《成功沒有捷徑》讀後感六

　　當細細地品讀完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，下面是小編為大家整理的《成功沒有捷徑》讀後感六，歡迎大家分享。

　　在美國洛杉磯市中心一個充滿平窮和暴力的地方，一所公立小學的尋常班級--56號教室，創造了一個全美，乃至全球教育的奇蹟。這所教室五年級的學生在美國標準考試中成績一直位居前5%～10%的位置，跟不可思議的是，第56號教室的孩子們自願每天早晨6點半到學校，一直呆到下午五、六點才回家。創造這個奇蹟的人就是美國霍巴特叢林小學教師雷夫·艾思奎斯。

　　雷夫創造的奇蹟讓我感到深深的震撼，教育是神聖的，教師對學生的影響是很深遠的。

　　一、教師是一項值得終身追求的事業。

　　讀大學的最初目的不是為了當老師，直到畢業前夕的就業實習，看見那幫學生。2xxxx年我去了漢中市西鄉縣第二中學支教。半年的支教生活讓我開始思考生活，思考人生。這一生到底想要個什麼樣的生活？這一輩子要追求什麼？出生的前15年很快樂，有一堆夥伴，無憂無慮，我很懷念那時的時光。高中時候追隨大眾理想，奮鬥三年，終有所收穫。然後我好像是一所迷失方向的船，先跟隨集體，學習，生活。有一天發現自己活的好累，一直在copy別人的生活，一直活在那個虛假的世界。還是那個半年的指教，每次我走進教室看到那些學生，那些生活在人生最純潔時代的學生，那些第一次追逐理想的學生，感覺什麼煩惱都煙消雲散了。再忙，再累當我看到學生的微笑時，感覺值了。

　　關於人生的追求有很多說法，追求事業，追求成功，追求有意義的生活等。前不久校會上看了個關於《什麼是幸福》的影片。其實人最根本的追求就是幸福。那什麼是幸福的呢？不同的人有不同的理解吧。管建剛老師是這樣理解的“人生真正的幸福在於內心時常盪漾起一股輕柔充盈的暖流。有了這股暖流，不管是陽光燦爛或是陰霾滿天，我們始終能漾起微笑；有了這股暖流，走在任何一個物慾橫流的地方，我們都能不卑不亢，保持內心的祥和與平靜；有了這股暖流，我們能抵制一切寒冷與飢餓，風再大、浪再猛，我們腰不彎，步不亂，目光穿越喧囂與浮躁，清澈依舊。”這股暖流可能是學生的一個眼神，節日時一張賀卡，亦或是一聲問候。

　　沒有哪一個工作會預先支付給你工作的幸福，除了教育。工作和事業合二為一，解決生存問題的同時，又能做好研究和學問，多好。把教育做好，對學生有交代，對社會有交代，也對自己的人生有交代。教育值得我終身最求和奮鬥。

　　二、當一個好老師是世上最難的工作。

　　這是我讀完這本書的第一反應，當一名好老師真難。當一名教師是很簡單的，從師範大學畢業，經過專業的教師培訓。任何一科的知識都可以講解。但是，“師者，傳道授業解惑也。”教育除了傳授繼承前人留下的經驗，更重要的.是育人。作為一名新老師，我感到陣陣壓力襲來。關於育人，我不由得想到了前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾今遇到的一個案例。校園裡的花房開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園裡散步，看到幼兒園的一個4歲女孩在花房裡摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什麼摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學校裡有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”聽著小女孩的天真回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他攙著小女孩，在花房又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。”這個故事讓我有五雷轟頂的感覺，幾年的教書，幾年的學習，我開始反思以前那些我認為正確的事情是否是真確的，過去我錯過了多少愛的教育啊！“授人以魚不如授人以漁”，讓孩子自己去學習，要比強迫他學習效率高得多。孩子學習的動力來源於那呢？來源於孩子內心對知識的渴求，來源於內心深處的愛。這就是教育，一門關於教書育人的藝術。想學好這麼藝術，你就需要專業的知識，敏銳的眼光和一顆有愛的心。千萬別以為當老師多容易，你的行為影響著學生的一生。

　　三、做一名即智慧又成功的教師。

　　不管是什麼工作，機械的工作是永遠也做不出業績來的，機械的結果只會是越發的無聊，人生越發的枯燥。不管什麼工作，想要做出滋味來，請用上大腦，用上你的智慧。真正的教育世界裡，教師付出的全是智慧，只有智慧的教育才配的上塑造人的靈魂的事業。愛因斯坦認為智慧並不產生於學歷，而是來自對於自己的終生不懈的追求。

　　一天早上班主任來到教師，有人告訴他昨晚兩塊玻璃被風颳碎了，老師很生氣，肯定是學生走的時候沒把窗戶關好。中午，老師找值日生詢問，學生膽怯怯的說，昨晚放學時，教師有兩隻蝴蝶，趕來趕去，總有一隻飛不出去，於是她打開了一扇窗戶，好讓裡面的那隻飛出，不想風把玻璃吹破了......她願意賠。老師聽了用手摸摸她的頭髮，說:“不用賠，去玩吧。”然後老師來到財務室，說：“請在我下個月的工資里扣除兩塊玻璃的錢。”兩塊玻璃所承載的是什麼？是教育的智慧。窗上的玻璃能買能裝，心上的玻璃一旦破了，想要修復卻怎一個“難”字了得。教育者應該有第三隻眼睛，那就是兒童的眼睛，分析還是得想法，有了兒童的眼睛，教育就充滿了智慧。

　　漫漫人生路，與教育通行，我想這是我做出的最好選擇。