《觀察兒童》讀後感
《觀察兒童》讀後感
讀完一本經典名著後，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的《觀察兒童》讀後感，希望能夠幫助到大家。
著名教育家蒙臺梭利說：“唯有透過觀察和分析，才能真正瞭解孩子的內在需要和個別差異，以決定如何協調環境，並採取應有的態度來配合兒童成長的需要。”透過本書，我們可以知道教師觀察並不是盲目的、隨意的看著幼兒，需要有目的性、連續性地觀察、記錄幼兒的行為語言。從而進行分析和指導，使幼兒的語言能力、計算能力、交往能力等都能得到更好的發展。
本書共有7個章節。當閱讀完第一章後，我們可以清晰地瞭解以下兩點：一、透過觀察兒童，我們能瞭解什麼？他們已經達到什麼水平；更好地理解兒童為什麼做某事；強化我們關於兒童發展的知識；從兒童的視角去看事物。二、透過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？——透過提供活動、資源或支援，促進這些發展性技能。這與我們正在進行的觀察記錄相吻合，先以白描的手法來進行觀察記錄，再連結指南進行分析，最後給予回應指導。
在第二章中“以書面/敘事風格記錄為例”與我們現在觀察記錄非常匹配，但又更加全面和完善。主要包括這幾個方面，以及注意要點：一、制定合適的目的和目標；二、記錄，應儘可能當事情賑災發生著，你應該全心關注你感興趣的那些方面，因為你不可能記下兒童所做的一切；三、結論，應該概括地敘述你觀察到了什麼，與你期待發現什麼（即你的目標）相呼應；四、評價，應該將你的發現與你的目標年齡群體應有的表現相比較；五、建議，觀察的主要用途之一就是幫助兒童完善其技能。
作為一名幼兒教師,或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因為觀察,會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄,只要我們按順序通讀本書的章節,一定會讓你獲益匪淺。這些章節在內容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程,而且其中觀察記錄的例子也比比皆是,會讓你查詢起來更加方便,書中還有許多具體的練習活動,完成它們會讓你更好地建構起你的觀察技術和知識體系。
“我們為什麼要觀察兒童？”“我們能看到什麼？”“透過觀察兒童，我們能瞭解什麼？”“透過觀察兒童，幫助他們？”在書的開頭，四個問題讓我陷入深思。觀察過很多兒童，但好像從來沒有這樣問過自己。
在觀察方法上，書中說道要安靜地坐著，儘可能地不引起絲毫的注意，若與兒童互動，他們的行為就會受到影響。這點我是非常認同的。在我之前的觀察中，當我拿起筆和本子要記錄時，孩子看到了覺得好奇，開始關注我在做什麼，我一時不知如何解釋，我的行為對他們的活動也有了一定的'影響。書中的方法是，避免和孩子有視線接觸，如果他們意識到你在寫東西，那你可以說你在做作業。在今後的觀察中，我會運用此方法。
記得導師曾經說過，在觀察時，應該只記錄事實，記錄每一個細節，不要有遺漏，記錄時不要解釋，使用描述性的詞句，避免使用判斷性或解釋性的詞句，按照事件發生的順序進行記錄。在評價時，可以將自己的發現與目標年齡群體應有的表現相比較，根據權威的發展常模和理論來比較，也可以將某個個體和同一年齡段的其他兒童相比較。在建議上，主要是為了提出幫助促進兒童發展的策略。
書中認為，越早通讀記錄下來的草稿，儘快地將草稿補充完整，那麼觀察記錄就變得很容易完成了。這是我在日後記錄中需要注意的，有時候因為別的事情無法及時梳理草稿，時間久了容易忘記細節，影響觀察記錄的具體與客觀。
需要注意的是，孩子之間的差別是很大的，所有的孩子都依隨一個相同的成長和發展過程，但相互之間在速度上並不相同。每個孩子都是獨特的，以其自身的步調成長著。如果我們要提供最好的機會來促進兒童的發展，對於每一個階段的孩子，我們可以有怎樣的期望，從而有針對性地提供合適的環境。我認為，我們需要根據一定的標準去衡量幼兒的發展水平，但也不能完全以標準為標準，要根據每個幼兒的實際情況分析。沒有唯一的標準。
通讀全書，再來思考開頭的四個問題，就變得清晰了。
“我們為什麼要觀察兒童？——為了發現他們獨特的特點。”
“我們能看到什麼？——兒童能夠做些什麼；他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。”
“透過觀察兒童，我們能瞭解什麼？——他們已經達到了什麼水平；更好地理解兒童為什麼做某事；強化我們關於兒童發展的知識；從兒童的視角去看事物。”
“透過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？——透過提供活動、資源或支援，促進這些發展性技能。”
“透過觀察兒童：我們評估他們的需要，拓展他們的經驗，促進他們的學習。”
總之“觀察”是我們每一位教師必備的素質，要想提高我們的觀察能力，就必須在實踐中不斷嘗和摸索,形成一套適合班級幼兒發展的觀察方法。每一位教師要將自己的眼睛練得如同鷹眼一般敏銳，能觀察到兒童最細微的動作，能探知兒童最殷切的需要。