《關愛殘疾人》主題班會活動方案

　　在我們上學期間，大家總免不了參加一些主題班會吧？主題班會必須有明確的教育目的，自始至終貫穿，滲透著極強的教育性。你所瞭解的主題班會都是什麼樣的？下面是小編為大家收集的《關愛殘疾人》主題班會活動方案，希望能夠幫助到大家。

《關愛殘疾人》主題班會活動方案1

　　一、活動背景：

　　殘疾人的學習、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們在精神上更需要人們的同情和尊重，把同情、幫助、關心、尊重殘疾人這一社會公德，做為學生的行為準則，教育學生做一個遵守公德的文明人。

　　二、活動目的：

　　1．知道殘疾人在生活上、學習上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。

　　2．知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應該遵守的社會公德。

　　3．體驗殘疾人的困難，同情殘疾人的不幸。

　　4．遇到殘疾人有困難，盡力幫助。

　　5．不嘲笑、不戲弄殘疾人。

　　三、活動準備：

　　每人準備一塊大方布相關課件

　　四、活動過程：

　　（一）走近殘疾人

　　1、課件出示我國的殘疾人口數量。

　　2、出示殘疾人圖片。

　　在我們的生活的周圍，有些人因為先天或後天的原因，不能像絕大多數人一個，擁有健康的身體。這給他們的生活與學習帶來許多的不便。為了適應生活，他們需要會出比常人更大的努力，你知道他們是怎樣生活、學習的嗎？

　　a、出示圖片：殘疾人買東西。盲人靠觸控盲點來辨別錢幣的面值。

　　b、出示圖片：聾啞人交流，聾啞人之間主要靠手語交流。

　　c、出示圖片：殘疾人走路，雙腿癱瘓的人出行得靠輪椅幫忙。

　　d、出示圖片斷手臂人寫字，沒有手，用腳寫字。

　　3、你覺得殘疾人這樣的生活容易嗎？苦嗎？累嗎？為什麼？說一說你的想法。

　　4、學生討論、交流、發言。

　　5、小結：殘疾人在生活中會遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會有一些特殊的情況，因此需要我們去關心、同情和幫助他們。殘疾人是非常不幸的，但是，他們應該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴，所以，我們要尊重殘疾人。

　　（二）體驗殘疾人

　　我們來體驗一下殘疾人的生活，然後說一說你的感受。

　　a、矇眼睛找座位

　　1、同學們，請閉上眼睛，你感受到了什麼？

　　2、如果在黑暗中做事情，又會有什麼感受呢？

　　遊戲過程：蒙上眼睛找自己的座位

　　3、採訪學生：與平日裡找座位相比，感覺有什麼不同？

　　4、啟發：是啊，因為什麼也看不到，一件平日裡最簡單不過的事情現在變得如此艱難。從這個遊戲中，你還想到了什麼？

　　5、學生髮言。

　　小結：是的。春有百花，秋有月，夏有涼風，冬有雪。當我們盡情享受這個世界的無限美好時，可曾想過，還有一些人，他們的一生，只能以黑暗為伴，與無聲為侶。甚至有的人，精神世界一片混沌。

　　b、單手整理書包

　　1、同學們，請把你的一隻手放在自己的口袋裡，準備整理書包。

　　2、遊戲：一隻手整理書包，有什麼感受呢？

　　3、採訪學生：與平日裡整理書包相比，感覺有什麼不同？

　　4、啟發：從這個遊戲中，你還想到了什麼？

　　5、學生髮言。

　　6、小結：平時我們正常人的生活，感受不到這樣的痛苦和不便……

　　c、情境劇：當聾啞人被誤解時

　　（三）學習殘疾人

　　殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會作貢獻。這種精神難能可貴，值得我們學習。

　　a、故事會

　　故事一、自強是更珍貴的財富

　　張海迪，著名作家，被譽為“當代保爾”。1955年出生于山東濟南。5歲時因患脊髓血管瘤，造成高位截癱，胸部以下失去知覺。雖然沒有機會走進校門，卻自學了小學、中學全部課程，和大學英語、日語、德語、世界語，並攻讀了大學和碩士研究生的課程。代表作品：《向天空敞開的視窗》、《輪椅上的夢》。17歲時，張海迪開始自學英語。沒有老師教，她就做自己的老師，最後，家裡的每一本英語書都被她撕得只剩下封面和封底了。這是為什麼呢？原來，張海迪知道，如果不是一頁頁地撕書，自己就會有依賴性，學得很慢，於是，她要用這種強化的學習方法，使自己牢固地記住每次的學習內容。知識是一筆財富。忍著病痛，刻苦學習的張海迪終於擁有了自己的財富。憑著這筆財富，她終於自學成才，取得了成功。1981年12月，《人民日報》首次報道了張海迪的事蹟；1983年2月，張海迪被山東省政府授予“勞動模範”稱號，被共青團中央授予“優秀共青團員”稱號。還曾獲得全國“三八”紅旗手、全國自強模範等稱號。1983年起，張海迪開始從事文學創作，先後翻譯了《海邊診所》、《小米勒旅行記》和《麗貝卡在新學校》等數十萬字的英語小說，編著了《生命的追問》、《輪椅上的夢》、《黃河的女兒》等書籍。其中，《輪椅上的夢》獲全國“希望杯”優秀圖書獎，還獲得韓國文學獎。1993年4月，透過發憤苦學，張海迪獲得了吉林大學哲學碩士學位。1997年，張海迪被日本ｎｈｋ電視臺選為“世界五大傑出殘疾人”，她的事蹟，從此傳向世界。在這些榮譽面前，張海迪並沒有停止追求。雖然在輪椅上生活了漫長的44年，但在這44年裡，她從未被病痛所打倒，始終艱難學習著，絕不放棄每一分鐘的努力，也沒有白白度過生命的每一程。今天，當我們讀著張海迪寫出的那一本本散發著油墨香的書時，就能看到一顆健康的靈魂，感受到深藏在其中的、長達44年的愛。與那些不珍惜生命的正常人相比，張海迪更加熱愛生命，熱愛生活，也更加頑強，更加勤奮。對張海迪來說，知識是一種財富，但自強卻是更珍貴的財富，有了它，就能夠戰勝一切困難，把愛心灑遍人間。

　　故事二、舟舟的故事

　　1978年4月1日，舟舟出生在中國的武漢，這一天正是愚人節。他是個先天愚型兒。智力只相當與四、五歲的孩子。舟舟從小偏愛指揮，當音樂響起時，舟舟就會拿起指揮棒，揮動短短的手臂，象真正的指揮，直到曲終。

　　舟舟的邏輯思維能力很差，但形象思維能力卻很強。長期泡在樂隊，使他對老指揮家張起先生觀察得相當細微。大約4歲的一天，一次排練休息時，樂手門在排練休息時和舟舟開起了玩笑。“舟舟，想不想當指揮？”“想！”舟舟爬上了指揮台，舉起了指揮棒。奇蹟出現了，舟舟惟妙惟肖地把張起先生的動作都表現出來，甚至用左手推眼鏡架看譜的動作都惟妙惟肖。舟舟煞有介事地敲了敲譜臺：“預備，開始！”樂手們起初覺得挺逗，看到舟舟的動作很有感覺惹得眾人大笑，並紛紛隨著他的指揮棒演奏起來。舟舟將這首《卡門》指揮完畢，轉過身認真的鞠了一躬。在場的人也許只有舟舟沒有把這次操練當作一次遊戲。也許這就是他非職業的指揮生涯的開始吧！《卡門》也因此成為他最愛的曲目，幾乎無《卡門》不歡。如果他說哪場音樂會不好聽，原因很可能就是沒有《卡門》。樂團有演出的日子，舟舟快樂得像過年。在繁忙的化妝間，舟舟也會趁機認真地將自己塗抹得五彩斑斕。演出的時候，舟舟喜歡站在舞臺的一側。他總是萬分陶醉地和著樂隊的演奏作出各種指揮動作，如入無我之境。

　　可是一部電視記錄片改變了一個弱智少年的命運。1997年，湖北電視臺記錄片編導張以慶在一次偶然的機會中發現了武漢交響樂大廳外的舟舟，並對他無師自通的指揮才能產生好奇和關注。長達10個月的跟蹤採訪拍攝後，誕生了一部長達60分鐘的電視記錄片《舟舟的世界》。這部片子獲得當年國內記錄片最高學術獎中的惟一大獎和最佳導演獎以及此後接踵而來的一大串獎項。1998年末，當時中國殘聯的劉理事長偶然間在中央電視臺看到了記錄片《舟舟的世界》，激動難抑，立刻打電話到武漢找到舟舟，邀請他參加1999年元月殘聯在京舉行的新春晚會。1月22日，在北京保利劇場，舟舟和赫赫有名的中央芭蕾舞劇院交響樂團有了歷史性的合作。那天舟舟穿上了第一件真正的燕尾服，臨演出前，他突然問身邊的工作人員：“會有人給我獻花嗎？”大家全被逗笑了。

　　20xx年的5月19日晚，舟舟與施瓦辛格手牽手走進了北京人民大會堂，“愛心大使之夜――中國特奧慈善晚會”在此隆重舉行。在這一場名為“特殊奧林匹克運動中國世紀行”募捐的特殊晚會中，由舟舟指揮中國歌劇院交響樂團義演。

　　身穿黑色禮服的舟舟彬彬有禮。中國歌劇院交響樂團的藝術家們在這位“年輕的指揮家”嫻熟的指揮棒下，一首“北京喜訊到邊寨”的歡快旋律從他的一招一式間流瀉出來，香港影帝劉德華摟著他深情地唱了一曲《你是我的一片希望》。舟舟的傳奇般的音樂人生讓首次來華的施瓦辛格十分感動，這位“慈善大使”當場捐款15萬美金。

　　故事三、貝多芬

　　貝多芬生於德國波昂一個有音樂背景的家庭,是西洋音樂史上最偉大的音樂家之一。父親是當地的宮廷樂師。貝多芬八歲時已公開演奏,十三歲擔任宮廷的助理管風琴師和中提琴手。四年後被送往奧地利維也納學習音樂。1792年,貝多芬再次赴維也納。1800年左右,貝多芬發覺聽覺衰退,並越來越嚴重,直至1812年完全失聰。但他以頑強的毅力創作作品，有《悲愴》奏鳴曲、《月光》奏鳴曲、《命運交響曲》（即第五交響曲）、《合唱交響曲》（即第九交響曲）等。貝多芬的晚年十分淒涼，在貧病交加中死去。但是，人民忘不了他，1827年3月29日，貝多芬的葬禮舉行時，有二千多人參加護靈。貝多芬對音樂的最重要貢獻是交響曲，因此他被譽為“交響樂之王”。

　　b、圖片展

　　殘奧會上為國爭光的人物圖片

　　千手觀音藝術表演圖片

　　殘疾人小品表演

　　輪椅上的拼搏圖片

　　c、調查交流

　　交流課前查詢的資料，瞭解一下殘疾人的先進事蹟。

　　d、小結在我們的生活中，一些殘疾人雖然身有殘疾，但是自強不息，戰勝了許多困難，為社會做出了很大的貢獻，是值得我們去尊敬的。

　　（四）幫助殘疾人

　　寫字，走路，對於身體健全的人來說是很容易做到的事情，可是對盲人、肢殘人來說卻不是件容易的事，他們會遇到我們難以想象的困難，承受著比常人多得多的痛苦。作為一名正常人，我們應該怎樣對待他們呢？

　　1、出情境題：

　　在十字路口，看到一個盲人準備過馬路……

　　在車廂裡，看見一個拄著柺杖的肢殘青年上了車……

　　在路上，看見一個提著東西的肢殘阿姨……

　　在校園裡，看到一個殘疾同學摔倒了……

　　（1）同學現場表演

　　（2）現場採訪：

　　訪問扮演正常人的同學：你為什麼要幫助他？

　　訪問扮演殘疾人的同學：當他幫助了你後，你心裡怎麼想？

　　（3）小結：

　　主動幫助殘疾人解決困難；坐車時主動給殘疾人讓座；主動幫助殘疾人做力所能及的事情；主動把摔倒的同學扶起來。

　　2．議一議：出示投影片（“議一議”中的題）

　　提問：牛牛和歡歡的做法誰對誰不對？為什麼？

　　小組討論：在日常生活中，我們應該怎樣幫助殘疾人呢？說一說你的想法？

　　小結：

　　模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現，這樣做是不對的。主動幫助殘疾人，做力所能及的事情，這是關心殘疾人的表現。

　　（五）伸出你的手

　　同一片藍天，生活著幸福的你和我、也生活著遇到了困難的他。我們的眼中不僅要有自己，也要關注他們。

　　a、調查交流：社會是個溫暖的大家庭，我們要努力地幫助那些需要幫助的人。我們可以為他們做點兒什麼呢？社會為這些需要幫助的人都做了些什麼呢？

　　b、圖片出示：

　　為盲人修建的盲道

　　幫助肢殘人的公交設施

　　為殘疾人開辦的學校

　　愛心義演活動

　　愛心捐贈

　　c、小結：看到這感人的一幕，我不由地想起一句話：“愛心一小步，道德成長一大步”。當我們每個人都願意伸出自己熱情的手，這個世界將會變得多麼溫暖啊！

　　六：總結：

　　（《讓世界充滿愛》歌曲中）

　　走近這個特殊的群體，我們有了不同感悟。有……也許，他們的要求並不多。一個善意的微笑，一次小小的幫助已足夠。伸出你的手，願這樣的場景常在，感動常在。

《關愛殘疾人》主題班會活動方案2

　　殘疾人事業的發展，是一個國家文明進步的標誌，只有把關心殘疾人事業變成全社會的自覺行動，殘疾人事業才會有更大的發展，全社會的文明程度才會真正提高。但是，我們現在看到的情況卻不盡如人意。在社會上，歧視殘疾人的事件屢屢發生。就在我們的身邊，也經常會看到一些不尊重殘疾人的現象，甚至在校園裡，一些人還取笑同學的生理缺陷，背地裡稱他們“小瘸子”、“小四眼兒”等等。他們對殘疾同學的綽號叫得是那麼輕鬆有趣兒，一點兒也沒有意識到殘疾同學內心有多麼痛苦，一點兒也不理解殘疾同學每天來上學，需要多麼大的勇氣，需要克服多麼大的困難。教師教學生幫助殘疾同學做點兒事，大多數學生也願意去做，不少人還很積極。但是，他們在做好事時，往往出於“我能幫助你”的優越心理，並沒有意識到扶殘助殘是“平等關懷”殘疾人的自覺行動，而不是轟轟烈烈的突擊行為。從社會上看，這方面的教育也是薄弱的。因此，我們很有必要搞一次班會活動，來增強學生們的扶殘助殘意識。

　　希望透過活動，使每個學生都建立起自覺的社會公德意識。把扶殘助殘當成同學們的自覺行動，這是我們每個人的責任。我們班主任要幫助學生們提高對殘疾人事業的認識，在每個學生心裡深深埋下“平等關懷”的種子，把扶殘助殘變成自己的自覺行動。

　　班會過程

　　一、班會程式

　　1.宣佈班會開始。

　　2.彙報“做一天殘疾人”的感受及社會調查。

　　3.討論今後如何為身邊的殘疾人朋友做好事。

　　4.詩朗誦、唱歌。

　　5.宣佈班會結束。

　　二、班會紀實

　　班長宣佈《關愛殘疾人》主題班會現在開始。

　　A：那天，我體驗了一天做盲人的感覺。從早上起床開始，我就蒙上了雙眼。開始，我還覺得挺好玩，可衣服還沒穿完，我就憋得受不了了。眼前一片漆黑，還得摸這摸那的，一會兒碰到頭，一會兒碰到腳，想找什麼都找不到。最讓我難受的是，我不知道這時天亮到什麼程度了，我就喊：“媽媽，今天天氣怎麼樣?”“半陰。”我心想：半陰是個什麼天?偷偷看一眼吧。後來又一想，不行，要堅持，我給自己鼓著勁。吃早點時，我竟把手伸進了媽媽的牛奶杯裡。聽電視的滋味也不好受……這一天怎麼這麼漫長，眼睛看不見，真是太痛苦了。

　　B：我也體驗了一天做盲人的感受，還在爸爸的攙扶下，去樓下散了步。這一路上我能聽見汽車從路上駛過，聽見小朋友們追逐嬉戲，爸爸拉著我不住地說：“往左點，那裡有一堆木料;往右點，那裡有一個坑;再往這邊點，前方有個井蓋子翹著;再往那邊點，前方停著一輛車……”唉，怎麼我一蒙上眼睛，爸爸的.話就這麼多呢?現在我知道了，那不是爸爸的話多，而是街道的障礙太多，情況太複雜了。

　　C：我原來以為做殘疾人沒什麼了不起的，以為盲人就只是看不見東西而已。我想我睡覺時，不也是閉著眼睛，什麼也看不見嗎?我躺在床上不是照樣挺舒服的嗎?結果卻和我想的不一樣。那一天，我用一塊黑布遮住了眼睛之後，才真的知道什麼是一片漆黑。吃飯的時候，我用鼻子在桌子上聞了又聞，想找一找我愛吃的菜在哪裡，可是，這鼻子太不爭氣了!

　　媽媽告訴我：“你愛吃的土豆絲就擺在你的碗前呢!”我夾了又夾，費了好大力氣才夾上一點。

　　爸爸說：“等你吃完飯，你的衣服可以當抹布了!”菜湯弄了一身。

　　D：那一天，我體驗了一天雙腿殘疾的殘疾人生活。我在屋子裡拄著雙柺從這屋走到那屋，柺杖打地的聲音“嗒、嗒、嗒”地響。開始，我覺得這聲音挺好玩的，我就不斷地走呀走呀。爸爸媽媽看見了，誰也不理我。快吃飯了，我像往常一樣進了廚房，想幫助媽媽拿碗筷。我一伸手，忘記了我的重心在雙柺上，“啪”的一聲，我和碗筷一起全都摔在了地上。

　　E：我也體驗了一天做肢殘人的感覺。媽媽幫我把右臂吊起，像打著沉沉的石膏。我原想，在電視裡，我看見過殘疾人用雙腳寫字、繪畫、吃飯、工作。我只是右臂暫時“殘”了，我還有左手呢!我試著用左手寫字，一筆一畫，我可認真了。可直到累得滿頭大汗時，我連20個生字也沒寫完。再看看自己寫的字，天哪!這叫字嗎?簡直就是蟲子爬!中午，我用左手拿筷子吃飯，根本就夾不上飯菜。改用勺子吧!我左手攥住勺把，就像狗熊耍馬叉，連把飯送進嘴裡都找不準方向!

　　F：我體驗了一天做耳聾殘疾人的感受。雖說耳聾不耽誤吃，不耽誤喝，也能走，還能跳。但是在周圍一點聲音都沒有的情況下，我的心好寂寞呀!爸爸是相聲迷，他在看相聲的時候，我也湊過去看。只見電視畫面上，兩個相聲演員的嘴一張一合的，爸爸笑得前仰後合，可我就是不知道他在笑什麼!真是急死我了!

　　G：我做了一天聾啞殘疾人。以前我最討厭媽媽總是嘮叨我，我都煩死了。我本想做一天聾啞人，媽媽嘮叨什麼我都聽不見，可以清靜一天了，那多好呀!可我沒想到媽媽好像看透了我的心思，整整一天，也沒跟我說一句話。我的心裡真是難受。有好幾次，我想跟媽媽說話，可話到嘴邊又咽回去了。“我是聾啞人”，我提醒著自己。不能說，也聽不見，失去了與別人交流的能力，真痛苦啊!

　　那位開始認為坐輪椅好玩的同學不好意思地站起來說：“我現在改變觀點了，坐輪椅真不舒服，腰痠腿疼不說，這輪子可沒有腿腳好使……”

　　“我也坐了一天的輪椅，我還去買了趟冷飲。我的體會是：別人的冷眼比腰痠腿疼更難受，殘疾人渴望被尊重。”

　　“透過這一天的體驗，我真的理解了殘疾人朋友，他們的生活真是不容易啊!”

　　“殘疾朋友太需要關心了。”

　　“他們更需要理解!”一個同學搶著說。

　　“他們也不是自願當殘疾人的。他們在跟特殊的困難作鬥爭。他們能頑強地生活著，自食其力，不給社會增添麻煩，特別值得我們尊重。”

　　“20xx年悉尼殘疾人奧林匹克運動會上，我國運動員獲得了那麼多金牌，為祖國增添了榮譽，這個分量，到今天我才知道有多重。”

　　這時，《愛心之歌》的樂曲輕輕地響了起來。

　　同學們情不自禁地和著樂曲，藉助手語深情地唱起了《愛心之歌》。大家不約而同地站了起來。

　　當班長再次把班會活動的中心議題“我能為殘疾人做點兒什麼?”提出來時，會場又一次熱烈起來，大家紛紛表示：

　　“從現在開始，我要自覺做一個扶殘、助殘的志願者。”

　　“我要主動和我們院兒的殘疾阿姨做朋友。”

　　“我要主動為盲人引路。”

　　“我要主動幫坐輪椅的殘疾人推車。”

　　“我姥姥家附近就有一個福利工廠，我要到那裡幫殘疾人做些事。我和爸爸媽媽都商量好了，他們可支援我了。”

　　“我要……”

　　同學們的情緒達到了高潮。

　　班長宣佈：“下面，我們班的‘表演藝術家’為大家表演詩朗誦。”

　　(略)

　　一個同學已經悄悄地坐在了鋼琴旁，她深情地抬起雙手，輕輕地擊鍵，優美的聲音像小河的水一樣淌了出來，同學們和著熟悉的旋律，動情地唱起了《讓世界充滿愛》(略)。

　　在《讓世界充滿愛》的真摯歌聲中，班長宣佈班會結束。大家還深深地沉浸在《讓世界充滿愛》的歌聲中。

　　“愛”這個字說說容易，但如何讓當今的學生們真正體會這個字的分量，如何用真心去愛別人，卻不是一件簡單的事。當學生們提出“體驗做一天殘疾人的感覺”的設想時，我就想：這是一個非常好的創意，一定要抓住。今天的學生，幾年後就是國家建設的主力軍，他們的公德意識，他們的精神文明程度，將是整個國家文明的標誌。公德意識的教育，就要從小開始，才能深入人心。搞好這個活動，教育意義將是深遠的、廣泛的。我積極支援並引導他們深入思考活動的意義，幫助他們設計好活動的步驟。在輔導學生們深入搞好活動的同時，我自己的心靈也同孩子們一起得到了一次洗禮，感情得到了一次昇華。活動結束後，我看到愛心的種子深深地埋在了學生們的心裡，想到它將同學生們的理想一起升騰，我感到無比的快樂。

　　這次主題班會活動收到了很好的效果。不少學生家長反映：開始“體驗做一天殘疾人”的時候，學生們只是好奇。當他們體驗了殘疾人的生活，特別是在主題班會後，突然長大了許多。不管是在家還是出門，孩子們都有了公德意識。乘車，主動讓座;人多，自覺排隊;

　　路遇殘疾人需要幫助時，主動上前。家長們感覺，孩子們說的文明禮貌用語都顯得比過去自然、親切了。

　　透過一天的體驗，學生們將有一生的收穫。在今後的學習、工作中，他們會把對殘疾人“理解、尊重、關心、幫助”的行為準則貫穿一生，並能自覺地成為殘疾人平等參與社會生活和殘疾人事業發展的義務宣傳員，進而為促進整個社會的文明程序做出貢獻。

《關愛殘疾人》主題班會活動方案3

　　設計理念：

　　愛心代表著一個社會的文明，能夠對他人奉獻一片愛心是社會文明進步的表現。但如今隨著獨生子女家庭的增多，孩子們大都成了家裡的小公主、小皇帝，以自我為中心的意識也變得越來越強烈，為了加強對青少年的思想道德教育，增強全民的思想道德意識，在有限的空間內創設情境，透過體驗激發學生的道德情感及奉獻愛心的意識。在活動中，透過情境的創設，感染學生的情緒並在情感上產生共鳴，從而撥動學生心絃，引發體驗。體驗的過程是道德意識昇華的過程，透過親身體驗讓學生體會到殘疾人日常生活中的不易和不便，從而增強學生尊重殘疾人，關愛殘疾人的意識。

　　一、活動目的：

　　1、引導同學認識到殘疾人在生活上有許多困難，瞭解殘疾人身殘志堅的故事。

　　2、能尊重殘疾人，設身處地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難。

　　3、讓同學們理解愛的真諦在於奉獻，懂得關愛他人，願用愛心溫暖世界。

　　二、時間和物件：

　　20xx年12月3日二年級學生

　　物件分析：對二年級學生可以進行比較簡單的分析，分析問題時開始確立“自己”的位置。開始初步建立起自己的人生觀和世界觀。關愛殘疾人對於孩子們似陌生又不陌生的話題，由於小學二年級學生的年齡不大，且獨生子女較多，孩子們往往習慣了被人關愛，而不懂得去關心別人，甚至更不懂得去關愛、尊重那些需要幫助的社會群體，因此還不能體會到殘疾人在生活中的實際困難和需求以及他們為克服困難所付出的努力。

　　三、活動形式：

　　觀看幻燈片、感悟討論、唱歌等多種形式結合

　　四、活動準備：

　　1、歌曲《愛的奉獻》《祝你平安》等。

　　2、準備有關的殘疾人錄影及影片。

　　3、愛心卡紙

　　五、活動過程：

　　①、感受殘疾人的生活：

　　A、展示圖片，引導學生觀察殘疾人的日常生活

　　1、殘疾人買東西；

　　2聾啞人交流；

　　3殘疾人走路；

　　4殘疾人寫字

　　B、引導同學們閉上眼睛，試著單腳站立，感受身體的平衡，從而瞭解殘疾人的處境，學會設身處地地看待殘疾人。

　　②、播放《千手觀音》的影片

　　聾啞人在節目上表演《千手觀音》

　　提問引導同學思考：A.你們認為他們的表演怎麼樣啊？

　　B.你知道他們是誰嗎？

　　讓學生了解聾啞人演繹千手觀音的困難與艱辛，讓他們領會到聾啞人身殘志堅的高尚品質。

　　③、向同學們展示殘疾人的堅強事蹟

　　A、“斷臂鋼琴師”劉偉在《中國達人秀》上用雙腳彈奏鋼琴

　　B、張海迪身殘志堅令我們敬佩。

　　讓同學們來說說自己認識的身殘志堅的英雄，並且說說自己想對他們說的話④、介紹殘疾人生活中的不便以及社會對殘疾人的關心與幫助（播放背景樂《愛的奉獻》）

　　展示圖片

　　1為盲人修建的盲道；

　　2為肢殘人修建的滑坡道；

　　3殘疾人標誌；

　　提問同學：除了社會對殘疾的'人的幫助，我們還可以做些什麼？

　　讓學生積極討論對殘疾人能施以的幫助。

　　⑤、老師總結班會主題：

　　殘疾人許許多多平凡而偉大的故事時刻影響著我們，他們身體雖殘，但鬥志更堅。我們可能無法做一些轟轟烈烈的大事去幫助他們，但是我們可以尊重他們向他們學習，學習他們的高尚品質，在他們需要幫助時，送去我們最及時的關愛。同學們只要人人都能獻出一點愛心，世界就會變得更加美好。

　　讓同學們討論併發言我們應該如何對待殘疾人，每個同學用一張小卡片把自己“怎樣關愛殘疾人”的決心寫在上面，貼到愛心黑板上。

　　七、活動總結

　　透過圖文並茂的講解，讓同學們一目瞭然的瞭解到殘疾人生活的現狀；而中間同學們參與的活動以及所觀看的影片一方面帶動了氣氛，另一方面也讓同學們更正切的感受了殘疾人內心的痛，學會關心殘疾人，尊敬殘疾人。

《關愛殘疾人》主題班會活動方案4

　　【班會目的】

　　引導學生認識到殘疾人在生活上有許多困難，設身處地地為殘疾人著想；瞭解殘疾人身殘志堅的故事，教育學生尊重殘疾人；幫助學生了解社會對殘疾人的關心與幫助，燃起學生對殘疾人的同情和關愛之情，併力所能及的幫助他們，培養學生的愛心。

　　【班會準備】

　　告知同學班會主題及主要框架步驟；

　　發動同學在課下上網或圖書館收集有關殘疾人的資料、圖片、錄影等；

　　準備歌曲《愛的奉獻》、《祝你平安》等；

　　為讓同學們更真實的瞭解殘疾人的生活狀況，組織同學進行自編自導自演短片；最後讓同學把資料整理再給出建議並讓同學串稿。

　　【時間地點】

　　【班會過程】

　　（環節一）強調班會主題:關愛殘疾人

　　（環節二）介紹殘疾人的現狀

　　（1）介紹殘疾人在世界和中國的分佈及人數

　　（2）介紹殘疾人在生活中的不便

　　圖片1殘疾人買東西；圖片2聾啞人交流；圖片3殘疾人走路；圖片4殘疾人寫字

　　（3）體驗殘疾人的艱辛

　　活動1讓同學扮演雙目失明的人，通過蒙眼行走，矇眼就餐等活動，讓同學們體驗盲人生活在黑暗中的恐懼；

　　活動2讓同學扮演肢殘的殘疾人，透過單腿跑步，單手綁鞋帶等活動，感受肢殘人不能靈活運動的艱辛；

　　活動3讓同學們透過猜測手語，體會不能發出聲音的痛苦

　　活動目的：讓同學們切身體驗了作為一名殘疾人在生活和學習中遇到的種.種困難以及他們為克服困難所付出的努力，同時感受到關愛，幫助殘疾人的意義。

　　（環節三）瞭解殘疾人身殘志堅的故事

　　（1）介紹殘疾人翟孝偉和劉偉的故事

　　錄影1翟孝偉在CCTV電視舞蹈大賽上表演舞蹈《牽手》

　　錄影2“斷臂鋼琴師”劉偉在《中國達人秀》上用雙腳彈奏鋼琴

　　（2）讓同學們談談觀看錄影後的感想

　　（環節四）宣傳與關愛

　　（1）介紹國際殘疾日的時間和主題

　　（2）介紹社會對殘疾人的關心與幫助（播放背景樂《愛的奉獻》）

　　圖片1為盲人修建的盲道；圖片2為肢殘人修建的滑坡道；圖片3殘疾人在殘奧會上領獎；圖片4愛心義演

　　（3）情景表演

　　情景1馬路上過來一位盲人，正用柺杖摸索著走路，不小心撞到一位打扮時髦的青年，青年一把推倒盲人，頭也不回的走了。一位紅領巾看到了，過去把盲人扶起來，並扶著他過馬路。情景2公共汽車上上來一位有腿疾的乘客，正小心地走向一個空位置，一位漂亮女生當沒看見，急匆匆地跑過去搶了那座位。一位紅領巾看到了，主動把自己的座位讓給腿疾的乘客。

　　（4）觀看錶演後讓同學們討論併發言我們應該如何對待殘疾人，之後每個同學用一張小

　　卡片把自己“怎樣關愛殘疾人”的決心寫在上面，貼到愛心黑板上。

　　（5）最後大家一起唱《祝你平安》，結束班會

　　【活動總結與反思】

　　透過圖文並茂的講解，讓同學們一目瞭然的瞭解到殘疾人生活的現狀；而中間同學們參與的活動和自演的情景短片一方面帶動了氣氛，另一方面也讓同學們更正切的感受了殘疾人內心的痛，學會關心殘疾人，尊敬殘疾人。

　　預期結果：

　　（1）讓同學們知道我們身邊有很多人需要我們幫助，我們要將愛心獻給社會，並且珍惜擁有的幸福生活。

　　（2）讓同學們看到即使身體殘缺，他們依然努力精彩的活著，激勵同學們更加奮發向上。

　　不足：

　　（1）主持人與臺下的交流互動還不夠，不能即時反應參與同學的想法。

　　（2）應該準備一個環節讓同學們交流分享自己身邊殘疾人的故事，提高學生的參與積極性。