讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》有感

　　品味完一本名著後，相信大家都增長了不少見聞，是時候抽出時間寫寫讀後感了。可是讀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中提到一個問題：教師的時間從哪裡來？一晝夜只有24小時啊！確實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業、課外輔導，現在還要抽出時間來讀書寫論文，搞科研。帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進行呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。是啊！我們應當在自己所教的那門學科裡，使學校教科書裡包含的那點科學基礎知識，只不過是入門的常識，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書裡那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。蘇他還提到一位成功的歷史老師，他說：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。”讀到這些，我臉紅了，因為在這之前，我一直理直氣壯地給自己不能坐下來好好讀書找理由。讀了這些，我深感慚愧，正如玉玲瓏老師在教學手記中說的那樣，我應該給自己來一次徹底地“清掃”，“掃”去那些所謂的理由，應該靜下心來，在書本面前坐下來，深入地思考，實實在在，認認真真地去讀書，多讀書，博覽群書，不斷地補充自己的知識的大海，使自己的知識海洋變得越來越寬廣，使自己有著深厚的文化底蘊，讓別人一看就看得出自己是讀書之人，讓書香飄溢！

　　《給教師的一百條建議》中還說到：“要做到教會學生自學，一個重要的條件就是要使一個人在上小學和中學的時候就酷愛讀書，並且學會在閱讀過程中認識自己。如果一個人在中學畢業後要麼完全不懂得閱讀，要麼他閱讀的範圍只侷限於一些低劣的偵探小說，那麼他的內心世界就會變得粗魯，他就會去尋求感官的刺激……”“請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到書籍的海洋裡去遨遊。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去佔據青年時代吧！如果你的學生感到書籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有讀書癖的怪人，那麼，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。”

　　“閱讀是對”學習困難“的學生進行智育的重要手段。”越是學習有困難的學生越是需要透過大量的閱讀來充實他們的頭腦，而不是靠補課、補課再補課。閱讀能帶給他們思考，透過思考而獲得的能量遠比教師灌輸給他們的要大得多。學生思考得越多，他對這個世界的瞭解就越多，對他興趣的刺激也就越大，對知識的敏感度越強，進而促使他自覺地再次閱讀，已獲得更多的知識，更全面地瞭解這個世界。蘇霍母林斯基說過：越是學習成績差的孩子，越需要大量的閱讀來開發他們的心智。快樂教育的創始人斯賓塞也說過：“我們的每一父母都要象學經商、學工作那樣學習如何教育孩子。”學生的知識面寬廣了，還愁他們的'作文不會寫，寫不好嗎？當他們感受到學習的快樂時，還用擔心他們厭學嗎？現在，我的身邊的大多數家長竭力反對自己的孩子閱讀課外書籍，只讓他們死摳書本。認為書上會了，學習成績自然會好。而不必把時間浪費在無用的課外書上，認為連學習都還有困難，還有什麼工夫去讀那些亂七八糟的閒書呢！！！也有些老師把學習困難的學生的腦力勞動的範圍壓縮到最底限度，不惜犧牲自己的休息時間把他們拉來補作業、背書、默寫，自己弄得心力交瘁，學生學習效果也不好，要麼是不理解去死記硬背，今天會默，明天就忘，要麼就是記住了不知道怎麼去用，成為一種“死”知識。知識點稍微變化一下，便又束手無策了。久而久之，他們覺得自己付出了比別人多出數倍的時間，仍然沒有絲毫起色，肯定是天生蠢笨了，便對自己徹底喪失了信心，破罐子破摔！

　　所以，還孩子們自由閱讀的時間，給他們獨立思考的空間吧。我們教師作好他們的引路人，引導他們向正確的方向前進，而不必完全掌控那風帆的方向。

　　從今天開始，我給自己一個時的書！