讀《杜少府之任蜀州》有感
讀《杜少府之任蜀州》有感
讀完一本名著以後，相信大家都有很多值得分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀後感了。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編整理的讀《杜少府之任蜀州》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《杜少府之任蜀州》有感1
夜，使勁地推走淡入天際的最後一抹夕陽，終於將一片黑籠罩在天與地之間。四下裡靜悄悄地，只有不知名的秋蟲，在密密的草叢裡不時地鳴幾聲。
燈下傾瀉著白天的興奮與躁動，獨坐桌前，我還久久地回味著剛入初三的新鮮滋味。
翻開散發著墨香的語文書，優雅的語文老師飄然“走”進書中。今天的課上，她妙語連珠，縱橫古今，聽得我如痴如醉，古樸的詩歌在她清越的朗讀中幻化成“杏花春雨江南”，忽又作“鐵馬秋風塞北”，直到下課鈴聲響起，才恍然驚醒我們一干夢中人，聽課的感覺真是如坐春風哩。課間，同學們興奮地議論著語文老師，大讚老師風度翩翩、談吐風雅、學識淵博。我也興奮地想著：太棒了！初三的語文課將是我的最愛！
新課程表從夾書縫中滑落，“物理”兩個字躍入我的眼簾，我心情有點複雜地凝視著這兩個字，聽剛上高中的表姐說，她的初二物理學得還湊乎，可初三物理就學得慘不忍睹，下半學期聽物理老師講課跟聽“天書”似的。想到這兒，不覺心中一凜，我的初二物理也不咋地！唉，物理是什麼？是阿基米德一次偶然的發現，還是砸向牛頓的那隻“幸運”蘋果，還是霍金眼中的宇宙空洞……它那麼神秘深奧，我能學好那深奧難懂的物理嗎？我輕嘆了口氣，把課程表放入文具盒裡。
一支淡藍色的斑馬水筆躍入我的眼簾，咦？這是同桌的筆呀，怎麼會在我這兒呢？我努力地回想著，哦，今天放學時，一個同路的朋友在窗外叫我，我手忙腳亂地收拾一桌的東西，一定是收錯文具，把同桌的筆帶回來了。這可怎麼辦？明天怎麼還給她？笑臉道歉，還是若無其事……不過，大約不管我是何樣“面目”，她準是對我鼻孔朝天。
很不幸，初二時我們就是同桌，因為一次班幹競選，我們成了對手，結果我當選了，躊躇滿志的'她名落孫山，從此就和我結下了“樑子”，再也不和我說話。我呢，也心高氣傲，不理她，我們倆就成了“老死不相往來”的同桌。今天新開學，我就不停地禱告，希望老師能重新安排座位，誰知，新班主任宣佈，先按初二原座位坐，我差點鼻子都氣歪了。結果一整天，我們倆跟斗氣的小公雞似的，誰也不理誰！
我有點心煩意亂地瞧著摞在桌上的大大小小一堆新書，燈前“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的勵志座右銘特別醒目，我的心神猛然一驚，都上初三了，怎麼還胡思亂想，初三對我們太關鍵了！我要告別輕躁與顢頇，我要告別無知與懵懂，還要告別固執與自傲……
初三，以它獨特的方式就這麼悄悄闖進我的生活，我要張開懷抱迎接它的到來，讓它變為我成長的堅實階梯，因為我的青春不言輸。想到這兒，我對著那支藍色的斑馬水筆調皮地說：“對不起，親愛的同桌，我要先借你的筆預習一下《物理》，明天還你筆的時候，你一定會看到一個最真誠、最燦爛的笑臉！”
夜似乎更濃了，窗外的月光卻衝破了夜的阻力，勇敢地照進屋內。
哦，我的初三生活！明月，請為我作證，我的初三一定會不同凡響！
讀《杜少府之任蜀州》有感2
這首詩寫出了王勃的感受。他認為四海一家親，真正的好朋友無論什麼時候都近如鄰居。這也是王勃在和朋友離別時所寫的，表達了他和朋友之間深厚的友誼。
像《送杜少府之任蜀州》這樣在和友人離別時所寫，但也表達和友人感情深厚的詩很多，如李白的《贈汪倫》、王維的《送元二使安西》……以前我有很多好朋友，有了她們在我身邊，我就會非常的快樂。即使她們都陸續轉走了，可我總覺得她們還在我身邊，陪著我。朋友之間的深厚感情，也是令人羨慕的。也許這就應證了“海內存知己，天涯若比鄰”這句話了吧！
透過這首詩，讓我明白了：友誼比路寬，比海深，比天高。
讀《杜少府之任蜀州》有感3
一幅精美的藝術作品，只有細細品味，才能慢慢體會。人亦是如此，只有慢慢走近，才能深深懂得。
清晰記得孫老師第一次到我們班上任的情形。當-當-當！一位頂著亮瞎我們鈦合金眼，頭頂“燈泡”的中年男子——孫老師閃亮登場啦！定睛一看，孫老師一馬平川的地中海腦門，與兩道濃眉和密密匝匝烏黑髮亮的絡腮鬍子構成了一幅衝擊眼球的獨特畫面。教室裡的同學們頓時開始“群蜂亂舞”，對這位“非主流”人物評頭論足起來……
孫老師在講臺前來回踱了幾步，站定，環視一週，頓時“群蜂”盡散，鴉雀無聲。簡要的自我介紹後，他用ppt為大家呈現一幅高腳花瓶的剪影，“人多半左腦發達，學習美術主要開發的是右腦，世界上有90%的人都是右撇子，而我希望你們……”他一邊講解，一邊伸出兩隻手左右開弓，瀟灑地在黑板上塗抹了起來。”“哇！牛啊！”在同學們此起彼伏的驚呼聲中，一隻花瓶片刻之間躍然眼前！大家拍手叫絕的同時，迫不及待地模仿起孫老師，左右手齊下，在紙上嘗試塗鴉起來，教室裡，一片手忙腳亂的景象。有的同學左右手壓根不聽使喚，氣急敗壞地直跺腳；有的得意洋洋地舉著蛇形線條炫耀，結果被同學取笑，這哪裡是花瓶啊。“哈哈，太有趣了！”教室裡譁然一片。第一堂課，我就被孫老師獨樹一幟的授課方式和高超的繪畫技巧圈粉了，他讓我走近並喜歡上了繪畫這門藝術。
盼星星盼月亮，終於又盼來了美術課。這堂課孫老師讓我們學習怎麼運用色彩畫出自己的情緒。我那天數學沒考好，心情猶如那暴雨前陰雲密佈的天空一般。我的畫以深綠色和黑色為基調，畫風灰暗、陰沉、壓抑。正當我看著畫作發呆之際，一個“鋥光瓦亮”的腦袋出現在我的眼前。孫老師彎著腰，望著我的畫，眨著狡黠的眼睛，似帶猜疑地說，你今天心情不好。我瞪大眼睛，神啊！你怎麼知道？孫老師高深莫測地一笑，你的畫作出賣了你的心情！我難為情地點點頭，告訴他原委。他聽完，哈哈一笑，接過我手中的畫筆，在我的畫作上大筆一揮，瞬間化腐朽為神奇：將黑色變成了沃土，將深綠色變成了森林，在林間平添出一條藍色的河流，波光粼粼，河岸邊點綴些星星點點的野花，奼紫嫣紅、生機盎然。孫老師邊畫邊說：“人生失意無南北。無論困境還是逆境，我們的心都應如這幅畫一般，時刻保持陽光明媚，春暖花開，才能驅散心中的烏雲和黑暗，輕裝前行，再繪人生。”我思索著他的話，望著他筆下一朵朵綻放的花朵，心中豁然開朗，一如眼前的那副畫，點點陽光明麗起來。
慢慢走近了，才知道，孫老師“獨立特行”的外表下，其實有一顆熱愛藝術的心；走近了，才知道，他將藝術融入生活，高超的藝術造詣是他對待人生的態度；走進了，才知道，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，孫老師不僅是教導我藝術的導師，更是引領我人生的導師。