幼兒園小學銜接方案（精選20篇）
幼兒園小學銜接方案（精選20篇）
為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小學銜接方案（精選20篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小學銜接方案 篇1
一、指導思想:
為全面落實《省教育廳辦公室關於做好“幼小銜接”教育的指導意見》、《3—6歲兒童學習與發展指南》和《溫州市教育局關於調整小學低年級語文和數學教學要求的意見》精神。貫徹落實立德樹人要求，引導學校和家庭遵循教育規律和兒童成長規律，切實減輕幼兒和小學低年級學生的學業負擔，避免幼兒園“小學化”，不斷提高幼兒園和小學低年級教育質量。
二、活動目標
1、透過互動活動，激發幼兒上小學的慾望，為幼兒升入小學做好積極的心理準備。
2、透過觀摩大班學生的課堂，讓小學教師對大班的學習和生活有所瞭解，激發幼兒進入小學的願望。
3、透過活動，讓大班孩子瞭解上小學需要做的相關準備，為進入小學奠定良好的心理素質。
4、透過參觀小學校園、小朋友們親眼觀察、親耳聆聽、問答互動等形式，對即將踏入的小學有了進一步的瞭解，激發幼兒的入學願望和對小學生活的美好向往，同時也為幼兒適應小學生活做好了充分的心理準備。
三、活動時間
20xx年4月17日
四、活動準備
1、教科室與橋下鎮府前幼兒園聯絡參觀時間、內容以及當天的活動安排。
2、教導處帶領六年級4位班主任，觀摩大班上課，聆聽人員介紹，然後參觀校園，瞭解學生日常作息和校園活動。
3、參觀的教師與大班孩子互動交流，贈送禮物。
4、5月份、橋下中心小學邀請府前幼兒園大班孩子“走進小學、快樂銜接”活動。
五、活動物件
教學線負責人六年級班主任大班全體幼兒。
六、活動過程
1、觀摩大班的孩子是怎樣上課的，讓老師對大班的學習有所瞭解，並提出自己的疑問，諮詢大班老師。
2、參觀幼兒園環境，瞭解大班孩子的生活和學習習慣。
3、小學老師與大班孩子進行互動，講解上小學的相關事宜，為孩子們上小學做好準備。
幼兒園小學銜接方案 篇2
一、活動宗旨：
1、幼兒入小學前要做一些適當的準備，這已是小學老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利於入學前幼兒的學習和發展，而且能為孩子的以後打下良好的基礎。
2、透過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種實施方案，將“幼小銜接”活動真正落到實處。
3、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強幼兒園與小學的銜接。
4、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。
二、活動時間：
20xx年4月2日下午2：30
三、活動地點：
幼兒園多功能活動室
四、活動前準備：
家長邀請函、簽到表、相機、班主任代表準備發言稿。
五、人員分工：
1、大班級部主任張新芳負責策劃活動方案，紀金梅準備家長簽到表。
2、副園長李真負責家長邀請函。
3、大班教師孫海英準備發言稿。
4、王愛新負責家長會PPT的製作，李園長負責音樂的準備，徐園長主持幼小銜接家長會。
5、大班教師負責家長接待、簽到和拍照。
6、大班教師提前一天佈置會場及會場衛生。
六、活動流程：
1、大班教師負責會場接待家長簽到。
2、會前播放音樂等待家長。
3、大班班主任負責安排家長按規定的順序入座。
4、介紹本次活動的目的和流程。
5、中心小學一年級教師宋良辰講座。
6、班主任代表發言。
7、徐園長精彩講座。
8、與家長交流（互動）
幼兒園小學銜接方案 篇3
為推進我鎮學前教育數學領域活動的質量，發揮我鎮學前教育名師成長工作室的教研力量，結合20xx年學前教育宣傳月“幼小協同科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮幼小銜接聯動教研。以下是方案具體內容：
一、活動地點：
衙口中心幼兒園二樓綜合室
二、活動時間：
20xx年5月13日上午
三、參加物件：
龍湖鎮幼教、數學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮幼兒園教研組長各1名。
衙幼大班段家長、衙口中心小學教師若干名。
四、教研議題：
幼小銜接——幼兒園數學集中活動有效性。
五、活動安排
時間內容主持人
8:10~8:30報到高麗卿
8:30~9:00學前教育宣傳月啟動儀式
呂寒珊
9:00~9:30研究課《學編5以內加法應用題》
(衙幼青年教師—施茵茵)
9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》
(龍湖鎮幼教名師成長工作室—施菲菲)
10:10~11:00對話研討
11:00~11:30專家點評尊道附小蘇明強教授
六、活動要求
1.活動前：提前熟悉議題，結合各自數學教學經驗，帶著問題參與觀摩、交流。
2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。
幼兒園小學銜接方案 篇4
一、設計思路
六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業進入小學，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那裡我一個人也不認識怎麼辦啊？我感悟到，瞭解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境裡減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。
二、目的意義
從各方面的資訊（初入小學的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學，往往出現下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心。由於活動環境，生活習慣上的驟變，以及課業的繁重，使許多孩子在進入小學後出現疲勞、消瘦、厭學的不適應的現象。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉折點。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關鍵。
《幼兒園工作規程》明確指出："幼兒園教育應和小學密切聯絡，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"。《3—6歲幼兒發展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社群密切合作，與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎。
三、指導思想
1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展。
2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發展規律，並體現後繼學習和未來社會對兒童發展的要求。
3、幼小銜接活動，應充分體現科學性、整合性和趣味性，並與幼兒園的新課程實施有機結合。
4、幼小銜接活動與小學"學習準備期"綜合活動做到有機結合，特別在兒童發展的評價問題上，體現價值取向的一致性。
四、活動目標
1、有入小學的願望和興趣，嚮往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步瞭解小學的學習活動特點和課堂教學規範，對各類學習活動形成好奇心和求知慾。
3、初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規則意識、任務意識。
五、活動時間：
6月——7月
六、活動物件：
大三班全體幼兒、教師、家長。
七、活動形式
1、專家專題講座
2、幼兒外出參觀
3、模擬小課堂
4、宣傳園地
5、家園共育
八、具體工作幼兒園、幼兒方面。
（一）環境準備
1、心理環境：關注良好氛圍的營造。為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活。同時，著力培養幼兒自我服務及自控能力。進入小學後，兒童的生活條件和教育條件發生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進入小學後，更多的是幼兒的自我管理，能控制衝動，不做小動作，堅持完成規定的任務。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同於幼兒園的"自我管理"，加大力度培養大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務的能力十分重要。
2、物質環境：注意適當調整活動室的佈局。將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園裡感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把她們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。
（二）知識準備
1、注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導，多為無意注意，容易遊離。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的遊戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可經過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。
2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。入學準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不但有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發展"的角度出發，精心策劃教學活動。大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應根據幼兒學習的特點和願望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音遊戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學後如果掌握一些零星的知識，上學後容易引起認知共鳴，產生強烈的上學願望。
（三）實施內容。
主題1——幼兒園與小學的互動實施：
1、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。
2、把幼兒帶進小學生課堂，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。
主題2——時間、內容上的銜接與調整實施：
1、內容與技能上的銜接。
（1）學會整理。
（2）學會生活。
（3）學會自主。
（4）學會勞動。
（5）善於傾聽。
（6）自主閱讀。
（7）握筆訓練。
2、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。
主題3——結合新課程學習活動的銜接實施：
1、模擬小學課堂教學，在區域活動中創設"小學生之家""小課堂"等區域，創設與小學接近的學習環境，模仿小學生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園裡感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。
2、根據主題活動"我要上小學"，組織幼兒生活、學習、遊戲、運動。
主題4——我們畢業了實施：大班畢業典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有：
1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，並能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長們提出一些相應的配合與支援的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。
3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用QQ、微信群中進行反饋與呈現，讓家長及時瞭解幼兒在園的情況，根據孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養，以求發揮其優勢，改正其習慣等各方面的不足。
4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支援，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
教師方面：
1、結合教研活動開展幼小銜接研討活動。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。
3、與小學老師座談，瞭解歷屆我園幼兒升小學後存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，並及時調整自己的教學策略。
4、開展相關主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養，做好幼兒心理疏導聆聽、影片、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表示能力。
幼兒園小學銜接方案 篇5
一、活動時間：
20xx年5月8日8:30—11:30
二、活動地點：
東方半島小學
三、活動目標：
參觀東方半島小學,體驗小學生學習、活動的場所和學習常規;觀察小學生下課、活動的情況。
四、活動流程：
1、師幼8:00在幼兒園班級集中，介紹參觀東方半島小學的活動內容、安全要求及注意事項。8:30整隊一起去東方半島小學。(認識校牌、校名)在整個過程中，提醒幼兒注意安全，遵守活動規則。
(1)、在參觀過程中要認真聽，仔細看，不脫離隊伍。
(2)、不大聲說話，不影響小學生的學習。
(3)、愛護學校裡的花草樹木，不摘花、不踩草坪。
2、觀看東方半島小學升旗儀式。
3、帶領幼兒觀看社團活動：
(1)參觀大操場：訪問操場上的老師、小學生，瞭解各場所的用途。
(2)參觀功能室：知道這些地方是小學生重要的學習場所。
(3)組織觀看小學生做操。
4、在三樓多功能廳參加互動活動
(1)聽小學老師介紹小學的學習模式和生活常規，激發幼兒做一個光榮合格的小學生的願望。
(2)觀看“東方半島小學文明禮儀操”或“英語操”互動活動
五、組織幼兒回園交流。
提問：你參觀了什麼學校?知道了哪些情況?你發現幼兒園與小學有什麼不同?參觀過程中遇到了困難了嗎?誰幫助了你?解決了什麼問題?到了小學，你準備如何做一個合格的、優秀的小學生。
六、領導及部門人員工作安排：
領導：劉芳總負責。
劉芳負責聯絡東方半島小學招生辦主任胡春雷、做好參觀小學的工作的安排。
譚豔負責帶領幼兒園師幼、家長到小學。
各班級三位教師和家長義工負責帶好孩子跟著小學教師參觀校園、觀摩升旗儀式、早操、參觀功能室等。
幼兒園小學銜接方案 篇6
轉眼間，孩子們在星晨幼兒園的學習生活即將結束了！很快將步入小學的大門，做一名小學生！我園為了激發孩子們入小學的慾望，緩解孩子和家長入小學的心理壓力，讓孩子順利適應小學生活，做一名優秀的小學生！我園教研組根據《上海市幼小銜接活動的指導意見》，將20xx年6月、7月作為幼小銜接月。從物質準備、心理準備、知識準備、小學生禮儀等方面制定了《星晨幼兒園幼小銜接實施方案》。希望家長能夠配合我們做好幼小銜接的相關工作，從而，為孩子們進入小學打下良好的基礎！
具體內容如下：
一、物質準備系列（文具標準僅供參考）
1、書包：適合小學生的書包。
2、鉛筆盒：結構簡單、方便使用。儘量不要準備卡通、好玩的鉛筆盒，以免上課時影響孩子的注意力。
3、鉛筆：準備2只HB六稜形的`鉛筆，方便孩子握筆。1只自動鉛筆。
4、卷筆刀：簡單、方便。
5、橡皮：顏色單一、無味的，質地較軟的。
6、水壺：樣式自定！
7、跳繩：一根跳繩，請選擇在跳繩時不易打結的型別。
二、參觀小學系列活動
1、參觀小學環境。
2、瞭解小學生一日生活安排。
3、瞭解小學和幼兒園的不同。（校園環境、班級環境、作息制度、上課時間等）
4、與小學生面對面。（請已從我園畢業現已讀小學一年級的小學生，講講幼兒園與小學不同的地方併為孩子解答他們需要知道的問題）
三、小學生禮儀系列活動
1、學習小學生日常行為規範。
2、開展情景模擬小學生一日學習，生活：如上課、值日生、戶外活動等。
3、小學教師進課堂。屆時邀請小學的英語老師、數學老師進課堂，為小朋友上實踐課。
四、學習習慣系列活動
1、遵守上學的時間制度，不遲到、不早退！
2、能夠認真完整的記錄作業內容。
3、回家第一時間認真完成作業。
4、正確的握筆姿勢、看書姿勢及坐姿。
5、召開幼小銜接家長座談會。
五、生活習慣系列活動
1、學會安排課間十分鐘。
2、認識鐘錶。
3、學會整理書包、整理鉛筆盒。
4、知道常備的自我保護常識（熟背家庭地址、家長聯絡電話、緊急電話110、120、119等）。
5、學會與他人相處的溝通策略，如與同伴、教師、陌生人等。
6、改變作息時間：午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間遊戲讓幼兒自由活動等。
六、知識儲備系列活動
1、語文：
每週一本故事書，能夠在集體面前大膽的講述故事，創編故事內容。旨在重點培養孩子的表現力、語言表達能力、想象力、以及自信心。
2、數學：
幼兒園為孩子購買“幼小銜接數學綜合練習冊”，由教師結合教材進行系統的學習幼小銜接的數學內容。
為了讓星晨的孩子們順利升入小學，希望您能支援我們做好幼小銜接工作！謝謝配合！
幼兒園小學銜接方案 篇7
活動準備：
繪本PPT、小學生及小學老師的影片錄影及錄音、記錄紙筆。
活動過程：
一、入學前的準備與擔心。
1、欣賞繪本故事第一部分，引發幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂。
2、關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂。
馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？進小學前還有沒有擔心的事呢？
小結：大家都為入小學準備了很多，可是也有那麼多的擔憂。
二、解決擔憂並交流分享
1、故事匯入：《小阿力上學》
（1）老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。
（2）呈現3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷。提出問題：你能看出阿力在擔心什麼嗎？
生活方面：找廁所
情感方面：交朋友
學習方面：做作業
2、嘗試解決
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，並用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。
規則：後面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然後貼到黑板上。（認識時鐘，開始記錄）
3、交流彙總
分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。
（1）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流後以小學老師的錄音來為幼兒進行小結。
（小學每一層樓都有男、女廁所，根據標誌找到廁所，下課時分鐘時能夠去上廁所。）
（2）情感方面——請幼兒解讀記錄卡。
小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會交到更多的朋友。
（3）作業方面
a觀看小學生做作業的影片，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。
（影片中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業後玩，做完後自己檢查，完成後整理書包為第二天上學做好準備。）
b幼兒的記錄中是否有影片中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。
三、延伸活動
1、告訴幼兒如果有其它的擔憂能夠記錄下來，然後去尋找解決的方法。
2、欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發對小學的嚮往之情！
小結：上小學是一件很快樂的事，如果有那麼一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心裡，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少，本事會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。
幼兒園小學銜接方案 篇8
為進一步提升xxx區各幼兒園幼小銜接活動的實施質量，引導幼兒園科學的、有目的、有計劃地開展幼兒入學適應性教育，促進每一位幼兒自信、快樂地融入小學學習活動，協助家庭形成教育合力，實現從幼兒園到小學的平穩過渡，特此制定本方案。
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》遵循幼兒自然發展規律、把握幼兒發展目標及學習特點，構建科學適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學習，幫助幼兒逐步適應入學教育及生活。
二、具體實施
（一）幼兒園主要任務
1、依據幼兒發展目標，制定適合本園幼小銜接活動實施方案、確保幼小銜接活動科學、有序、有效實施。
2、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動，幫助兒童從身體學習轉換為用大腦學習的能力、從具象物體轉換為具象符號、從具象符號轉換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力，預備適應課堂的心理準備、動機等從而促進每一位孩子在身體、情感、習慣、能力等方面做好入學準備。
3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向，引導家長建立對幼兒學習與發展的合理期望，掌握符合幼兒個性特點的教育方法，解決入學焦慮，為幼兒營造輕鬆快樂、積極向上的成長環境。
（二）幼兒發展目標
具備入學具備的學習能力：包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉換能力、數學準備能力、學習品質、社會適應能力、閱讀興趣、前書寫準備能力。
具體措施：
透過家園共育、區域活動、一日生活環節、集體教學等途徑為幼兒開展活動、創設環境、提供資源等方式。
視知覺能力：
1、感知物體或者符號的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對應等遊戲活動。
2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等遊戲活動。
3、幼兒學會把物體從包圍它的背景中區別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等遊戲活動。
4、培養幼兒對物體、圖形、字母、數字等視覺再認能力。如猜謎語、七巧板擺圖等遊戲活動。
5、家庭建議：鼓勵孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區，引導幼兒養成將所見畫出來。
聽知覺能力
6、利用日常生活契機有效引導幼兒口頭所述資訊、多聽故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數，如複述數字、打電話等遊戲活動。
知覺轉換能力
在一日生活中引導孩子依據時間順序描述外出過程中經歷的某件事情，並將自己的所見所聞畫出來，同時可以表達自己的感受。
數學準備能力
1、掌握從1-100的順數、50倒數到1、數群（由易到難）例：數字連線、接龍數遊戲切記把進位留給孩子，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅乾、數字連線。
2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內點數
對應。
3、根據物體相聯對應關係、相關關係的對應、一對多關係的對應、從屬關係的.對應（上下關係）、並列關係對應（同一級別關係）相反關係的對應培養和建立對應的思維方法。
比較
4、根據物體的一些特徵：如大小、長短、高低、寬窄、粗細、顏色的輕重、薄厚、形狀、數量的多少、物體的空間位置比較等等。
5、可以根據形狀、性質、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。
6、根據一組物體的某種特徵（長短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差異或按某種規則(如從長到短、一長一短、兩長一短等）按順序進行排列。
7、從認識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構能力，如具體教學遊戲：遊戲《七巧板》建構拼搭、插素、學習簡筆畫。
8、集體教學活動認識鐘錶（分針、秒針、時針、鐘面數字意義）體驗一分鐘，建立時間概念。
9、大班幼兒重點是加強錢幣認知能力、錢幣應用能力了。從小正確樹立金錢觀。
學習品質
10、加強幼兒口語表達及言語理解能力。
11、培養幼兒社會適應能力如同情分享、處理衝突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。
12、注重幼兒學習品質培養如情感方面（興趣、榮譽感、合作性、靈活性）、內驅力方面（主動性、好奇心、專注力、堅持性）、習性（責任感、獨立性、條理性、生活習慣）等。
閱讀能力
13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習慣。
前書寫準備能力
14、區域活動材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、塗鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動，培養幼兒精細肌肉動作發展。
幼兒園小學銜接方案 篇9
一、指導思想
幼小銜接是學前教育和小學教育兩個教育階段平穩過渡的過程，幼兒園時期主要是以遊戲和能力發展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規課業和靜態知識的學習為主的教育，學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。
二、工作目標
1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應的規範，並將此項工作作為幼兒園的常規工作，列入每學期的方案。
2、組織各種活動，使教師瞭解各學段幼兒的行為習慣以及心理特點，從而使教師做好銜接準備，為幼兒儘快適應小學的學習生活打下基礎。
3、透過幼小銜接活動，使幼兒
三、具體工作
（一）轉換思想，做好心理銜接
1、透過幼兒參觀小學一日活動，熟悉小學的生活環境，讓幼兒知道為什麼要上小學，瞭解小學與幼兒園的區別。
2、組織畢業幼兒回園談話，激發幼兒對小學的喜愛之情，加深幼兒對小學的嚮往。
3、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上小學”的氛圍，讓幼兒對小學生活保持期待。
4、幫助幼兒樹立起自信心和任務意識，讓幼兒做一些簡單的任務，並監督幼兒準時地完成各項任務。
（二）加強鍛鍊，做好身體銜接
1、透過每天兩小時戶外體育鍛煉增強幼兒體質，加強幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發展，使他們能夠身心健康地邁入小學；
2、在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
3、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識，讓幼兒懂得並遵守相關規則，提高幼兒的自我保護能力。
（三）培養獨立品質，做好生活銜接
1、透過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
2、培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，培養幼兒的時間觀念。
3、透過我會疊衣服、我能整理書包等遊戲加強幼兒遵守紀律、規則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，並鍛鍊幼兒的意志與品質。
4、幼兒園教師要引導幼兒進行自我行為的管理，重點培養幼兒的時間意識，避免出現拖延的情況。
（四）增強學習動機，做好學習銜接
1、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導幼兒進行閱讀，利用看圖講述、故事續編等方式培養幼兒閱讀興趣。
2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內容，對於這部分的教學，教師可透過課堂、遊戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。
3、幼兒園開展經典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。
4、書寫準備技能的訓練，讓幼兒認識田子格和四線格，為書寫奠定基礎。
5、教師在一日常規中要適時組織一些有助於幼兒數學思維鍛鍊和提升的數學遊戲活動，採用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。
6、在進行五大領域教學時，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養孩子的傾聽習慣。
7、大班定時開展拼音字母、智趣數學、創意繪畫、趣味故事等遊戲活動，培養孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。
8、培養孩子學習方面的動手操作能力，本學期，結合主題教學，運用操作包鍛鍊幼兒的動手能力。
（五）密切合作，做好家園銜接
1、透過全園家長會、《科學幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯絡欄、校訊通、家長群、諮詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。
2、幼兒園要告知家長孩子的發展現狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長對於每一個環節、每一個步驟都能理解，並積極地配合幼兒園。
3、舉辦專題研討，幼兒園可以透過專題研討會的形式，改變家長對於幼小銜接工作的態度。
4、邀請小學教師，對於幼小之間的差距進行分析，讓家長了解自己的努力方向。
埃裡克森認為，在人格發展中個人與其周圍環境的互動起著主導和整合作用，做好幼兒與小學階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發展有著重要的意義。幼兒園要經常與小學進行溝通交流做到雙向銜接，應當密切聯絡家長，及時溝通，不斷交流，結合工作實際及時調整教育目標和教育內容，有的放矢地開展活動，從不同的方面去促進幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啟自己人生的又一個新徵程。
幼兒園小學銜接方案 篇10
一、指導思想：
再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，實現基礎教育階段的第一次轉折。幼兒入小學是教育過度的關鍵期，應做一些適當的準備，這已經是幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅有利於入學前後幼兒的學習和發展，而且能為孩子的後續學習乃至終身學習打下良好的基礎。我們堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，將嘗試透過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。
二、活動目的：
1、讓幼兒瞭解即將面臨的入學變化，初步體驗小學的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應小學生活做好各項準備
2、透過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的嚮往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡
3、家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備。
三、活動銜接方案：
（一）教育教學方面：
透過“幼小銜接”系列活動的開展，瞭解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好各項準備。
1、參觀小學
為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，瞭解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們去體驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操；參觀小學的環境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；並深入一年級的課堂與小學生同上一節課，瞭解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業的，並組織幼兒運用繪畫的形式表現“我心目中的小學”，使孩子們對小學產生嚮往，激發他們上小學的願望。
2、課間銜接，由於小學與幼兒園活動室環境佈置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。透過加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們儘快適應小學生活奠定了心理基礎。讓幼兒瞭解小學生的課間十分鐘都做些什麼。讓教師進行拍照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來幹什麼的？有哪些地方對？哪些地方不對？為什麼？
3、請孩子學做小學生每天揹著書包來園，並學著整理自己的書包和學習用品，開展整理書包比賽。
4、和孩子一起制訂作息時間計劃表，養成做事專注有序的習慣。
（二）班級工作方面：
培養孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的責任意識。
1、身體方面的準備：
（1）開展《飛快行動》、《一棒接一棒》等動作敏捷的體育遊戲。透過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地步入小學；
（2）為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們將適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間。每節課35—40分鐘左右。
（3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
（1）透過談話、講故事、社會實踐等培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己的事自己做。
（2）早睡早起，按時上學。培養幼兒的時間觀念，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好；什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。
（3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習慣，養成動作敏捷、有條不紊的習慣。
3、學習方面的準備：
（1）培養孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業等。
（2）和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的缺點，養成做事有恆心、有耐心的習慣。
（3）知識經驗的積累：
為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；以語言區為重點精心設計製作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，透過每次的數學活動、數學區活動對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。
（三）家長工作方面：
幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備。
1、看著畫面，講述《著急的豆豆》，學會必要的等待。
2、家園同步，教師與家長的溝通，以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開闢“家庭教育分享欄”，在上面貼上幼兒學習內容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，透過這種形式培養幼兒獨立完成作業的習慣，使家長真正參與到孩子規則意識、任務意識的培養中來。
入小學是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱鉅而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的第一大關口。以上這些方案是我們的初步設想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作。
幼兒園小學銜接方案 篇11
一、活動目的：
1.小朋友觀摩小學生上課、下課的活動情況，瞭解在小學讀書的有關要求。
2.初步瞭解小學的環境設施、作息時間、活動內容等與幼兒園不同，推進幼小銜接無縫接軌。
二、活動時間：
20xx年x月16日(第8週週一)上午8：30—10：30
三、參加人員：
中心幼兒園師生、家長義工，我校一年級班科任及部分教師代表、文員、當值保安等。
四、具體安排：
(一)上午8：40中心幼兒園5個班小朋友到達學校，我校接待人員8：35在門口接待。
接待安排：中心幼大1班
中心幼大2班
中心幼大3班
中心幼大4班
中心幼大5班
(二)8：50—9：20
觀看升旗儀式→觀看觀看升旗儀式的位置：因考慮儘量不要影響學生出隊的位置，請負責接待的老師把小朋友先帶進運動場的草地上，待各班隊伍穩定後再安排位置。
(三)9：40—10：20
觀摩一年各班學生上課(彩靈級長落實細節)
1)帶班觀看教學活動(10-15分鐘);→(隨堂聽課)
一年(1)班：語文→中心幼大1班
一年(2)班：英語階梯室→中心幼大2班→中心幼大3班
一年(4)至(6)班：綜合科(音樂、體育)→中心幼大4班→中心幼大5班
2)各班課前精彩2分鐘安排一名學生髮言：就讀小學後的變化與收穫(由班主任落實)
3)課程環節中體現幼兒園的小朋友們與我校師生的互動。
(四)9：40—10：20帶小朋友參觀校舍與功能室
(五)10：20—10：40各班孩子大合照、返程回園。
(六)教學研討
1)數學學科：執
2)班級：一年(1)班
時間：(待定)
3)參加人員：中心幼兒園教師、我校一、二年級數學老師、班主任
五、細節落實：
1.新聞報道：一年級
2.學校門口LED：xx(熱烈歡迎xx中心幼兒園的小朋友們、老師們、家長們蒞臨我校開展幼小銜接活動!)
3.拍攝：惠蘋
4.升旗儀式落實：xx、體育科組老師
5.各功能室場的開放、清潔等：楊主任及室場負責人
幼兒園小學銜接方案 篇12
一、指導思想：
孩子從幼兒園畢業後進小學讀書後往往不適應小學的生活，許多孩子在開學時高高興興地上學,幾個星期後,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學,對學習產生厭惡心理。做好幼兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利於入學前後幼兒的學習和發展，而且能為孩子的進入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。
嘗試透過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。此次活動為走進校園實踐活動。
二、活動目的：
(1)以幼兒園為主，透過幼小銜接活動，宣傳學校工作和發展方向，讓各位家長更好地瞭解學校，謀求幼兒園學生家長對學校工作的支援與認同;
(2)透過幼小銜接活動，幫助家長形成正確的家教認識，實現小學與幼兒園的有效對接。
(3)透過幼小銜接活動，幫助幼學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，標尺身心的和諧發展。
三、銜接方案：
(一)、成員：
組長：楊家清副組長：麥燕文
組員：全體一二年級教師
(二)、銜接重點：
(1)興趣激發;(2)習慣規則培養;(3)語文學習能力----聽說讀寫能力方面;(4)數學學習能力---加減運算、思維及操作能力方面(蒙氏數學);(5)適應能力方面---個性，心理，獨立性等。
(三)、具體措施：
A、對幼兒園教師進行幼小銜接專題培訓，
B、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座
C、組織幼兒園參觀小學,與小學聯誼活動
D、進行教師座談,組織教研活動
E、組織各類評比或展示活動
(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。
1、時間上的互相靠攏
在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重遊戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的嚮往在這時變成美麗的泡影，心裡開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。
2、學習習慣和常規要求上互相銜接
培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班後期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規範。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關錄象，這些活動都收到了很好的效果。
3、生活能力上的重點培養
加強學生生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關係能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學會管理自己，進入小學後能開始忙而不亂、有條不紊的生活。
4、，學習能力方面的培養
(1)、學會準備上課需要的學具和物品。
(2)、各種姿勢訓練及達標--坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。
(3)、學會認真獨立地做事，懂得追求良好的結果。
(4)、學習時愛動腦筋，獨立思考，並願意尋求問題的答案。
(5)、喜歡回答問題，提出問題，討論時能夠大膽地說出自己的想法。
6)、聽讀識字教學以100個會認的字為主，要求會認、會讀、會用，期末100個達標要求100%。
7)、注重思維能力的訓練。
5、家長方面
1、嚴格執行作息時間：準備一個鬧鐘，讓孩子自己用。
2、實行生活環節”限時制”：規定時間限制，刷牙洗臉等。
3、花時間監督孩子完成”作業”,並簽字：認真對待並堅持。
4、為孩子做好物質準備(安全,方便,實用)：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業本，
幼兒園小學銜接方案 篇13
一、活動目的：
1、透過幼小銜接這一活動，保證良好的新生入學順序，開啟幸福的知識之旅
2、透過幼小銜接這一活動，培養一年級新生逐漸形成良好的學習、行為習慣，幫助孩子順利度過入學適應期。
二、活動時間：
8月23日,8月24日每天上午8:00——11:00
三、參加物件：
全體一年級新生
四、活動地點：
各班一年級教室
五、參加教師：
一年級各班正副班主任和語數體任課教師
六、其他人員安排：
校園環境衛生：後勤辦
教學樓巡視：德育處、教學處
禮儀生：大隊部
活動拍照：
活動報道：一年級年級組長
電子橫幅：辦公室
七、活動安排：
活動一：保證良好的新生入學順序，開啟幸福的知識之旅。(8:10之前)
負責老師：一年級各班正副班主任和禮儀生7點半，一年級班主任老師在校門口集合，迎接新生的到來。禮儀生引領新生進入各班教室。副班主任老師在各自教室裡管理，確保教室裡新生安全有序。
活動二：開設特色課程，初步養成良好的日常習慣和學習習慣.(8:10-11:00)
負責老師：一年級各班班主任和語、數、體任課教師23日上午和24日上午，教學處安排了6節大課和2節整理課。每節課之間課間休息十分鐘。一年級教師按照下沙一小幼小銜接課程表進行上課。
具體要求如下：
1、上課之前應該提前備課。語、數、體由各自備課組長負責，進行集體備課，統一規劃這第一課，確定上課教案。體育課主要是列隊訓練。各備課組長在22日之前把微課，上課ppt，教案等上傳至第一學期教導處教學處幼小銜接相應包包。
2、語數體由各班任課老師負責，班隊課，校課1由班主任負責，校課2由副班主任負責，整理課正副班主任一起負責。
八、注意事項：
1、班主任須提前打掃和佈置好各教室，並透過校訊通簡訊通知一年級新生23、24日到校和離校時間。新生每天8:00到校，11:00家長接回。
2、原則上家長不進校園，班主任做好解釋工作。
3、特別關注學生的安全，保證每位新生開開心心上學，平平安安回家。
4、做好宣傳工作，每日一總結，透過微信公眾號或者班級主頁傳播。
幼兒園小學銜接方案 篇14
一、情況分析：
再過一個學期，孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折，有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對於幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。
二、銜接目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)
2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
三、具體方案。
1、身體方面的準備：
(1)保證每天幼兒再園內戶外活動一小時的活動，透過戶外活動，增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將採取適當延長幼兒上課時間、減少遊戲時間等。
(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
(1)、良好的作息習慣。
讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等
要適當調整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前後與孩子共同商量一些活動內容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節奏，與小學生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習慣。
學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護並看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。並對做的好的幼兒提出表揚。
3、學習方面的準備：
(1)培養孩子的效率意識。現代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉眼即逝、生活節奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應現代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。
(2)孩子做作業要有質有量，這方面我們在班內要求幼兒不僅要寫好而且必需在規定時間內完成，對完成好的幼兒提出表揚，完成不好的進行指導。
(3)、做事專注的習慣
培養幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。我們班開設了紅花臺，每節課評選一名幼兒，並以紅花表示獎勵，每週做一小結看看誰的紅花最多，並把照相貼在紅花臺上，從而激發孩子的好勝心理。
(4)學習習慣中最重要的是傾聽習慣。
好多孩子進入小學後第一不適應，就是記不住老師佈置的作業，在幼兒園作業公佈，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業是什麼，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應小學生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業，並回家複述給家長聽。透過第二天幼兒完成作業情況，來表揚幼兒。
幼兒園小學銜接方案 篇15
進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學教育更好的銜接，促進幼兒和諧發展，這是研究幼小銜接的實質所在。下面是本學年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學的心理準備
首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的佈局，在實驗的後期將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，根據教學活動的需要，有時又按小學班級式環境體量，這不僅擴充套件了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園裡感受到小學班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。組織幼兒參觀小學，我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導。
第二、進入小學後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；幼兒所適應的以遊戲為主要形式的活動改變為以學習為主要形式的活動。學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號為主。
第三、加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。
二、幼兒入學準備的具體措施
1、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
2、增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣、不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
3、講究個人衛生做到飯前便後洗手；會正確使用手帕；注意個人衛生；保持環境整潔。
4、改變為了使幼兒入學後，能較快地適應小學的生活節奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時。另外，在環境佈置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，並設立黑板。
5、帶領幼兒參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的願望，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓小學生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。
做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步瞭解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
幼兒園小學銜接方案 篇16
一、指導思想：
幼兒園教育與小學教育是一個系統整體，加強幼小銜接，能使幼兒園孩子快樂融入小學生活。一年來，“清小”和“清幼”結成牽手單位，定期交流探討，組織學生活動，在幼小銜接工作上積累了一定的經驗。本次活動的開展，能使更多的家長了解兩校的辦學特色和辦學成效，使更多的幼兒瞭解小學生活，更快更好地融入到小學生活中，同時也進一步推進兩校在幼小銜接教育上的深層研討，共贏共享幼小銜接的成果。
二、活動時間：
（週五）下午2：30
三、組織機構：
主辦單位：區教育局
承辦單位：幼兒園
四、活動地點：
五、活動安排：
（一）清清水，殷殷情——家長篇
活動目的：
透過組織清河路幼兒園家長來校活動，使家長們感悟“清小”清新和諧，蓬勃向上的校風校貌，瞭解“清小”的辦學特色和辦學成效，進一步推進兩校幼小銜接教育的深入研究。
活動主題：
真誠溝通，互動雙贏
活動物件：
幼兒園大班學生家長
活動地點：
活動負責人：
組長：組員：
活動過程：
1、觀看小學錄影資料片：（2：30之前）
2、領導致辭：（2：30~2：35）
3、校園長講話：（2：35~2：50）
4、家校互動採訪：（2：50~3：00）
5、兩校特色展示：（3：00~3：25）
（1）滬劇：《羅漢錢》
（2）錫劇表演：《唱支山歌給黨聽》
（2）趣味詩朗誦：《數字詩》
（3）情景劇：《我和海寶做朋友》
（4）小組唱：《年少的味道》
6、領導點評：（3：25~3：30）
活動前期準備：
播放資料片、相關音響除錯：
活動主持：
家校互動採訪：
兩校特色展示：
會場安排：
家長停車安排：
清清水，暖暖情——學生篇
活動目的：
透過組織大班小朋友開展活動，讓他們學念一首兒歌，學做一個遊戲，感受小學教室文化，瞭解簡單的小學生活常規，充分體驗小學生學習生活的快樂。
活動主題：快樂學習、快樂遊戲
活動物件：幼兒園大班小朋友
活動地點：小學一年級教室
活動負責人：組長：
組員：
活動過程：
1、分組（2：30~2：45）
（1）幼兒園小朋友到達清水路小學後，按照班級分成6個活動小組。
（2）每個活動小組分別進入一年級6個班級中的1個班級。
（3）每個班級由清水路小學1名老師負責安排好小朋友們的座位。
（4）幼兒園的帶班教師和保育員負責好幼兒園的常規及文明禮儀等教育。
2、活動（2：45~3：30）
（1）快樂學規範（2：45~3：00）指導感受教室文化、學習簡單的小學生活規範
（2）休息（3：00~3：10）
（3）快樂學兒歌（3：10~3：20）進行生字兒歌教學
（4）快樂做遊戲（3：20~3：30）透過遊戲的形式互相溝通，融入快樂的小學生活
教師安排：
小學：
幼兒園：大一班——大六班（兩位班主任老師和保育員）
活動前期準備：
1、清水路小學課程教學部組織6名教師開展幼小銜接專題教研活動，研討落實工作。
2、清河路幼兒園大班組教師開展一次幼小銜接的研討活動，落實相關工作。
3、後勤保障部負責幼兒安全工作。
幼兒園小學銜接方案 篇17
一、班級情況分析：
本學期我班有男生xx人，女生xx人，共計xx人。其中有xx名住校生，xx名跳級生，xx名轉校生。一少部分是本縣的。是一個從學前班即將過度到小學的班級。本班主要以英語、數學、語言為主，科學，社會。健康，美術，音樂為輔。能運用數學知識解決生活中的簡單問題，幼兒的責任意識、任務意識較弱。透過與家長的溝通與交流，發現幼兒對幼小銜接的需求增大，因此，本班的工作重點將圍繞“讓孩子快樂、幸福、發展”，嚴格按《學前教育課程》進行教學，發揮我班的優勢，著重“讀、寫、算、音樂、美術、語言”能力的引導與培養。
二、教育教學工作：
1、重點工作：
(1)、繼續進行“將英語活動滲透於幼兒的一日生活中”，培養良好的生活和學習習慣，以“幼小銜接”為主線，進行工作。
(2)、為幼兒入小學做好前期準備。幼兒從大班進入學前班，經歷角色過度、心理過度、行為過度的全過程，是至關重要的轉折期。如何使幼兒逐漸適應和調整呢?應該讓孩子建立幼兒有序的學習、有序的生活。加強幼兒的規則意識和自控能力。在幼兒的一日生活中培養良好的生活習慣。將“讀、寫、算、音樂、美術、語言”作為幼兒的學習工具，有計劃、有層次的進行引導與培養，提高幼兒的學習敏感度，增強任務意識、責任意識。從心理、知識技能、社會等方面充分準備，度過這一特殊階段。
(3)本學期我們主要採用了蒙氏數學和幼兒拼音與識字的特色教學，讓孩子透過多種形式自己操作探索，來發展幼兒的思維能力和催進幼兒對數概念的理解。除了特色教學以外，我們還安排了“康軒學前教學”它從培養幼兒的五大領域和八大智慧入手，將活動細化為幼兒感興趣的，操作性強的小活動。有配套的幼兒用書，學前拼音等。
2、基本工作：
本學期的重點工作為做好幼小銜接工作。具體從以下幾個方面入手：
(1)、促進幼兒身體和動作的發展。重視體育活動，防治疾病，注意安全，使幼兒身心健康，並培養幼兒獨立生活能力，完成力所能及的任務。
(2)、培養幼兒學習的興趣和求知慾。用各種方法和手段激發幼兒對知識本身的興趣，有學習新知識的要求和願望，能從學習中得到滿足和愉快，產生學習的主動性、積極性。引導幼兒看圖書，培養良好的閱讀習慣。
(3)、發展幼兒的智力。培養幼兒運用各種感覺器官觀察事物的能力;培養幼兒的有意注意;發展幼兒的思維和語言能力。
(4)、培養幼兒動手操作的能力。學會使用簡單的工具、文具，能運用材料製作一些有創意的紙工等。
(5)、培養幼兒良好的個性品質。培養幼兒的責任感;懂得做任何事情都要努力，有始有終;能與人商量來解決糾紛，在活動中樂意合作、輪流、分享;有一定的是非觀念和評價同伴行為的能力。
(6)、為了讓幼兒順利的渡過，請家長轉換角色和孩子一起過度，儘量不要讓孩子晚上睡得太晚，要有一定的作息時間，養成良好的生活習慣。避免讓孩子早上遲到，從現在就給他樹立一個時間觀念，懂得我每天每個點都要幹什麼。讓孩子充分的利用好這一年去銜接一年級的各種習慣。(家長一定要重視起來)
三、衛生保健工作：
1、秋季是一個多發病的季節，老師和家長密切配合，認真觀察，大力宣傳，盡力避免各種疾病的隱患。若是孩子生病不能按時入園，請向班裡的老師請假說明。
2、注重幼兒在一日活動中的自我保護意識的培養，提高自我保護的能力，確保幼兒的安全。
3、針對幼小銜接，加強自我服務能力的培養，學習自己整理書包、整理自己的儀表、整理被褥等。並加強幼兒為群體服務的意識，做好值日生工作，建立相關的觀察記錄、檢核表，對比幼兒的發展、變化。
4、注意培養幼兒正確的書寫、閱讀姿勢、保護視力，促進幼兒骨骼、肌肉的成長。
5、定期進行睡具的暴曬、清洗、消毒等各項常規衛生工作。
四、家長工作：
本學期，老師採取約訪、電話訪問等方式儘快和家長溝通，通報現狀，使本班的決策順利實施，得到家長的信任與支援和配合。
五、社會文化活動：
本學期的社會活動包括：散步參觀周圍的社群，國慶節，冬季運動會，聖誕節、元旦聯歡會等等活動。
幼兒園小學銜接方案 篇18
一、活動目標
1、讓幼兒瞭解即將面臨的入學變化——幼兒園與小學的差異。
2、減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應小學生活做好各項準備。
二、活動準備
1、大班教師從本學期初就應該注意與小學銜接方面的問題，特別是要適當延長幼兒學習時間(5—10分鐘)，減少遊戲時間;讓幼兒學會書寫自己的姓名，認識一些常用字。
2、在環境創設及日常教學中要涉及小學方面的內容及知識(如兒歌、繪畫、教唱有關的歌曲等)
3、家長要與幼兒園配合好，對幼兒進行入小學前的教育,特別在時間觀念上要比以前要求更加嚴格。
4、與小學進行聯絡，請他們做好相應的參觀準備。
三、活動步驟
1、大班教師與小學一年級教師座談(就往年大班幼兒初入小學，未做好準備而不能適應小學生活的方面)進行交流、總結，有利於大班教師在今後工作中有的放矢。
2、教師為幼兒入小學參觀做好鋪墊，提前進行語言教學活動，活動中，幼兒會提出各種各樣的問題，讓幼兒帶著問題去小學參觀，能使參觀活動更有明確的目的。
3、教師帶領幼兒走入小學參觀校容校貌及低年級小學生的上課情況。參觀內容主要包括：
(1)觀看升國旗儀式和廣播體操;
(2)參觀小學的環境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;
(3)旁聽一年級的一節課，瞭解小學生是怎樣上課的;
(4)瞭解小學生的課間十分鐘都做些什麼。
4、回園後組織幼兒繼續討論，幫助它們化解仍然擔心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態進入小學。
四、活動延伸
組織幼兒運用繪畫的形式表現“我心目中的小學”，表達嚮往成為小學生的願望。
幼兒園小學銜接方案 篇19
一、活動目標：
1、透過參觀小學，初小了解小學生的學習與生活，熟悉校園環境、教師和學生，瞭解小學與幼兒園的不同。
2、激發幼兒入學的嚮往之情，不斷加深即將成為一名小學生的自豪感。
二、活動時間：
20xx年6月18日
三、參加物件：
全體大班幼兒、大班老師、保育員及行政後勤、保教處成員
四、活動地點：
參觀良村鎮中心小學
五、活動準備：
1、對幼兒進行參觀前的談話活動。
2、返園路上各路口安排後勤人員值守。
3、與參觀良村鎮中心小學聯絡參觀事項。
六、活動流程：
1、7：30—7：50全體人員準時在參觀良村鎮中心小學大門口集合，分班列隊
2、7：50排隊進入參觀良村鎮中心小學
3、8：00—8：10參觀良村鎮中心小學校長給小朋友講話
4、8：10—8：20分班上廁所
5、8：20觀看升旗儀式和廣播體操。
6、8：35—9：15(第一節課)幼兒分班進入一年級教室旁聽一節課瞭解小學生是怎樣上課的。
7、9：15—9:25(課間十分鐘)瞭解小學生的課間十分鐘都做些什麼
8、9：35在小學老師的帶領下，幼兒分班參觀小學環境，包括操場、教室、圖書室、電視臺、廁所、語音室、多媒體教室、計算機室、食堂等地，瞭解各設施的功能以及學生應遵守的公共規則，知道這些地方是小學生生活、學習的重要場所。
9、10:50與小學老師、哥哥姐姐們告別，請小朋友向小學老師說表示感謝的話。
10、11:00全體人員集中，安全返園。
(返園路線：參觀良村鎮中心小學——幼兒園)
11、延伸活動：回園後，各班組織幼兒圍繞“我向往的小學生活”展開討論，講講自己在小學中的所見所聞及所感。
七、注意事項：
1、請家長在7：50前準時將孩子送到良小門口本班老師手中。
2、各班做好拍照存檔工作。
3、在小學老師帶領下進行參觀。
4、在參觀過程中，提醒幼兒注意以下事項：
(1)注意安全，遵守活動規則，聽從老師安排。
(2)有禮貌，專心聽老師解說。
(3)排好隊，上下樓梯靠右邊。
(4)參觀時不擁擠，不大聲喧譁，保持安靜。
(5)愛護花草樹木，不摘花，不踩草坪。
(6)注意公共衛生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。
(7)跟隨班集體，不個別行動。
5、全體人員一起返園，返園時一定要清點好人數，教育幼兒過馬路要注意安全，跟好老師和夥伴不掉隊、不擅自離隊，路上不喧譁不吵鬧等。後勤人員在各個路口值守。
八、應急備註
1、活動中安全第一，如遇安全情況，一切以幼兒為先，注意相關協調工作。
2、如遇下雨天氣，參觀活動時間順延。
3、參觀活動的有效性，注意從幼兒的角度出發，整合相關經驗，達成發展目標，實現教育價值。
幼兒園小學銜接方案 篇20
目標：
1.初步熟悉小學生活。瞭解小學生課間十分鐘的活動內容。
2.嘗試合理安排自己的課間活動，並在與同伴、小學生的互動中大膽表達。
3.嚮往小學生活，渴望成為一名小學生。
準備：
1.參觀小學並與小學生對話.對小學生課間十分鐘的活動有所瞭解。
2.錄影《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。
過程：
1.認識小學生，產生參與活動的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生?你們是怎麼看出來的?(教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察.並透過小學生的書包、紅領巾等特徵進行判斷。)
(2)請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。
2.遷移參觀經驗，理解"下課"的意思。
(1)小學生哥哥在xx小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎?那天.你們在小學裡看到了什麼?(師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內的所見所聞。)
(2) 小學生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請小學生介紹.幫助幼兒瞭解小學生每天上午要上四節不同的課。每節課都是 四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校裡會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)
3.觀看錄影《課間十分鐘》，瞭解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什麼用呢?你看到小學生在下課的十分鐘裡會做些什麼事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)
(2)小學生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄影，我們來看看小學生在課間十分鐘裡都做了些什麼，想想他們為什麼要做這些事。(播放錄影，師幼共同觀看。)
(3)幼兒自由結伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什麼事，為什麼要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水.、換課本和遊戲的時間。
4.實踐活動。學習安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什麼呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘".請小學生哥哥當評委。看看誰安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥瞭解幼JL的課間活動內容。
5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰願意來介紹自己在課間十分鐘做了些什麼?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)
(2)我們來聽小學生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴遊戲。)