學校活動實用課題研究方案範文
學校活動實用課題研究方案範文
為了確保事情或工作得以順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的學校活動實用課題研究方案範文，歡迎大家分享。
學校活動實用課題研究方案範文1
學習目標
1、能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，
2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
3、讀背《三字經》節選，
4、大致瞭解意思。
5、猜字迷，
6、激發學生學習漢字的興趣。
7、啟發學生善於發現別人的長外，
8、透過具體的事情，
9、真誠地誇獎別人，
10、提高口語交際能力。
11、透過自由表達，
12、鍛鍊學生的習作能力。
課前準備
1、教師準備
2、版本的《三字經》。
3、學生帶字典或詞典。
4、學生蒐集了謎。
第一課時
一、口語交際
1、談話引題。
教師結合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行誇獎，讓被誇獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次誇獎以及當時的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞。誇獎別人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會誇獎別人。
2、討論明法。
引導學生聯絡前面的例子討論：應該如何誇獎別人。
引導學生認識到，誇獎別人首先要善於發現別人的長處，要透過具體的事情真誠地誇獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組裡每個同學的長處，再用具體的事情來誇一誇組裡的同學。注意小組裡的每一個學生都要誇獎同學，每一個同學也都要被誇獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點：要用具體的.事情;要實事求是;要真誠熱情。
c.對於同學讚揚的話語，請被誇獎的同學說說自己的想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填後兩項。
第二課時
一、習作
1、談話匯入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什麼。教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.範例引路。
請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。
引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎麼說清楚的;哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚?
注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。
3、學生自選內容進行習作。
4、選取部分習作朗讀交流，
5、互相議議優點和不足，
6、提出修改意見。
7、學生對自己的習作進行修改，
第三課時
一、評議作文
1、教師概述上次習作的成績，
2、重點是內容豐富多樣，
3、習作態度認真等。
4、優秀習作賞析，
5、激勵學生以後把習作寫得更好。
6、建議學生把這學期的習作整理一下，
二、我的發現
1、出示“我的發現”中的列出的詞語。
引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什麼發現。
2、讀詞語，
3、糾正讀音。
4、互相交流：你發現了什麼?
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
5、指導朗讀，
6、透過讀體會這樣重疊的表達效果。
7、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語嗎?小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
b.投影展示，並朗讀。
c.請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
1、請學生捧起書，藉助拼音反覆，練習，把韻文讀正確，讀通順。教師根據學生讀的情況進行範讀和指
2、怎樣理解這幾個句子的意思?
a.學生用詞典、與同學討論等方法理解句子。
b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
四、課外擴充套件
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以後背給大家聽。
第四課時
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
2、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
3、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文(猜字謎)
1、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什麼嗎?(是“口字)
2、說一說，你是怎麼想出來的?
3、請同學們在蒐集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
4、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
5、交流，並評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
學校活動實用課題研究方案範文2
教材分析:
《習作6》是透過調查訪問或直接拜訪家鄉的名人，獲取真材實料，然後寫出一篇介紹家鄉名人事蹟的習作。
教學目標：
1、領會本次習作的要求，知道本次習作採用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，瞭解自己家鄉的名人。
2、透過與“名人”的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養奮鬥不息的學習品質。
3、能根據習作要求，寫出一篇介紹家鄉名人事蹟的習作。
教學重點：
領會本次習作的要求，知道本次習作採用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，瞭解自己家鄉的名人。
教學難點：
能根據習作要求，寫出一篇介紹家鄉名人事蹟的習作。
教學準備：
1、看電視臺記者們是怎樣進行採訪活動的。
2、作好採訪準備，寫好採訪稿。
教學過程：
一、談話匯入。
1、同學們，你知道哪些古今中外的名人?說說他們的名字和關於他們的故事。
2、同學們說的都是古今中外的大學問家、大科學家、藝術家等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術標兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人，“優秀班主任”或者優秀同學，如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等，是我們學校裡的名人。你知道我們家鄉、我們學校有哪些“名人”嗎?
3、我們家鄉、學校的名人還真不少。你瞭解他們的事蹟嗎?
學生說後，教師總結提問：看來同學們對他們瞭解得還不是很多，如果想進一步瞭解他們，我們可以透過哪些途徑呢?
(調查、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。)
4、那麼，該如何採訪的呢?看一段採訪錄影，討論：記者們是怎樣進行採訪活動的?
二、擬定採訪方案。
1、你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?
先思考一下，然後同桌之間交流。
2、學生交流。(瞭解他的興趣愛好，在某一方面的成就，奮鬥的歷程……)
3、當我們面對“名人”時，心情會怎麼樣呢?(激動、膽怯、緊張……)這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在採訪之前必須寫一個提綱式的採訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。
4、學生制定採訪方案。
5、交流，同學間相互建議補充。
三、組織學生進行採訪。
1、如採訪社會名人，透過學校、家長等多種渠道，幫助學生進行採訪活動。(專門安排時間進行。)
2、如採訪學校裡的名人，教師介紹被採訪學生的情況，學生進行採訪。(可以現場進行採訪。)
四、指導學生習作。(第二課時)
請同學們把第一課時進行的自己的採訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的採訪經過，也可以把你採訪到的名人故事講給同學聽。
1、學生分小組交流。
2、分大組交流，彙報採訪情況。
3、學生習作，教師巡視。
同學們，我們今天的習作就是寫寫你採訪的那位家鄉名人(學校名人)，剛才我們把採訪情況交流了一下，現在再把材料進行調整、修改，就可以成為我們今天的習作了。
4、學生習作後認真修改。
5、學生謄寫習作。
採訪
根據採訪材料寫文章：
先確立中心
再選擇最能表現中心的材料
然後將重點材料寫具體
最後按記敘文的要求將材料寫成文章