綜合實踐活動方案(合集)
綜合實踐活動方案(合集)
為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要預先準備方案，方案屬於計劃類文書的一種。方案應該怎麼制定才好呢？以下是小編為大家收集的綜合實踐活動方案(合集)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綜合實踐活動方案(合集)1
一、活動過程設計
（一）活動準備
表１：學校安全隱患統計表
表２：學校安全事故統計表
（二）活動過程
第一環節：
１、成立調查組。
根據學生的興趣、特點及活動需要將學生分成三大組。
①實地考察組：深入校園各個部位，尋找可能有安全隱患的地點及設施。
②事故調查組：到學校相關部門調查瞭解學校裡曾發生過的安全事故。
③安全警示標誌蒐集組：讓學生蒐集各種安全警示的標誌，瞭解它們的作用及安置地方。
２、分組調查。
①實地考察
利用課間巡視校園各個部位和角落，仔細尋找藏有安全隱患的地方，瞭解可能會發生什麼事故。如：下雨天，特別滑的路段：在沒有老師看管的情況下使用大型活動器材，會產生危險：暴露在外面的電源插座或電線：即將倒塌的牆壁……填寫《學校安全隱患統計表》。（可出示照片輔助介紹學校安全隱患情況）
②事故調查
向學校醫務室、教導處調查瞭解過去一年在校園內發生的安全事故，認真填寫《學校安全事故統計表》。
③安全警示標誌蒐集
學生可以透過上網蒐集、查閱書籍、實地觀察，蒐集一些安全警示標誌，可以用照片、圖片等形式記錄下來，並寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。
第二環節：
（一）談話匯入：
透過前階段對學校安全事故和安全隱患的調查，同學們一定收穫不小。這節綜合實踐活動課，大家願意繼續研究有關校園安全的問題嗎？（學生紛紛表示願意）
（綜合實踐活動的研究物件必須是學生觸手可及的、感興趣的、並具有實際意義的，正是由於選擇了學生普遍關注的、又切切實實具有現實作用的研究內容，才使學生從對綜合實踐活動產生強烈的.求知慾和興趣，為後面的學習研究打下了堅實的基礎。）
（二）成果彙報展示
下面請各小組以自己喜歡的形式向全班同學展示自己的研究成果。
①請實地考察組推選一名同學，彙報在校園內發現的具有安全隱患的地方，以及可能會發生的安全事故。（圖片）
②請事故調查組的組長彙報近年來發生的安全事故的大致情況。（表格）
（前期活動讓學生走出課堂，調查研究學校的安全隱患和安全事故，親身感受校園安全隱患隨處可見，小組合作研究學習在這裡得到了較好的體現。大家分工合作，用眼睛看，用心記，用相機拍，對校園安全隱患與安全事故有了全面真實的瞭解，加上老師相機指導，使師生投入到共同研究的氛圍中。）
④教師小結引導學生討論交流：同學們分工合作，透過採訪調查，發現了許多具有安全隱患的地方。那麼，我們可以採用哪些有效的方式，提醒自己和全校同學引起注意，從而避免或減少校園安全事故的發生呢？
⑤各小組討論後各自提出合理化建議。
（設定安全警示標誌、“國旗下講話”說安全、開個安全小故事會、寫安全主題倡議書、張貼受傷同學照片、晨會課學安全規則、開展主題中隊活動、評比安全先進班級、出安全主題黑板報、紅領巾廣播安全知識、開展安全主題班會、進行安全知識競賽、設定校園安全網頁、舉辦安全知識講座、安全技能培訓班、成立校園安全巡警隊……透過小組合作討論，學生設想了近二十種校園安全警示活動。當學生真正投入到活動中時，學生智慧猶如一縷縷金光照亮了課堂。）
⑥教師引導：同學們的金點子真不少。大家知道本學期我們開展“我與安全同行”這一綜合實踐活動的口號是：“心繫安全，關愛生命”。請大家以小組為單位商量一下，你們比較喜歡的，在這節課上又能辦到的校園警示方式是哪一種？如果小組成員中有不同意見的不必強求，要尊重他本人的意見。
⑦教師徵求學生的設計意向。
（透過收集資料和共同討論，在交流中，學生互相討論，互相學習，對各種不同的警示活動有了清晰的概念，學生對研究校園安全問題又有了新的認識，他們商討提供了許多校園安全警示活動的方式，並透過分析、比較、選擇了適合自己的校園安全警示活動。為下面的凸現自我，展示個性設計活動打下了深厚的基礎。）
（三）各小組設計校園安全警示活動。
（1）如果你想設計校園安全警示標誌、標語，那麼請大家參考蒐集來的標誌，選擇好校園隱患設定點（出示幻燈提供幫助）設計安全警示標誌和標語。老師建議大家：設計的標誌、標語要美觀、醒目。
（２）動手製作。
各小組取出材料：白紙、鉛筆、彩色筆等。
各小組選定自己感興趣的幾個標誌設計地點。
小組成員全作製作安全警示標誌，要求醒目、美觀。
（3）展示設計成果
請各小組推薦一位同學上臺展示自己的設計作品，並說說自己的設計意圖和作品放置地點。
請採取其它方式警示校園安全的同學上臺說說你的創意。
（從設想形式多樣的警示活動到設計安全警示標誌、標語，這是學生在經過充分準備的基礎上的創造，無論是構畫草圖，還是相象開展其他警示活動，無不體現著孩子獨特的思維和創新的理念，在這個過程中，學生學會了合作，發展了動腦、動口、動手能力，更重要的是品嚐了自己勞動成果的喜悅。儘管學生的作品不是盡善盡美，但又有誰能夠說那不是創造的結晶、成功的果實呢？）
（四）安置安全警示標誌（課後延伸）
請同學課後把自己做的安全警示標誌安置到相應的地方。如果是牆壁、玻璃、活動器具等可貼上在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明確。下一堂綜合實踐活動課，我們繼續研究其它校園安全問題。
二、活動評價
1、學生透過活動是否認識、分辨安全警示標誌含義、作用。
2、是否形成了一定的查詢、蒐集、整理資訊的能力。
3、是否能將自己的研究成果創造性地透過不同的形式向大家展示。
綜合實踐活動方案(合集)2
一、活動目標
1、結合生活實際，使學生經歷實際測量的過程，在實際測量過程中正確認識長度單位毫米、分米、米和千米，認識質量單位千克與噸的進率關係。
2、感受數學與生活的密切聯絡，瞭解用列表法分析和解決問題，同時體驗和他人合作交流解決問題的過程與樂趣，培養團結合作精神。
二、活動安排
1、活動地點：教室、操場
2、活動物件：三年級師生
3、活動用具：尺子、盒尺
三、活動過程
1、毫米的測量
透過對數學課本長、寬、厚進行估計的活動，喚起學生已有的知識基礎，透過判斷學生們估計的是否準確，引起同學們進行精確測量的慾望。是同學們在測量中發現，課本的厚度不到1釐米，即課本的厚度不能用整釐米數表示。從而引出毫米，體會毫米產生的意義。使學生明確，比釐米更小的長度單位是毫米。
注：為了使同學們加深對毫米的認識與理解，我們可以讓同學們測量1毫米的厚度是幾張紙。
2、分米的測量
利用同學們手中的尺子，告訴同學們1分米=10釐米，之後組織藉助直尺同學們用手勢來展示1分米的長度。由於同學們手比較小，一般拇指和食指貼在一起，然後向相反的方向分開，分開的距離大概就是1分米。所以兩指一分就是一分米。同學們可以利用這一點去進行估計。估計一下測量課桌的長度、寬、高，再精確測量。
注：為了使同學們加深對分米的認識可以讓同學們測量多少本作業本摞在一起是1分米。測量課桌的長度、寬、高。
3、米的測量
在以前的學習生活中中同學們接觸過米這一長度單位，組織學生合作用米尺量出1米的步子。之後大家分組測量前後黑板還有門窗的高度。鞏固加深對米的認識。
4、千米的測量
為了使同學們對較大的長度單位——千米有更進一步的認識，需要組織同學們去熟悉的操場感受1千米有多長，安排實際走100米。推測1千米有多長，再實際走一走等活動，體驗1千米的實際長度。
5、千克與噸的認識
兩人一組背對背相互背一背，體會一下對方的重量。一般同學們的平均重量應該是25千克。同學們透過背同學所體會到的重量大概就是25千克。那麼40個人合在一起的重量大概就是1噸。