學校新課改活動實施方案
學校新課改活動實施方案
為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的學校新課改活動實施方案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
學校新課改活動實施方案1
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。
2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
1、創設情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。
2、正是同學們的掌聲，使一個女孩改變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰?(英子)
二、文字對話，感受掌聲魅力
1、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關句子和詞語，並用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什麼樣的人。
(抓住重點詞句)
(1)、她很文靜……最後一個離開
(2)、英子立刻把頭低下
(3)、英子猶豫……
2、換位思考：假如你是英子，此時你心理會怎麼想?
3、你們心目中的英子應該是什麼樣的?課文怎麼寫?
4、是什麼力量讓英子有了這麼大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。
5、採訪同學們，你為什麼給英子送去熱烈而持久的掌聲?
6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想說什麼?
如果沒有xxxxxxxxx，我就xxxxxxxxx。
因為xxxxxxxxxxxx，所以xxxxxxxxx。
三、總結昇華
四、課外延伸
1、上中學後，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什麼?
2、給英子回信
3、老師贈言
五、佈置作業
1、收集有關愛的名言
2、有感情朗讀課文
學校新課改活動實施方案2
一、情境匯入，激發興趣
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。(播放《後弈射日》)同學們，知道這是什麼故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文，自主識字
1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什麼。
3、彙報。
三、精讀課文，感悟特點
1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中，你有什麼發現?(引導學生體會列數字、舉列子等說明方法)
3、用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧!
四、指導寫字
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。
2、看看這些字在寫的時候要注意什麼?
3、教師範寫，學生描紅。
4、互相評價。
學校新課改活動實施方案3
一、匯入新課。
朗誦詩句，同學們判斷是描寫哪個季節的詩句：
春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
同學們，一年四季，春夏秋冬，每個季節都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的純潔，韻味各異。你們喜歡四季的哪個季節呢?
喜歡春天的同學舉手我看看?夏天呢?秋天?冬天?
不論你喜歡哪個季節，今天，老師和大家攜手共同走進xxx的夏季，體悟當代作家xxx的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個流金的歲月，那是一個火熱的季節——夏。(板書課題《夏》)
二、檢查預習，積累基礎知識。
1、全體同學朗誦課文。
要求：注意讀準字音，聲音洪亮，讀出感情。
2、檢查預習：正音及文學常識。
(1)芊芊細草輕飛曼舞春日溶溶，秋波澹澹閒情逸致田家少閒月，五月人倍忙。
(2)簡介
三、整體感知：理清思路，體味作者思想感情。
1、作者對“夏”充滿怎樣的思想感情?(要求：在文中找出依據)(板書)
明確：喜歡和讚美。“我卻要大聲讚美這個春與秋之間的黃金的夏季。”
2、作者用什麼樣的結構安排全文的?
明確：總分總的結構。
(全班回答，師生共同梳理。)先總概括了夏天的特點，總領下文;下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個特點來寫;最後再總交代了不歌頌春花秋月，而讚美夏天的其中原因，直抒胸臆。
學校新課改活動實施方案4
教學目標：
1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。
2、抓住重點，複述故事梗概。
3、積累課文中的成語。
教學重點：
1、學習生字詞，聯絡上下文理解詞語。
2、把握課文內容，弄清文章線索
教學難點：
把握課文內容，弄清文章線索。
教學流程：
一、談話匯入，激發興趣
1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎?裡面的主人公是誰呀?(孫臏)(簡介孫臏)今天就讓我們在學習一個與孫臏有關的故事，去進一步領路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰爭。
2、讀題質疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計。看著題目，你有什麼疑問?(根據質疑梳理問題：為什麼圍魏救趙?誰圍魏救趙?怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結果如何?)
二、初讀課文，檢查預習
1、孩子們讓我們帶著這些問題走進這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。
2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認識一下本課的生字詞語。
詞語：課前我已經檢查了孩子們的預習情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的`聲音真的很美。
三、再讀釋疑，理清脈絡
1、再讀課文，用自己的話釋疑：(“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。”讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。)
(1)故事起因：(邊問邊板書)想一想，故事中有那幾個國家?誰攻打誰?找到的孩子請舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢?(龐涓)帶領的魏軍一路(所向披
靡，勢如破竹)，把趙國的都城(邯鄲)圍了個嚴嚴實實，所以，趙國(危在旦夕)。於是趙國就向他的鄰國(齊國)求救。齊國會幫助趙國嗎?為什麼?文中哪裡告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧!我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什麼齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國佔領了趙國，那魏國下一個攻打的目標可能就是(齊國)，所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關係可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關係。(課件出示)孩子們，剛才我們說的這部分內容其實就是故事的(起因)看看文章哪些段落是故事的起因。(1--2)這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，(趙國被圍，向齊國求救)並記在文中相應的空白處。(5分鐘)
(2)故事經過：齊國是怎樣救趙國的呢?這是故事的(經過)孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內容要怎樣描寫?(詳細)現在請孩子們小組合作學習這部分內容，想一想課文是根據(事情發展)順序寫的，完成課後第二題，並按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。(田忌和孫臏先根據戰勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，迴護大梁。(交流)(田、孫商議，直取大梁3---8)(9----12佯攻襄凌、圍魏救趙)(10分鐘)
A、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢?起初他們各自是怎樣打算的?他們最終商議，直接攻打哪裡?孫臏是怎樣說服田忌的?哪些段落在講這部分內容。(3---8)你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內容。(田、孫商議，直取大梁)
B、第三部分，這部分的主要內容是什麼?(為了麻痺龐涓，孫臏怎樣做的?(佯攻襄陵)佯攻是什麼意思?虛張聲勢的進攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。)哪些段落在講這部分內容?(9---12)如果我們用簡單的話來概括這部分的內容就是(佯攻襄陵，圍魏救趙)
(3)故事結果：圍魏救趙的結果如何?請快速瀏覽故事的最後一部分，並歸納它的主要內容。(魏軍感到桂凌時，進入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。)用簡單的話就概括為：孫臏設伏，齊軍大勝。
根據事情發展的順序，我們把本篇課文分為四個部分。
2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，(魏、趙、齊)，誰攻打誰(魏國攻打趙國)，魏國派出的是誰去攻打(魏國將軍龐涓)，趙國的都城邯鄲被圍得個嚴嚴實實，趙國危在旦夕，向(齊國)求救。於是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設伏，齊軍大勝。
四、抓住重點，複述故事：(剛才我們一起回顧了這場戰爭，你能不能用你自己的話複述這個故事)
1、回憶複述故事的方法。
(1)分清故事主次。
(2)抓住每一部分的重點詞語。
(3)主要內容複述略詳，次要內容簡單帶過。
2、請生複述。
五、積累詞語，結束新課
(孩子們：透過複述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊，可最後怎麼就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢?讓我們下次課再來合作學習圍魏救趙成功的原因吧!)
作業(4分鐘)
摘抄本課的四字語。(完成課後選做題)