讀《教育智慧從哪裡來》有感

讀《教育智慧從哪裡來》有感

　　當仔細品讀一部作品後，相信大家都有很多值得分享的東西，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編收集整理的讀《教育智慧從哪裡來》有感，希望能夠幫助到大家。

　　拿起擺放在書桌上已久的一本名叫《教育智慧從哪裡來》的書，本以為這本書又會是一本只講套話的所謂教育類書籍，但翻看了幾頁之後，我意外地發現這本書還真合我“胃口”。

　　本書在前言部分就鮮明地把作者寫書的目的及對教育問題的觀點呈現出來。作者王曉春在前言里加進了一篇名為《“阿Q案例”可休矣》的文章，文中說：“一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一記溫柔的微笑，或有意為之，或不經意而為，於是乎，原來作業不做的學生做作業了，原來上學遲到的學生再也不遲到了，原來調皮搗蛋的學生也變得文質彬彬了，原來的小霸王更是變成了“紅花少年”……總之，再怎麼惡劣的學生都被感化了……這是多麼的可喜可賀啊！這是我們教師的成功，我們教育的驕傲。可以且慢，者成功來的'是不是太容易了？教育原來只是這麼輕鬆的一件事嗎？”那些把教育案例寫得如此輕鬆愉快、皆大歡喜，而又自欺欺人的案例就叫做“阿Q案例”。

　　“阿Q案例”把複雜的教育故事簡單化了，把艱鉅的教育工作輕鬆化了，把多樣的教育方法單一化了，更嚴重的是，它把崇高的教育精神庸俗化了。而我反思自己，在我的教育案例中多多少少也存在過“阿Q案例”，於是我捧起這本帶有批判意識的書有滋有味地品讀起來。

　　本書舉例了100個小學教育的案例，王曉春對每個案例都進行了點評。從他的點評中我感覺到他是一個擁有深厚教育經驗的智者。他能從案例提供者的描述中瞭解問題的根本原因，並很客觀地對這些提供案例的老師進行指導。他的建議客觀、中肯，富有操作性，讓我茅塞頓開。書中令我印象最深刻的一個觀點是：教師作為專技人員，如果普通人都做得到的事情你能做，普通人做不到的事情你也做不到，那你還有什麼資格自稱專技人員呢？看到這個觀點，我突然間明白了我們教師為什麼要比別人更加有耐心，要更加明白寬容與原諒的含義，要更多地站在學生的角度去考慮問題，只因為我們被稱為“教師”，我們是擁有專業技術的人，我們的職業天性要求我們必須要理解孩子。

　　正因為我們是教師，我們的職責就是儘量讓自己的課堂生動有趣，能吸引孩子自覺地專注於課堂，而不是約束限制；正因為我們是教師，我們的職責就是在學生寫不好作業時，考不好成績時不是一味責怪，而是耐心想辦法同他們一起解決；正因為我們是教師，我們的職責就是為學生樹立好的榜樣，德育不光是言傳，重點在於身教，我們自身擁有好的素養，才能成為學生學習的模範。

　　總之，我們要時刻記得自己的身份，我們應該是真正擁有專業技術的教師！