幼兒園科學幼小銜接教育方案（通用6篇）
幼兒園科學幼小銜接教育方案（通用6篇）
為了確保我們的努力取得實效，時常需要預先開展方案准備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎麼制定才好呢？以下是小編收集整理的幼兒園科學幼小銜接教育方案（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園科學幼小銜接教育方案1
一、活動意圖：
再過兩個多月的時間，孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折，有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對於幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應。《幼兒園工作規程》明確指出："幼兒園教育應和小學密切聯絡，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"。《3-6歲幼兒發展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社群密切合作，與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎。
二、銜接目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)
2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，並能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
三、活動時間：
20xx年4月底
四、活動地點：
幼兒園大班各班活動室、操場
五、活動物件
大班組全體幼兒、教師、家長
六、活動形式
1、“紅領巾、國旗的一角”升旗儀式
2、模擬小課堂、親子訪談會
3、邀請具有小學教師身份的家長進行“幼小銜接”的專題講座講座。
4、教師與家長互動交流
七、活動準備：
1、注意適當調整活動室的佈局。將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園裡感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。
2、事先組織幼兒透過影片、圖片等方式瞭解小學生升旗儀式，早操活動以及小學生的學習，課間活動等。
3、關於活動的時間地點、參與形式等注意事項提前通知好家長，確保活動順利開展。
4、每位家長準備一條紅領巾，嘗試教會孩子系紅領巾。
5、“走進小學”PPT及小影片、一兩張爸爸媽媽小時候上學的照片。
6、邀請部分家長準備一個民間遊戲與孩子一起玩。
7、邀請倆位老師家長參加活動。
八、具體活動流程：
1、8：00—8：45 入園接待、晨間遊戲(爸爸媽媽的童年：民間遊戲大集合、由家長代表分組帶領孩子重溫兒時的遊戲)
2、8：45—9：10“紅旗的一角”升國旗儀式、幼兒及家長代表發言、早操活動(由徐麗莎主持)
3、9：10—9：30晨間談話：我的理想、爸爸媽媽的理想
4、9：30—10:10模擬小課堂
第一環節：走進小學(由擔任小學教師的家長帶領孩子一起了解小學、PPT)
第二環節：經典回憶錄(爸爸媽媽上學的時候、爺爺奶奶也可以參與)
第三環節：唱響我們的童年(爸爸媽媽和孩子分別演唱兒時的童謠)
5、10：10—11：00“幼小銜接”專題講座、教師簡短家長會
幼兒園科學幼小銜接教育方案2
幼兒園大班的孩子即將結束愉快的幼兒園生活，進入小學學習，上小學也是孩子人生道路上的一個重要的轉折點，我想家長們一定既興奮又緊張，興奮的是孩子又長大了，能學到更多的知識，得到更全面的發展，緊張的是孩子的學習、生活環境發生了很大的變化，他能適應小學的學習、生活環境嗎？能學得好嗎？俗話說：“良好的開端是成功的一半。”“成功只屬於有準備的人。”讓我們每一位家長都來做個有準備的人，關注孩子的發展，做好幼小銜接工作，迎接新的挑戰。
一、小學環境與幼兒園環境的不同
孩子從幼兒園進入小學，最本質的變化是：幼兒園的孩子以遊戲為主要活動形式，處於受成人保護、養育的情況下，他們對社會還不負有任何責任。而小學則以學習為主要活動，學習成為孩子對社會承擔的義務。新的教育條件和生活條件對孩子們提出更高、更新的要求，這對新入學的孩子是有一定難度的。家長必須充分了解這種變化，及早伸出溫暖有力的手，扶助孩子度過這個轉折期。
讓我們來了解幾個主要的差別：
1、學習時間
幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學時間，其它全是遊戲、勞動、生活時間，小學每天有3—4小時的集體教學時間，較幼兒園多出3倍。幼兒園的孩子，白天可以在園內午睡兩個小時左右，小學的孩子，中午一般沒有午睡。一年級學生除每週上24節課以外，還有較多的集體活動時間，如早讀、課間活動、眼保健操和課外活動等等。小學的生活節奏明顯快於幼兒園。這些都要求兒童具備承受重任務和快節奏的良好的身心素質。
2、教學活動
幼兒園的教學活動是以遊戲為主要形式，在做做、玩玩中積累經驗，所學的只是周圍生活中粗淺的知識和技能，而小學有嚴格的課程標準，教師要按教育教學計劃嚴格實施，教學方法雖然也力求直觀性、趣味性，但較少採用遊戲等形式，而以談話法、讀書指導法、練習法等為主。在遊戲中，心理活動的無意性和具體形象佔較大比重；而進入小學的學習對心理活動的有意性和抽象概括性要求較高。
3、人際關係
幼兒園一個班教師是二教一保配備，每時每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右，隨時解決孩子的困難。而小學是一個班五、六位課任教師，一節課一輪換，孩子遇到一些困難需要自己解決，所以常常擔憂一些以前不必擔憂的小事，如大便了怎麼辦？口渴了怎麼辦？小學同學之間的交往也增多了，除了課內、課外，還在校外、家裡互相來往，除了本班，還有同年級其他班級的同學來往。
4、學習要求
幼兒園的孩子，家長基本上只要孩子吃飯、玩好，長得結實健康就滿足了。到了小學，父母常會提出，作業要寫好，考試要100分等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關心我，現在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。
另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業，無負擔。而小學生每天要完成一定數量的作業，不得拖延，孩子也會不適應。
二、怎樣幫助孩子儘快適應一年級的學習生活
（一）為孩子做好入學前心理準備。
每年的一年級新生入學，常常會碰到這樣的一、二個孩子：不想進小學的校門，總想往幼兒園跑。這是為什麼呢？就像孩子們剛進幼兒園時，總是要哭好多天一樣，因為孩子們在一個陌生的環境裡沒有有一種不安全感，他難以接受一種新的環境，就會產生抗拒感、陌生感。如何消除孩子的這種感覺呢？有意識地多向孩子介紹小學的學習、生活情況，使孩子對學習有一定的瞭解，對上小學產生一種嚮往。平時帶著孩子從小學校園旁走過，告訴孩子：你已經長大了，要到一個新的學習環境，爸爸媽媽相信你一定會很快適應學校的生活。在新的環境裡，你還能認識很多很多的新朋友，學到很多很多的新知識，你一定會變得越來越聰明，越來越懂事，使孩子對學習和學校產生強烈的嚮往。有空的時候，還可以帶孩子到小學走走、看看，告訴孩子可以在學校裡學到很多本領。也可以讓孩子接觸身邊的小學生，幫助孩子瞭解小學生活，進而產生上小學的願望。
（二）培養獨立的生活能力幼兒園的孩子在家裡，衣食住行，幾乎都有父母細心照顧，在父母照料下生活，孩子能獨立支配的活動和事情很少，獨立生活的能力，自理能力，獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差。為此，家長要從以下方面做好孩子獨立生活能力的準備，培養他們獨立生活的能力。
1、建立良好的生活常規
要適當調整孩子的作息時間，遵守學校作息制度，按時睡覺，按時起床，保證十小時睡眠時間。指導孩子合理安排時間，有選擇、有節制地觀看電視節目，如新聞、動物世界、少兒節目等，並要適當控制孩子觀看電視的時間，督促孩子自覺遵守一天作息時間。
創設利於孩子生長的環境，家長要合理安排孩子在家的膳食供給，保證營養的全面攝入。家庭成員之間要互尊互愛，不當孩子的面爭吵。另外，在家裡，要為孩子創設一個學習小角落，備有寫字檯、書架、玩具架等，使之成為孩子學習的主要場所。
2、培養孩子的獨立意識
要讓孩子知道，自己長大了，成為一個小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學會生存、生活、學習和勞動，遇到問題和困難自己要想辦法解快。要培養孩子的自我教育能力，在學習生活中，要自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，培養孩子的時間觀念，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好；什麼時候不該做什麼事並控制自己的願望和行為。
3、培養孩子生活自理能力
培養孩子自己的事自己做的能力和習慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被；學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便；學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子、餐巾等；學會在活動、遊戲前後，拿出或放回玩具、圖書、其它用具等。
4、培養孩子學習方面的動手操作能力教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書桌、書包、文具，按課程表準備好第二天需要的學習用品；學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會削鉛筆，並能製作簡單的玩具等。
5、培養孩子的規則意識和責任意識
上小學後，孩子每天要面臨不同的學科，帶回不同的作業。為了幫助孩子樹立任務意識，家長可以每天佈置一個任務給孩子，如疊衣服、倒垃圾等，看孩子的執行情況，讓孩子從開始的被動接受任務過渡到主動完成任務，知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應該做這些事。
6、培養孩子服務性勞動的能力
要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開、關門窗，掃地、抹桌椅；學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。
（三）培養的良好習慣
習慣是兒童後天所養成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。人們常說：播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。良好的習慣是學生可持續發展的前提，它不僅是自身素質的表現，更會影響孩子自身的發展。對剛入學的孩子來說養成良好的習慣比獲得知識重要得多，所以家長應該配合學校重視孩子良好習慣的培養。
1、學習方面
孩子一上學就接受有目的、有計劃、有系統的正規學校教育，在教師的專門指導下進行學習。學習是他們的基本活動，上課是他們獲得知識、技能和培養品德的主要途徑。上學之後他們是否願學、愛學？能否學好？受諸多因素的制約，涉及到學習興趣、慾望、態度、習慣和意志品質等問題。家長可從以下幾點加以培養。
（1）培養孩子正確的學習態度
興趣是學生喜歡學習的前提，但是學習好還必須有個正確的學習態度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事，馬馬虎虎不當回事。學生的學習態度端正與否，決定著學習的成績與效果。學習態度端正的學生能夠按時上學，上課不早退、不遲到，遵守課堂紀律，專心聽講，積極思考和回答問題，按時做作業，認真複習等。所以，平時要培養教育孩子在做好每一件事時都要講究認真、負責的態度，和孩子多交流，關心瞭解孩子，培養孩子能以積極的態度學習掌握知識與技能。
（2）培養孩子良好的學習習慣
①培養孩子獨立完成學習任務的習慣
不少家長會抱怨：孩子上了小學負擔太重，不僅要接送，回家還要輔導、陪讀，吃不消。其實，孩子完全能夠自己學習、完成作業，關鍵在於習慣的養成。為了幫助孩子提高獨立性，父母首先要信任孩子，把他們當成小學生，看成是長大了的孩子；其次，關注一頭一尾，就是孩子做作業前，先大概瞭解孩子的作業內容與作業量，估算出大約需要的時間，然後與孩子商定，在幾點前必須完成作業。到時間後，父母對孩子作業的檢查不是內容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成，態度是否認真。只有自己細心、認真，才能不出錯。如果家長在孩子一入學就這樣做，孩子學習的自覺性就會大大提高，陪讀也就不存在了。
②培養孩子珍惜學習時間的習慣
怎樣培養孩子專心學習、珍惜時間的習慣呢？家長可以根據孩子年齡特點，比如以20分鐘作為一個學習階段，在開始學習之前，應先提醒孩子做好一切準備工作，包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。當學習階段一開始，就必須專心致志不隨意離開座位，不允許幹任何雜事，即使大人有事，也不能去打攪孩子。要等這一學習時段結束了再說。大人的這種態度特別有利於培養起“學習時間必須一心一意”的觀念，從而養成孩子珍惜學習時間的習慣。當然。 20分鐘的學習時段一到，就應該讓孩子休息了。可以休息5分鐘，超過了5分鐘不利於孩子在下一個學習時段迅速地把注意力拉回到學習上，而達不到5分鐘有不利於孩子消除視力和腦力的疲勞。休息時必須離開書桌，幹些與學習不相干的事情，但不能懶洋洋地躺著或坐著，這樣會影響下一個學習時段的精神狀態。
③養成正確的握筆姿勢和看書、寫字姿勢的習慣。
讀書要做到身正，肩平，足安。課本平放前方，胸離桌子一拳。寫字要做到“三個一”即：胸離桌子一拳；手離筆尖一寸；眼離書本一尺。具體的入學後小學老師會作嚴格的訓練。最好不要讓孩子提早學寫字。有的家長帶孩子去練字，結果字沒練好，卻讓孩子養成了錯誤的握筆姿勢、寫字姿勢。而錯誤的姿勢一旦形成，會影響到視力，影響發育。到了小學，老師要來糾正，就會事半功倍，花了很多氣力，孩子卻總也改不掉。
（3）重視孩子思維能力的培養對孩子進行早期教育，每個家庭都能做到。對孩子進行合適的、正確的早期教育，就很難做到了。有些父母過分注重知識型的學習傳授，如：這是毛，這是手（配放大的字），只告訴孩子字的讀音，但沒有幫助孩子分析字形。所以孩子以後無論在讀還是寫上，都會把兩字混淆。所以，除了知識的傳授，家長更應重視思維能力的培養。
2、文明禮儀
入學意味著孩子從家裡到了學校，開始了集體生活。在集體生活中與許多人接觸交往難免會發生一些糾紛、磨擦和矛盾，這就需要培養孩子文明禮貌方面的行為習慣。
如何培養文明意識和行為習慣呢？我國是禮儀之邦，禮貌待人是我們民族的傳統美德。家長要從小就養成孩子良好的禮貌行為。如在車船上能主動給老人、孕婦、幼兒、病人、殘疾人讓座，並樂意給他們力所能及的幫助；能在各種場合使用禮貌用語（您好、再見、謝謝、對不起、請等）；做客時，不亂跑、不吵鬧。愛父母是子女必須具備的道德情操。
所以家長要從小培養孩子做到孝敬父母，聽從父母和長輩的正確教導，講道理，不任性；聽別人說話時，要姿態大方地站好，眼看對方；外出或回家要向父母或長輩打招呼；要體諒照顧父母，幫父母做力所能及的事。禮貌的核心是尊重他人。
三、家長需要注意的培養方法
1、用賞識的目光對待孩子的優點
在我們的周圍，有不少父母喜歡拿著自己孩子的不足和他人孩子的優點作比較。“你看，人家某某考了95分，你怎麼才考了80分呢！”“你看人家誰誰從小就當班幹部，你怎麼就不行呢？”諸如此類的話隨時都可以聽到。這些父母沒有細想，他們不自覺說出的話是多麼傷害孩子的自尊心！曾經有一個孩子說：“我爸爸成天說我這不如人那不如人，我真想讓他去給別人當爸爸。”不知道做父母的聽到孩子這樣的話，該作何感想。
每個孩子各具特色，各有所長，學習時，畢竟不是每個孩子都在同一條起跑線上，每個孩子到達終點也都會有差異的，但只要孩子都滿懷信心地往前跑，就能得到屬於他的那一份成功和滿足。所以別總拿孩子的短處去比別人孩子的長處，而應根據孩子的能力、志向和興趣做合理的要求和期望，用發展的眼光看孩子，才能建立起孩子的自信心，使孩子始終生活在快樂、有成就感的狀態。
2、讓孩子獨自解決遇到的問題
為孩子收拾文具，替孩子背書包，這看起來是微不足道的小事，可就是這些小事使我們的孩子學會了推卸責任，逐漸成為一個沒有責任感的人。許多孩子走進校園以後，師生之間、同學之間的矛盾時有發生，孩子受了委屈回家告狀也在所難免。這個時候，有的家長往往領著孩子去找老師或同學理論，甚至為孩子打抱不平。這樣做的結果其實有百害而無一利。在成長的路上，每一個孩子都需要學會忍受生活中碰到的坎坷，學會樂觀地面對生活、學習等方面的諸多不如意。只有這樣，孩子才能夠形成不怕困難、勇於進取的優良品質，更好地服務於社會。相反，如果家長過分保護孩子，會使孩子遇事畏縮不前，認為自己缺乏能力，從而給孩子成長造成障礙，這恐怕不是家長們的初衷吧！
教育孩子是項系統工程，孩子在變化，在成長，這要求我們家長也要不斷學習，不斷成長。最後，希望在我們共同的努力下我們的孩子能順利從幼兒園過渡到小學，背上小書包、快樂自信地跨進小學校園！謝謝大家！
幼兒園科學幼小銜接教育方案3
一、活動目標
1.學習做生活的小主人。
2.知道要遵守科學的作息時間，養成愛惜時間的好習慣。
3.逐漸適應學前班的生活。
二、活動準備：ppt課件，幼兒畫冊和圖片
三、活動過程
（一）活動匯入；
1、師：小朋友們，我們來到了新的幼兒園，每天我們應該按照幼兒園的作息時間來上課，你們知道幼兒園的作息時間嗎?幼兒：不知道。
2、師：那老師告訴你們咱們幼兒園的作息時間好不好？幼兒：好。
3、師：告訴小朋友們幼兒園的作息時間：上午7:50以後入園,11:00接園；下午1:50以後入園,3:50接園幼兒：傾聽。
4、師：小朋友們，你們記住老師說的時間了嗎?幼幾：記住了
5、師：小朋友們，我們每天按時起床，睡覺，上學，回家，尤其要按時上學，知道了嗎?幼兒：知道了
（二）新課
1、師：那你們知道皮皮每天是怎樣做的嗎?你們想不想知道皮皮每天是怎樣做的呢?
幼兒：想。
2、師：好，那我們就開啟幼兒畫冊第六頁，看看皮皮的一天是怎樣過得。
幼兒：開啟幼兒畫冊。
3、師：大家先看看圖中黃色的圓圈是什麼呀?幼兒：鐘錶
4、師：小朋友們，你們可真聰明，那你們看看在圓圈裡還有什麼?幼兒：錶針；數字
5、師：對了，還有數字，那是多少呢?幼兒：數數1—12
6、師。小朋友們，那你們知道這12個數字代表什麼嗎？幼兒：時間；點。
7、師：對，那我看看皮皮的一天是怎麼度過的，他這樣度過一天好不好？
幼兒：傾聽。
8、師：那我們先看看第一幅圖，現在幾點了？皮皮在幹什麼？
幼兒：7點了，皮皮再穿衣服。
9、師：看第二幅圖，現在幾點了？皮皮又在幹什麼？幼兒：7：30，去上幼兒園。
10、師：看第三幅圖，現在幾點了?皮皮在幹什麼?
幼兒:9:00，皮皮正在聽講。
11、師：看第四幅圖，現在幾點了?皮皮在幹什麼?
幼兒:10:00，皮皮在和小夥伴玩遊戲。
12、師：看第五幅圖，現在幾點了?皮皮又在幹什麼?
幼兒:11:30，他在吃飯。
13、師：看第六幅圖，現在幾點了?皮皮又在幹什麼?
幼兒：下午6:00，皮皮放學回家
14、師：看第七幅圖，現在幾點了?皮皮又在幹什麼?
幼兒：晚上9:00，皮皮在睡覺
（三）小結
皮皮可真是個好孩子，她每天都自覺的遵守科學的作息時間，每天早上按時起床，上課認真聽講，放學馬上回家，晚上按時睡覺，我們一定要像他學習。
（四）教兒歌，小鬧鐘
小鬧鐘，不胡鬧，準時打鈴把我叫。
催我早起做早操，天天上學不遲到。
只要我能進步快，它就眯眯對我笑。
幼兒園科學幼小銜接教育方案4
設計思路：
幼兒即將步入小學生的生活，但對上小學需要獨立整理和保管好物品等生活自理經驗不足，想透過一系列家園遊戲活動進一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的經驗，滿足幼兒想做小學生的願望，為孩子們入小學做好充分準備。
活動目標：
1、透過系列活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經驗。
2、瞭解一些小學生的生活，激發孩子做小學生的願望。
重點和難點：
重點：瞭解小學生的生活，激發孩子做小學生的願望。
難點：透過活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經驗。
材料和環境創設：
1、家園相互溝通，共同收集有關小學的生活經驗，積累相關經驗。
2、筆，橡皮，尺等；各種小學一年級的書，本子，玩具，鉛筆盒，書包等；
3、情景表演；
活動流程：
匯入活動遊戲發獎活動延伸
（一）匯入活動：
聽《讀書郎》的音樂，幼兒唱唱跳跳，激發興趣。
（二）遊戲《想一想，做一做》：
老師引出話題：你們馬上要做小學生了，今天我們來做個遊戲，名字叫《想一想，做一做》
遊戲一：筆答題（每隊輪流回答，答對得一分）。
1、你們將於什麼時候進入小學？
2、上學時應帶些什麼物品？
3、請幼兒做出正確的握筆姿勢？
4、請幼兒做出正確的看書姿勢？
遊戲二：搶答題——情景表演找錯（每一組看一段表演，找錯一個得一分）
1、表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不肯起床，在媽媽的催促下，急急忙忙起了床，抓起寫字檯上的書往書包一塞，沒吃早餐就上學了。
2、表演二：在課堂上，小明不專心學習，東張西望，看書時，臉貼著書，寫字時趴在桌子上。
3、表演三：放學了，小明回到家，開啟書包，書本亂到一桌，剛想做作業，忽然起身開啟電視機，拿出零食，邊看邊吃邊做作業。
遊戲三：操作題（快速又正確的小組得三分）
1、學習整理鉛筆盒。看看哪些需要放入鉛筆盒。
（提供：鉛筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等）。
講一講，鉛筆盒內應該放什麼，怎麼放？並請幼兒嘗試操作。
2、學習整理書包。看看哪些物品需要放入書包內。
（提供：各種型別大小的書，本子，玩具等）。
講一講，書包應放什麼，怎麼放？哪些東西不該放？並請幼兒嘗試操作。
小結學習用品的擺放。
（三）發獎
（四）活動延伸：
1、家長為幼兒創設條件，支援幼兒學習整理，提供小書包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。
2、教師和家庭督促幼兒養成不遲到的習慣。
幼兒園科學幼小銜接教育方案5
活動目標：
1、在聽聽、看看、講講的過程中，梳理交流有關上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。
2、初步積累有關上小學的經驗，激發幼兒嚮往上小學的積極情感。
活動重點：
分享梳理上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。
活動難點：
能按要求用不同的表達方式分享解決“擔心”的方法。
活動準備：
經驗準備：“上幼兒園擔心的事”調查表。
材料準備：課件、課桌椅、四本書、黑板兩塊等。
活動過程：
一、意圖：模擬小學課堂，按座位表找位子，激發幼兒上小學的興趣。
（指導策略：創設小學生課堂的環境，課桌椅、講臺等，引導孩子按老師出示的座位表入座。）
關鍵提問：
1、師：看看今天我們上課擺放的桌椅和我們平時教室裡一樣嗎？有什麼不同？
2、在《童年》音樂聲中幼兒按座位表入座。
3、坐在小學的課堂裡感覺怎麼樣？
（意圖：教師可透過追問、動作提示的方法讓幼兒儘可能說出將要做小學生的感受，例如做一名小學生讓我感覺很自豪。）
4、小結：小學真是我們嚮往的地方，做一個小學生讓你們覺得很自豪。
5、過渡語：豆豆和莉莉也將成為一名小學生，她們對上小學也有一些擔心的問題，我們一起來聽一聽。
二、意圖：交流自己關於上小學的擔心，梳理問題。
（指導策略：以情景引出話題，透過調查表交流、卡片提煉的方式梳理關於上小學擔心的問題）
1、情境創設：豆豆莉莉的談話。“快上一年級，豆豆和莉莉在擔心一件什麼事？”
2、出示調查表，幼兒交流。“上小學了，你們有什麼擔心的事嗎？”
3、根據幼兒的交流進行梳理。
（1）有關生活上的`擔心：例如擔心遲到、到哪喝水小便等。
（2）有關交往上的擔心：例如怎樣交新朋友等
（3）有關學習上的擔心：例如作業太多、題目太難等
（4）有關對老師的擔心：例如小學老師兇嗎？會罰站嗎？等
（意圖：教師在幼兒交流的基礎上，幫助幼兒梳理出四大擔心的問題，對幼兒相關經驗進行整理，為接下來有針對性的解決問題服務）
4、幼兒將自己調查的內容按四個類別（學習、交往、生活、老師）分類展示。
5、過渡：今天老師就為你們準備了四本書，書裡就藏著解決擔心問題的方法，請你們去找一找。
三、意圖：小組合作，尋找並交流消除擔心的方法。
（指導策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔心問題的方法，透過敘述、分析圖示、小小辯論、問答遊戲分享探索來的好方法，激發幼兒多元表達。）
1、分組合作在書本中找辦法。
提出要求：請你們四人一組，每組選擇一本書看看猜猜講講有哪些好辦法？
2、交流本組在書中找到的方法。
（1）（書本一）：分享解決有關生活上的擔心的方法。
提問：在生活上很多小朋友擔心上學遲到，你找到了什麼好辦法讓自己不遲到？
（指導策略：展示大書、幼兒敘述，例如：圖片
幼：按時入睡，早睡早起上學就不會遲到了。）
小結：少看電視、整理好書包、早睡早起才不會遲到。
（2）（書本二）：分享解決有關交往上的擔心的方法。
提問：有什麼好辦法和新同學很快的成為朋友？
（指導策略：透過多媒體展示圖片，幼兒猜對後教師點出示正確答案。
例如：幼：說說自己喜歡的東西，可以很快成為好朋友。教師就點擊出示：說說彼此的愛好。）
小結：知道對方的名字，微笑的打招呼，誇誇別人，說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。
（3）（書本三）：分享解決對小學老師擔心的問題。
（指導策略：辯論的方式交流——小學的老師“兇”嗎？兩組幼兒說出自己的理由，再透過書本的介紹讓幼兒認識小學老師。）
小結：小學老師會像幼兒園老師一樣關心你、愛護你、教你學本領。
（4）（書本四）：分享解決有關學習上的擔心的方法。
（指導策略：透過一問一答的方式介紹怎樣克服學習上的困難。
例如：幼1：請問：作業不會做怎麼辦？
幼2：我來告訴你，作業不會做可以請教老師和同學。
幼3：我來告訴你，作業不會做上課要認真聽講。
小結：當你學習上遇到困難時要自己努力，同學老師都會幫助你。
3、邊播放課件教師邊用散文詩的形式小結：
我們即將離開幼兒園做一名一年級小學生，或許我們對上小學有那麼一點點擔心，有的是學習上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對新老師方面的。沒關係，當你遇到擔心和害怕時要勇敢地面對。想想我們今天找到的好辦法，相信你一定會克服困難，開開心心的踏入小學校門，成為一名驕傲的小學生。
（意圖：透過散文詩的總結一是幫助幼兒再次梳理了擔心問題和解決擔心的經驗，二是激發了幼兒勇於面對困難嚮往上小學的積極情感。）
4、下課鈴聲響起：課間十分鐘開始了，再見。
幼兒園科學幼小銜接教育方案6
教學內容：
正確的舉手姿勢、坐姿訓練，聽動訓練
教學目標：
1、對幼兒進行注意力集中訓練
2、使幼兒可以學會正確的坐姿以及舉手姿勢，懂得上課時要眼耳追老師。
3、對幼兒進行聽力訓練，提升注意力能力
教學過程：
匯入
師：小朋友們，大家好！
生：老師好！
師：小朋友們，歡迎你們來到我們幼小銜接的課堂！老師知道啊，你們都是大班的小朋友，那麼，你們能告訴老師，你們在大班都學過什麼嗎？
（此時學生思考中，老師可適當提示。並單獨提問幾個小朋友，適當表揚）
師：啊，有的小朋友說了我們學過畫畫，學過認字，還學過好多好多本領是不是啊？
學生：是———————
師：哈，小朋友們都這麼厲害啊，那麼小朋友們馬上就要上小學了，你們知道在小學裡的小朋友他們都學了什麼嗎？
生：不知道！（此處學生若不回答可適當提示：是不是不知道啊，你們想不想知道阿？）
生：想！
靜心訓練
師：好！現在啊，老師先帶小朋友們做一個手語小遊戲，表現最棒，學的最快最好的小朋友們，老師啊就會記住你，帶你體驗一下奇妙好玩的小學課堂！好（聲音乾脆，集中孩子注意力），現在我說一句，大家跟著我重複一句，並做出相應的動作、只有認真聽專心看，好好學的小朋友才會做得最好啊，加油！開始—————（此處聲音抑揚頓挫，舒緩有度）
師：注意聽！（加上動作，眼神和學生親切交流，語音有激情，學生跟著做讀）
專心看！我的成績能奪冠！
師：哇，每個小朋友們都做的很好，現在我們請一位小朋友給大家示範一下，來，看看哪位小朋友最勇敢，最棒呢？請舉起你的小手來（此時教師邊示範正確的舉手姿式邊說：小朋友們要記住了，老師提問題的時候，你要先思考，心中有了答案後再舉手，正確的舉手姿勢是這樣的，雙手平放桌面上，手臂要挺直，不可以搶答也不能亂揮手，記住了嗎？），來，一起說：雙手平放桌面上，手臂要挺直！（邊說邊做，示範兩遍）好，我看看哪位小朋友舉手姿勢最漂亮，最準確，就讓他來做！
師：所有的小朋友都做的很正確啊，選誰呢，好，你來！———————嗯，做的很正確，
眼耳跟老師
師：哇———太厲害了小朋友們知道你們為什麼會做得這麼好嗎，對了————是因為剛才啊，在老師做的時候，你們的小眼睛一眨不眨的看著老師，小耳朵一絲不漏的認真聽老師講話，是不是啊？
生：是—————
師：很好，這就叫做眼耳追老師，說的是小朋友們聽課的時候眼睛要一直看著老師，看著黑板，耳朵要認真聽老師講課，聽小朋友們回答問題，這樣，不管老師教你什麼，你都可以學得很好，對不對啊？
生：對——————
師：好，現在我們就來試一試，看看是不是所有的小朋友都能做到眼耳追老師，
聽清楚了，老師要喊口令了：（拉長聲音，可重複一句，並做示範，巡視一下，糾正動作，檢查是不是所有小朋友都能做到）
5端坐椅子前半部
4雙腳平鋪與肩寬
3背挺直
2頭中正
1雙手平放課桌上
師：嗯，不錯，不錯，現在所有的小朋友都像小解放軍一樣坐好了，又整齊，又漂亮，這就是：科學坐姿，以後小朋友們在課堂上都要保持這個坐姿。我們再來做一遍，看看誰做的最棒！
師：（此時先表揚做的最好的）好，看到小朋友們這麼棒，即能保持科學坐姿又能做到眼耳追老師，老師啊，就帶你們做幾個更好玩的訓練遊戲吧！
聽力訓練
師：老師會帶你們做一個聽力訓練遊戲，聽力訓練遊戲一共三關，看看哪個小朋友能順利闖關，成為我們的通關小將軍！下課的時候，我們要給通關小將軍一份神秘的小禮物，並且告訴你的爸爸媽媽你有多麼棒。（可板書，每透過一關，畫上一個小紅旗，表示透過）
第一關（聽覺記憶）：
師：第一關叫做聽覺記憶訓練遊戲，老師會說一組數字，請小朋友們把它複述出來，記住1：小朋友們要保持科學坐姿，2要時刻做到眼耳追老師，3：當老師說請舉手的時候，你才能用正確的舉手姿勢舉手，提醒老師讓你回答問題，其它任何時候，不可以出聲音，能做到這三點並且回答正確的小朋友才算通關了，現在開始（從3個數字一組開始，一直練到5個數字一組，每兩個數字間隔一秒左右，回答錯誤的不再重複，提醒其應該眼耳追老師，專心聽講，迅速進入下一組題目訓練，整個過程，教師聲音應富有感染力，題目程序緊湊，提升學生競爭意識）
師：好，剛才在第一關，小朋友們大多數都做得很好，尤其是—————（單獨表揚幾個孩子），有個別的小朋友要注意了，老師相信只要眼耳追老師，你也一定會很棒（眼神交流）
第二關（聽覺排序）
師：我們進行第二關，聽覺排序訓練遊戲，老師說一組數字，請小朋友們按大小順序，把它排列出來，哈哈，這個可是沒那麼容易的，你要注意了，同樣的，科學坐姿，眼耳追老師，舉手回答，現在開始（注意出題不可有規律，一位兩位數可混合，從三個數字一組開始一直到四個數字一組結束，期間注意對孩子的行為規範及鼓勵表揚）
師：好，恭喜小朋友們順利透過第二關，表揚一下我們自己吧：嗨嗨，我最棒，我是你們的好榜樣！小朋友們，再過一關，我們就是通關小將軍了，高不高興？
生：高興—————
第三關（聽動協調）
師：好，我們現在終於走到了第三關，聽動協調訓練遊戲，現在老師要說一個兒歌並作出相應動作，好，保持科學坐姿，眼耳追老師，用正確的舉手姿勢，能夠在最短的時間內學會的小朋友，就算通關，我們現在開始：
剪刀，石頭，布！剪刀，石頭，布！左手剪刀，右手剪刀，變成小白兔！
剪刀，石頭，布！剪刀，石頭，布！左手是布，右手是布，變成小鴿子！
剪刀，石頭，布！剪刀，石頭，布！左手剪刀，右手石頭，變成小蝸牛！
（老師邊示範邊做，動作優美，聲音有感情，眼神及時交流，帶大家分組做兩遍，互相監督和評判，注意把控秩序）
師：太好了，大家是不是都做的很正確啊，小朋友們今天的表現太棒了，馬上就要順利透過第三關了，高興嗎？
生：高興！
家庭延伸
師：好，只要小朋友們再回答出老師的一個問題，那麼你就是今天的通關小將軍了，老師想問小朋友們，在今天的課堂上我們學了這麼多東西，老師告訴你們怎麼做就可以做的最好啊？
學生：認真聽，專心看（等等）
師：對了，老師是不是說，只要同學們做到眼耳追老師，保持科學坐姿，舉手的時候要怎麼樣啊，對用正確的舉手姿勢，做到這些，我們就可以做的最好了、知道嗎，在小學的課堂上，小朋友們就是這麼做的，做到這些，將來你們也可以成為一名合格的小學生，你們自豪嗎？
生：自豪！
師：我們的今天的通關小將軍是：（一個一個點名，故弄玄虛，最後大聲宣佈）恭喜所有小朋友都成為今天的通關小將軍，（慶祝一下，動作示意：歡呼：耶）今天，老師太高興了，你們是老師見到過最可愛，最認真，最努力的小朋友了，老師特別喜歡你們，你們喜歡老師嗎？
生：喜歡
師：好，那麼在以後的課堂上，老師會帶給你們更多的好玩有趣又有用的知識，讓我們都成為合格的小學生，我們一起努力，好不好？
生：好！
師：好，小朋友們請記住我們今天學習的內容：叫做幼小銜接，回到家後請告訴我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，還有其他小朋友，讓他們分享一下我們的快樂，讓更多的人和我們一起學習，好嗎？
生：好！
師：好，我們今天的課程到這兒就結束了，小朋友們下次幼小銜接課堂上再見！
生：老師再見！