研學勞動課程方案（通用12篇）

　　為了確保事情或工作能無誤進行，就常常需要事先準備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的研學勞動課程方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　研學勞動課程方案篇1

　　為深入貫徹《中共中央國務院關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（中發[2020]7號）、《深化新時代教育評價改革總體方案》有關精神，落實《教育部關於印發<大中小學勞動教育指導綱要（試行）>的通知》和山東省教育廳關於勞動教育工作要求，切實執行好《濟南市全面加強新時代中小學勞動教育行動方案》（濟教發[2020]76號），充分發揮勞動綜合育人的功能，構建德智體美勞全面發展的人才培養體系，依據我校育人目標和課程建設體系要求，結合初高中學生特點和學校已有校本課程及綜合實踐課程，進一步規範學校勞動教育課程，特制定此方案。

　　一、總體要求

　　以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，落實中央和省市關於勞動教育的各項要求，創新體制機制，完善課程設定，注重教育實效，推動新時代學校勞動教育與基礎教育課程改革的深度融合，把勞動教育納入人才培養全過程，使學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

　　二、勞動教育課程開設、實施及學分認定

　　勞動教育課程針對不同學段確定教育目標，課程分為校內勞動教育課程、家庭勞動教育課程和社會勞動教育課程。勞動課程可根據學生年齡特點，設定課程內容，透過校內外勞動技術教育課程、勞動實踐課程，日常家庭生活勞動、社會生產勞動和公益性服務性勞動等多種途徑完成。要堅持育人為本、實踐體驗、統籌推進、因地制宜的原則，充分發揮學校的主導作用、家庭的基礎作用和社會的支援作用，利用綜合實踐活動課程作為勞動教育的主要活動和課程載體，廣泛開展勞動教育，全方位、系統化實現我校初高中勞動教育。勞動教育課程實行學分制，滿分100分，其中校內勞動課程80分，家庭勞動教育課程10分，社會勞動教育課程10分。課程具體實施途徑和模式如下：

　　（一）校內勞動教育課程

　　1.政策依據：中共中央國務院要求，中小學勞動教育課平均每週不少於1課時，用於活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等，可與通用技術和地方課程、校本課程等有關內容進行必要統籌。

　　2.課程設定方案：

　　非畢業年級，校內勞動課程不少於0.5節/周，不足課時透過家庭勞動課程和社會勞動課程補齊，總課時量不少於1節/周，畢業年級勞動教育課程可透過集中社會勞動實踐和家庭勞動實踐完成勞動教育課時。

　　（1）校內可開設的勞動課程

　　垃圾分類處理課程及實踐課（初一至高三年級）

　　校園綠化園藝及種植技術課（初一、初二、高一、高二年級）

　　初中勞動技術課（初二年級）

　　高中通用技術課（高一、二年級）

　　家政服務課（高三保送生）

　　（2）校內勞動實踐活動

　　校內生態園、學校生物社團（初一、初二、高一、高二年級）

　　校園日常衛生清理（初一至高三年級）

　　校園勞動值周工作（初一至高三年級）

　　綠風小屋的日常衛生維護與清理工作（綠風社團）

　　食堂的幫廚及食堂衛生清理工作（初一年級）

　　宿舍區的衛生清理及個人內務整理（全體寄宿生）

　　3.具體實施

　　（1）勞動課程（50分）

　　以班級為單位，開展正常的課堂教學和實踐活動，一學期為單位進行考核評價，確定勞動學分。

　　（2）實踐課程（50分）

　　①班級為單位的集體勞動實踐，如日常值日、輪流值周工作。（10分）

　　②寄宿生活體驗（20分）（按每月2分）

　　③根據個人意願自選校內勤工助學崗服務。（10分）

　　④校內勞動社團活動。（附加分10分）

　　①②③類實踐設定基礎學分和最低勞動時長，學校統一制定標準，班級集體勞動由班主任給予評價確定學分，公益勞動崗由被服務物件的管理老師給予評價確定學分。④類屬於獎勵性學分，由社團負責人和團委負責評價確定學分。

　　同時，學校在開設的其他國家、地方和校本課程中要有機滲透勞動教育。道德與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術等學科以滲透勞動觀念教育為主，數學、科學、地理、技術、體育與健康等學科以培養學生勞動的科學態度、規範意識、效率觀念和創新精神為主。

　　（二）家庭勞動教育課程

　　家庭勞動教育課程主要由學校和家庭共同完成。家庭教育課程應由學校牽頭，家長委員會代表和學生代表參與，確定學生家庭勞動清單，並廣泛開展勞動教育實踐活動。教學內容和資源由學校和學生家庭共同提供，以家庭為勞動實踐場所。根據學生年齡特點確定家務勞動的培訓內容。學校可以邀請家長一起拍攝短影片、製作微課，為學生們提供家務勞動的培訓資源，家長根據影片內容在家對孩子進行實際指導。

　　家庭勞動清單：

　　1.打掃衛生：掃地、拖地;擦傢俱、擦玻璃(裡外兩面)等;清理冰箱、灶臺、洗手間、廁所。

　　2.收拾房間：按照整潔、分類、有序、便利原則整理房間內所有物品。把亂放的東西放回原處。鋪床/換床單等。準備第二週要穿的衣服、鞋等物品。

　　3.烹飪美食：準備食譜、買菜、烹飪、準備餐桌、洗碗盤等，與濟南市教育局倡導的生活德育“三個踐行”中的“眾廚芳”活動相結合進行。

　　4.洗滌衣物:包括洗衣、晾曬、疊衣以及放回衣櫃全過程。

　　5.日常採購:起草生活用品採購清單，購買生活用品。

　　6.其他勞動工作：如看護幼兒、照顧老人等。

　　家庭勞動教育以勞動手冊記錄為主，學生需要提供照片和影片進行佐證，由家長予以簽字確認，學校負責制定評價方案和學時學分的認定。

　　（三）社會勞動教育課程

　　社會勞動教育課程是依託社會資源為學生提供勞動實踐教育的課程，是學生勞動教育必不可少的組成部分。

　　社會勞動教育課程分為兩類

　　1.社會勞動教育的參觀、學習和實踐

　　初一年級“親近自然，親歷風雨”山青世界拓展活動，融入勞動技能教育，注重學生探索體驗。

　　初二年級開展“播下種子，收穫希望”山東省農業科學院研究性學習，結合生物課堂所學知識，到田間地頭實地考察，認識農作物，學習農業科學知識，瞭解我省農業的歷史、現狀和未來發展趨勢。

　　初三年級開展“砥礪逐夢”華山徒步體驗活動，發掘潛能，鍛鍊意志，增強毅力，強健體魄。還可結合植樹節開展“種下理想之樹”活動，開闢一片屬於外國語學校的樹林。

　　高一、高二年級開展“行走的課堂”研學活動，依託社會資源，參觀考察現代工業企業、瞭解現代農業的新技術、新成就，參觀各地科技館、科技博覽會，考察高科技企業，開展“走進大學，探索前沿”為主題的高校研學活動，探究社會，重點進行前沿產業科技瞭解和職業規劃體驗，為未來走上勞動崗位奠定基礎。

　　2.公益勞動及志願服務

　　（1）依託學校周邊社群資源，根據社群需求，以班級為單位組織學生，走入城郡社群開展公益宣傳、義務勞動。

　　（2）依託濟南團市委“志願匯”提供的適宜學生參加的社會實踐、公益服務。

　　（3）依託家長委員會資源，確立我校社會勞動實踐基地，進行場館解說、服務及其他公益勞動，並長期合作。

　　（4）鼓勵學生個人利用寒暑假等節假日自行聯絡單位進行社會勞動實踐。

　　學校社會公益勞動及志願服務，由學校政教處給予評價和確定學分，自行聯絡的勞動時間，需要當事人提供文字、圖片活影片材料及被服務物件的證明材料，提交政教處予以評價和確定學分。

　　三、勞動教育學分的使用

　　勞動教育是學生在校必須接受的教育，學校將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，分學段制定勞動教育評價標準。實施勞動行為評價和勞動效果評價，為每位學生建立勞動檔案；加強過程性評價，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果；建立公示、稽核制度，嚴防勞動教育各項活動流於形式，確保記錄真實可靠。

　　成立勞動教育評價小組，每學年末負責組織全面考察本學年課內外學生勞動學習成果和勞動素養水平。評價結果作為學生和班集體學年評優評先的重要參考和畢業依據。

　　1.每學期，班級勞動教育平均學分達不到75分，不能評選為優秀班集體。

　　2.每學期，個人勞動教育學分達不到80分，不能參加各類優秀學生的評選。

　　3.每學期，個人勞動學分達不到60分，學生需要在假期透過家庭勞動或社會勞動補齊應修學分。拒不接受勞動教育者，學校政教處有權利責令學生暫停文化課學習以完成勞動教育內容。

　　四、其他支援勞動教育的保障工作

　　1.加強校園文化建設中強化勞動文化

　　學校將勞動習慣、勞動品質的養成教育融入校園文化建設之中。舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優秀畢業生報告會等勞動榜樣人物進校園活動，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事蹟，特別是身邊的普通勞動者事蹟，讓師生在校園裡近距離接觸勞動模範，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受並領悟勤勉敬業的勞動精神，爭做新時代的奮鬥者。

　　在學生參與勞動實踐的場所，營造“勞動光榮”“雙手創造財富”等主題的環境氛圍，以環境感染教育學生。舉辦文化創意活動，在全體師生中徵集“勞動標語”“勞動口號”“勞動漫畫”等，並用以裝飾校園。

　　2.建立獎勵、激勵機制，組織開展勞動成果展示、勞動技能競賽等活動，給學生搭建展示自我勞動技能的平臺，增加勞動比賽的趣味性，以吸引更多學生積極參與。

　　3.編定《濟南外國語學校學生勞動實踐手冊》，全面客觀記錄學生參與課內外勞動教育的過程和結果，客觀公正的對學生進行評價，就專項勞動技能實施校內級別認定，並頒發證書。

　　4.培養專兼結合的“勞動教育指導師”隊伍，學校要配備必要的勞動教育專任教師，加強業務培訓，不斷提高教師的專業指導能力。根據實際需要面向社會選聘具有豐富實踐經驗的專業技術骨幹、高階技術人員、技師等能工巧匠，培養集聚一支專業型、社會型專兼職相結合的“勞動教育指導師”隊伍。

　　明確“勞動教育指導師”崗位職責，規範選聘程式，加強常規教學、師德和技能水平的日常管理和考核，開展常態化教研，將加強勞動教育專兼職師資建設列入教師隊伍建設規劃，保障勞動課教師與其他專任教師享受同等待遇。

　　5.做好安全保障，把安全放在第一位，建立健全安全教育與管理並重的勞動安全保障體系，制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制和法律服務機制，聯防聯控做好相關安全工作，建立政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散共擔機制。做好學生安全保障和風險化解工作，加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識。

　　研學勞動課程方案篇2

　　為全面貫徹黨的教育方針，幫助各級學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，提高其社會責任感、創新精神和實踐能力，進一步貫徹落實教育部等11部委《關於推進中小學生研學旅行的意見》和《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》檔案精神，提升一線教師的研學實踐技能與實踐教學能力，培養未來合格的教育接班人，增強教師的創新活力和專業認知，滿足當今社會對專業人才的需求，發現一批、儲備一批、培養一批具有廣闊視野、專業能力的研學實踐管理人才。河南省南陽市西峽縣聯合騰起教育集團、營地百科（中國）編輯部聯合開展首屆“西峽文旅杯”全國研學實踐/勞動教育課程設計大賽活動。

　　研學實踐是全面實施素質教育、深化基礎教育課程改革的需要，是落實學科核心素養的有效途徑。首屆“西峽文旅杯”全國研學實踐/勞動教育課程設計大賽歡迎各地中學教師、教研員、名師工作室、高校師生、師範院校的師生等個人或集體報名參賽，共同推動課程改革的深入開展，落實核心素養，促進研學實踐課程、勞動教育課程理論與實踐研究。

　　一、主辦、承辦單位

　　主辦單位：xxx

　　承辦單位:xxx

　　協辦單位：xxx

　　二、大賽報名時間

　　20xx年2月5日—20xx年3月31日

　　三、評審時間

　　20xx年2月5日—20xx年6月30日（同步評審）

　　四、公示時間

　　20xx年7月1日—20xx年7月31日

　　五、評選辦法

　　本次大賽，組委會將邀請政府主管部門領導、國內業界權威專家、國內著名高校專業教師、國內營地研學實踐資深管理者共同組成專家評委會，本著公平、公正、選拔人才、挖掘人才的原則進行評選並公示。

　　六、參賽說明

　　1.本次大賽採取線上參評（選拔賽）和現場展示兩個環節，若疫情緩解，將舉辦優秀獲獎作品現場展示會（時間、地點另行通知）。若因疫情不能舉辦現場會，主辦單位將在8月中旬，快遞寄出主辦單位聯合蓋章的獲獎證書。

　　2.研學實踐/勞動教育課程設計方案的課程時間以1~7天為標準時長，高校、高中、初中、小學學段任選，研學的主題、基地、路線等可以河南省南陽市西峽縣域內範圍任選。研學實踐/勞動教育課程設計方案須立足於學校教育，符合在校學生的身心發展，並與現實的教學內容及“疑探思想”緊密結合，充分連結相關學科知識；在滿足普適化要求的同時，具有強烈的地域特點。

　　3.參賽者提供的課程設計必須原創，不得抄襲、剽竊他人的課程設計成果。

　　4.每位參賽者需在具體課程設計內容前，簡要闡述設計此研學課程的基本理念、思路（100字以內）；研學實踐課程設計方案須包含研學基地、研學路線、研學時間、研學主題、適用學段、研學目標、課程內容、研學成果評估、研學課程評估等內容，其餘可自主設計；在具體的課程設計之後，附錄此課程是否已開展、情況如何，或此課程的實施意見。

　　5.參賽者的課程設計方案統一以A4紙為準，不超過20頁，正文字號五號，字型為宋體，行距1.5倍。參賽作品統一命名為“參賽者姓名＋課程設計方案名稱”，作品檔案為PDF格式（設計稿為PPT、Word、WPS檔案的請轉換為PDF）。設計方案中須提供參賽者的姓名、學校、學歷、研究成果、指導教師、聯絡方式等資訊。

　　6.課程方案（PDF版）須設計、排版美觀，圖表清晰，不能出現圖表變形、錯位、錯頁等問題。每個參賽作品以一個PDF檔案提交，不接收打包檔案和紙質檔案。

　　7.參賽者可提交與研學實踐課程設計方案相關的論文一篇（5000字以內），大賽組委會可擇優推薦彙編入國內權威機構出版的相關正規出版物優先刊用，如涉及出版費用，按照規定繳納。

　　8.部分優秀研學旅行課程設計作品，組委會將以圖書或電子產品形式結集出版。

　　9、參賽獲得三等獎以上人選，可獲取西峽縣域內旅遊景點免費門票一張（時間為一年），獲得二等獎以上人員，另可獲取西峽縣域內旅遊景點免費二日遊（可攜帶一名親友，食宿全包，交通自理），獲得一等獎以上人員，另可獲得西峽縣文旅顧問榮譽稱號，給予一次性人民幣5000元顧問費用。另設特等獎1名，可獲得西峽縣文旅顧問榮譽稱號並納入教育、文旅部門研學人才庫，給予一次性人民幣10000元顧問費用。（以上獎項不可兼得，若一人多項方案中獎，取最高名次。團隊參賽，只認定主創者一人為獲獎選手）

　　七、報名與交費辦法

　　1.報名檔案請發至大賽指定郵箱[email protected]，並同步匯款，郵件主題統一命名為“研學課程設計大賽＋參賽者姓名＋方案名稱”，參與課程設計評比。

　　2.參評費120元/個；10個以上作品集體參評，每個100元。交費方式如下：

　　（1）銀行轉賬：備註“研學課程設計大賽＋參賽者姓名”

　　（2）聯絡人：xxx

　　八、版權歸屬：

　　本次參賽所有作品的歸屬權歸創作者自有，但一旦獲獎、或被主辦單位以任何形式採用採納，則作品版權歸活動主辦方所有，主辦方的各種獎勵（包含且不僅限於獎金、獎勵、出版集結等形式）則視為版權擁有。著作權歸雙方共有，但僅限於參賽者的出版用途署名。

　　九、活動解釋權：

　　本次活動參評辦法、獲獎結果公佈、獲獎選手獎項頒佈等相應內容解釋權歸河南省南陽市西峽縣文旅公司與營地百科（中國）編輯部所有。

　　研學勞動課程方案篇3

　　為貫徹落實《中共中央國務院關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和《重慶市教育委員會關於進一步加強中小學勞動教育的通知》（渝教基發〔20xx〕26號）精神，切實加強勞動教育，落實立德樹人根本任務，構建德智體美勞全面培養的教育體系，促進學生健康成長，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有我縣特色的勞動教育模式。創新體制機制，注重教育實效，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛鍊、磨鍊意志，培養學生良好勞動品質，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　二、基本原則

　　（一）把握育人導向。把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強勞動意識、培養勞動習慣、強化勞動實踐。

　　（二）遵循教育規律。符合學生年齡特點，分學段落實勞動教育和實踐要求，以體力勞動為主，注意手腦並用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性。

　　（三）體現時代特徵。適應科技發展和產業變革，針對勞動新形態，注重新興技術支撐和社會服務新變化。深化產教融合，改進勞動教育方式。強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造性勞動能力。

　　（四）強化綜合實施。拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學校、社會各方力量。家庭勞動教育要日常化，學校勞動教育要規範化，社會勞動教育要多樣化，形成協同育人格局。

　　（五）堅持因地制宜。根據學校實際，充分挖掘可利用資源，採取多種方式開展勞動教育和實踐，避免“一刀切”。

　　三、總體目標

　　透過勞動教育和勞動實踐，使學生能夠牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣，為學生終身發展和人生幸福奠定基礎。

　　四、工作措施

　　（一）落實勞動教育課程。

　　一是納入課程。學校將勞動教育納入課程安排，對學生課外校外勞動時間作出規定。將勞動和勞技課有機整合，小學和初中在綜合實踐活動課開設勞動課，每週不低於1課時，普通高中開好通用技術課程，職業高中落實實作實訓課程，確保勞動教育課程落實落地。二是融入學科教學。在其他學科課程和活動課程實施過程中加強勞動教育，利用品德與生活課程、綜合實踐活動課程與通用技術教育課程，加大勞動觀念、生活態度和動手操作、勞動技能的培養。同時，結合學校實際，充分挖掘地方傳統勞動特色、非物質文化遺產的傳承、周邊自然文化資源和人力資源等，開設具有地方特色的特色勞動教育課程，形成校本勞動教育特色。三是編寫指導手冊。學校根據需要編寫勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。

　　（二）明確勞動教育內容。

　　針對不同學段、型別學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。結合產業新業態、勞動新形態，注重選擇新型服務性勞動、創新性勞動的內容。

　　小學低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。小學中高年級要注重圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。

　　初中要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社群服務，適當參加生產勞動，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識。

　　普通高中要注重圍繞豐富職業體驗，承擔家務勞動、開展服務性勞動、參加生產勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。

　　中等職業學校在加強常規勞動教育實踐的同時，重點是結合專業人才培養，增強學生職業榮譽感，提高職業技能水平，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少於16學時。

　　（三）強化勞動實踐體驗。

　　要根據學生身體發育情況，科學設計課內外勞動專案，採取靈活多樣形式，激發學生勞動的內在需求和動力。要統籌安排課內外時間，可採用集中與分散相結合的方式，組織實施好勞動周，小學低中年級以力所能及的家務勞動和校園勞動為主，小學高年級和中學可適當走向社會、參與校外勞動鍛鍊，並搭建平臺引導學生開展創造性的勞動。

　　1.明確日常衛生、勞動習慣養成基本要求。對學生在家和在校的個人內務整理、形象打理、衛生習慣養成、書桌收拾管理等提出明確細化的要求，形成常規、保持常態。

　　2.加強校內勞動。積極組織學生參與清潔環境、美化校園活動，校內一切勞動任務儘可能歸於學生，學校所有公共場地衛生、綠化帶等要合理安排到班級，由班級負責衛生打掃和打理，凡是學生力所能及的勞動任務均由學生自主完成。

　　3.因地制宜，多渠道拓展實踐場所。各學校要建好勞動實踐教室或實踐基地，結合實際，開闢專門區域種植花草樹木與農作物或飼養小動物，讓班級、學生認領綠植或“責任區”，予以精心呵護。農村學校可充分利用當地資源，建設相應土地、山林、草場等作為勞動教育實踐基地，城鎮學校可聯絡或利用當地場鎮街道、企事業單位、職教實訓基地等作為勞動教育實踐基地，定期佈置勞動實踐作業，積極組織學生參加基地勞動、助農勞動、公益勞動和志願服務等實踐活動。要充分利用課輔活動和課外活動時間大力開展與勞動有關的興趣小組、社團、俱樂部活動，進行手工製作、創造發明、電器維修、班務整理、室內佈置等實踐活動。有條件的學校還可以開闢公益性崗位，為貧困家庭學生提供勤工儉學平臺等。

　　4.明確家務勞動實踐任務。抓住衣食住行的勞動實踐機會，鼓勵引導孩子自覺參加勞動，並持之以恆，每期有針對性地學會1至2項生活技能，每週安排適量的家庭勞動作業，針對學生的年齡特點和個性差異佈置做飯、洗碗、洗衣、掃地、內務整理等力所能及的家務，假期明確一定家務實踐勞動任務，可結合《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，安排學生參與一定的考察探究、社會服務、設計製作、職業體驗等實踐活動。教育學生自己事情自己做，家裡事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。

　　5.積極搭建勞動教育活動平臺。一是落實學生自主管理。班級要結合實踐落實每位同學崗位任務和責任，為同學和教師在某方面服好務；學校要探索建立學生自主管理委員會，學校的清潔衛生、值周值日、檢查評比、活動組織、志願服務、社會實踐等方面充分讓學生參與策劃和具體落實。二是搭建平臺，開展勞動主題教育。廣泛組織以勞動教育為主題的“我愛我家”家務勞動、“我愛學校”成長勞動、“我愛公益”志願勞動、“我愛自然”體驗勞動等，同時，結合學校和學生實際，組織開展職業體驗活動，讓學生去體驗交警、教師、清潔工人、建築師、醫生等不同職業。三是廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演，開展勞動小模範評比，以活動為載體營造氛圍，提高學生勞動意識、服務意識和奉獻意識，培養學生生活自理能力，引導其養成自立自強的品質。四是充分挖掘校內、校外資源，建設一批勞動實踐基礎和勞動教育特色學校。

　　（四）加強勞動教育師資隊伍建設。

　　建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。充分利用學校教師資源，發揮教師特長，開設特色勞動教育課程；結合當地實際，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師；整合中職學校農學、旅遊、電子等專業師資力量，深入中小學開展勞動技能指導。將勞動教育納入教師校本培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性。對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業化水平。同時要深入開展勞動教育教研活動，夯實基礎。透過專家引領、校本研修、反思總結，加強對勞動教育的研究，不斷改進勞動教育方法和組織形式，注重激發學生內在需要和動力，提高教育效果。

　　（五）健全勞動素養評價制度。

　　將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核。一是打造學校勞動教育精品課程，每學年開展勞動教育優質課競賽活動，開展班級學生勞動課展示活動；二是開展勞動教育主題彙報和勞動小模範評比活動；三是根據勞動教育課程的實施情況擇機開展縣級觀摩、展示和技能競賽活動；四是開展勞動基地建立和縣勞動教育特色示範校評選活動；五是把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。多舉措營造勞動教育的良好氛圍，推動勞動教育工作的有效實施。

　　五、保障措施

　　（一）加強組織領導。學校要發揮在勞動教育中的主導作用，切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員，成立校長任組長親自抓、分管教學領導具體抓、相關部門和人員配合抓的領導小組，確保該項工作落到實處。結合學校實際，制定切實可行可操作落地的勞動教育實施方案和評價標準，開齊開足勞動教育課程、整合各類勞動教育資源，加強勞動教育實踐基地建設、活動開展和考核評價等，引領保障好勞動教育活動有序開展。

　　（二）加強宣傳引導。一是密切家校聯絡，加強勞動教育宣傳，轉變家長對孩子參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在孩子學習、生活和未來長遠發展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。二是加強勞動教育科學研究，宣傳推廣勞動教育典型經驗。三是積極宣傳企事業單位和社會機構提供勞動教育服務的先進事蹟。注重挖掘在抗疫救災等重大事件中湧現出來的典型人物和事蹟，大力宣傳不畏艱難、百折不撓、敢於擔當的高尚品格。四是鼓勵和支援創作更多以歌頌普通勞動者為主題的優秀作品，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事蹟，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，營造全社會關心和支援勞動教育的良好氛圍。

　　（三）做好條件保障。多種形式籌措資金，逐步推進學校勞動教育設施標準化建設、校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地建設。配置相應裝置和所需耗材，建成質量保證的勞動教育課程實施場所。學校每期應安排一定的公用經費等資金開展勞動教育，因時因地因校制宜，立足自身優勢，強化特色，開展勞動教育基地和勞動教育特色學校建立工作，內外結合，積極爭取有關部門支援，逐步建好配齊勞動實踐教室、實訓基地。

　　（四）加強風險防控。建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制和政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制，鼓勵購買勞動教育相關保險，保障勞動教育正常開展。各學校要加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理並重的勞動安全保障體系。科學評估勞動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，在場所設施選擇、材料選用、工具裝置和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規範，強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患於未然。制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。

　　（五）完善督導評價。將學校勞動教育納入綜合考評和學生綜合素質評價，實施情況納入教育督導體系。進一步完善勞動教育督導辦法，定期對學校勞動教育實施情況進行督導，並將督導結果反饋公開，作為衡量學校教育質量和水平的重要指標，並納入學校及其主要負責人年度考核。

　　研學勞動課程方案篇4

　　為深入貫徹落實中共中央、國務院《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部《大中小學勞動教育指導綱要》（試行）及湖北省人民政府《全面加強新時代大中小學勞動教育若干措施》等檔案精神，進一步加強我區中小學勞動教育，構建德智體美勞全面培養的教育體系，促進學生全面發展和健康成長，結合我區實際，制定如下實施方案。

　　一、指導思想

　　堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有我區特色的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　二、工作目標

　　（一）勞動教育育人目標

　　1.樹立正確的勞動觀念。正確理解勞動是人類發展和社會進步的根本力量，認識勞動創造人、勞動創造價值、創造財富、創造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。

　　2.具有必備的勞動能力。掌握基本的勞動知識和技能，正確使用常見勞動工具，增強體力、智力和創造力，具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力及團隊合作能力。

　　3.培育積極的勞動精神。領會“幸福是奮鬥出來的”內涵與意義，繼承中華民族勤儉節約、敬業奉獻的優良傳統，弘揚開拓創新、砥礪奮進的時代精神。

　　4.養成良好的勞動習慣和品質。能夠自覺自願、認真負責、安全規範、堅持不懈地參與勞動，形成誠實守信、吃苦耐勞的品質。珍惜勞動成果，養成良好的消費習慣，杜絕浪費。

　　（二）勞動教育工作目標

　　用2-3年時間，統籌多樣化勞動教育資源，編制校、區兩級勞動教育資源圖譜，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的具有黃陂特色的中小學勞動教育體系，建立一批課程完善、管理細緻、師資深厚、場地多樣的勞動教育基地，打造一批特色鮮明、示範引領的先進示範校，首批示範校中小學、初中、高中各2所（其中城區1所、鄉村1所）。

　　三、工作措施

　　（一）構建體現時代特徵的勞動教育體系

　　1.開足開齊開好勞動教育必修課。根據各學段特點，在中小學設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教育。平均每週不少於1課時，重在讓學生理解和掌握“勞動創造了人本身”“勞動創造世界”等歷史唯物主義基本理論主張以及勞動相關法律、法規、政策，與通用技術和地方課程、校本課程等有關內容進行統籌，並列入課程表和學校教育教學評價體系之中。

　　2.分層分級規劃勞動教育內容。根據教育目標，針對不同學段、型別的學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。

　　小學階段低年級以個人生活起居為主要內容開展勞動教育，注重培養勞動意識和勞動安全意識，讓學生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果。中高年級以校園勞動和家庭勞動為主要內容開展勞動教育，體會勞動光榮，尊重普通勞動者，初步養成熱愛勞動、熱愛生活的態度。

　　初中階段要兼顧家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動安排勞動教育內容，開展職業啟蒙教育，讓學生體會勞動創造美好生活，養成認真負責、吃苦耐勞的勞動品質和安全意識，增強公共服務意識和擔當精神。

　　高中階段注重圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動和生產勞動，熟練掌握一定的勞動本領，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。

　　3.有機有序與學科課程滲透融合。新時代中小學勞動教育要達成“樹德、增智、強體、育美”的目的，必須與其他學科課程、各類活動課程深度融合。中小學道德與法治、語文、歷史、藝術等學科有重點地納入勞動創造人本身、勞動創造歷史、勞動創造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，納入闡釋勤勞、節儉、艱苦奮鬥等中華民族優良傳統的內容，加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育。數學、科學、地理、技術、體育與健康等學科注重培養學生勞動的科學態度、規範意識、效率觀念和創新精神。綜合實踐活動課程中的社會服務、設計製作、職業體驗等可以與勞動教育整合實施。

　　4.多元多維開展勞動教育實踐。將勞動教育與學生的個人生活、校園生活和社會生活有機結合起來，豐富勞動體驗，提高勞動能力，深化對勞動價值的理解。中小學每週課外活動和家庭活動中勞動時間，小學1-2年級不少於2小時，其他年級不少於3小時。

　　日常家庭勞動日常化。日常生活勞動教育要貫穿中小學始終。家長要透過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養成愛勞動的好習慣。根據孩子年齡特點，利用衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵要求孩子主動承擔一定的家務勞動，每年有針對性地學會1-2項生活技能。學校要注重家庭教育指導，合理佈置家庭勞動作業，探索建立家務勞動清單（可參考附件《黃陂區中小學勞動教育實踐清單》），家長要配合學校做好家務勞動和掌握生活技能情況記錄，學校將其記入學生綜合素質檔案。

　　學校勞動實踐規範化。把勞動教育納入學校整體教育教學規劃，建立學校勞動教育課表單、勞動教育專案清單、勞動教育評價單，推動勞動教育常態化有效實施。在安排勞動教育實踐時，杜絕課本化、遊戲化、表面化；勞動教育必修課的開設，不得擠佔和挪用勞動實踐時間。要根據學生情況，科學合理設計學校勞動專案（可參考附件《黃陂區中小學勞動教育實踐清單》）。中小學每學年設立勞動周，採用專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動專案實踐等形式進行。勞動周時間不少於5天，可在學年內或寒暑假安排，以集體勞動為主，由學校統一組織。

　　社會勞動實踐多樣化。各中小學校要充分利用社會大課堂資源，組織學生走進農業生產基地、工廠車間、製造基地、商業企業等，讓學生參與一些農業生產、工業體驗、商業服務等勞動實踐。要因地制宜，積極探索形成具有本校學生特點的志願服務品牌專案。鼓勵各學科教師堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合，提升教師運用社會教育資源輔助教育教學的能力和組織策劃學生實踐活動的能力。（勞動實踐安排可參考附件《黃陂區中小學勞動教育實踐清單》）

　　5.主題引領，強化校園勞動文化建設。學校要將勞動習慣、勞動品質的養成教育融入校園文化建設之中。透過制定勞動公約、每日勞動常規、學期勞動任務單，採取與勞動教育有關的興趣小組、社團等組織形式，結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、農民豐收節、志願者日等，開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創造偉大的校園文化。結合實際，舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”等勞動榜樣人物進校園活動，組織勞動技能和勞動成果展示，綜合運用講座、宣傳欄、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事蹟，特別是身邊的普通勞動者事蹟，讓師生在校園裡近距離接觸勞動模範，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受並領悟勤勉敬業的勞動精神，爭做新時代的奮鬥者。

　　（二）最佳化勞動教育教學方式

　　各中小學要注重圍繞勞動教育的目標和內容要求，從提高勞動教育的效果出發，把握勞動教育任務的特點，抓住關鍵環節，選擇適宜的勞動教育方式。

　　1.理論講解透徹全面。圍繞勞動為什麼、是什麼問題，有重點地進行講解，讓學生懂得勞動的意義和價值。加強勞動觀念、勞動紀律、勞動相關法律法規的正面引導，指明輕視勞動特別是輕視普通勞動的危害，讓學生明辨是非。加強勞動知識技能的講解，讓學生認清事理，掌握實踐操作的基本原理、程式、規則，正確使用工具的方法和技術。講解要與啟發思考、示範、練習等結合起來。

　　2.淬鍊操作精準到位。圍繞如何做的問題，注重示範與練習，讓學生會勞動。強化規範意識，注重從最基本的程式學起，嚴守規則，避免主觀隨意。強化質量意識，注重引導學生關注細節，每個步驟、環節都要精準到位。強化專注品質，注重引導學生對操作行為的評估與監控，做到眼到手到心到，有始有終。

　　3.專案實踐務實篤行。圍繞勞動能力的培養，讓學生完成真實、綜合任務，經歷完整勞動過程。注重勞動價值體認，引導學生從現實生活中發現需求，選擇和確定勞動專案。強化規劃設計意識，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，引導學生對專案實踐進行整體構思，綜合運用所學知識、技術，不斷最佳化行動方案。強化身體力行，錘鍊意志品質，敢於在困難與挑戰中完成行動任務。

　　4.反思交流入腦入心。圍繞勞動價值意義的建構，引導學生總結、交流，促進學生形成反思交流習慣。指導學生思考勞動過程和結果與社會進步、個體成長的關聯，避免停留在簡單的苦樂體驗上。組織學生交流分享勞動的體驗和收穫，肯定具有積極意義的認識，糾正觀念上的偏差。將反思交流與改進結合起來，使學生在勞動中獲得成長。

　　5.榜樣激勵情真意切。圍繞勞動的精神追求，樹立典型，激發勞動熱情。注意遴選、樹立多型別榜樣，不僅要有大國工匠、勞動模範，還要有身邊勞動表現優異的普通勞動者和同學。指導學生從榜樣的具體事蹟中領悟他們的高尚精神和優良品質。明確要求學生在日常勞動實踐中努力向榜樣看齊。

　　（三）健全勞動教育評價體系

　　1.建立健全學生勞動素養評價制度。各中小學校要將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。根據《黃陂區中小學生勞動素養目標分級表》（見附件2），結合本校實際，以勞動教育目標、內容要求為依據，將過程性評價和結果性評價結合起來，覆蓋各型別勞動教育活動，兼顧必修課學習和課外勞動實踐，明確學年勞動實踐型別、次數、時間等考核要求，完善勞動素養評價標準、程式。透過學生自我評價、教師及家長的寄語評價、學校展開全校評選活動等評價方式，對學生勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質等勞動素養髮展狀況進行綜合評定。藉助大資料、雲平臺、物聯網等現代資訊科技手段，開展勞動教育過程監測與記實評價，有條件的可委託專業機構，定期組織開展關於學生勞動素養狀況的調查，注重對學生勞動教育的實時監測，發揮評價的育人導向和反饋改進功能。

　　2.紮實推進中小學校勞動教育管理考評。局基教科、區教研室等部門要加強分類指導，將勞動教育有關要求納入區基礎教育質量評價監測體系，學生體質健康監測體系等，建立《黃陂區學校勞動教育管理考評評分細則》（見附件3），定期分析、研判勞動教育有關情況。將勞動教育督查作為區教育局領導班子成員帶隊、科室對口包保督查的重點內容和相關部門常規督查的重點內容，以督促改、以督促效。各教育總支健全完善相應考核、監督機制，確保勞動教育全面開展。

　　（四）提升勞動教育支撐保障能力

　　1.因地制宜，豐富和拓展勞動教育實踐場所。局基教科、安全科等部門要結合實際，統籌規劃和配置勞動教育實踐資源，滿足學校多樣化勞動實踐需求。充分利用現有研學基地、青少年校外活動場所、職業院校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制，特別是充分利用職業院校實訓實習場所、設施裝置，為中小學校提供所需要的服務。積極協調工會、共青團、婦聯等群團組織以及各類公益基金會、社會福利組織動員相關力量、搭建活動平臺，共同支援學生深入城鄉社群、福利院和公共場所等參加志願服務，開展公益勞動，參與社群治理。各中小學校因地制宜，積極協調和引導學校附近企業公司、工廠農場等組織履行社會責任，開放實踐場所，支援學校組織學生參加力所能及的生產勞動、體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、參與新型服務性勞動。農村地區可安排相應土地、山林、草場等作為學農實踐基地，城鎮地區可確認一批企事業單位和社會機構，作為學生參加生產勞動、服務性勞動的實踐場所。

　　2.多措並舉，加強勞動教育師資隊伍建設。局人事科、基教科、區教研室等要明確勞動教育教師管理要求，保障勞動教育教師在績效考核、職稱聘評、評先評優、專業發展等方面與其他專任教師享受同等待遇。建立勞動課教師特聘制度，為學校聘請具有實踐經驗的社會專業技術人員、勞動模範等教師創造條件，推動全區中小學建立師資交流共享機制。區教研室要配備勞動教育教研員，組織開展專題教研、區域教研，透過校際聯動、區域推進，提高全區勞動教育整體實施水平。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性。全區各中小學要結合實際，建立專兼職相結合的勞動教育教師隊伍，配齊勞動教育必修課教師，明確勞動教育責任人，負責勞動教育規劃、組織實施、評價等。充分發揮教職員工特別是班主任、輔導員、導師的作用，利用少先隊、共青團、黨組織以及學生社團等各方面的力量，合力開展勞動教育實踐活動。充分利用家長及當地人力資源，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師。

　　3.拓寬渠道，健全勞動教育經費投入機制。各街鄉教育部門要積極爭取上級補助資金、統籌自有財力，多種形式籌措資金，為學生勞動教育提供可持續的經費保障。全區各中小學校要將勞動教育經費納入年度經費計劃，加快建設校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。學校可按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育，積極倡導政府購買服務的方式，吸引社會力量提供勞動教育服務。局有關科室要加強經費監管，確保專款專用，提高經費使用效益。

　　4.部門聯動，加強勞動安全風險防範與管理。建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制，鼓勵購買勞動教育相關保險。要特別關注勞動過程中的衛生隱患，局基教科、安全科、體衛藝站等要根據相關規定定期督查，切實保護學生的身心健康。學校要把勞動安全教育與管理作為組織實施的必要內容，強化勞動安全意識，建立健全安全教育與管理並重的勞動安全保障體系。依據學生身心發育情況，適度安排勞動強度、時長，切實關注勞動任務及場所設施的適宜性。科學評估勞動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患。在場所設施選擇、材料選用、工具裝置和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學操作規範，強化勞動過程崗位管理，明確各方責任，防患於未然。制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。要做好學生生命安全教育，學會自我防護，特別是要教育學生安全使用勞動工具和材料，切實保障勞動教育的安全順利實施。

　　四、工作要求

　　（一）提高站位，加強領導。各教育總支、各學校要充分認識勞動教育的育人功能，切實增強政治責任感和現實緊迫感，加強組織領導，建立健全主要負責人掛帥、分管負責人主抓、多部門協同聯動、齊抓共管的組織領導架構，有序推進勞動教育。全區中小學要建立健全勞動教育組織實施的工作機制，成立校長任組長親自抓、分管副校長和分管主任具體抓、相關部門和人員配合抓的領導小組，對勞動教育進行科學規劃，制定落實方案和工作措施，明確職責，建立全面實施勞動教育的長效機制，切實解決勞動教育實施過程中的重大問題。

　　（二）分層分類，加強宣傳。加強學生和家長宣傳。全區中小學校透過家長委員會、家長學校、社群宣講、網路媒體等途徑，引導家長樹立正確的勞動觀；明確家長的`勞動教育責任，讓家長主動指導和督促孩子完成家庭、社群勞動任務。加強社會公眾宣傳。區教育局和全區中小學校透過線上線下等途徑，面向社會宣傳勞動教育的目的意義，引導企事業單位、博物館、景區、產業園區、高新企業等，積極發揮社會責任感，在能力範圍內為全區中小學生開展勞動教育提供場所和智力支援，推動建立以學校為主導、家庭為基礎、社會為依託的協同育人合力，為勞動教育營造更優環境。

　　（三）完善評價，加強督導。區人民政府教育督導室要把勞動教育作為教育督導重點工作，完善督導辦法，並將勞動教育納入對街鄉人民政府履行教育職責評價的重點內容予以全面推進，強化評價導向性，充分運用督導結果推動各街鄉履行好主體責任。要將勞動教育納入責任督學日常督導重要內容予以重點跟進，對學校勞動教育開課率、學生勞動實踐組織的有序性，教學指導的針對性，保障措施的有效性等進行督查和指導。督導結果要向社會公開，作為衡量各街鄉教育質量和水平的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據。依託有關專業組織、教科研機構等開展勞動教育經驗交流和成果展示活動，激發廣大教師實踐創新的潛能和動力。積極協調新聞媒體傳播勞動光榮、創造偉大思想，大力宣傳勞動教育先進學校、先進個人。

　　研學勞動課程方案篇5

　　根據《關於印發<南昌市加強新時代中小學勞動教育實施方案>的通知》(洪教體藝字[20xx]8號)等檔案精神，為推進全縣勞動教育常態深入開展，構建德智體美勞全面培養的教育體系，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，結合我縣實際，制定本實施方案。

　　一、總體目標

　　以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮勞動綜合育人功能，把勞動教育納入人才培養全過程。透過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，體察勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，體會勞動是幸福的源泉。將勞動教育與紅色基因傳承相融合，培養學生勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神，具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好的勞動習慣。讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛鍊、磨鍊意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。要統籌多樣化勞動教育資源，推動建立課程完善、資源豐富、形式多樣、機制健全的安義縣中小學勞動教育體系;建立一批國家、省級、市級勞動教育實踐基地和勞動教育特色學校;常態化開展中小學勞動教育，形成學校、家庭、社會普遍重視勞動教育的良好氛圍。

　　二、基本內容

　　勞動教育貫通中小幼各學段。根據勞動教育目標和勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人功能，針對不同學段、型別學生特點，分別設定以日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動為主要內容的勞動教育;中小學校要充分利用當地特色資源，開發開設家政、烹飪、手工、園藝、VR、非遺傳承等勞動實踐類拓展課程，掌握勞動基礎知識和基本技能，養成基本勞動習慣;要將勞動教育與研學實踐無縫對接，引導學生走進農村、普及農業知識，培養動手能力，走進勞動實踐基地，在研學實踐中樹立團隊合作意識、培養科學探究精神。職業學校要以“提質創優”為引領，結合專業特點和職業技能人才培養，深化校企合作、產教融合，依託實習實訓、技能競賽、創新創業等實踐體驗，指導學生積極參與勞動，增強職業認同感、榮譽感和勞動自豪感，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。

　　三、工作措施

　　(一)合理設定勞動教育課程

　　1.開齊開足勞動教育課程。根據各學段特點，在中小學設立勞動教育必修課程，全面系統加強勞動教育。根據《義務教育課程實施方案》《普通高中課程方案(2020修訂)》《綜合實踐活動課程指導綱要》，將國家規定的綜合實踐活動課程和通用技術課程作為實施勞動教育的重要渠道，開足開齊開好綜合實踐活動和勞動教育課程，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。

　　2.科學合理安排課時。獨立開設勞動教育必修課，中小學勞動教育課平均每週不少於1課時，透過考察探究、社會服務、職業體驗等方式進行，並安排一定比例的勞動教育活動;職業院校開設勞動專題教育必修課，每學期不少於16學時。學校開學第一週或寒暑假設立勞動周，每週五下午要開展校內集體勞動，每月確定一天設為勞動日;畢業班可在畢業前夕設立勞動周，主要以集體勞動為主。

　　3.分級設定課程內容。針對不同學段和型別學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。小學勞動教育注重生活性;小學低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道勞動最光榮;小學中高年級要注重圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮和勞動的意義;初中勞動教育注重廣泛性，注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社群服務，適當參加校外生產勞動，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識。高中勞動教育注重服務性，注重圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動、參加生產勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。重在提升勞動能力，涵養勞動品質。增強生涯規劃的意識和能力。

　　4.促進學科專業滲透融合。推進跨學科融合勞動教育，結合學校發展特色和課程設定計劃，對勞動教育主題進行組合、最佳化和再開發，構建具有學校特色活動專案。在德育教學和語文、歷史、思政等學科中滲透勞動觀念內容，在科學、物理、化學、數學、生物、地理、資訊科技、通用技術等學科教學中加大動手操作和勞動技能訓練，有機融入勞動教育內容。

　　(二)開展勞動教育實踐活動

　　1.開展家庭勞動教育活動。家庭是實施勞動教育的重要場所，是勞動教育的基礎。家庭要樹立崇尚勞動的良好家風。要加強家校合作，針對學生年齡特點和個性差異，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，參與洗碗、洗衣、掃(拖)地、烹飪、手工、整理等日常家務勞動和生活技能學習，每年有針對性地學會1至2項生活技能;充分發揮學校家委會、家長學校互動作用，適時開展親子勞動主題活動，引導家長教育引導學生自己的事情自己做，家裡的事情幫著做，養成做家務勞動的良好習慣，讓家長成為孩子家務勞動的指導者、參與者和協助者。

　　2.開展學校勞動教育活動。學校要明確實施機構和人員，組織實施好勞動周，合理安排勞動實踐時間。學校是承擔勞動教育的主體，要在學校日常執行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化，普及校園種植。鼓勵有條件的學校開設創客空間，進行創意製造實踐。加強校園勞動文化建設，結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節等開展勞動主題教育，廣泛組織以勞動教育為主題的社團活動、班隊會、勞模報告會、手工勞技展演等，提高學生勞動意識。

　　3.開展社會勞動實踐活動。學校可結合研學實踐、團日隊日活動、職業教育體驗及社會實踐活動，組織學生到勞動教育綜合實踐基地開展學工學農等活動，加強城鄉學生交流，組織學生到職業體驗專案學校開展職業體驗教育，開展職業啟蒙，營造尊重技能崇尚技能的良好意識。構建中小學生社會實踐大課堂。城鎮學校可結合實際情況組織學生深入社群、福利院和公共場所等參加公益勞動與志願服務。農村學校可結合實際情況在農忙時節組織學生幫助家長進行適當的農業生產勞動。因地制宜用好社會資源，強化學校與青少年宮、科技館、博物館、自然歷史文化遺產、高科技企業等社會資源的合作，打造特色勞動實踐課程。

　　(三)豐富勞動教育活動形式

　　各學校要豐富學生勞動教育活動形式，提高學生參加勞動活動興趣，培養學生實踐操作能力。每年要定期開展勞動教育觀摩課、優質課和“扣好人生第一粒釦子”等系列勞動技能活動，開展勞動技能小達人評選活動、勞動教育典型案例成果展示、中小學勞動教育特色學校建立活動。學校可以根據實際情況安排不同班級不同時段在校內開展勞動競賽、評比等活動。

　　(四)保障勞動教育組織實施

　　1.建立勞動教育實踐基地。縣教育部門將根據勞動教育實際需要，建立一批勞動教育實踐基地，充分利用當地農業種植業、養殖業、農產品加工、農業生態環境及鄉村民俗文化等資源來規劃和建設休閒農業基地，按照標準、要求、條件、程式等向市教育局進行申報，市教育局複審通過後，由市教育局統一頒發“南昌市教育局勞動教育實踐基地”牌。全縣中小學勞動教育外出實踐活動場所，原則上應在“南昌市教育局勞動教育實踐基地”場所開展。同時要充分利用現有勞動教育實踐基地，利用青少年校外活動場所、職業學校等勞動實踐場所，建立健全開放共享機制。進一步完善學校建設標準，逐步建好配齊勞動實踐教室、實訓基地以及設施、工具的配備。

　　2.加強勞動教育師資隊伍建設。學校要配備必要的專兼職教師，加強學校勞動教育教研，經常性組織教研活動，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。要把教師參與勞動教育情況納入教師工作績效，作為職稱晉升、年度考核、崗位聘任、評優評先等方面重要內容。學校可聘請家長、校外活動場所指導教師、非物質文化遺產傳承專業技術人才等社會人才資源作為兼職指導教師。把勞動教育納入教師培訓內容，加強勞動教育教師培訓，提高勞動教育專業化水平。

　　3.多渠道籌措勞動教育經費。學校應根據自有財力，多種形式籌措資金。學校要加快建設校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。學校可按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育，也可採取政府購買服務方式，吸引社會力量提供勞動教育服務。

　　4.加強勞動實踐活動安全保障。學校要加強師生的勞動安全教育，制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。要科學評估勞動實踐活動安全風險，認真排查、消除學生勞動實踐中各種安全隱患，制定安全、科學的操作規範，強化對勞動教育過程的管理，明確各方責任，特別是參加勞動教育實踐活動，各學校一定要制定相關安全措施，購買人身意外保險，使勞動教育安全有序開展。

　　5.加強勞動教育督導評估考核。勞動教育應倡導辛勤勞動、誠實勞動、創造性的理念，針對勞動教育重點、難點、創新點，大力發揚勞動精神，勞模精神、工匠精神的培育。縣教體局每年結合勞動教育開展情況，加強加大對各學校督導評估考核，每年組織開展勞動教育授課比賽、校園內外勞動教育實踐活動等形式，督促各單位勞動教育落實情況，防止存在對勞動教育虛化、淡化、弱化等不良現象。

　　四、工作要求

　　(一)加強組織領導。縣教體局將勞動教育納入教育發展總體規劃，成立以局主要領導為組長，以分管領導為副組長，各股長為成員的領導小組，並會同有關部門建立中小學生勞動教育課程保障機制，加強校內外協調，建立全面實施勞動教育長效機制。領導小組下設辦公室，由分管領導兼任辦公室主任，教育股、教研室等股室負責人兼任辦公室副主任，負責全縣中小學勞動教育工作的領導、組織、考評。

　　全縣各中小學校也要成立相應的組織機構，透過層層重視，將勞動教育工作全面落實到位。

　　(二)制訂實施方案。各中小學校按照“一校一案”原則，結合本校實際，制訂勞動教育計劃，落實勞動教育課時、基地(場所)、師資，全面開展勞動教育。各校制訂的實施方案請於20xx年9月20日前報縣教體局備案。

　　(三)加強宣傳引導。要充分發揮勞動教育特色學校的示範引領作用，提高全縣學校勞動教育整體質量。要引導家長樹立正確勞動觀念，支援配合學校開展勞動教育，營造全社會關心支援勞動教育的良好氛圍。要積極挖掘學校開展勞動教育的優秀案例，打造勞動教育品牌，發揮典型引領。

　　(四)加強考核評價。縣教體局將開展勞動教育督導考核，將學校勞動教育實施情況納入中小學校考核體系。各學校要建立學生勞動評價制度，評價內容包括參加勞動次數、勞動態度、實際操作、勞動成果等方面，勞動具體情況和相關事實材料記入學生綜合素質檔案，並作為升學、評優的重要參考。

　　研學勞動課程方案篇6

　　為貫徹落實《中共中央國務院關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》〔中發（20xx）7號〕、《中共黑龍江省委黑龍江省人民政府關於全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》（黑髮[20xx]17號）精神，構建德智體美勞全面培養的教育體系，結合我區實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有林區特色的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀價值觀，培養擔當大興安嶺林區轉型生態發展重任的時代新人。

　　二、科學化設計勞動教育內容

　　（一）總體目標。開展勞動教育，促進學生理解和形成馬克思主義勞動觀，樹立勞動光榮、勞動崇高、勞動偉大、勞動最美的價值觀，體會勞動創造美好生活，增強熱愛勞動人民，報效國家，奉獻社會的責任感，培養勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神和勞動實踐能力，形成良好的勞動習慣和勞動品質。根據總體目標，對大中小學勞動教育進行整體設計，統一架構，統籌資源，區域推進，構建模式，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍。實施勞動教育模式探索工程，突出勞動教育地域優勢，推進“七色”教育與勞動教育相融合。開展省級、地級勞動教育試點工作，打造校內校外勞動教育實踐基地，鼓勵大中小學校開發勞動教育校本教材。學年末在全區範圍內選樹典型，以點帶面，實現“校校有場地、縣縣有基地”，推進全區大中小學勞動教育的有效實施。

　　（二）明確勞動教育內容要求。小學低年級注重啟蒙勞動意識、感知勞動樂趣，以生活起居為主，引導學生自己的事情自己做，懂得珍惜勞動成果，掌握安全防護技能。小學中高年級注重勞動習慣養成，以校園勞動為主要內容，做好力所能及的家務勞動和社會公益勞動，尊重社會勞動者，樹立勞動光榮意識，培養熱愛勞動的態度。初中注重基本勞動知識和技能，掌握基本家政勞動，參與社群勞動，適當參加生產勞動，體會勞動創造美好生活，培養吃苦耐勞的勞動品質，增強公共服務意識。普通高中注重職業體驗，熟練掌握一定勞動技能，開展服務性勞動、參加生產勞動，理解勞動創造價值，磨鍊自尊自強的意志，涵養服務社會的情懷。中等職業學校注重專業人才培養，結合學科專業特點，提高勞動教育專業化水平，加強職業道德建設，提升職業榮譽感。高等學校注重培養公共服務意識和創新創業能力，透過學科知識和專業實踐，促進勞動教育與新技術、新業態結合，增強勞動教育的時代性和創新性，提升報效國家的意識和能力。

　　三、系統化推進勞動教育實施

　　（一）在課程設計中融入勞動教育。將勞動教育納入大中小學課程方案和人才培養方案，設立勞動教育必修課程，編寫地方勞動教育教材，相關學科融入勞動教育元素，鼓勵在地方課程和校本課程中安排勞動教育專題。中小學勞動教育課每週不少於1課時。職業院校結合認知實習、頂崗實習強化實踐教學，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少於16學時。中小學可在學年內或寒暑假設立勞動周，以集體勞動為主，勞動時間不少於20小時。高等學校也可安排勞動月，集中落實各學年勞動周要求。鼓勵學校探索建立“勞動護照”“勞動獎章”等制度，根據需要編寫勞動實踐指導手冊。學校要發揮在勞動教育中的主導作用。將義務教育階段勞動與技術、資訊科技課程、高中技術課程以及綜合實踐活動課程作為勞動實踐教育的重要渠道，開足開好。強化學科教學的實踐應用環節。將社會生活中真實的問題引入課堂，引導學生運用所學知識解決實際問題。義務教育階段學校要充分結合當地資源，開發開設家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等勞動實踐類拓展課程。普通高中應結合當地產業和學生需求，開發豐富的職業技能類選修課程。有條件的學校可開設創客空間，引導學生以專案學習的方式，進行創意製造實踐。職業院校應結合學生專業特點及當地產業發展需求，以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，在頂崗實習、社會實踐中加強生產勞動、服務型勞動能力的培養。

　　（二）在校內活動中嵌入勞動教育。完善學校建設標準，按照勞動教育教學及實踐需求配齊建好與學校規模相適應的勞動實踐教室、實訓基地。學校可以採取自建或合作的方式，建立勞動實踐基地。有條件的學校透過開闢“校園農場”、“班級責任田”，設立“田園課堂”，師生共同參與勞動、共享勞動成果。結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、農民豐收節等，開展與勞動實踐有關的活動。組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演，提高學生勞動意識。在學校日常執行中滲透勞動教育，設立宿舍管理、食堂幫廚、校園綠化等勤工助學崗，引導學生走進勞動一線。積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化，把學校草地、花壇、食堂、餐廳、宿舍、文體設施等作為學生接受勞動實踐的基地，明確學生承擔力所能及學校日常管理、清潔衛生事務，參與校園綠化管理、問題設施清潔、學生宿舍管理、食堂餐廳保潔、餐具清潔等，培養學生勞動能力，增強學生自我行為管理能力，培養學生良好的勞動習慣。

　　（三）在家庭生活中強化勞動教育。發揮家庭在勞動教育中的基礎作用，家長要引導和鼓勵孩子主動承擔家務勞動。教育學生自己的事情自己做，家裡的事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。學校可根據各年齡階段學生特點，安排學生適量的勞動家庭作業，保障中小學家庭勞動實踐每週不少於2小時。勞動家庭作業以鼓勵學生在家庭中立足“自己的事情自己做”，並適當幫助服務或其他長輩分擔一些力所能及的家務勞動為主，每學年有針對性的學會1—2項生活技能。學生參加家務勞動和掌握生活技能的情況，要按年度計入學生綜合素質檔案。小學低年級學生家務勞動以整理自己的內務為主；小學中高年級和中學生以內務整理、洗菜洗碗洗衣物、煮飯炒菜等日常家務勞動為主；高中年級和職業院校學生以家庭衛生保潔、購物、器具修理等為主的家務勞動。鼓勵各級各類學生利用節假日參加各種社會勞動。密切家校聯絡，轉變家長觀念，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。

　　（四）在社會實踐中拓展勞動教育。社會要發揮在勞動教育中的支援作用。建立學校為主導、家庭為基礎、社群為依託的協同實施機制。各級政府要積極引導相關社會組織開放實習實訓場所，為學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動、體驗勞動過程提供便利，促進學生熟悉勞動環節、熟練勞動技能。鼓勵國有、私有企業為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支援。工會、共青團、婦聯等群團組織以及各類公益基金會、社會福利組織要支援學生參加志願服務，開展公益勞動，參與社群治理。將社會實踐納入學校教育工作計劃，小學、初中、高中每個學段都要安排一定時間的農業生產、工業體驗和服務業實習、研學旅行等勞動實踐。小學三年級以上每學年校外勞動不少於1次，普通高校、職業院校每學期課外校外勞動實踐不少於1次。學生參加勞動教育實踐活動的情況要按年度記入學生綜合素質檔案。充分利用勞動實踐教育基地、素質教育基地、研學旅行營地和基地以及其他社會資源，結合研學旅行、團日隊日活動和社會實踐活動，加強城鄉學生交流，組織學生學工學農。在教師的指導下，走出教室，參與社會實踐，如公益活動、志願服務、勤工儉學等。

　　四、統籌化提供勞動教育保障

　　（一）加強組織領導。各級黨委政府要加強對勞動教育的領導，明確責任主體和負責部門，健立政府負責、社會協同、部門參與的統籌機制；建全以縣為主、政府統籌規劃配置中小學（含中等職業學校）勞動教育資源的機制；完善政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育安全管控和風險分散機制，協調解決勞動教育校內場所、校外基地、標準化裝置及耗材等資金等重大問題。學校按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育，鼓勵透過政府購買服務方式提供勞動教育服務，健全全面實施勞動教育的長效機制。

　　（二）加強師資建設。多渠道多舉措加強勞動實踐教育師資隊伍建設，根據勞動實踐教育基地的規模和特點，配備能滿足基地教學和管理需要的專兼職結合的勞動教育師資隊伍。推動普通中小學、職業院校建立師資交流機制，充分發揮職業院校教師的專業優勢，承擔普通學校勞動教育教學任務。建立勞動課教師特聘制度，聘請能工巧靜、專業技術人員、勞動模範等擔任兼職教師，也可以聘請在勞動實踐教育有一技之長的學生家長，使家長成為勞動教育的師資力量。加強對勞動教育教師的專業培訓，配備專兼職教研員，組織經常性的教研活動，開展教學競賽，促進勞動教育教師專業化發展，不斷提高勞動教育教學質量。建立健全勞動教育教師工作考核體系，在職稱評聘、績效考核、評先評優、專業發展等方面與其他學科教師享受同等待遇。

　　（三）加強資源統籌。各地要把勞動實踐教育基地建設納入當地教育發展規劃，積極創造條件，因地因校制宜，紮根本土，充分挖掘和運用所在區域自然、經濟、文化等方面的資源，結合當地生產實際和社群建設需要，加強勞動實踐教育場地或實踐基地建設，打造一批勞動教育教學實踐基地，積極開展具有區域特色和學校特點的勞動體驗教育。健全開放共享機制，充分利用現有博物館資源、綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業院校的實習實訓場所，安排一批土地、山林、草場等作為農學實踐基地，確認一批廠礦企業作為學工實踐基地，認定一批城鄉事業單位、社會機構、公共場所作為服務性勞動基地，設立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽教師崗位等，多渠道引入社會各類勞動教育資源，共建共享穩定的勞動教育實踐基地，滿足各級各類學校勞動實踐需求，努力推進勞動教育實踐特色化、選擇多樣化。

　　（四）加強安全保障。以縣為單位建立完善勞動教育安全管理制度，強化勞動安全教育，著力提高學校安全勞動意識。學校要健全勞動安全保障體系，制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。加強師生勞動安全教育，強化風險意識，提升防護能力。針對學生身心發育情況，全面評估排查勞動實踐活動的風險和隱患，適度安排勞動強度、時長，完善安全操作規程，健全安全崗位職責，強化行業衛生標準，切實保護學生身心安全。鼓勵購買勞動教育相關保險。

　　（五）加強考核評價。各級教育督導部門要開展勞動教育督導工作，建立督導指標體系，完善督導辦法。把勞動教育納入素質教育評價體系，納入優質均衡發展指標體系，納入對市縣區政府履行教育職責督導考核體系，作為衡量區域教育質量和水平的重要指標。學校建立學生勞動素養評價制度，評價內容包括參加勞動實踐次數、勞動實踐態度、實踐操作、勞動成果展示、勞動競賽等方面，具體勞動實踐情況和相關事實材料記入學生綜合素質檔案，並作為升學、評優的參考依據。

　　研學勞動課程方案篇7

　　地點：

　　xxxx

　　人員：

　　全體師生

　　內容：

　　一二年級野餐、三四年級摘桔、五六年級野炊燒烤、幼兒班摘桔野餐

　　領導小組

　　組長：xx

　　副組長：xxx

　　成員：xxx、xxx

　　經費結算：

　　1、野餐由後勤中心代購食品（牛奶、麵包、餅乾、雞蛋等），由班主任和後勤中心結算餐費、車費。

　　2、摘桔由班主任和後勤中心結算車費、桔園老闆結算桔子費用，蜜桔1、5元/斤左右，貢桔2元/斤左右，每生每袋5公斤左右，可以按袋或按斤結算。

　　3、野炊燒烤的車費班主任在活動結束後及時和後勤中心結算，灶臺燒烤臺120元/臺（60元/灶）和童牧谷結算，所購食品費用向家長公示。

　　4、車輛統一由肖正科安排排程，物品收發由範豔、劉苗苗負責，經費結算由丁喜梅負責。

　　應急預案：

　　1、如果天氣變化，活動改期，具體時間另行通知。

　　2、聯點行政管理本組活動，每組開一臺小車以備急用。

　　3、教職工必須保持手機暢通，隨時接聽領導小組電話，聽候校長安排。

　　4、活動方案上報市局，如有特殊情況及時上報，爭取各部門單位支援配合。

　　注意事項：

　　1、服從學校統一安排，按時上下車。

　　2、行車注意不將頭手伸出窗外，有序上下車，注意刀具安全，用火安全，摘桔不要追打、攀爬，防止刺傷摔傷。

　　3、注意食品安全，不購買過期食品、三無食品。學校領取的物品：水兩桶、米、油、調料、飯盆100個/班、筷子80雙/班、一次性杯子100個/班。班主任當天提前簽字領取，活動結束及時歸還，丟失照價賠償。摘桔的每班領取60個袋子。

　　4、野炊燒烤在同一區域，為豐富食品建議每班要有燒烤的小組。班主任帶組長提前準備好食材。食材要便於加工洗切。每班要有一個燒烤組。

　　5、及時清點人數，上下車必點，防止學生未及時上車。

　　6、桔子可以隨意吃，但不能扔，在指定區域摘桔，保護好樹木和採收的桔子，可分享給家人。

　　7、注意衛生，不亂丟亂扔，摘桔的每班領取60個袋子（留4個備用）。

　　8、家長可以參與，座位不夠時家長必須自己駕車去指定地點，參與野炊燒烤的班主任要計劃家長食品，家長不能擅自帶走自己的孩子。

　　研學勞動課程方案篇8

　　讀萬卷書，行萬里路，走進大自然、走進社會，學習更生動的知識、提高實踐和創新能力。

　　一、活動目的：

　　暢遊春天楊凌，體驗健康生活。把課堂搬出學校，透過參觀遊覽、實踐體驗，交際，認識自然和社會，在閱覽風土人情中提升認知。

　　二、活動宗旨：

　　遊，僅僅是知的開始。不是簡單地走走看看，而是結合學科教學內容和當地的區域特色，真正做到讓學生“在遊中有所學、在行中有所思”。

　　三、活動地點：

　　楊凌昆蟲博物館

　　四、活動時間：

　　20xx年4月6日

　　五、活動注意事項：

　　1、同學們自覺遵守校規校紀，文明出行，在公眾場合不喧譁，安靜有序，做到心中有學校、心中有集體

　　2、在遇到困難時，他們能夠互幫互助，團結合作，關鍵時刻表現出了普集鎮中心學校學生的文明素養。

　　3、所到之處，同學們不斷做記錄、仔細詢問導遊關於考察點的文化知識。在行程中，同學們學會了獨立，學會了吃苦耐勞，在實踐中鍛鍊了自己。

　　4、所有同學必須在家長和老師視線範圍內活動，不得隨意離開。

　　5、講究公共衛生，不隨地亂扔垃圾。如有垃圾，扔在自己帶的塑膠袋裡，離開時，要搞好衛生。

　　6、建議同學統一穿校服、穿運動鞋。

　　六、如遇一些突發事件，發生意外時，要注意的處理原則：

　　1、保持鎮靜、沉著應對。

　　2、學生優先原則。

　　3、就近搶救原則。

　　研學勞動課程方案篇9

　　依據縣教育局關於“研學旅行”工作方案，結合我校實際，經校委會研究決定。利用國慶節假期，組織我校學生到北拐渠黃梨小鎮進行旅行研學活動。

　　一、活動目的:

　　透過集體旅行的方式，讓學生走出校園去認知社會，體驗鄉村生活，培養實踐能力。同時感受美麗鄉村及家鄉的魅力，從而激發愛自然、愛家鄉的思想情感。

　　二、活動領導小組：

　　組長：賈玉江

　　副組長：孟祥斌吳豔勇李獻奇

　　組員：霍增良王文廣班主任老師

　　三、活動過程：

　　本次旅行研學活動分為三個步驟：

　　1、組織我校舞美社成員及部分八、九年級學生參加黃梨小鎮文藝匯演。

　　北拐渠黃梨小鎮是目前房寨鎮唯一一個美麗鄉村。我校應房寨鎮組織部的邀請，將於10月6日參加黃梨小鎮文藝匯演。在匯演過程中，務必展現我校學生的良好形象，為學校增光添彩。

　　2、演出完成後，由學校孟祥斌校長及政教處人員帶領，到黃梨小鎮進行參觀學習。

　　要求參加旅行研學的學生要認真觀察，仔細記憶，深入思考。讓本次旅行真正起到增進知識、鍛鍊能力的學習效果。

　　3、旅行研學活動結束後，要求每位參加的學生寫好觀後感，做好總結，明確自己今後的學習目標及今後在生活學習中該怎樣做。上交學校政教處，進行評比。

　　四、活動注意事項：

　　本次研學旅行活動一定要把學生的人身安全放在第一位。要周密組織，明確活動目的，與參與的學生家長做好溝通，教育學生旅行研學活動中一定要聽從學校安排，遵守紀律、注意自身形象，彰顯房寨中學學生的良好精神面貌。

　　研學勞動課程方案篇10

　　地點：

　　人員：全體師生

　　內容：一二年級野餐、三四年級摘桔、五六年級野炊燒烤、幼兒班摘桔野餐

　　領導小組組長：

　　副組長：

　　成員：

　　經費結算：

　　1.野餐由後勤中心代購食品（牛奶、麵包、餅乾、雞蛋等），由班主任和後勤中心結算餐費、車費。

　　2.摘桔由班主任和後勤中心結算車費、桔園老闆結算桔子費用，蜜桔1.5元/斤左右，貢桔2元/斤左右，每生每袋5公斤左右，可以按袋或按斤結算。

　　3.野炊燒烤的車費班主任在活動結束後及時和後勤中心結算，灶臺燒烤臺120元/臺（60元/灶）和童牧谷結算，所購食品費用向家長公示。

　　4.車輛統一由肖正科安排排程，物品收發由範豔、劉苗苗負責，經費結算由丁喜梅負責。

　　應急預案：

　　1.如果天氣變化，活動改期，具體時間另行通知。

　　2.聯點行政管理本組活動，每組開一臺小車以備急用。

　　3.教職工必須保持手機暢通，隨時接聽領導小組電話，聽候校長安排。

　　4.活動方案上報市局，如有特殊情況及時上報，爭取各部門單位支援配合。

　　注意事項：

　　1.服從學校統一安排，按時上下車。

　　2.行車注意不將頭手伸出窗外，有序上下車，注意刀具安全，用火安全，摘桔不要追打、攀爬，防止刺傷摔傷。

　　3.注意食品安全，不購買過期食品、三無食品。學校領取的物品：水兩桶、米、油、調料、飯盆100個/班、筷子80雙/班、一次性杯子100個/班。班主任當天提前簽字領取，活動結束及時歸還，丟失照價賠償。摘桔的每班領取60個袋子。

　　4.野炊燒烤在同一區域，為豐富食品建議每班要有燒烤的小組。班主任帶組長提前準備好食材。食材要便於加工洗切。每班要有一個燒烤組。

　　5.及時清點人數，上下車必點，防止學生未及時上車。

　　6.桔子可以隨意吃，但不能扔，在指定區域摘桔，保護好樹木和採收的桔子，可分享給家人。

　　7.注意衛生，不亂丟亂扔，摘桔的每班領取60個袋子（留4個備用）。

　　8.家長可以參與，座位不夠時家長必須自己駕車去指定地點，參與野炊燒烤的班主任要計劃家長食品，家長不能擅自帶走自己的孩子。

　　研學勞動課程方案篇11

　　一、活動背景

　　研學旅行是由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生透過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

　　研學旅行繼承和發展了我國傳統遊學、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式。提升中小學的自理能力、創新精神和實踐能力。

　　二、活動主題

　　品兩漢文化，展大漢雄風

　　三、活動目的

　　透過研學旅行，讓學生親近自然、走進歷史。一方面學習漢代文化知識，接受傳統禮儀薰陶，加深自己對中華傳統文化的認識和感悟，培養學生的愛國情感；另一方面，讓學生了解水土流失的成因、危害和治理辦法，深刻認識到保護環境的重要性，培養學生愛護環境，從我做起的積極主動意識。

　　四、活動時間

　　20xx年4月28日（星期六）

　　五、活動方式

　　六、活動負責人

　　由薛校長和呂副校長帶頭，各班班主負責管理。

　　七、活動內容

　　1、教授學生漢代基本禮儀（拱手禮、相見禮、頷首禮、大揖禮等），結合語文課教學，沿長安長城牆遺址乘坐仿古畫舫船，由景區輔導員帶領學生接受儒家禮教文化薰陶，激發求學慾望，做懂禮知禮守禮之人。

　　2、實地參觀“水土保持科普體驗館”，結合地理課教學，讓學生親身體驗奇幻的水保旅行，瞭解水土流失的成因、危害和治理辦法，深刻認識到保護環境的重要性。

　　3、觀看3D弧幕電影《天漢長安》、登高眺望漢長安城遺址，結合歷史課教學，讓學生了解西漢的強大與繁榮及漢長安城的興衰歷史演變過程。

　　4、參觀“大風閣絲綢之路博物館”，結合歷史課教學，讓學生了解漢武帝時期張騫兩次出使西域的路線及沿途所發生的傳奇故事，感受漢絲路開拓的偉大和艱辛，增強學生民族自豪感。

　　5、參觀“中國第一古建微雕大師木作展覽館”，結合美術課教學，提升學生的雕刻藝術審美能力，感受出神入化的雕工技藝和歷代能工巧匠的智慧與才幹。

　　八、活動步驟

　　08：00—09：30 從學校乘車出發，導遊在途中介紹xx景區基本情況。

　　09：30 到達xx景區封禪廣場入口。

　　09：30—09：50 在xx主入口四聯漢闕輪流合影留念。

　　09：50—10：10 遊覽參觀上善若水景石、八水繞長安地雕等景點。

　　10：10—11：00 在壩後廣場集合，開展漢文化禮儀活動，具體如下：

　　（一）準備階段（約20分鐘）

　　1、所有學生在壩後廣場集合整隊，按照班級排好佇列。

　　2、每班選出7—8名學生代表，站在佇列前段，由景區工作人員指導著漢服。

　　3、贊禮官、主持人做好活動準備，音響、LED螢幕做好配合工作。

　　（二）活動儀式（約30分鐘）

　　1、主持開場。主持人致開場歡迎詞，宣佈漢文化禮儀活動正式開始。

　　2、觀看歡迎影片。學生集體觀看xx研學歡迎影片。

　　3、贊禮入場。主持人邀請贊禮官入場，贊禮官向學生行禮，宣佈禮儀開始。

　　4、正衣鑑容。正衣冠，聽從贊禮官口令，由學生自行整理好衣物。衣冠不僅僅意味著遮羞，更重要的是反映出人的精神面貌。故此學子應整衣正冠，知善明禮。

　　5、習禮明儀。習禮儀，由禮儀老師進行禮儀動作教學，執事於一旁進行相應配合。

　　6、禮敬賢師。禮謝老師，學子向老師行禮。

　　7、擊鼓鳴志。依次由執事引領學生代表進行擊鼓鳴志。

　　8、師長聆訊。由學校領導或老師向學子訓話。

　　9、學子宣誓。學生依照LED所顯示內容，跟隨贊禮官進行朗讀。

　　10、尊禮先聖。禮謝親師，孩子向孔子像行禮。

　　11、禮畢。活動結束。

　　11：00—13：00 封禪片區休息用餐。

　　13：00—13：20 封禪片區【步行】→水車碼頭。輔導員分組帶領學生沿途參觀漢武大帝鍛銅雕像、欣賞音樂噴泉、千年黃榆神樹、漢長安城霸城門遺址、水車廣場等景點。

　　13：20—13：50 水車碼頭【乘仿古畫舫船】→揚帆碼頭。在水車碼頭乘坐仿古畫舫船前往揚帆碼頭，沿途可參觀兩漢水車、漢長安城東南角樓遺址、秦嶺山水微縮景觀等景點。同時，由景區輔導員帶領學生集體背誦《論語》、學習漢代基本禮儀（拱手禮、相見禮、頷首禮、大揖禮等），讓學生接受儒家禮教文化薰陶，激發求學慾望，珍惜讀書機會。

　　13：50—14：10 揚帆碼頭【步行】→天漢雄風浮雕廣場。步行參觀祈福聖地神明臺、天漢雄風浮雕廣場、億年秦嶺樹石等景點。

　　14：10—15：00 參觀水土保持科普體驗館。透過娛樂互動體驗區等高科技專案帶領學生開啟一場奇幻的水保之旅，讓學生了解水土流失的成因、危害和治理辦法，深刻認識到保護環境的重要性。

　　15：00—15：15 參觀大風閣一層。觀看3D弧幕電影《天漢長安》，讓學生了解西漢的強大與繁榮及漢長安城的興衰歷史演變過程。

　　15：15—15：35 參觀大風閣二層。參觀絲綢之路博物館，讓學生了解張騫兩次出使西域的路線及沿途所發生的傳奇故事，感受漢絲路開拓的偉大和艱辛。

　　15：35—15：45 參觀大風閣四層。欣賞“中國第一古建微雕大師木作展覽館”，提升學生的雕刻藝術審美能力，感受出神入化的雕工技藝和歷代能工巧匠的智慧與才幹。

　　15：45—15：55 大風閣七層登高望遠，眺望漢長安城遺址，俯瞰xx全景。

　　16：00 遊覽結束，返回學校。

　　研學勞動課程方案篇12

　　為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革，讓學生能在旅行的過程中陶冶情操、增長見識、體驗不同的自然和人文環境、提高學習興趣，全面提升學生綜合素質，根據省教育廳《關於開展中小學生研學旅行試點工作的通知》，結合我校實際情況，經廣泛徵求意見，制定如下方案：

　　一、指導思想

　　堅持德育為首，以“全面發展、個性優良、特長明顯、身心健康”為培養目標，實施主體性德育，推進學生自主管理，提高學生綜合素質，建設自主、自律的學生文化。樹立安全第一、以學生為本、服務學生、發展學生的宗旨，提高學生的綜合能力，培養學生愛祖國、愛生活的意識，樹立他們的團隊精神，為他們的終生髮展打下堅實的基礎。

　　二、發展目標

　　組織學生透過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，培養學生的自理能力、創新精神、團隊精神和實踐能力。

　　三、活動原則

　　1、堅持教育性原則。精心設計研學旅行活動方案，確保每次活動立意高、目的明，活動前提前做好具體活動方案，帶著目標開展活動。

　　2、堅持安全第一的原則。在組織研學旅行活動前，對目標地點進行考察，根據考察情況，制定詳細的活動方案和安全應急預案，確保交通、飲食的安全。根據實際情況合理安排學生數量，針對活動內容對學生進行必要安全教育。活動由信譽良好的旅行社承辦，學校領導、教師和家長志願者參與全程管理。

　　3、堅持學生自願的原則。學校公佈研學旅行活動具體方案和收費標準，以班級為單位，由學生自願報名參加，並且由學校和家長簽訂自願報名參加協議，活動內容、活動時間及費用收支公開、透明，接受家長監督。

　　4、堅持食、宿、學統一的原則。研學旅行的根本目的是為了讓學生接觸社會和自然，在體驗中學習和鍛鍊，培養學生刻苦學習、自理自立、互勉互助、艱苦樸素、吃苦耐勞等優秀品質和精神。學校將統一安排就餐、住宿、學習等活動，保證衛生、安全、適用、節約，防止追求豪華、舒適，杜絕鋪張浪費。

　　5、堅持長效性原則。研學旅行是學生體驗教育的重要內容，對提高學生綜合素養意義重大。學校將不斷充實研學旅行目的地，形成序列化，以達到研學旅行活動的連續性，長效性。

　　6、堅持全員參與原則。活動面向全體學生，設計切實可行的活動方案，確保每一名學生都能參與到研學旅行活動中。對家庭經濟困難的學生學校給予適當照顧。學校領導、老師共同參與活動，鼓勵家長志願者積極參加活動。

　　四、活動步驟

　　1、宣傳發動階段（4月份）

　　（1）成立馬村鎮中心小學研學旅行領導小組，領導小組成員如下：