教師崗位設定實施方案（通用6篇）
教師崗位設定實施方案（通用6篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案屬於計劃類文書的一種。方案要怎麼制定呢？以下是小編整理的教師崗位設定實施方案（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師崗位設定實施方案1
為了進一步提高我校教師隊伍的整體素質，促進我校教師更好地適應教育教學改革和發展的需要，根據縣教育局《關於開展教師崗位大練兵活動的通知》的要求，結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想與目標任務
以教育局關於開展教師崗位大練兵活動的通知為指導，調動廣大教師的積極性，使他們真正成為專業素質能力強、基本功過硬的綜合型人才，儘快提高教師的專業素質，以適應新時期基礎教育改革和發展的需要。
二、參加訓練人員
全校教師全員參與。
三、活動內容：
1、普通話誦讀活動
說好普通話是素質教育的重要內容。教師的普通話水平對學生的普通話水平有直接影響，提高廣大教師普通話水平勢在必行。因此在全體教師中開展說普通話用普通話活動。優勝者將推薦參加上級組織的比賽。
2、三筆字書寫活動
規範漢字書寫依然是教師目前需要提倡的基本功，教師精心設計的板書、精美的規範字書寫對學生是一種激勵和榜樣。在全學校教師中開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字書寫活動。規範漢字書寫活動的優勝作品將參加上級組織的比賽展示活動。
3、簡筆畫
能按本學科教學要求，突出教學重點，用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特徵，設計、繪製簡筆畫。所以練好簡筆畫對提高教師的教學水平很有幫助。
4、體育佇列口令廣播體操鏡面示範
掌握基本要領，正確下達口令，能夠鏡面做廣播操。動作規範。
5、舞蹈
利用業餘時間，有舞蹈特長的老師帶領大家培訓，苦練基本功，共同提高舞蹈水平。旨在讓每位教師都能夠從培訓中得到舞蹈技巧的提升。每位教師都感受到舞蹈帶給她們的快樂。提高自身業務水平的積極性，對教師的專業化成長起到促進作用。
四、活動原則
教師崗位大練兵是教育改革與發展的客觀要求，必須人人參與。也是提升全教師校本研修的質量與水平。透過培訓，激勵先進，帶動全員。學使每一位教師的崗位技能都有提高。
五、教師崗位大練兵活動領導小組成員名單
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxx（簡筆畫規範漢字書寫）
xxx（普通話）
xxx（體育佇列口令廣播體操鏡面示範）
xxx（舞蹈）
教師崗位設定實施方案2
為遵循教師成長規律，強化新任教師的崗位意識，使農村特設崗位教師上崗前明確教育政策法規，熟悉我縣縣情、民情和學校教育的現狀，以適應我縣農村教育的實際需要，努力夯實學科教學的基礎，從而強化特崗教師紮根我縣農村從事基礎教育的理念，為走上教師崗位作好充分的思想準備。根據自治區教育廳、財政廳、人事廳、編辦的有關通知精神，特制定本培訓方案。
一、成立培訓領導小組
領導小組下設辦公室，辦公室主任由閉祖昌同志兼任，成員由周學福、楊芳友、羅漢幫(兼任班主任)等同志組成。
二、培訓目標及物件
1.培訓目標：透過培訓，鞏固特設崗位教師的專業意識，使他們樹立樂教、善教的理念，提升從事義務教育學校教學工作的職業素養和道德修養、基礎教育基本理論、學科教學能力和技能。
2.培訓物件：20XX年我縣招聘且透過自治區教育廳公示合格的義務教育階段農村特設崗位擬聘人員。
三、培訓內容(見附件一)
1、通識課程，包括xxxx概況及教育現狀、師德教育、現代教育基本理論和班主任工作等。
2、學科課程，包括所有擬應聘學科教師的學科教學理論和教學技能。四、培訓形式
採取“集中培訓+分科教學”、“專題講座+互動交流+案例分析+教學實踐+任務驅動”等形式交叉進行。
五、培訓教師組成
由縣教育局領導、縣教研室教研員、縣教師進修學校教師和學校一線優秀教師組成(任課教師見附件二)。
六、培訓時間、地點
㈠報到時間：20XX年8月19日
㈡報到地點：縣教育局人事、師訓股
㈢培訓時間：20XX年8月20日—30日
㈣培訓地點：xxxx縣教師進修學校
七、培訓經費
學員培訓費、資料費、食宿費由自治區教育廳專項經費負責，學員交通費由各簽約學校負責報銷。
八、食宿安排
擬聘人員培訓期間統一安排在縣教師進修學校就餐，住宿統一安排在學校附近旅館。
九、培訓考核
考核包括平時考勤和培訓考試兩大內容。培訓結束後，根據考勤情況、考試成績、個人總結及綜合考評合格後，發給合格證，此證作為以後轉正、定職、晉職的必備條件之一(考核辦法見附件三)。
十、注意事項
1、報到時請持畢業證和教師資格證原件(尚未取得的除外)報到。無故不參加培訓者，將取消其應聘資格。
2、參訓人員不得無故請假，確因特殊情況需要請假的，需由個人提出書面申請，遞交縣教育局領導准假後方可請假，否則按曠課論處。
3、培訓期間對三次及其以上缺勤者，考核結果視為不合格，考核不合格者，不安排其上崗工作。
未盡事宜請與教育局人事、師訓股聯絡，聯絡電話：xxxxxxxxxxxxx
教師崗位設定實施方案3
為合理配置和有效利用我校人力資源，實現人員結構最佳化，調動工作積極性，提高工作效率，促進教育教學質量不斷提高，根據陽人社發（20xx）1號文《關於事業單位專業技術崗位實行競聘上崗的實施意見》，結合我校實際情況，經學校人事管理制度改革領導小組集體研究，制訂範海中學教師崗位競聘工作實施方案。
一、崗位競聘的原則
1、按需設崗原則。根據學校教職工編制標準，結合學校現有教職工數量，科學合理設定管理、教學、教輔、工勤崗位。按崗聘任，按崗定責，按責考核。
2、雙向選擇原則。聘任遵循學校和教職工“平等自願、協商一致”的原則，學校可以聘任或不聘任，教職工可以應聘或拒聘。
3、最佳化組合原則。堅持合理組合、優勢互補，提高整體效益，崗位競聘要有利於學校教學迴圈制的實施。
4、陽光操作原則。人事管理制度改革領導小組集體研究，規範操作，實施方案經教師大會討論透過並報縣教育局批准。堅持公開公正公平，公開編制、崗位設定、崗位職責任務、崗位聘任條件、聘任程式、聘任結果，對申報崗位人員擇優聘任。
5、統籌兼顧原則。既任用年富力強的中年教師，又重視培養使用青年教師，同時維護老年教師的權益。
6、循序漸進原則。按照縣教育局《意見》精神，正確處理改革、發展與穩定的關係，穩妥做好人事改革工作，為崗位競聘工作深度實施積累經驗。
二、崗位設定與聘任
校級幹部由教育局等上級主管部門實施聘任管理，中層幹部由學校聘任管理，年級主任由校長聘任管理，班主任、語數英學科教師經雙向選擇由年級主任實施聘任管理，技能科專職教師由教務處聘任，委託綜合組教研組長管理，教輔後勤經雙向選擇由總務處實施聘任管理，教研組長由教務處實施聘任管理。
（一）行政及管理人員：
校級幹部由上級主管部門聘任管理，中層幹部由學校聘任管理，任期三年。
（二）年級主任：
1、年級主任由校長聘任管理，任期兩年。
2、崗位設定：3人，三個年級主任各1人；
（三）班主任：
1、雙向選擇，由年級主任聘任管理，任期一年。
2、崗位設定：12人；其中每年級4人。
（四）學科教師：
1、雙向選擇，由年級主任、教務處聘任管理，任期一年。
2、崗位設定：32人
語文:8人 數學:8人英語:6人體育:3人音樂:1人 美術:2人 科學：2人 勞技：1人 資訊：１人
（五）教輔、後勤：
1、雙向選擇，由總務處聘任管理，任期一年。
2、崗位設定：6人
圖書室管理員：1人 檔案資料、文印：1人 門衛；2人 衛生管理：2人
三、工作量：
（一） 語數英每課時折基礎課時1.2；其他學科每課時折基礎課時1.0
（二）其他輔助崗位折算成工作量
衛生室：3課時；心理諮詢室：4課時；體育器材室：2課時；科學室：2課時；多媒體室：1課時； 勞技室：1課時；美術室：1；課時音樂室：1課時；電腦、網路、網站維護：2課時；資產管理：1課時。
（三）其他崗位的工作量待績效工資方案出臺後由學校人事管理制度改革領導小組集體研究制訂，全體教師會通過後實施。
四、崗位職責、聘任條件
㈠競聘人員基本條件
1、擁護中國共產黨，忠誠熱愛教育事業，認真執行黨和國家的教育方針。能履行《教師法》規定的義務，承擔規定的法律責任。
2、遵守國家法律和校紀校規，具有良好的職業道德，堅持教書育人、管理育人、服務育人。
3、取得初中或以上《教師資格證》，具備相應崗位職務所要求的學歷、工作能力、專業知識水平。顧全大局，團結同志，服從分配，認真履職，能完成崗位職責和任務。
4、身體健康，能堅持正常工作，能承擔並完成所下達的各項工作任務。
5、2010年年度考核合格及以上。
㈡年級主任職責與競聘條件
1、年級主任職責
學校實行年級負責制。年級主任是年級師生的領導者，是本年級教育教學的組織者。其工作應向校長負責，接受教務處、政教處、團委等部門對教育教學工作的組織指導。
⑴全面負責並具體貫徹執行本年級師生、教育教學管理與各項活動，團結帶領年級師生、使年級具有凝聚力，爭取年級整體進步和均衡發展。
⑵根據學校工作計劃， 結合本年級的特點，制定年級工作計劃．使全年級師生有目的、有步驟地落實學校的教育教學工作計劃和年級的管理工作。
⑶督促本年級班主任、任課教師及時做好各項計劃，總結，按時上交有關材料，並負責檢查各項工作實施情況。
⑷參加學校行政例會，按月主動向學校有關處室彙報本年級工作情況，負責處理年級日常事務。
⑸組織開好每學期的年級段家長會，督促班主任、任課教師開展家訪與家長溝通工作。⑹協助教務處，協調教研組，做好教學教研工作，配合抓好師生教學常規，配合做好課務協調、學籍管理等工作，維護本年級正常的教育教學秩序。
⑺協助團委抓好學生的學習與日常常規管理，形成良好的班風和學風， 組織、開展年級有意義的集體活動，配合做好學生獎懲、考評等工作。
⑻重視年級內師生安全法制教育與管理，協助處理年級學生中的突發事件。
⑼協助學校做好年級教師考核考績、評優等工作，對任課教師、班主任考評提出意見。 ⑽關心年級全體教師的工作和生活，真誠傾聽教師的意見，充分調動教師的工作積極性，努力成為溝通學校領導、處室主任與教師的橋樑。
2、年級主任任職條件：
⑴有良好的師德修養，愛崗敬業，有奉獻精神，責任感強，敢挑重擔，勇於創新。⑵知識面寬，業務能力強，有較強的文字表達能力、口頭表達能力和組織管理能力，具有縣以上骨幹教師稱號或受到縣以上表彰者優先。
⑶身體健康，熱愛並善於做教師和學生的管理工作，有部門工作管理經驗、教研組長經歷或班主任工作經驗者優先，所帶教研組或班級有較好的績效。
3、年級主任待遇與權力
（1）享受學校中層副職待遇，並定期參加學校行政會。
（2）年級主任負責並主持本年級的全面工作，對本年級教育教學管理等方面有指揮權。（3年級主任對學校行政管理和涉及本年級的學校安排的工作有建議權和協調權。
（4）由年級主任組建本年級的教師隊伍，對所屬年級的教師有選擇權。
（5）學校中層幹部競聘，優秀年級主任可優先考慮，年級主任在評職、評優等活動中，享有與班主任同等的優先待遇。
4、年級主任業績考核
⑴年級主任每學年需要做全年級工作總結，組織召開年級總結大會。
⑵按規定，年級主任兩年一聘，但每學年均需述職，採用全年級教師民意測驗，學校相關部門考核相結合的辦法，對年級主任工作實績評出優秀、合格、基本合格、不合格四個不同的等級。校務會根據考核結果並參考年級主任聘任條件決定是否繼續聘任該年級主任。㈢班主任職責與競聘條件
1、班主任職責
班主任工作的根本職責是帶好班級、管好學生，主要職責參照學校教師管理考核細則和班級綜合評估辦法。
2、班主任競聘條件
⑴有高尚的思想道德素質，豐富的科學文化素質，良好的身體素質，健康的心理素質。⑵有較強的法制觀念，做到依法執教。愛崗敬業，嚴於律己，為人師表。
⑶有積極、自覺、主動的工作態度，能夠關心學生、熱愛學生、尊重學生，嚴格要求學生。要有較強的組織能力和語言表達能力。
⑷考慮學科課時分配與人力資源有效利用，鼓勵語文、英語、數學、綜合各學科教師競聘班主任崗位，
⑸為保證專任教師的班主任經歷，鼓勵並優先考慮年輕教師、晉級晉優教師競聘班主任；
⑹具有下列情形之一者不得競聘班主任：嚴重違法違紀行為者；有體罰或變相體罰學生者；有亂收費、亂推銷行為者。上一學年班主任工作不稱職者。
3、班主任待遇、考核
⑴經考核，按月發放班主任津貼，按學期發放學期考核獎。
⑵按學年評選優秀班主任，另行獎勵。
⑶班主任在晉級評優等方面優先考慮。
⑷其他按照政策和學校規定應有的待遇和權利。
⑸考核辦法另見《範海中學班級創優考核辦法》。
4、如班主任崗位經競聘未滿，崗位競聘領導小組可以從未申報班主任崗位教師中，根據班主任競聘條件，透過領導小組表決確定符合崗位需要的教師擔任班主任。如符合條件的教師拒絕崗位應聘，在晉級評優中不予考慮。
㈣學科教師職責與競聘條件
1、學科教師職責
執行《教師法》中對教師提出的各項要求，主要職責參照學校綜合考評考核辦法。
2、學科教師競聘條件
⑴學科教師應具有相應的學歷、學科教學法知識，學科教學經驗；
⑵語數外學科教師要勝任學科教學，具有一定的教學教研能力、教學評價能力，能按照教學五認真要求認真實施教育教學工作；保證教學質量，優先聘任教學質量高的教師。⑶音樂、體育、美術、科學與資訊專職教師要具備專業技能素質，勝任學科教學；
⑷學科教師能勝任學科興趣小組、競賽輔導。
⑸嚴格遵守學校工作紀律，對嚴重違反“三要八不準”等師德要求與教育教學行為規範、不遵守校紀校規、家長有效投訴3次以上的教師不予聘任。
⑹身心健康，熱愛學生，為人師表。
五、競崗程式
1、成立學校崗位競聘工作領導小組，由校長任組長。透過教師大會選舉產生學校行政代表3名、教師代表4名，組成20xx年學校人事管理制度改革領導小組，具體負責人事管理制度改革方案研究制定與崗位聘任工作的實施。
2、學校領導小組根據核定的編制，結合工作實際科學設定崗位，制訂崗位職責、待遇、聘任條件等。
3、向外公佈所設崗位、職責、競聘條件、待遇和競聘辦法。由教職工權衡個人工作能力，自願申報1--2個工作崗位，並提出申報理由和達到的預期目標等，也可在其他實行崗位競聘的學校申報崗位。
4、學校根據個人申請和校內各學科的崗位數額、工作量、聘任條件和競聘者的實際情況，按照一管理二教學三教輔後、勤的順序組織競爭上崗。
（1）校長聘任年級主任。（2）年級主任聘任班主任、語數英學科教師。（3）技能科專職教師由教務處聘任。（4）總務處聘任教輔後勤人員。（5）教務處聘任教研組長。
5、 上崗人員名單公示，公示時間為5個工作日。
6、若前輪未聘滿，學校可視情況組織空缺崗位下輪續聘。
7、落聘人員按（意見）檔案精神調整為臨時崗位。
六、聘期合同簽訂
1、班主任、教學崗位聘期為一年，由校長委託年級主任簽訂，技能科專職教師由校長委託教務處主任簽訂。教輔後勤崗位由校長委託總務處主任簽訂。年級主任崗位聘期原則上為三年，由校長與年級主任簽訂。
2、應聘者與學校簽訂聘任合同後，在聘期內雙方均應嚴格履行合同規定的責任、權利和義務，任何一方不得擅自變更合同。教職工違背聘任合同有關規定者，學校可以解聘，被聘人員也可以辭聘。
3、崗位聘任期滿，聘任合同自行解除，再次聘任需重新履行程式。
七、考核分配
1、考核與機制。
⑴建立完善教師崗位履責與績效評價制度（另見《範海中學教師管理考核細則》），每學年對教職工履行崗位職責情況進行考核，考核結果作為續聘、解聘、調資、晉級、獎懲的主要依據。
⑵完善、調整學校各項績效考核與獎勵機制，形成工作過程考核與學期績效考核相結合、個人奮鬥進取與年級團隊和諧共進相結合的一套科學完善的教師評價體系，進一步提高考核管理的功效，發揮機制導向作用，調動教師的工作積極性，形成良好的學校組織文化。
2、分配。
具體分配方案待績效工資實施方案出臺後，根據新的收入分配製度改革精神，由領導小組研究制訂並經全體教師大會透過，報教育局批准後實施崗位績效工資。績效工資的分配重實績、重貢獻，向優秀人才和關鍵崗位傾斜，合理拉開崗位待遇檔次，體現幹多幹少不一樣，幹好幹壞不一樣。
八、對落聘人員的處理
在本校的落聘人員可參與其他實行聘任制的學校的競聘，也可申請教育主管部門調整到其他缺編學校任教。不願意參加學校競爭上崗、不願與學校簽訂聘用合同的教職工，陽人
社發（20xx）1號文《關於事業單位專業技術崗位實行競聘上崗的實施意見》有關規定執行。
九、人事爭議處理
學校成立由行政和教職工代表組成的人事爭議調解小組，負責調解和處理人事爭議，做到及時公正合理的處理，切實維護學校和教職工雙方的合法權益。校內調解無效的，向縣教育主管部門（人事科、教育工會）申請調解。
十、其他
1、本方案經教師大會討論透過並報縣教育局審查批准後實施。
2、本方案未盡事宜按陽人社發（20xx）1號文《關於事業單位專業技術崗位實行競聘上崗的實施意見》及上級部門有關政策規定執行。
3、本方案由學校人事管理制度改革工作領導小組組長負責解釋。
各位老師對以上方案有任何意見或建議，請以書面形式遞交校長室，自公示之日起兩日內有效。
教師崗位設定實施方案4
一、 指導思想和培訓目標
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，以教師職業道德、新課程理念、資訊科技教育為培訓重點，面向全體，全面開展培訓。堅持集中培訓與校本研修並重，突出教育科研，樹立教師與新課程改革相適應的新理念，提高教師教育教學能力，提高教師的教育科研能力。
二、 培訓物件
持有第二週期（1999—XX年）《小學教師繼續教育登記手冊》或XX年及以後取得《小學新教師試用期培訓合格證》的小學教師（新任教師培訓物件除外）。截止到XX年8月31日，男55週歲，女50週歲以上者，可自願參加。
三、 培訓內容與進度
小學教師崗位培訓的內容主要包括：教師職業道德、新課程理念、學科專業知識、資訊科技、教育技術能力、教育科研、教育教學實踐等。 第三週期崗位培訓自XX年9月開始到2010年8月結束，五年一週期，一週期辦二期培訓班，每期培訓時間為二年，其餘時間查漏補缺。第一期培訓班從XX年9月開始，第二期培訓從XX年年2月開始。
四、培訓形式
教師崗位培訓應採取靈活多樣的形式進行，要堅持業餘、自學、短期培訓為主，要把集中培訓與校本研修有機地結合起來。
區教師進修學校承擔集中培訓任務。集中培訓可根據教學內容，採取專題講授、示範課例、輔導答疑、研討等多種方式進行。要選派瞭解小學教學實際的教師擔任培訓教師。要理論聯絡實際，突出實踐，注重訓練，學以致用，做到理論知識學習和教育教學時間、專題研究相結合。
要落實市、區關於校本研修工作要求，重視發揮鄉、校兩級在崗位培訓中的作用，透過評估、指導等措施，保證校本研修落到實處。
要實行科研課題制，注重教育科研，要使教育科研活動貫穿於整個培訓過程之中，使每位參培教師都能夠成為科研課題的承擔者。
要發揮遠端教育等現代教育手段在培訓中的作用，要利用計算機網路、衛星接收系統、電視機、dvd播放機、教學光碟等教學設施，開展培訓。
五、考核與登記
（一）考核
實行結業考核制度，市教育局負責考核科目的考核，市教育局預先公佈考核科目，考核於每學年12月份、7月份舉行兩次。考核科目包括公共課和專業課，公共課為學員必修，專業課可供學員根據需要選擇。考核合格，每科記6學分。區教師進修學校負責考查科目的考核，具體考核辦法、細則由區教師進修學校制定。
考核工作要堅持理論考核與實踐考查相結合,結業考核與平時考查相結合。
考核辦法包括閉卷考試、開卷考試、專題測驗、撰寫論文、上觀摩課等多種方式。
（二）登記和審驗
經考核符合規定要求的，按照《河南省中小學教師繼續教育登記制度實施辦法》進行登記和審驗。
在一個週期內，小學各級職務教師須參加不少於280學時70學分的集中培訓。其中公共必修課160學時40學分，專業選修課120學時30學分。在集中培訓之外，各單位要按照區有關開展校本研修工作的要求，組織開展校本研修工作，時間不少於280學時。
以計算機應用為主的資訊科技和教育技術能力培訓是本週期小學教師崗位培訓的必修內容，教師需參加由市教育局、人事局統一組織的計算機培訓、教育技術能力培訓和考核，並憑《計算機培訓中級合格證書》、《教師教育技術初級合格證書》參加繼續教育結業登記，分別記16學分、12.5學分。本週期崗位培訓，教師須全部取得《計算機培訓中級合格證書》和《教師教育技術初級合格證書》。
（三）本週期內教師參加高層次學歷進修並畢業，可免於專業課學習，公共課、校本研修不免，教師憑高層次畢業證書、公修課和校本研修考核合格結果，參加繼續教育登記。
（四）新課程培訓中的通識培訓和教材、課標培訓是本週期繼續教育結業登記的必備條件。
教師崗位設定實施方案5
活動思想
名師創名校，名校育名師。一所學校的可持續發展源於一支積極、穩定、優質的教師隊伍。為此，抓名師梯隊建設是學校資隊伍建設的首任。
師資隊伍現狀：
學校現有專任教師112人，省級骨教師3人、佔教師人數的3%；省級學科教學能手3人、佔教師總人數的3%；市學科帶頭人4人、佔教師總人數的4%；市級骨幹教師19人、佔教師總數的17%；區級骨幹教師31人、佔教師總數的28%；35歲以下的非骨幹教師42人，30歲以下的非骨幹教師29人。
活動目標：
根據學校師資發展現狀，各級骨幹教師佔教師總人數的54.3%，優質教師資源學科分佈均勻，各級骨幹教師、年輕教師人數較多的特點，組建數學、語文、英語、藝術、綜合五個學科專業社群，透過學科專業社群的活動牽動，以社群、學年團隊活動為基地，發揮骨幹教師的輻射、引領作用，構建生命化課堂教學模式，提高課堂教學質量，促進教師隊伍整體素養的提升。
培養步驟：
1、學期初下發四型教師評選條件，學期末根據教師在專業社群、團隊參與活動的業務素養水平及課堂教學能力，採取自主申報與領導綜合考評的形式，為每一位教師找準發展起點，規劃發展步驟、目標。
首席名師：省市區級骨幹教師或業務能力、課堂教學水平相當於省市區級骨幹的教師，課堂教學風格獨特，有較高水平的經驗或論著，深得學生的喜歡、家長的信任，有一定的'知名度。
引領型教師：省市區級骨幹教師或業務能力、課堂教學水平相當於省市學科帶頭人、骨幹的教師；善於研究，有較強的研究能力，每學期或學年度有較高水平的研究成果；走在學科課改前沿，能夠引領學科教師共同探索課程之路，課堂教學獨具風格，質量高效。
成熟型教師：省市區級骨幹教師或業務能力、課堂教學水平相當於省市區級骨幹的教師，學科專業素養較高，課堂教學效果好，所教學生整體教學質量高；常態課注重學生多元能力的培養，素質教育效果顯著。
成長型教師：區級骨幹教師或業務能力、課堂教學水平相當於區級骨幹的年輕教師，學科專業知識紮實，素質好；課堂教學顯現新思想、新思路；課堂教學能力及質量呈逐步提升態勢。
管理型教師：班級管理風格獨特，有可借鑑、推廣的管理經驗，班風好，學生素質教育成果顯著；任課教師反饋好，參與學校活動效果好。
2、考核評選辦法：學校上報區級以上骨幹(含區級)要從四型教師中推薦，名師梯隊建設實行彈性管理、動態考核，每學期期末要依據教師在學科社群、學年團隊及課堂教學的專業素養髮展、發揮的真實效應、效果，對照五型教師的基本條件進行評選，評選時沒有人數的限制，只有質量的限定。骨幹、名師梯隊建設如金字塔，塔底成長型教師，塔身成熟型教師、引領型教師，塔尖校級首席名師，每學期期末要在各型教師中推薦出校級名師即工農兵小學首席名師。
教師崗位設定實施方案6
為貫徹落實市教育局“關愛每一名學生，關心每一位教師，辦好每一所學校“的工作思想，紮實推進我校教師教書育人的能力與水平，促進我校教育質量又好又快發展，特制定本方案。
一、 指導思想
以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，開展基於崗位、基於問題、基於教師發展需求的學習與研究，為學生的全面發展服務。
二、 活動目標
1.透過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業能力。
2.透過開展教師崗位大練兵活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。
3.透過開展教師崗位大練兵活動，全面提高教育教學質量。
三、基本原則
1.以校為本，全員參與。
教師崗位大練兵活動是我市我區教育改革與發展的客觀需求，是教師隊伍建設的重要內容。我校要求教師人人參加，人人練兵，透過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延。
2.注重過程，強化實效。
教師崗位大練兵活動必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續性。立足教師崗位確定練兵的內容，真正提高教師教學的有效性。使練兵的成效體現在課堂教學中，落實到每位學生的身上。
四、途徑與內容
我校依據《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵內容與標準》，結合我校實際，制定練兵的內容，採取分步實施，分模組達標的原則。大練兵的主戰場離不開課堂教學，離不開學年組與學科組，我校要充分利用有效的研修方式開展練兵活動。
1.同伴互助。
開展有效的聽課、說課、評課和反思活動，建立團隊型學習模式，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材分析為重點，加強同伴交流，促進教師的專業成長。
2.青藍互助。
充分發揮骨幹教師的輻射作用，加強對青年教師的引領，強弱整合，優勢互補，共同提高。我校骨幹教師帶領青年教師備課，幫助青年教師指導參加區級競賽課。
3.實踐反思。
教師要制定“學科教學工作計劃”，確定發展目標，透過專業閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與課前系統，課中系統，課後系統，實現教學技能的提高與自我超越。
五、搭建平臺，培養能力。
1.解讀課標與分析教材的能力。
本學期松北區開展了首屆教師素養大賽，我校抓住這個契機，深入學習“新課程標準”，熟悉“新課程標準”，深刻把握教材內容，理清知識間的內在聯絡；科學合理的處理教材。五月末進行學科知識測試。
2.學情分析能力。
能對本學科學生學習現狀進行具體分析，指出存在的問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施。要求每位教師撰寫一份學情分析報告。
3.教學設計能力。
熟練進行學科課程的構思和設計，合理創設教學情境，科學設計問題的發生過程、知識探究過程、知識應用過程和師生互動過程，能撰寫一份教學設計。
4.教學管理能力。
能熟練地掌握課堂的管理技術，注重群體學習行為的養成，實現有效教學。每學期每人參與一堂公開課，擔任說、講、評的角色，讓老師們能夠提升自身的教學能力。
5.教學反思能力。
能夠對教學設計、教學過程，自身教學行為和課堂教學整體行為及教學評估進行反思。
6.教研、科研能力。
積極學習鑽研教育理論，並能與同伴合作探索研究，建立學習型團隊，開展中、青、骨幹、科任教師參與教研活動，運用各種教學方法開展基於問題的研修，開展課題研究，並撰寫一份教學論文。
7.教學機智。
能對課堂教學中出現的偶發事件及學生學習中出現的問題進行正確的分析及解決。撰寫一份教育敘事。
8.班主任思想道德教育能力。
組織全體教師參加各種形式的業務學習，加強專題研究，提高工作效率，增強教師全員育人、服務學生的意識。有效開展愛國主義教育與集體主義教育、行為習慣養成教育、勞動教育、安全教育、心理健康教育，積極促進學生健康成長。建立相應檔案，進行問卷調查。
9.班級管理的改革與創新能力。
最佳化班級管理模式，建設良好班級文化，創新班級教育活動，建立與家長良好的合作關係，提高研究學生的能力、組織學生參加活動的能力，積極開展班、隊會活動的能力。
10、組織教師參與三筆字練習。
要求教師每週保質保量地練習一葉毛筆字，兩板粉筆字，每日一頁鋼筆字。並對書寫認真的教師給予表揚和獎勵。
六、活動安排
1.準備和啟動階段（3月）：制定、下發教師崗位大練兵活動實施方案。
2.實施和推進階段（4月---6月）：團體教師認真活動方案，組織教師堅持理論與實踐相結合的原則，採取個人自修與團隊研修相結合的方式，紮實推進全員教師崗位大練兵活動。
3.總結階段（6月）：學校進行階段性總結，提煉大練兵的成功經驗。把練兵工作與教師量化考核掛鉤，建立長效機制。
七、組織管理。
為確保對大練兵活動的組織領導，成立領導小組。
組長：付敏
副組長：李欣 李智慧
成員：學年、學科組長