譽,後中的明天才會更加輝煌。

  在後中工作這五年,我深深的感受到了後中人的精神:以忠待事業、以勤待工作、以精待業務、以誠待同志、以禮待家長、以愛待學生;也真切的看到了後中人嚴謹務實、勤奮創新的作風,深深的領悟到了後中的辦學目標:“讓每一位學生都能成長、讓每一位家長都滿意”的宗旨及重要深意;同時也深刻的明白了後中的辦學理念“由傳授者變為參與者、由控制者變為幫助者、由仲裁者變為激勵者、由教書匠變為研究者”的真諦。

  我於20xx年來到來後中,五年來我一直擔任一個班的語文教學工作和班主任工作,對於這幾年的工作的酸甜苦辣深有體會,雖努力躬行,刻苦修煉,但在效果仍然覺得不是很好,摸索出的那點經驗只能算是小巫,今天在這裡我想說說這幾年來我的成長經歷和我的一點膚淺認識。如果對大家的工作有所啟示將是我的榮幸。

  一.保持良好心態。

  我於20xx年調入後河中學,當時在年級中我班學生基礎最差,面對這些我困惑過,隨即我靜下心來告訴自己保持一顆平常心,我常用“知足常樂”的心態來調整自己,想到學校為我們這些年輕教師提供了廣闊的舞臺和優越的條件,想到學生們對我的信任,我還要苛求什麼呢?我告訴自己不要斤斤計較,要學會用坦誠的心、樂觀的心去面對工作和生活。要給自己解壓,用輕鬆的心情和飽滿的熱情投入到工作中。我希望每天送給學生的是一張笑臉和一堂妙趣橫生的課。擺正心態是前提,重要的是如何提高自己的業務水平。我極力按照教學六認真的求去做,不求最好,只求更好,我不斷的向有經驗的教師們尋經討寶,向他們學習,查閱大量的資料,時常聽有經驗教師的課,不斷積累經驗豐富自己,同時尋求新的教學方法,不斷提高自己的業務能力,以此來順利的完成自己的教學任務,提升學生的學業成績。

  二.加強班級建設,營造科學文明的班級氛圍。

  班級管理建設中,我以班委會為支柱,以《班級量化測評》為形式,以“敬、淨、靜、競、進、謹、精、警”為輿論嚮導,以培養學生“善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想”為目標,以班會、班務會為宣傳陣地,加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養成教育,營造良好的班風和和諧的氛圍,使每個學生都能感受到老師和同學們的愛,使每個學生都能看到自己身上的`閃光點,都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學校,熱愛我們的班級,熱愛我們的祖國。

  同時,我作為班主任,時時加強理論學習,立足學校的穩定和發展,著眼全域性,加強與任課教師的聯絡,協調各科關係,對學生的情感態度、價值觀的教育以及方法與過程的滲透,改變學生被動的學習方式,培養學生自主學習的能力,教育學生“學會吃苦,學會生存,學會做人,學會學習”。

  三.樹立良好學風

  做好班務工作的前提條件就是盡心盡責,換句話說就是全身心地投入到班務工作中去。做到勤跟班,嚴跟班。中學生控制力和自覺性差,全靠老師督促。我堅持早上班,晚下班,

  全面瞭解每一個學生,關愛每一個學生,經常和他們溝通交流,瞭解他們的真實想法,尋找和培養一些學習積極分子,不斷激勵和幫助他們取得更好成績,讓他們再帶動其他同學。我常說的幾句話就是:“他們在看書,難道你們不看嗎?他們願意學好,難道你們不願學好嗎?難道你們願意永遠得過且過嗎?他們能學好,難道你們不能學好嗎?”就這樣在潛移默化中樹立了良好的學風。

  在學習生活中,我熱情對待每一位學生,我既是學生的班主任,又是學生的良師益友。在學生面前我擔當很多角色,像母親熱愛孩子那一樣無私,象父親愛兒子一樣嚴格而慈祥,像兄長熱愛弟弟一樣寬厚,似姐姐愛妹妹一樣溫柔體貼。改變傳統的班主任一統天下、面無表情的方式,課堂不是我的開封府,我也不要自比包青天,而以父母、兄長的姿態每天面對每一位學生。同學的一聲咳嗽或天氣變冷的時候,我的一場叮囑“天冷了,多加些衣服”會讓學生感到家人般的溫暖,家境貧寒的同學,以他們能夠接受的方式去接濟他們,會讓他們倍感生活的樂趣和無比的感激,後進生和一次考試失誤的同學,我的一句話“沒有關係,下次你一定行”會讓他們感到我下次一定能行的上進決心。熱愛每一位學生是我工作藝術的第一塊基石,是決定我工作成敗的關鍵。

  四、尊重學生,關愛學生。

  冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職,而育人應該是我的首要天職。如何育人?我認為,愛學生是根本。愛學生,就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好,瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等,然後對症下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。

  人格尊嚴是平等的。作為班主任,我努力做到能像一個真正的朋友一樣,重視、欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要,是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎。”參照自己的自身經歷,我發現:當一個孩子在被你認同、尊重後,他可能會有驚人的潛力和爆發力。

  五、換位思考,正確引導。

  學生是活生生的人。他們有思想,有感情,有自己的道德標準。我在處理孩子問題時,就經常注意換位思考。孩子犯錯時,撫摩一下他的頭髮;孩子心情沮喪時,拍拍他的肩膀,這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正,激人奮進。孩子思想出軌時,我大都是予以正確的引導,而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。經過一段時間,孩子們就能做到主動承認錯誤,積極改正錯誤,並能更加嚴格的要求自己。

  六、抓住契機,拿起表揚的武器,激勵學生進步。

  哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定,而學生更是如此。”讚美是陽光、空氣和水,是學生成長中不可缺少的養料。我作為教育者,時常拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞,努力讓我的每個孩子都能感覺到自己的進步,從而激勵他們不斷前進。我堅持每天給學生“一句賞識的話語,一個善意的微笑,一份成功的喜悅”,幫助激勵他們每天都能有所獲,有所得。

  不過,我認為表揚要注意物件,注意時機,注意場合,注意分寸,否則表揚可能會變成另一種味道,甚至會被人以為是諷刺、挖苦等等。我相信好孩子、好學生是表揚出來的。

  七.堅持班主任與各科任教師相結合,科學完美地管理班級

  我在工作中時時加強與科任老師的聯絡溝通,及時反饋教師和學生之間的資訊,做好班級聯絡的紐帶。在與任課教師的交往中,我尊重他們的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商,傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係,在處理師生矛盾時,儘量避免了激化矛盾,在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。我班之所以能取得一定成績,與全體科任教師的合作是密不可分的,特別他們在教學過程中不僅充分發揮了自己的主導作用,還充分調動了學生的主動作用,他們成績的取得是他們辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。

  “學無定法,教無定法”,在教育教學過程中,我們不可能有一個固定的模式,也不會有一個最先進的方法。在座的各位同事,每個人都有自己成功的教育方法與途徑,許多老師在工作中也做得比我好得多。在此,我只是拋磚引玉,和老師們一起來探討一下對學生教育管理工作中的一點體會,以便學習一些更好的教育、教學方法,也望老師們能不吝指教。

  最後,我想說的是在座的每一位教師都有它獨到的教學方法,你們也一定比我做的更好,讓我們攜起手來共同創造後中美好的明天,讓我們為後中有你、我、他而自豪吧!謝謝大家!

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