雙減工作調研方案（精選5篇）
雙減工作調研方案（精選5篇）
有較強方向性是工作方案的特點之一。當一個專案被提出時，提前準備多種方案，可以更好的幫助上級做決策，你所見過的工作方案應該是什麼樣的？以下是小編收集整理的雙減工作調研方案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雙減工作調研方案1
“雙減”工作事關中小學生健康成長 ，事關人民群眾切身利益，同時也是廣大家長關注的熱點問題。我校積極貫徹黨的教育方針，堅持以學生髮展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作為一項重要政治任務抓緊抓好，堅持素質教育，深化教育改革，多措並興提升校內教育教學質量，豐富課後服務供給，努力幫助家長解決放學的接送學生的實際困難，辦好讓人民滿意的教育，促進學生全面發展和健康成長。為全面貫徹落實市、縣“雙減”工作會議精神，紮實做好“雙減”工作，規範辦學行為，增強教學效益，促進學校內涵發展，根據各級教育主管部門有關檔案精神，結合學校實際，制定本實施方案。
一、指導思想
進一步貫徹落實有關“雙減”工作的檔案精神，以中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》為準繩，按照市、區教體育局的相關檔案要求，學校以切實減輕學生課業負擔為突破口，以精緻化管理為抓手以課堂教學改革為主陣地，以強化德育、提升自主學習能力為重點，深入探索增效的策略方法和途徑，逐步建立和完善“雙減”的長效機制，推進學區科學內涵發展，穩步提高素質教育實施水平。
二、實施內容
（一）加強領導，落實責任，成立“雙減”工作領導小組
組長：
成員：
（二）積極動員，廣泛宣傳，正確認識”雙減“辯證關係。
1.召開教育會議，組織教師學習“雙減”工作的有關檔案，領會精神實質，深刻理解“雙減”的浣意義；利用教師業務學習的時間，組織教師從理論與實踐兩個層面開展“一堂好課的標準”、“如何有效轉化後進生”，“切實推進素質教育”等專題研討，辯證認識“雙減”工作。
2.利用家長會、公眾號等多種形式，向家長、學生宣講素質教育觀、全面發展觀，搞好“雙減”宣傳工作，取得家長和社會的理解、支援和監督，形成合力，共同做好“雙減”工作。
（三）落實“雙減”，嚴格執行上級部門相關要求，認真貫徹執行省、市、縣區有關減輕小學生過重課業負擔的政策和工作要求，認真執行相關“雙減”規定，做到有佈置、有落實、有反饋。
1.根據上級“雙減”精神，結合學校實際情況，進一步完善健全現行相關規章制度，做到有章可循，有規可依。
2學校對“雙減”工作定期檢查，並將結果整理存檔，為各項考核提供依據。
3透過學生代表座談會、家長會、致家長一封信等方式，廣泛聽取學生家長對“雙減”工作的建議和意見 ，不斷改進完善方案。
（四）增效“雙減”，標本兼治，創新推進“雙減”工作。
1.構建新的學生教學常規，規範放學行為。
不斷完善 學科常規制度，圍繞教學認真細化每一條常規。組織全體教育學習各科常規管理制度，學習各科課程標準，明確各科、各年級段的階段目標，更新自己的教學觀念，規範自己的教學行為，探索自己教學方式。
2.嚴格執行作息時間，落實大課間活動。
教師、學生、家長都要懂得充足睡眠對孩子成長的重要性，學校建立學生睡眠質量監督機制，確保學生每天不少於10小時有質量的睡眠時間。
課間和午間不得佔用學生休息和活動時間集中上課。教務處要嚴格規範、科學制定“作息時間表”、“課程表”和“課外活動安排表”，並透過多種途徑予以公示，自覺接受社會和家長的監督。
進一步落實每天不少於1小時的陽光體育大課間活動，讓學生在教師的組織下真正動起來，不斷提高活動效率，保證學生每天體育鍛煉不少於1小時。
3.加大課程整合力度，開齊開足各科課程。
在開全開齊國家課程計劃、學生活動時間嚴格控制前提下，根據學生髮展以及學校特色發展的需求，科學設定學校各類興趣小組和社團活動。教師認真備課、上課、決不擅自調課； 如有特殊情況確實需要調課的教師必須報請學校批准備案。學校將組織人員不定期抽查教師上課情況。
4.最佳化作業設計，嚴格控制家庭作業量。
學校給教師一個統一的“雙減”標準，特別是家庭作業。原則上要求一、二年級學生不佈置書面家庭作業 ，三至六年級作業要適當。七-九年級作業不超過90分鐘。在作業量、作業內容上要嚴格把關。力求形式多樣、分層佈置，充分挖掘學生潛力，發展學生思維 ，培養學生能力。小學部實行班主任負責制，負責協調控制語數英等學科作業總量。中學部實行班主任負責制，負責協調各學科作業總量。
5.加強教學質量調研，提升教學質量。
加強學科教學質量調研工作，促進教學質量全面提高。做好各年級各學科學困生跟蹤，建立好學困生跟蹤檔案，有針對性地制定好學困生轉化方案，做好學困生轉化工作。同時做好培優工作，使不同學生都能獲得更大的發展。
6、改革課堂教學模式，提高課堂教學效率。
（1）進一步加強課堂教學改革力度，向課堂40分鐘要質量，要上好“常態課”
（2）學校成立 “課堂改革指導小組”，組長、副組長和成員分別由學校領導、中層和相關教師擔任。小組負責開展聽評課工作，瞭解課堂現狀，及時幫扶改進。
（3）充分發揮各級骨幹教師作用，做好專題講座，上課示範課、公開課、研討課。
7、進一步強化德育工作，培養學生良好學習習慣。
（1）加強社會主義核心價值觀、《小學生日常行為規範》和《小學生守則》的學習，透過道德與法治課、晨會、班隊會以及平時校園生活，讓學生熟悉瞭解內容，並以此為指導，加強養成教育 ，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。
（2）加強心理健康教育。
8.加強教師隊伍建設，提高教師對雙減工作的執行力。
（1）不斷學習不斷更新觀念，倡導教學民主，建立平等的師生關係 ，尊重學生的人格，對學生堅持下面教育 ，肯定成績和進步，提出缺點和不足，把“雙減”工作和禁止教師“有償補課”聯絡起來。
（2）做好校本培訓活動，提高教師綜合教學能力，提高 課堂教學效益，確保“雙減”不減教學質量。
（3）加強教師教學常規的執行意識；加強教學研究，提高教師最佳化教學設計和教學能力；加強資訊科技和學科教學的整合研究，發展多媒體輔助教學的強大優勢，最佳化教學手段，提高教師的有效教學能力。
三、保障措施
1.全面抓好檢查考核工作。學校和教導處要對雙減工作的落實情況、學科教師的自查情況進行經常性的檢查、督導。
2.透過學生代表座談會、家長會等渠道，積極聽取學生和家長對“雙減”工作的建議和要示，促進學校“雙減”工作有序開展。
雙減工作調研方案2
一、教師隊伍現狀：
本學期共有教師5名。其中大專學歷1名，學前教育專業畢業3名。10年以上教學經驗教師1名，其餘13名為僅有0——3年教齡的年青教師。
二、師資培訓具體要求：
對新教師的培訓目標：透過師徒帶教活動，使新教師基本熟悉教育教學常規工作，掌握實施幼兒一日活動中隊生活、運動、學習、遊戲四大課程板塊具體操作的基本要求。逐步具備初級教師的專業條件，成為勝任型教師。
對初級教師的培訓目標：基本熟悉一般的教學原理、會分析教材，選擇教學內容、獨立制訂教學方案，獨立執教四大課程板塊，並會進行反思和改進。初步獲得教學經驗，適應教育教學工作，有科研意識和一般科研能力，每學期有1次公開教學，每年有1篇經驗總結或論文。
三、師資培訓具體措施：
由於教師隊伍專業能力處於迫切需要提高的狀態，師資培訓是關鍵，而其中的師徒帶教培訓方法是使新教師快速從適應到勝任的最好方法。
師徒帶教安排：
1、 馬麗——劉爽
2、 華雪——王明勝
四、師資培訓具體實施策略：
1、營造嚴謹篤學，研究育人的教研氛圍，關注教師個性化問題的解決和相關經驗感悟的提煉，以提高教學工作能力為抓手，促進教師專業成長。
2、加強對大教研活動實施過程中研究能力的有效提升和研究方法的培訓，以全體教師積極參與的形式展開全員培訓，引領教師掌握教學過程研究的方法，注重研究過程中經驗的積累，注重研究過程的目的是要推動實踐的研究目的，注重有效研究後為提升實踐發揮具體作用。具體研究切入點見學期大教研組計劃。
3、指導教師制定好個人專業發展規劃，特別關注規劃目標的可行性和達成度，促進教師自主發展和有效發展。
4、注重強化教師有效實施園本課程的意識。把四大板塊的課程和園本課程積極滲透，引導教師學會滲透、理解、執行園本課程，提高實施課程的有效性。
5、積累現場案例，在研讀、分析、反思、改進的過程中提高新、老教師教育教學的基本能力。
6、園長是提高課程質量的第一責任人，實行對課程實施、提高課程質量的全面參與和即時指導，負責對教師隊伍建設的督促、指導、推動、實施。透過以理論學習為基礎，以具體課例研究為載體的分析研究反思，提高教師的實際操作能力。
雙減工作調研方案3
情況分析：
優勢：
1、上學期全體教師都積極投入環境創設工作，為參與“上海市中青年教師教學評比”做出了盡心的準備，特別是在過程中體現出互助互勵的精神，使教師們在實踐中對主題環境創設有了更進一步的認識和理解，也使人際關係更為融洽和諧。
2、網上論壇拓展了教研新思路，教師們可以擺脫傳統教研學習時“面對面，難開口”的困境，使學習變得輕鬆和自由，教師能暢所欲言的發表個人的想法和觀點，也能使教研組更好的瞭解教師實踐過程中的真實想法，有針對性地開展研究。
3、教師的工作質量不斷提高，特別是在“迎新系列活動”專案的實施過程，教師們凸現出極強的責任心，力求透過創設整體環境、提供豐富的活動材料以及編排形式多樣的幼兒節目來展示我們的教育成果。活動得到了家長高度的肯定和稱讚。
4、教師們正逐漸將所理解的課改理念轉化為自身的教育行為，實施過程中有了初步的整合意識，注重做好活動前的各項準備工作（幼兒認知經驗、生活經驗、多媒體課件、環境創設等）。
不足：
1、對“主題環境的創設”可以進行更為深入的研究，使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。
2、教師們在組織教學活動時忽視“教具投放位置”“幼兒觀看電視的座位安排”等細節問題，缺乏對幼兒進行全面素質培養的意識；忽視對幼兒即時地回應和點撥過於強調預設內容。
3、“聽課－說課－評課－議課”的活動形式，促進教師的自我反思，評課時教師們更多的是羅列現象或問題，對具體情況的分析還不夠深入。
教研目標：
1、以理論學習為抓手，促進教師吸納、反思水平的整體提高。
2、以教學案例為載體，營造積極互動的探討氛圍。
3、以家長工作為紐帶，推動家園一致的和諧教育。
教研重點：
1、提供外出觀摩學習、網上資訊交流、互動論壇研究等多種形式的專業理論學習，提高教師在“活動設計”和“教學後反思”的能力。
2、骨幹教師餘泓、郭虹兩位教師做好每兩週一次的教學觀摩活動的設計、把關工作，使上課教師能全面領會教學意圖和內涵。
3、組織學習有關“評課”的專題文章，結合教學案例中教師達成共識的具體問題進行“教師提問設計和即時回應策略”專題研究，有針對性的提高教師評課質量。
4、認真做好教研記錄，將討論的內容及時進行提升和總結，確保每兩週一次的教研活動有質量。
5、為有美術專業特長的教師搭建“主題環境創設”的專題交流平臺，在互動中提高教師觀察能力、思考能力和借鑑能力。
6、加大家長資源的開發和利用，進行“家園互動”的多種形式的實踐活動。（各班至少1——2種形式）
教研活動安排：
1、（1）佈置本學期教研要點。
（2）各班開學一週工作反饋。
（3）各班2月24日交“三 八”節活動計劃。（要求：形式上有所拓展，體現一個過程性，讓家長能切實感受到。）
2、邀請教研室肖老師針對“如何評課”開設專題講座。告知：3月20日開展園小青蛙故事比賽。
3、每位教師收集一個“評課”的具體案例，選擇案例中“教師提問設計和回應”進行分析交流。
4、（1）結合“三八”婦女節活動，各班進行家園互動的情況反饋。
（2）談談你認為家園互動的優勢有哪些，可以怎樣開發和利用家長的資源。（中心發言：）
5、針對上學期已經形成的“評課基本要點”進行活動觀摩後評析，圍繞教學中“教師提問和即時回應”的問題展開討論。（中心點評：）
6、開展自評活動——教師選擇一個教學活動對過程中某個環節“教師的提問和即時回應”情況進行評析。
7、（1）迎“六 一”活動形式和內容徵集。（要求：家長參與、共同策劃）
（2）關於“環境創設”的專題講座。（主講：）
8、集體研討：“如何創設與主題相適應的互動的環境”。（中心發言：）
9、針對已經形成的“評課基本要點”進行活動觀摩後評析，選擇過程中“教師提問和即時回應”的問題展開討論。（中心點評：）
10、 進行學期教研總結工作，鼓勵教師提出合理化建議，並討論下學期教研工作重點。
雙減工作調研方案4
一、指導思想：
本學期我園堅持以《幼兒園工作規程》、《綱要》和《指南》為指導，以 “塑品牌、顯特色”為目標，教師將根據幼兒的身心發展規律,進一步提高自身保教能力,讓孩子們在愉快的遊戲活動中,體驗社會生活,鍛鍊交往能力,培養合作精神。以生機勃勃的各項遊戲活動從不同層面去促進幼兒的全面發展。
二、上學期保教工作中存在的不足
1、幼兒園的特色教育沒有彰顯。
（1）在提倡體能健康新觀念的前提下，體智慧遊戲課程在實施過程中準備不充分，幼兒體能發展效果不明顯。
（2）多媒體教學在投入使用的過程中沒有發揮其最大化的作用。如：閱讀領域沒有發揮課程的作用，電教化課程與幼兒的互動性還不夠強。
（3）在突出蒙氏教育理念的前提下，幼兒的日常行為習慣、禮儀禮貌、動手能力及操作能力沒有系統的得到發展和培養。
（4）在現有繪本資源的情況下，繪本的利用價值沒有體現，教師的`授課及使用能力太薄弱。
（5）科學發現室的投入使用存在監管及指導，沒有發揮好存在的價值。
2、對新教師的專業性指導與建議力度不夠。
3、在教研活動的組織中缺乏系統的計劃和針對性。
4、對活動組織的過程性資料收集不全面，還不夠及時。
三、改進措施
1、有關彰顯課程特色的幾點想法及做法
（1）將園內各年級的體智慧課程交由邱阿妮老師具體負責，要求學期初根據幼兒年齡特點制定好詳細具體可行的課程計劃，根據課程需要逐步增添所需玩具器械（彩虹傘、滑溜不、空氣棒等）,鼓勵辦公室人員下班級兼課，充分發揮個人特長。讓體智慧課程的實施最大效果的提高幼兒的體能發展。
（2）學期初組織全體教師制定多媒體課程教學計劃，準備在教研活動中，推出一節多媒體課程，讓所有教師觀摩聽課，共同制定出具體的課程流程及活動組織的技巧交流。提高教師的授課技巧，讓多媒體課程有效實施。
（3）在蒙氏課程的展示及活動延伸中下功夫，以蒙氏課程實施的時效性作為本學期教研活動的重點，帶領全體教師對蒙氏課程進行更深層次的挖掘，將幼兒的日常行為培養基禮貌禮儀教育列入班級考核工作中去，將日常活動中的各個環節一兒歌形式統一協調起來。如：排隊時，幼兒就說《排隊》兒歌，一邊排隊，一邊說，強化理解與記憶，洗手的時候，孩子們就說《洗手》的兒歌，以此規範幼兒的細微習慣，加深孩子的'理解。
（4）繪本故事解讀方面，準備從提高自身專業素養為著手點，進一步與供書商加強聯絡，爭取更多的培訓機會，並透過網路學習有關繪本的教學技能，從而提高教師的授課及解讀能力，計劃從本學期四月份第三週開始實行週六半日興趣活動。進一步提高教師素質，擴大幼兒園知名度。
（5）為科學發現室安排詳細的上課時間安排，實行授課簽到制度，進一步跟進聽課，在課程中及時找到不足，提出改善意見，讓孩子真正在操作中得到發展，學到知識。發揮科學發現室的實質性作用。
2、有關新教師的指導
首先，要求新教師第一週入班寫兩篇聽課記錄，在聽課記錄中瞭解新教師對課程授課環節是否清楚，其次，從第二週起，一週聽新入職教師兩節課，找出個人的薄弱點後後針對性的指導，讓新教師在原有基礎上不斷得到提高。在掌握基礎課程授課方法的基礎上，逐步向蒙氏課程靠攏。
3、教研活動是提高教師個人專業素質的最有效的途徑，也是解決教育教學中遇到的疑難點。本學期，幼兒園將以蒙氏課程的延伸性活動及多媒體課程為著手點，設定可行性較強的教研計劃，並有效利用每週教研活動，鼓勵每個教師發揮其特長，人人參與教研討論，促進保教工作再上新臺階。
4、在活動的創新上再多動腦子，努力為親子活動提供多種活動和機會，多方面促進幼兒發展及親子感情，引導家教理念，贏得家長的好評，在活動中，安排專人照相留影，為活動留下實用性材料。
以上是本學期幼稚園在保教工作上的一些做法和想法，請領導批評指正。
雙減工作調研方案5
一、情況分析
回望過去，我園對社群0～3歲散居嬰幼兒開展了形式多樣的各項早教活動。透過諮詢活動、發放宣傳資料等對0～3嬰幼兒家長進行義務早教指導。在我園老師的共同努力下，我們也得到了家長的滿意與好評。但我們在對社群散居嬰幼兒的排摸、調查及訪談中瞭解到，居住在本地段的0-3嬰幼兒家長很多由於教育文化水平及生活條件等各方面限制，在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認識。
為了讓更多的0～3歲的兒童家長懂得如何從零歲開始教育他們的孩子，在本學期中我們將擴大早教的輻射面，更好更多地挖掘現有學前教育設施的潛力，面向家庭與社會散居兒童，開展多種形式的親子教育活動，在活動中為家長提供科學的早期教育指導，讓家長認識到早期教育的重要性，為嬰幼兒的成長創造條件，為家庭教育提供指導。同時0～3歲早教活動也成為了我們幼兒園教育教學研究工作的一部分，我們將積極探索0～3歲早期教育模式，開展0～3歲早期教育的研究，發揮幼兒園的教育資源優勢，不斷擴大幼兒園早期教育的示範、輻射作用，力求不斷提高本社群家長的早期教育水平，讓更多的孩子擁有人生的最佳開端。
現制訂本學年我園0～3歲嬰幼兒工作計劃。
二、指導思想：
繼續堅持為兒童、家長服務的方向，主動有效地開展0～3歲嬰幼兒早期教育指導活動，進一步爭取政府、社群及廣大家長的支援，依託社群、走近社群，充分挖掘開發社群資源，發揮幼兒園教育優勢功能，將兩者資源有效整合，為所在社群0～3歲嬰幼兒家長(領養人)提供科學、規範、形式多樣的家教指導形式服務。充分發揮幼兒園的服務與指導功能，切實提高家長(領養人)科學養育能力，開啟潛能，使寶寶健康活潑的成長，使0～3歲散居嬰幼兒受教育的普及率不斷提高。
三、工作目標：
認真學習早教工作的知識經驗，培養教師早教工作的能力。引導家長逐步樹立早教意識，提升家庭科學育兒的水平。
1. 透過各渠道的早教宣傳，加強家長對0～3早期教育的認識，幫助家長掌握科學的教養方式，提高家長的育兒經驗。
2.加強早教師資力量的培訓，提升教師設計、組織、開展早教指導工作的能力。
3.開展早教活動，注重早教活動開展中各類早教資料的積累。
4. 透過來園親子活動，及指導老師送教進社群等多種形式的早教服務活動，使這年齡段的寶寶，在大運動、精細動作、認知能力、語言能力等方面得到全面的發展。開展，使家長更樂於積極主動參與其中。
5.建立0～3歲早教管理網路、管理制度，抓好早教組的教育活動以及隊伍的自培和他培，收集、整理和完善早教活動方案，努力為0～3歲嬰幼兒及看護人員提供良好的早教服務，不斷拓寬0～3歲家庭教育指導途徑和服務方式，以滿足嬰幼兒家庭的需求。
四、具體工作和措施：
(一)運用最新教育理念，提供科學的服務內容
1.用科學理念指導親子教育活動。深入有效地開展早教推廣及服務活動，我園早教指導服務專案：親子教育、早教諮詢、社群活動等。
2.指導家長、服務家長。為家長舉辦多形式的服務，如知識講座、經驗交流、等。抓好活動過程中的機會，有意識地做好家長工作。
(二)培訓一支合格的有創新精神的師資隊伍
1.在幼兒園中成立了早教志願者服務隊，選擇對早教感興趣、肯鑽研、勤奉獻的教師學習早教，利用班級工作之外的時間從事早教指導與服務。
2.讓從事早教服務的老師參加各級各類等各項早教培訓，學習先進的早教理念和經驗，使我園早教的師資培訓更加深入。
3.加強與外界資源的聯絡。邀請早教中心富有經驗的指導教師、兒保所醫師等來園講座，促進早教的推廣與深化。
(三)開展多種形式的早教服務活動，使家長更樂於積極主動參與其中。
1.與社群合作，送教進社群，給予理論指導。
2.增設早教諮詢熱線，鼓勵家長及時地與諮詢老師交流，及時解惑。
3.開展早教親子活動，使家長明確不同的遊戲的不同功效，能有的放矢地進行引用。
4.為即將入園的幼兒提供活動場地，為他們更快地適應幼兒園生活創設條件。
5.加強與外界資源的聯絡。充分發揮早教中心指導站及富有經驗的指導教師、鎮兒保醫使等資源優勢，促進早教的推廣與深化。
6.定期出版0～3歲早教園地報，透過宣傳報向全鎮的0-3歲的嬰幼兒家長及看護人開展早期教養指導活動。
7.開展0～3歲的嬰幼兒家長及看護人開放日活動，輻射幼兒園資源。
8.利用校園網“現代家庭教育”--早教基地欄目開展早期教養指導活動