做有溫度的教師讀後感-讀後感
做有溫度的教師讀後感-讀後感
當賞讀完一本名著後，想必你有不少可以分享的東西，是時候抽出時間寫寫讀後感了。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的做有溫度的教師讀後感-讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《做有溫度的教師》一書主要寫了，教育是一門傳承的藝術，教師是一種神聖的職業，好教師成就好教育。對於童年時期心智尚處於矇昧狀態的孩子，遇到一位好老師，不僅能夠開啟其生命智慧的大門，更能夠完善其個體價值內涵。教師的魅力在於睿智，教師的靈魂在於師德，教師的偉大在於寬容。教師真正的力量來自關愛，好教師的真諦就是一個“愛”字，我們把它理解為教師的“溫度”。好教師是有“溫度”的，是帶著溫情育人的。這份溫度是熾熱的，是師者對教育事業的誠摯熱愛，併為之奮鬥不息的熱情所在；這份溫度也是溫暖的，是師者對學生強烈的責任感，並如春風化雨般滋潤學生的心靈；這份溫度還是可感的，它有著強大的感染力，一代一代地傳播與繼承，照亮了整個教育、整個國家。
如何做有溫度的教師，我在從教的16年中慢慢的尋找著答案。在慢慢的思考中我體會到出，做有溫度的教師首選要做有溫度的教育，教育是傳遞、是培育，而不是揠苗助長；教育是生成、是喚醒，而不是視而不見；教育是靜候、是呵護，而不是急功近利；教育是個性、是改變，而不是整齊劃一。
每一個孩子都是一棵新栽的小苗，過熱容易燙傷，過冷容易凍傷，只有和煦的陽光才能讓每一顆幼苗健康成長，而這縷陽光就是我們教師的溫度。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，如果教師的教育是有溫度，那師生交流傳遞的知識、道德、情感，也將是有溫度的。做一名有溫度的教師，才能不斷地用心、用愛，用合適的溫度滋潤我們身邊的孩子們！不因內心的冷漠而麻木，不因外界的喧囂而浮躁。
曾經有這兩則故事：一位警察在大街上巡邏時，發現一輛腳踏車疾馳而來，他下意識地開啟測速儀，不禁愣住了：天哪，這哪是腳踏車的速度呀――這人騎腳踏車的'速度和汽車車速一樣快！於是他攔住車手――一個十五六歲的學生，告訴他違規了。學生非常著急地說出了學校和住址，以及騎快的原因：怕遲到，然後忐忑不安地等待警察的訓斥和懲罰。警察卻笑了笑說道：“你先去上學。”不久，學校收到一封信，信是哥本哈根最著名的腳踏車俱樂部寫來的。信中說：“歡迎貴校學生斯卡斯代爾參加本俱樂部，並願為其提供一切訓練條件。”信中還夾有警察測定的該學生的騎車時速的報告單。四年以後，斯卡斯代爾成為了丹麥腳踏車賽冠軍，並最終在奧運會上拿到了腳踏車運動專案的金牌。另一則故事是：蘇霍姆林斯基一天早晨在校園裡散步時，看到一個大約4歲的女孩正在花房裡摘一朵大玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。他感到很奇怪，很想知道這個小女孩為什麼摘花，於是他彎下腰，親切地問道：“小朋友，你摘這朵花是送給誰的呀？小女孩怯怯地說：“奶奶病得很重，我告訴她學校裡有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心猛地顫動了，他攙著小女孩，在花房裡又摘下了兩朵大玫瑰花，對小女孩說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。”
這兩則故事何其相似！故事中學生和小女孩明明犯了“錯”，按照常規思維，他們本應該得到電閃雷鳴和狂風暴雨的指責與批評，可他們卻享受到了很高的禮遇――違規的腳踏車學生得到了，警察的微笑並用測速報告開啟了孩子人生的另一扇窗；折花的小女生的愛心得到了大教育家的充分肯定。而我們每一個教育工作者看到這兩則故事時，是否感受到了在教育的溫暖，那濃濃的人文關懷，那溫暖人心的力量。
在教學中我們也要講究方法，努力做一名有溫度的教師。有一次，陶行知先生在武漢大學演講。他走向講臺，不慌不忙地從箱子裡拿出一隻大公雞。臺下的聽眾全愣住了，不知陶先生要幹什麼。陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上，然後按住公雞的頭，強迫它吃米。可是大公雞隻叫不吃。怎麼才能讓公雞吃米呢？他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴裡塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地鬆開手，把雞放在桌子上，自己後退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。這時陶先生開始演講：“我認為，教育就像餵雞一樣。先生強迫學生去學習，把知識硬灌給他，他是不情願學的。即使學了也是食而不化，過不了多久，他還是會把知識還給先生的。但是如果讓他自由地學習，充分發揮他的主觀能動性，那效果一定好得多！”臺下一時間掌聲雷動，為陶先生形象的演講開場白叫好。
正所謂一花一世界，一葉一菩提。每一個生命都是一個鮮活的世界，都需要陽光，需要溫暖，需要理解和認可，每一個孩子在成長的過程中，受社會環境、家庭背景、性格特徵、等方面的影響，難免會出現這樣那樣的不足，犯這樣那樣的錯誤，但身為一個教育工作者更需要學會理解、尊重和認可學生，做到不急躁、不極端、不尖銳，講話有溫度，表情有溫度，處理方式有溫度，進而讓犯錯誤的學生在教育的溫度下，自覺地發生改變，最終卻讓真善美的種子在他們的內心萌芽、破土和開花。
教育應該是有溫度的，我願意做一個有溫度的教師。（孫慧霞）