高考備考問題解決方案（通用6篇）
高考備考問題解決方案（通用6篇）
為了確保事情或工作有效開展，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎麼制定才好呢？下面是小編收集整理的高考備考問題解決方案（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考備考問題解決方案1
沒有科學的備考策略，就不可能取得備考實戰的勝利。如何與時俱進，根據不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰略意義的策略，是確保高考立於不敗之地的要害。現在剩下最關鍵的一年。面對高考，學生是否有良好的心態和紮實的知識順利通關，與各學科的教與學有密切聯絡，也與班級管理工作息息相關。現班上學生總體落後面較大，高考任務重。如何克服不利因素，幫助學生做好備考工作，需要做大量的工作。
一、學情分析：
高三290班全班學生68人（男生35人、女生33人），其中正式生46人，留級生14（有兩人學藝術1男1女），借讀生1人，補習生7人。班級呈現以下特點：
1．整體成績較差。以8月11、12日考試成績為例，年級前100名有1人(69名)、年級100-200名3人、年級200--300名7人，年級500名以後有13人（包括2個600名以後的）（年級現有理科600多人）
2．偏科現象嚴重。總體成績差的學生各科都差，總體成績稍好一點的學生又有偏科。總成績在年級前300名的學生中，偏科嚴重的學生有：
語文:畢文斌、李文娟、李晉丞、沈洪葦
數學：李文娟、楊麗、張樹保、王李元、蘇愛妮、畢文斌
英語：徐洪波、李江、李晉丞、沈洪葦、馬亞利
物理：楊麗、王李元、馬亞利、蘇愛妮
化學：李文娟、楊麗、沈洪葦、王李元、馬亞利、蘇愛妮
生物：李文娟、楊麗、張樹保、馬亞利、蘇愛妮、畢文斌
二、班級教師配備
班主任：竇建明（數學教師）
語文教師：王亞杉
英語教師：王桂蓮
物理教師：陳小燕
化學教師:夏豔
生物教師:王麗瓊
三、工作思路
1、目標明確，重在落實
2、科學管理，精心排程
3、關愛學生，悉心呵護
4、嚴抓紀律，確保秩序
四、班級目標
一本上線目標：1名（徐洪波）
二本上線目標：10名
三本上線目標：10名
專科上線目標;25名
五、學生管理
學生紀律管理
加強班級常規管理力度。確保學生每天都做到“早、齊、靜、神”，早是要早到不能遲到，齊是全部都要到齊，靜是課堂（包括自習課、延長段）要保持安靜，神是學生精神狀態要好；嚴格執行《宜良一中班級量化考核方案》。
學生課堂學習管理
高三是最關鍵的一年，學生學習任務重，學習強度大，時間緊、考試頻繁，學生學習上遇到的困難多，承受的心理壓力大。要想學生在課堂上高效的學習要做到“三管齊下”。
1、多方激勵，促使學生主動學習
激勵是激發學生的內在驅動力的有效途徑。每個關鍵時期，都用不同的激勵方式把學生的學習積極性調動起來，激發潛能，促使全體學生有一個較高目標而刻苦追求上進，自覺加壓，敢於爭先，使班級更加具有朝氣勃勃奮發向上的力量。
2.加強學習方法指導，促進學法科學
鼓勵學生主動探索學習方法，知識可以傳授，學習方法則需要自己在知識的構建過程中進行內化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。
3.注重疏導，平衡心理
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。”細心觀察學生的言行情況、思想情緒。重視與學生進行心理對話，加強心理疏導。
六、學生作業管理
作業佈置有針對性，要適量、批改及時，及時反饋和點評。
七、學生考試管理
嚴格執行高三年級的考試管理，調動學生考試的積極性，考前要有準備，考時要認真，考後要認真聽好老師的講評、要有一本糾錯本。
八、學生心理輔導
高三年級的班級管理不再是督促學生學習的問題，而是如何解決學生的心理問題，引導學生樹立正確的思想觀，價值觀，幫助學生順利完成高中學業，實現自己的人生理想。我班的學生心理情況比較複雜，有來自單親家庭的壓力，有來自學習的壓力，有來自家長對其期望值過高的壓力。因此在心理輔導上要做到：
1、確定心理輔導的物件，針對物件確定內容，做到有的放矢的進行心理教育。
2、採取適當的方式，進行有針對性的心理輔導，多鼓勵、多肯定。
3、堅持心理輔導的長期性和永續性。
九、臨界學生的管理
透過有效形式，加強與臨界學生的溝通交流，跟蹤他們的學習成績。尤其注意挖掘他們的“閃光點”，肯定其長處或進步（哪怕是一點點進步），激發自尊心及榮譽感，還要善於抓住談話的契機，提高他們的學習積極性、自信心，以最大的努力爭取這些臨界學生能夠考上分數線。
十、班級文化建設
完善班級環境佈置和宣傳欄工作，充分利用班級黑板報和教室空間，透過名人名句來激勵、鼓舞學生，營建良好的學習環境。創設一個“團結、活潑、嚴謹、求學”的良好氛圍，在潛移默化中對學生進行教育，為高考備考創造良好的學習環境。
十一、與家長保持聯絡
要與家長長期的溝通，介紹本班高三備考工作思路，並對家長提出建設性的建議，爭取得到學生家長的積極配合，共同解決學生在思想、學習、生活、心裡上的有關問題。
高考備考問題解決方案2
一、知彼
首先我們必須要清楚老師的複習計劃，包括內容和時間安排，這樣才能保證複習的效果。
其次我們還要清楚往年高考試卷的結構和考查內容，雖然題目在變，但是所考查的知識點和題型變化不大，因此對於歷年高考試卷的瞭解是十分有必要的。例如研究當地高考的試卷結構，掌握歷年高考的考查內容：
（1）重視學科主幹知識。
歷年高考均考查了阿佛加德羅常數，元素週期表、物質結構、電化學、化學平衡、常見元素化合物性質及其應用、有機化學基礎知識、化學實驗基本原理及其操作、化學計算等重要知識和技能外，有的新課改地區還考查了富有新課程模組特色的溶度積常數、化學平衡常數、焓變與自發反應、1H核磁共振譜等內容。
（2）強化實驗能力考查。
試題透過實驗方案的正誤甄別、單因子變數實驗設計、定性和定量實驗相結合等方式，既考查了化學實驗基礎知識和基本技能，又較好地體現了新課程新開設《實驗化學》模組的學習要求。
（3）考查學生資訊素養。
與往年試題相比，今年很多省份的化學試題出現了較多的不同型別資訊材料題，如資料、圖表、反應關係等，要求考生運用相關材料進行綜合分析處理，並得出正確結論，這也啟示了我們高考對考生能力提出了更高的要求。
二、知己
首先要確定自己是什麼層次的學生，然後主動出擊尋求老師的指導，制定出符合自己的複習計劃。高三化學複習和很多學科一樣常採用三輪複習法，我們在制定自主計劃時也不能脫離老師的複習計劃，所以我們也需要分三個階段複習：
第一階段：對知識點進行梳理、歸納整理，使知識規律化、系統化。具體時間需要根據老師的進度，基本是在9月到次年2月完成。這一階段時間長，內容多，需要我們注意以下幾點：
1、以課本為主，落實每個知識點
通常的做法是精選一套複習資料（一般是老師指定）作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在複習的過程中應隨時迴歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。
2、藉助其他學科，化解難點
第二階段：將知識融為一體，培養綜合能力。時間為3、4月份。經過一輪複習後，大家基本熟悉了各個知識點，我們需要做得是進一步溫習鞏固，主要是透過綜合練習來實現。強調再次迴歸課本，每做一道題都要能夠從課本上找到它對應的知識點。
第三階段：最後衝刺階段，時間5月到6月初。這是關鍵階段，要把自己常犯錯或易忽略的內容在高考之前徹底解決。
有了為自己量身定製的複習計劃，其實高三複習也不是一件多麼痛苦的事情，每天所花時間也不是特別多，但其實完成習題是相當多的，大概估計下僅自己完成的綜合卷就達40多套，選擇題僅二輪複習就完成了400多道，而高考僅7道而已，所以我們要相信自己已經做好了充分地準備，保持良好的心態。
高考備考問題解決方案3
為加強20xx屆高考備考工作的管理，科學、有序、高效的推進高考備考工作，切實有效地提高備考複習的質量，完成“保穩定、創特色、爭亮點”的目標，在借鑑往年備考經驗的基礎上，結合本年級教育教學實際，擬定本方案。
一、備考指導思想
團結協作，努力拼搏；加強管理，確保穩定；狠抓基礎，注重實效；培養尖子，分層推進。
1、調動各方面的力量，整合各方面的資源來組織高考的備考，尤其是調動全體高三教師同心協力，艱苦備戰。
2、要大面積提高教學質量，必須夯實學生的知識與能力的基礎。同時，隨著高考錄取率的提高，高考試題整體上難度下降，基礎題的比例升高也要求我們抓好基礎。
3、注重實效。考生要在較短的時間裡應對三年所學的內容，必需要有較強的應試能力，因此，必須提高備考複習的針對性和實效性。
4、在抓好學生基礎的同時，採取科學有效的措施培養尖子學生。
5、對不同層次的學生提出不同的要求，確定不同的目標，採取不同的複習策略。
6、調適學生的心理，積極挖掘學生的非智力因素。
二、20xx屆學生現狀分析
本屆學生共1297人，設24個班，理科18個班，文科6個班，其中理科1002人、文科295人。
本屆學生高中錄取分數線650分，全縣中考前10名的學生走了幾個。學生整體基礎較差，尖子生不突出，既沒有新考綱的指引，又沒有現成的經驗可借鑑，教師和學生都是摸著石頭過河。
三、高考備考目標
在總結和反思往屆高考備考經驗的基礎上，結合本屆高三學生的實際情況，明確提出“保穩定、創特色、爭亮點”的備考思路，確定20xx年該考備考目標為：①力爭有學生高考總分獲得滁州市前幾名；②一本上線580人，二本上線450人，三本上線180人；③本科上線率比往屆有所提高。
四、高考備考有效執行的保障體系
1、成立備考領導小組，明確職責
組長：張xx
副組長：董xx
組員：王xx及各班主任、各學科備課組長
備考領導小組負責高考備考的宏觀管理：制定學校的高考備考計劃；安排備考的程序（安排月考、高考研討會、高考啟動、百日衝刺、考前動員等），協調解決備考過程中的出現的重要問題；關注教師的教學情況和學生的學習情況。
2、年級組負責具體實施備考計劃。協調高考備考計劃的實施，年級教師的管理，協助班主任管理學生；深入教學第一線，加強師生間的溝通與交流，及時發現、研究和解決教學中存在的問題；組織月考和模擬考試，月考結果的彙總、分析與上報；組織高考報名，百日衝刺、考前動員大會等。
3、班主任負責本班高考目標及備考計劃的制訂和執行，瞭解掌握學生思想動態，做好學生思想工作，調動學生學習積極性，調適每一位學生的心態，讓每一位學生以高昂的情緒投入複習備考中，確保班級學習紀律良好，努力完成備考計劃目標。
4、備課組負責本學科備考方案的制定、落實，安排教學進度，要勤檢查，勤督促，確保落實；搞好各種考試命題，閱卷和分析反饋工作，努力提高本組教學成績，完成學校下達的目標任務。
五、高考備考有效執行的保障機制
1、分科分層管理制
（1）全年級24個班分成文理兩類，理科類分設一類快班即火箭班（高三1班）、二類快班（高三2、3、7、8、16、17班）三類快班即宏志班（高三18班）和普通班（高三5、6、9、10、11、12、13、14、15班），文科類分設一類快班（高三23、24班）、普通班（高三19、20、21、22班）。
（2）對不同層級的學生，提出不同的目標、不同的要求，採取不同的管理辦法。
（3）狠抓一類快班，求深化、拓展；力抓二類快班和宏志班，求發展、突破；穩抓普通班，抓基礎，求穩定。
（4）在狠抓常規管理的同時，加大一類快班學習潛力的挖掘力度，二類快班學習方法和思想教育的力度，普通班紀律和學習態度教育力度。
2、學生常規管理嚴格制
（1）每個學生與學校簽訂一份遵規守紀協議書，嚴格遵守協議內容。
（2）嚴抓學生出勤情況，杜絕缺席、遲到、早退現象，請假必須由本人書面請假或由家長（監護人）電話請假。
（3）加強課堂管理，嚴抓在課堂上睡覺、講話、玩手機、看與本節課無關的課外書等違紀現象。
（4）加強早晚自習的管理，尤其是第三節晚自習的管理，提高自習的實效性。
（5）整頓儀表儀容，使之達到學校的要求。
（6）加強教室環境的整頓和管理，使之整潔有序。
3、班主任例會制
每週六下午，利用半節課有年級主任召開班主任會議，總結一週來的情況，指出存在的問題，部署新一週的具體任務；後一節半課時間，班主任召開班會，具體落實，同時做學生的思想工作。年級主任、分管領導督促檢查。
六、高考備考的教學管理策略
（一）狠抓教學常規管理
1、備課。各科教師都要有課時教案，經驗豐富的老師可以寫簡案，其他老師特別是新上高三的老師要寫詳案。杜絕無教案上課，杜絕照本宣科。學校定期抽查教案，對抽查情況將予通報。
2、上課。加強課堂管理，嚴肅課堂考勤制度；積極推進高效課堂。
3、作業和練習。各科每次課都應佈置一定量的作業。
4、輔導。認真做好早，晚自習輔導，值日領導、值日教師每天檢查。
（二）實行發展目標的動態管理
1、根據每一個學生各科學習的實際情況下達各科學習發展目標。
2、每一次考試後，年級主任、班主任、科任教師及時對照各階段目標檢查每一位學生總目標和各科目標的完成情況，並幫助學生進行總結反思。
3、給每一個科任教師下達教學質量發展目標，並將完成目標的情況與學校獎勵直接掛鉤。
（三）集體備課，分層突破
設立9個學科備課組，任命各學科備課組長，在學科備課組長的組織下，進行集體備課。備課組的職責如下：
1、研究考綱、歷年試題，蒐集高考資訊。
2、統籌安排教學進度，組織命題，閱卷，質量分析，提出改進措施。
3、定人員定內容進行專題研究，研究教學內容，確立基本的重點，定位難點；研究不同層級學生的基本的教法和學法。
（四）結對幫輔，培養尖子
以600分和一本為培養目標，精選培優生，在狠抓全面提高的基礎上，聘請本年級科任教師對各尖子生的弱勢科目結對幫輔，下達弱勢科目的各階段目標，結合月考每月檢查一次目標完成情況，實行發展目標管理，並將完成目標的情況與年級獎勵和高考獎勵直接掛鉤。
（五）月考與週考結合。備考複習的質量檢測，以月考為主，根據需要適當組織週考，試題以機構試題和年級命題為主，嚴把試題質量關，認真組織考試，嚴肅考試紀律，及時評卷統分，並認真做好質量分析，檢查完成質量目標情況。
七、高考備考的教學策略
1、組織三輪複習，循序漸進
第一輪（20xx.8—20xx.2），梳理教材知識，強化基礎訓練。
第二輪（20xx.3—4）專題複習，針對高考題型，將各個考點進行專題化複習，將凌亂、繁雜的知識系統化、條理化，在深度和廣度上進行拓展，並精選訓練題進行基礎知識和能力的強化訓練。
第三輪（20xx.5）綜合複習，查漏補缺。透過綜合套題、模擬模擬試題的練習，培養思維能力，明確解題思路，提高解題能力和應試能力。
2、夯實基礎，重視訓練
仔細梳理、認真歸納課本知識，進行基礎知識的一期積累；針對考綱中的每一個考點，進行專題複習，將凌亂、繁雜的知識系統化、條理化，並深度和廣度上進行拓展，進行基礎知識的二期積累；在此基礎上，進行綜合複習，強化基礎知識的運用能力，最後迴歸教材，查漏補缺，進行基礎知識的三期積累。每一個階段，每一個專題都將精選練習，強化訓練，逐一過關。
3、明晰要點，突出重點
按照《考試說明》的順序，逐一落實每一個考點的知識要點和解題要領；同時，按照高考試題的結構安排，逐一落實每一題的知識要點和解題要領。從歷年的試卷分析可以看出，提高中低檔題的正確率，是主攻方向，因此複習的重點定位於核心知識，中低檔題。
4、提升思維品質，重視應試能力
（1）加強解題思維的訓練。透過專題和套題訓練，進行邏輯思維、聯想思維、發散思維等訓練，提升思維品質。
（2）強化答題技巧訓練，提高應試能力。針對考綱要求的各個考點，精選習題，進行解題思路和解題技巧的訓練。
（3）培養正確的答題心態：自信、從容、樂觀。
高考備考問題解決方案4
一、基本情況：
xx屆學生共102人，3個教學班，其中理科班1個文科班2個。由於本屆學生無錄取線，基礎比較薄弱，雖有17名本校保送生，但前四名未在報保送之列，錄取的新生400分以上僅有3人。從高一、高二年級統考看，偏科嚴重，總分最高的在450左右徘徊，起點成績與兄弟學校差距明顯，尤其是高分學生少，加之高一高二期間部分科目更換教師頻繁，對學生有一定負面影響，所以備考形勢十分嚴峻。然而本屆高三也有自己的優勢，一是教師愛崗敬業，年富力強，責任心事業心強，樂於奉獻，同時有四位中層領導代課帶頭；二是學生文明守紀，多數學生聽從教誨，有上進心，學習的主動性、積極性不斷增強，透過兩年的培養，部分學生進步明顯；三是有求真務實的新校長的堅強領導，全體班子對高考的密切關注，高考獎勵政策的修訂。這些讓大家滿懷希望，信心倍增。
二、指導思想：
以人為本，為學生的前途命運負責，為學校的生存發展竭力，為自己的專業成長鋪路，努力踐行低進中出，中進高出的育人理念，確立文理並舉、全面發展的戰略目標，圍繞“提一本、增二本，促藝體”的備考方針，充分尊重學生的個性差異，因材施教，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的備考氛圍，讓不同層次、不同興趣的學生找到自己的發展目標，經過老師的精心培養和自身的努力拼搏，考入各自理想的大學。
三、目標任務：
二本：文科1人，理科2人，音樂1人，傳媒1人。合計：5人。三本：文科5人，理科3人。專科以上上線率：75%。
四、備考策略
1、狠抓教師隊伍建設。一是班主任隊伍建設。班主任是各班目標的第一責任人，與班主任簽定《學生安全責任書》和《班級高考目標責任書》。班主任要樹立強烈的目標意識，認真做好科任教師的協調工作，調動教師的積極性；認真做好班風學風建設，調動學生的積極性，形成良好的學習氛圍。二是科任教師隊伍建設。教師是學科目標的第一責任人，要不斷增強責任感，使命感，緊迫感，樹立吃大苦，出大力，流大汗的思想，全力以赴，全心全意，全身心投入備考。與教師簽定《學科目標責任書》，明確任務，承擔責任。抓實教學的各個環節，重視基礎，培養能力，使各個學科齊頭並進，大面積提高教學效果。
2、狠抓教學常規管理。
（1）認真落實教學計劃，按時完成各階段的教學任務。備考是一項系統工程，科學的計劃是高考備考成功的基礎。為了杜絕複習備考過程中的隨意性和盲目性，要求各位老師制定各科詳細的備考計劃。制定的計劃要科學、合理、操作性強，交教務處備案，要防止複習漫不經心、模糊不清、草率收兵的現象。
（2）認真備課，強調備課“兩重”，即重知識體系構建、重答題方法技巧總結，做到“四備”，即備考綱、備教材、備學生、備練習，“五點”，即鑽透每節課重點、難點、知識點、能力點、方法點。成立綜合學科協調組，文科由王旬康負責；理科由劉昌森負責。語數英科任教師各把其關，坐實教學過程。
（3）全員參加各類複習備考研討活動。相互學習，取長補短。
（4）加大教學檢查力度。常規檢查組每兩週一次對備課、作業、檢測進行一次檢查，確保過程的落實。作業、測試卷要精選細篩，儘量全批全改，對踩線生要精批細改，尖子生要面批面改，要找到學生錯誤的癥結，精講精評，做到有的放矢。
（5）加大教學調查反饋力度。開展學生座談和全員評教活動，及時反饋調查結果，及時督促教師改進教學工作。
（6）認真搞好周測、半月考、月考、調考工作。班主任要加大對學生考風考紀教育的力度，年級組長認真搞好各類考試的組織工作，端正考風，嚴肅考紀。科任教師要做好周測以及考試各項工作，服從監考安排，按時到崗，遵守時間，認真監考，搞好每次考試的閱卷（週三前成績交班主任和年級組長處列印公佈，杜絕學生閱卷、過分現象）、質量分析工作，質量分析到題、到任務生，做到以考促教，以考促學，全面提高備考質量。
3、合理安排教學進度。本屆備考複習分兩個階段：
第一階段：xx年8月——xx年3月底，一輪複習階段。一是以複習資料為重點，重溫並熟悉教材，加強各科基礎知識體系的構建，注意基本技能和基本方法的訓練，不留知識死角，形成完整知識體系，加強知識的橫向聯絡，形成知識網路，目標是大面積促進學生的基礎知識的學習。二是培養學生分析、解決問題的.能力。在此階段，要注意幫助學生分析命題怎麼考，考試怎麼答，注意題意的分析，培養思維的敏捷性、答題的規範性，透過這階段的學習，使學生的能力得到明顯提升。
第二階段：xx年4月初——xx年5月底，二輪複習階段的重點是規範訓練、學生應試技巧、心理調整。根據各科特點，加強學生規範訓練、應試技巧和心態調整的指導。目標是提高學生的應試能力，包括解題速度，時間分配，心態調整，經驗總結。提高學生考得分率、控制失分率、尤其是降低非智力因素失分率。
4、合理部署、統籌安排各類測試。
第一輪複習期間，年級組每月安排一次測試，共七次，以確保知識能力複習紮實、有效。到二輪複習階段，4月年級統一安排半月考一次，5月安排週考，6月模擬模擬考一次，除14次大型統考外，其他周測由教師自己晚自習安排，每次考試年級組和教師要認真精選題目，組合試卷，讓高質量的試題進入學生手中，避免題海戰術，提高備考效果。
5、狠抓藝體訓練，努力提高過關率。一是音樂、體育老師制定周密的訓練計劃，夯實訓練任務，強化訓練紀律。二是與西安培訓點聯絡，簽訂培訓協議，落實好美術、傳媒訓練任務。三是組建藝術班，狠抓文化課教學，提高教學成績，確保雙過關。
6、積極營造備考氛圍。校長垂直領導高考，後勤全力保障高考，形成人人重視高考，人人參與高考，一切為高考讓路的氛圍。
⑴加強學風建設。要求學生人人有高考目標，列印張貼在課桌或教室內。不同時期教室書寫不同的標語，辦不同的黑板報，召開不同形式的主題班會，營造良好的備考氛圍。進入高三年級，要做好動員工作，讓學生有緊迫感，增強學習的主動性。每次考試要公佈成績，做好總結，讓學生反思前段的學習，激發學習熱情。督促各班開展學法交流，交流學習經驗，提高學習效果。
⑵加強學生考勤和安全管理。早上杜絕學生遲到和利用早自習打掃衛生現象，督促學生朝讀；下午要求學生按時到校，督促學生安靜自習；晚上落實坐班，抓好宿舍管理，督促學生按時就寢。鼓勵教師晚自習後住在學校，對重點生全程監控，輔導到位。
⑶加強培優補弱、分層輔導。堅持“不放棄每一名踩線學生，從薄弱學科補起”的備考原則，教師人人肩上要有培優補弱任務。各班、各科任教師都結合本班實際，自習課和坐班培優補弱、分層輔導。針對學生實際，認真細緻地進行個體分析，確定“二本”“三本”和體藝等分數線附近的踩線生，逐個分析原因，挖掘潛力。做到半分必爭，一人必保，人盯人守。
⑷堅持開好月考總結會，聽班主任和科任教師彙報工作，班主任主要是學生管理，科任教師主要是成績對比分析。市一調、二調、三調、四調後分別召開不同層次學生座談會，百日衝刺動員大會，激發學生的學習熱情，形成強烈的競爭意識。
⑸召開學生家長會。統考後適時召開學生家長座談會，及時通報學校及學生情況，多方位關注學生，齊抓共管，以達到良好效果。
⑹加強學生思想工作和心理疏導工作。班主任要全方位、全過程地掌握學生思想和心理動態，認真做好思想疏導工作和心理輔導工作，關注問題學生，排除學習的障礙。
⑺每次統考結束後進行一次師生懇談會，個別交流，解決備考中的錯位問題，提高備考的針對性，促進和諧備考。
⑻後勤搞好學生的飲食、住宿服務，提供優良服務保障，確保水電供給暢通，儘量動員學生全部住校，全封閉管理。
面對xx年高考，我們要正視現實，既要看到我們的不足，又要充滿必勝的信心。我們堅信，有學校正確領導，有全體高三教師的齊心協力，xx年高考一定會完成既定目標，從而向人民交一份滿意的答卷。
高考備考問題解決方案5
一、教學建議
準確把握教學要求，循序漸進地教學
1.不搞“一步到位”。
2.刪減的內容不要隨意補充。
3.把更多的注意力放在核心概念、基本數學思想方法上。
4.追求通性通法，不搞“特技”。
5.保持學生高水平的數學思維。
6.以問題引導學習，儘量採用“歸納式”讓學生經歷概念的概括過程，思想方法的形成過程，這是基本而重要的。
7.既要講邏輯又要講思想，引導學生透過類比、推廣、特殊化等思維活動，促使他們找到研究的問題，形成研究的方法。
8.使學生在建立知識的內在聯絡過程中領悟本質。
二、應該加強下列四個訓練：
1.基礎訓練
2.閱讀訓練
3.表達訓練
4.計算訓練
三、教學過程中數學複習教學建議
(一)、要讓學生知情
1.要讓學生明知高考命題要求、範圍和重點等。
2.要讓學生明知高考評卷的細則。開學之初強調“學習細則，規範解題”
3.要讓學生明知老師複習計劃。
(1)立足課本，迅速啟用已學過的各個知識點;
(2)注意所做題目使用知識點覆蓋範圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯絡。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強;
(3)明瞭課本從前到後的知識結構，將整個知識體系框架化、網路化。能提煉解題所用知識點，並說出其出處;
(4)經常將使用最多的知識點總結起來，研究重點知識所在章節，並瞭解各章節在課本中的地位和作用。
(二)、要讓學生領情選好題。基礎、貼近學生、突出重點。一定要老師多做、先做、篩選、改編、重組等。高考萬變不離其宗，依綱扣本，其中的“宗”和“本”指的都是課本，很多高考題都源自課本中的定理或定理中的思想方法，或是例題、習題的重新組合等。重視基礎不只是觀念問題，是一定要落實在實際行動上。不只舊教材中要重視基礎，新課程中同樣需要重視基礎。不只是在第一輪複習中重視基礎，高考前衝刺階段的複習更要重視基礎。
(1)正確理解數學概念、公式和定理理解是記憶的前提，同時理解又是應用的關鍵，否則就會不知所云，或是張冠李戴。
(2)用好課本事實上歷年來高考命題的一個不變的原則就是“取材於課本，但又不拘泥於課本”。課本中每一個例題、習題的設定都有其目的和作用，體現著本節知識所應達到的能力要求。雖然高考數學試題不可能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查課本上的原題，但每次對高考試卷分析時不難發現，許多題目都能在課本上找到“根源”，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。
藉助課本落實雙基
藉助課本構建完整的知識體系
藉助課本實現查漏補缺
(3)落實必考點
高三複習工作千頭萬緒，沒有捷徑可走，只要我們的工作能做到讓學生知情，領情，我想我們就是走了捷徑。
高考備考問題解決方案6
一、時間主要專案和內容
12.1～12.21複習“機率與統計”知識及章節檢測
12.22～20xx.1.20複習“解析幾何”知識及章節檢測
1.20～2.10複習“演算法”知識及章節檢測
2.11～4.21進行第二輪專題複習及月考
4.21～5.26進行第三輪系統複習及大型模擬考
5.26～6.6輔導學生查缺補漏，進一步熟悉知識與系統知識(以上安排視實際情況而定)
二、教學方法與策略
1、重視對20xx年高考數學考試大綱的學習。按《考試大綱》的要求來複習，不走彎路，有針對性地複習，提高複習效率。
2、注重基礎。在複習中一定要鞏固和掌握基礎知識，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎知識、基本技能為載體，全面考察學生分析問題和解決問題的能力。因此複習時，對數學概念、公理、定理、法則、性質、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對概念的定義可以從以下方面探究：
定義的限制條件是什麼？
能否用數學符號語言來表述？
怎樣對其進行否定？
有沒有等價命題？
在解題過程中經常怎樣使用？做題時要善於總結規律，學會運用數學思想和方法研究問題。如求引數範圍，代數方法常採用分離引數化歸為求函式的值域或最值，若採用幾何法就要明確引數的幾何意義，利用數形結合的方法來解決。
3、嚴抓訓練。精選習題，對學生進行系統、強化訓練，培養應試能力。考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決於紮實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決於臨場的發揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調節、時間分配、節奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷除錯，逐步適應。
4、嚴抓落實檢查。作業佈置了，一定要檢查，落實。
5、嚴抓規範答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每週至少做一套模擬題，以高考心態限時完成。對照標準答案找問題，儘量做到：
小錯誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；
書寫字跡清楚，格式規範，有條有理；
對做錯的題及不會做的題要查詢原因，及時採取補救措施，以防後患。
6、重反思、總結。要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題後的反思，充分挖掘每道習題的價值，變盲目性為自覺性。每次考完後，學生自己都應認真總結，教師也要儘可能講評到位。教師講評最好能包括四個方面的內容：
本題考查了哪些知識點？
怎樣審題？怎樣開啟解題思路？
本題主要運用了哪些方法和技巧？關鍵步驟在哪裡？
學生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬於知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？
一題多解和多題一解。
7、加強運算能力的培養。平時教學要切實要求考生動手解題，訓練運算準確率，立足於一次成功。
8、要求學生做到“五心”“六到”：
1、開始學習有決心；
2、碰到困難有信心；
3、研究問題有專心；
4、反覆學習有耐心；
5、向別人學習要虛心。
“六到”：心到：開動腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識；口到：勤問、熟記一些必需知識；耳到：要勤聽，發揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關鍵；足到：要勤跑，實地考察或請教別人。
9、突出新增內容的地位，提高觀點，減輕學生的負擔。新教材增加了演算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數學內容，對新增加的內容一定要學好、用好，不能把這些內容當作包袱背上、特別是對空間向量這部分內容，要充分認識到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應用它們解決問題的過程中，讓學生真正體會到“提高觀點，降低難度，減輕負擔”的含義。
10、提倡教師導學，學生悟學，導悟結合。學的真諦在於“悟”，教的秘訣在於“導”，中間媒介是啟發。教師要關注學生的發展，分析學生在數學學習中思維突然受阻或中斷的原因.探討學生怎樣以及為什麼會在認識發展的關鍵時刻突然萌發出新思路.以便指導學生從舊知識悟出新知識，認識知識的規律性，並且讓學生用獲得知識的能力和運用其知識的學習能力去分析解決實際問題。學生不能只掌握學習內容，還要檢查、分析自己的學習過程，要學生對如何學、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價。使學生理解學習過程，從而使學生更聰明。