讀山東教育有感

讀山東教育有感

　　讀完一本經典名著後，你有什麼體會呢？不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的讀山東教育有感，希望能夠幫助到大家。

　　《山東教育》這本書，對教育思想、教學方法及鮮活經驗的生動展示，讓我獲益良多，成為工作中的良師益友，也是我心中的最愛。

　　翻開扉頁，卷首語《教師語言的五件漂亮外衣》映入眼簾。作為一名老師，雖然不需要像演說家那樣出口成章，侃侃而談，但是掌握談話藝術和技巧，有的放矢地做好學生思想工作卻不是一件容易的事情。曾經以為和小學生說話，委婉曲折了他們聽不懂，不如直來直去的就事論事，對就是對，錯就是錯。然而卷首語告訴我：教師的語言需要甜蜜，就像陶行知先生的“四塊糖果的故事”，這些糖果是精神的糖果，可以讓批評真正走進學生的心靈。教師的語言要溫暖，“你不去上學，老師會想你的！”；教師的語言要充滿信任，“老師相信你正在思考問題，沒有聽清楚老師的.話，那你坐下來再仔細想想吧！”；這樣溫暖的話語，讓我們成年人聽來都是如此的親切，如此的充滿愛意，更何況孩子呢！

　　作為一名年青的班主任，教育與管理經驗的缺乏，讓我非常渴望能夠有一本百科全書式的班主任教學指導，來幫我解決在學生管理過程中出現的所有問題，然而幾經周折，搞得身心俱疲，結果卻不盡人意。後來期刊中《半部<論語>治班級》一文點醒了我：教學管理方法不僅僅在教學管理書籍中，不要把自己侷限在教學管理的框架中，要跳出教學，傳誦經典，從不同的書籍中獲得靈感，汲取精髓，最後再轉化為教育理論來管理班級，如此才會獲得最適合自己的教育與管理經驗。

　　曾經對“嚴師出高徒”這句話深信不疑。然而期刊裡《將微笑送給學生》一文，卻讓我對這話有了動搖，慈師也能出高徒！文章中，一位老師本是性格開朗、愛說愛笑，但是為了管好班級，整天板著臉上課，處理學生而糾紛······一個月過去了，班級紀律非常好，然而老師卻感覺出學生明顯的和他遠了，課堂上也失去了師生爽朗的笑聲。恰逢一篇作文《××，我想對你說》，老師瞭解了原委。孩子們是這樣說的：“老師，請您笑一笑，再讓我們聽到您的歌聲，看到您和我們一樣玩皮筋好嗎？看到這，不僅僅是文章的作者受到了震撼，我的內心也久久不能平靜。記得工作的第一年，我也曾經和我們班的孩子一起說說笑笑，跳皮筋、猜謎語，然而那只是極少數的情況下，大部分情況下我還是板著臉對他們。然而我也記得，當和學生在一起玩時，學生的眼神是多麼明亮，話語是多麼親近！她們的心情是多麼高興！我們又怎能為了抓好班級，不顧她們的感受，強迫了自己，也壓抑了學生？微笑，是送給別人最好的禮物，在學生的眼裡，老師的微笑就是對學生的認同，就是接納、鼓勵和讚揚！因此讓我們把微笑送給學生，讓孩子多些愛他人，少些愛自己，多些寬容，少些狹隘，多些善良，少些醜惡。

　　一期期刊讀完，掩卷而思，幾分收穫，幾分竊喜，收穫的是新的教育思想和方法，竊喜的是日後多了一個請教的良師、交流的益友，思想終歸於實踐，一次的收穫不應成為我停步不前的理由，作為一名年青教師，懷揣著對孩子、對教育事業的無限熱愛，在《山東教育》的殿堂裡不斷的學習與汲取，將成為一種習慣、一種堅持、一種追求。