葉聖陶教你學語文讀後感1000字

　　認真品味一部名著後，相信你心中會有不少感想，何不寫一篇讀後感記錄下呢？千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的葉聖陶教你學語文讀後感1000字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　在永恆的歷史長河中，湧現出了無數追逐知識的身影，他們沉思、佇立，燃燒自己、傳遞真知，葉聖陶先生就是其中一抹高大的身影。

　　近日我拜讀了葉先生的《葉聖陶教你學語文》，這本書涉及的面很寬，有商討語文教育的理論原則的；有隻談論一篇文章或者評議一兩個詞語、某一句話的；有對教師談寫作和修改文章的，也有對學生談改正字風和端正文風的。一詞一句都讓人受益匪淺。

　　什麼叫語文？我相信，每個語文教育工作者都有過這個疑問。我也無數次問過自己，簡簡單單的問題，似乎很難說明白。而葉聖陶先生甘為人梯，用他幾十年的經驗，道出了語文的真諦，“平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言，語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”簡潔明瞭的一句話，包含著多麼深刻的涵義呀！我運用葉先生的知識原理激發孩子們表達慾望，教給孩子們表達方法，真正從語文二字入手，讓孩子們“我手寫我心”，從而創造出更美的文字。

　　陶行知先生曾說:“教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。”因此，在低年級看圖寫話教學過程中，我注重培養、發掘學生感受生活、發現生活中的美的能力，培養學生的創新精神和表達能力。

　　如：在執教《媽媽睡了》這篇課文時，讓學生先從細節出發，觀察媽媽的手、睡夢中的媽媽臉龐、呼吸、頭髮等。從這一個個細節中發現不尋常之處，再畫一畫，最後看著自己畫的圖用文字表達出對媽媽的`愛。學生透過這一系列活動，關注生活中尋常卻又不尋常的細節，運用課文中的美妙的詞語，鍛鍊表達，感受語言美妙的同時為寫作創作鋪墊。

　　在寫話評價環節，我一直鼓勵讚許學生的表達，幫助學生樹立寫作自信，培養學生對寫話的興趣，讓學生樂於表達，樂於分享自己的作品。我也會讓學生同伴評價，讀一讀，說一說，利用朗讀讀出同學寫話中的精彩之處，同時也能讀出一些寫話中出現的“小笑話”，利用這些“小笑話”幫助學生鍛鍊寫話表達能力。

　　閱讀不限時間與地點，校內時間短暫，我就與家長溝通，設定了家庭親子閱讀時間。透過親子閱讀，讓孩子們從閱讀中獲取知識與快樂，更與父母進行良好的閱讀交流，積累好的語言文字，擴充語言知識。

　　德國哲學家雅斯貝爾斯說過一段廣為流傳的話：“教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育之路漫漫，靈魂喚醒亦是任重而道遠，我將不斷前行探索，為教育之路鋪滿鮮花。