鍾傑一個學期打造優秀班集體讀後感
鍾傑一個學期打造優秀班集體讀後感
讀完某一作品後，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。那麼你真的會寫讀後感嗎？以下是小編整理的鐘傑一個學期打造優秀班集體讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
鍾傑一個學期打造優秀班集體讀後感1
我畢業工作快5年了，一直擔任音樂學科，沒有做過班主任。自從今年1月份學校開展班主任工作坊培訓，然後有幸讀了陳宇老師的《班主任工作十講》和鍾傑老師的《一個學期打造優秀班集體》兩本書，書中的經驗豐富，讓我受益頗深。下面談談我讀了鍾傑老師《一個學期打造優秀班集體》這本書的感受：
初建班級，經營好第一課。全面瞭解學生，走進學生的心靈，把自己變成學生的同學，跟學生進行有效的溝通。多開展班級活動，搭建交流平臺，努力把班級打造成一個家。其中，得到家長的共同教育也很重要。父母送給孩子最好的禮物就是陪伴，家長是孩子的第一任老師。因此，爭取家長力量，把家長拉到教育陣營來。開好每一次家長會，把每次家訪當做一次美麗的旅行，建立有效的家校聯絡渠道，讓家長參與班級管理等等。
臨時班委建設五歩曲：調查、指派、觀察、儲備、造勢。讓學生養成集體生活習慣：明確作息時間，遵守課堂常規，推出學校制度，養成良好的習慣。書中對於這個良好習慣和必須改造的壞習慣都寫得非常詳細，學生學習起來非常有目的性。最重要的班主任在用人時一定秉承：大用看人品，小用看績效，選好正式班委幹部。選好班幹部之後，班主任要對班幹部進行培訓，可採用集體培訓、一對一培訓、書面培訓、現場培訓等各種培訓，讓班幹部迅速成熟起來，成為班主任的左臂右膀。
一個班級想要成績好，首先要選對科代表，打造一支強大的科代表隊伍！建立有品味的學習小組。每個組都要有自己組的文化，包括造型、含義、組徽、組員介紹、組訓、組規、目標、精神、組花、組歌、組長寄語。建設有執行力的勞動小組，用一份表格的形式列出來，並附上勞動的程式。每一個專案老師先示範，然後再指導學生要怎麼做。班級的崗位設定本著“人人有事做，人人有位置”的管理原則。讓每個同學都有事可做。
蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”。我們可以透過以下途徑幫助學生提高自我教育的能力：1、制定班級發展目標：長期目標、中期目標、近期目標。2、制定學生個人目標。3、直面班級各類問題，理性梳理；找到問題根源，進行整風。4、建設班級學風。
好孩子一定是用優秀文化薰陶出來的，所以班主任一定要搞好班級文化建設。這個班級文化建設不僅包括物質文化層面的建設，而且包括制度文化層面的建設。告訴孩子們價值觀的準確含義，讓學生形成正確的價值觀，從而構建起班級的核心價值觀。作為教師，傳播充滿正能量的主流文化，是身為人師的使命。靜文化、水文化、蓮文化是非常符合學生的成長規律的，把這三個文化形成班級的主流文化，並且落實到行動上去。
一個班級，注入人文精神，植入班級靈魂，那麼這個班級一定是非常有活力的。女生男生都各自有自己要修煉的言行舉止。幸福秘訣，做人四要，經營好人際關係這些對於學生的成長都是非常重要的。相信孩子們的心靈在“潤物細無聲”中慢慢會變得柔軟溫潤，細膩善感，同情通達。
鍾傑一個學期打造優秀班集體讀後感2
前一段時間，在同事的推薦下閱讀了鍾傑老師的《一個學期打造優秀班集體》，截止目前所讀內容，收穫頗豐。全書分四章詳細介紹了建班伊始到帶領班級走向優秀的具體過程。第一章介紹初建班級時如何把班級經營成師生共同的家；第二章分別介紹班級管理團隊的建設與培訓；第三章介紹班級和個人發展目標的制定、班級問題的解決和班風建設；第四章詳細闡述了班級文化的建設。蘇霍姆林斯基說過，“在由人的精神財富外化而來的和諧的交響曲中，最微妙、最溫柔的旋律當屬於人的心靈。”確實，育人先育心。一個得不到情感滿足的孩子，他的心靈是乾燥而粗硬的；一個沒有情感的班級，既沒有凝聚力，也沒有安全感，更談不上發展。因此，建班伊始，滿足師生以及家長的情感尤為重要，班主任努力把班級經營成師生共同的精神家園勢在必行。但當班級穩定下來，師生都得到了基本的情感滿足後，班級管理團隊以及管理制度的建設就擺在首位了。有了嚴明的規章制度還得學生實現自我教育，學生的自我能力形成了，其自身的生命會更加豐潤，整個班級也會呈現出生機勃勃的景象。
書中也提供了很多切實可行的方法，比如搭建暢通的交流平臺。書中有一句話讓我印象特別深刻，“對孩子來講，讀書不是最重要的，尋找朋友才是最重要的。”可能並不能使所有孩子都品學兼優，但是學會做一個人，能夠尋找到志同道合，一起向上的朋友對孩子們來講才更重要，影響到孩子今後的一生。作為班主任我們不應該一直苛責孩子們的學習成績，孩子努力了，達到了他能夠達到的水平，為他們搭建一個快樂的學習生活環境對孩子們的一生更有益。鍾老師有一種獨特的跟孩子們溝通方式--給孩子們寫小紙條。在鍾老師教書的二十幾年間，不知跟學生寫過多少小紙條，無法統計，也許老師已經忘記了，但我覺得作為學生心中肯定始終都記得老師給自己寫的每一句鼓勵的話語。我認為這真的是一件只有有心用心經營班級的老師才能堅持不懈地做幾十年的事。孩子們過生日時，在粉粉的便籤上寫上暖心的祝福語，署下“艾嵐”，拿到便籤的孩子就像得到了情人的情書一樣，含羞中滿是驕傲與得意。這種關懷，似乎更拉近了老師與孩子之間的距離，他們之間的心是靠的緊緊的，我們不正也需要這種與孩子之間心與心得交流嗎?也有孩子犯了錯，被嚴厲批評了，雖然口服但未必心服，鍾老師再次利用文字那能融化堅冰的力量，用情真意切的文字，自動拔出隱藏在心中的那根刺。擁有這樣的老師，孩子們是幸福的`，這是我們終身都值得學習的。
目前只粗淺的學習了前兩章節的內容，後面章節的內容還需繼續學習。一個優秀的班集體，離不開班主任的細心打磨，離不開班級每個成員的呵護推進，班級需要“班魂”，在優秀班集體中，每個成員也會相互成就。
鍾傑一個學期打造優秀班集體讀後感3
今年暑假我閱讀了有關於班主任管理班級的書，其中鍾傑老師的《一個學期打造優秀班集體》讓我印象深刻，頗受啟發，下面簡單談談我的讀書收穫。
一、全面瞭解學生，走進學生的心靈，把自己變成學生的同學，跟學生進行有效的溝通。嚴格要求學生，古人云：教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害，學生是有思想的個體，懂得什麼是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對學生的縱容，而是對學生的嚴格要求。當然，老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現在對學生思想品質，行為規範，組織紀律的正確引導，體現在教會學生為人處世，培養創新精神的真誠付出。
二、尊重理解學生。講臺不是上下尊卑的界線，學生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和讚許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。給學生留下自由的空間和時間，獲得發展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。當然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發展他們的人格，而是在老師的愛心引導下，使學生自覺地形成和發展健康的人格。
三、學生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學生知識，還要教給他們怎樣做人。學生是個鮮活而又有豐富內涵的個體。學生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心理，更能取得教育的實效。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學生的言行舉止，照亮學生的心靈。寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導他們，教育他們。
四、關心學生，學生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學生都會出現困惑，甚至困擾。老師年長於學生，老師有著比學生更多的生活經歷和經驗，有著更強的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們如何學會學習、學會休息、學會自強自立、學會處理人際關係，讓學生健康、快樂地成長。
花的事業是豔麗的，果實的事業是豐碩的，我願做一剖樸實的淨土，為花的豔麗、果實的豐碩默默地奉獻著，不仰頭看藍天，不低頭視白水，只把一行行紮實的腳印深深的留在教育的沃土中，以無私的敬業精神點燃執著的火把，以陽光般的愛心詮釋著平凡而又不平凡的人生。