2022新人教版三年級上冊數學第一單元教案
2022新人教版三年級上冊數學第一單元教案
在教學工作者開展教學活動前,很有必要精心設計一份教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的2022新人教版三年級上冊數學第一單元教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
2022新人教版三年級上冊數學第一單元教案1
教學目標:
1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等於0。
2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程,並能正確計算。
3、在解決實際問題的過程中,感受數學與日常生活的聯絡,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力。
教學過程:
一、教學例1
1、創設情境,提出問題
出示情境圖,問:從圖上知道了什麼?平均每隻兔能採到幾個蘑菇,算式怎樣列?
平均每隻猴能摘到幾個桃,可以怎樣列式?
2、結合舊知,解決問題
三隻小猴摘桃,可樹上一個桃也沒有,那你覺得每隻小猴能摘到幾個桃呢?
一個都摘不到那麼03等於多少呢?
如果是4只小猴摘桃結果會怎樣?5只呢?9只呢?算式怎麼列?結果呢?
問:仔細觀察這些算式,你有什麼發現?
引導得出:0除以任何不是0的數都得0。
二、鞏固練習
想想做做1
學生獨立完成後指名回答。
小結:0除以或乘以任何不是0的數結果都等於0。
三、教學例2
1、創設情境,提出問題。
出示例題圖,問:你從圖上知道些什麼?
問:要求前3天平均每天生產雞蛋多少千克怎樣列算式?
2、自主探索,解決問題。
談話:3063等於多少?先估算,再算一算。
瞭解學生的方法,有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。
問:3063的商大約是多少?你是怎麼估算的?
重點學習筆算的方法及書寫格式。
分析引導:商的十位上為什麼寫0(因為0除以3得0),這個0能不寫嗎?為什麼?讓學生明確0有佔位的作用。
講解書寫格式。
問:對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎麼樣?如果漏寫了商中間的0呢?
四、完成試一試
1、出示題目,讓學生說說商是幾位數。
2、學生在書上獨立完成,指名板演。
3、讓板演的學生說說計算過程。
4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析:最後一步的豎式計算能否省略?如果省略,商的個位上的0要不要寫?還要在哪裡寫0表示除完?
5、小結:如果被除數的個位上是0,除到被除數的十位正好除完,可以直接在商的個位上寫0。
五、全課總結
比較例題和試一試的題目,你認為有什麼不同的地方?有什麼相同的地方?你能得出什麼樣的結論?
小結:如果被除數的中間或末尾有0,除到0前邊的一位正好除完,就直接對齊被除數里的0,在商裡寫0。
六、鞏固提高
1、想想做做2
出示題目,讓學生說說每題的商是幾位數。
再獨立完成,指名板演。
選兩題讓學生說說計算過程。
2、想想做做3
獨立找出3題的錯因,並改正,再指名回答。
七、作業
想想做做4
2022新人教版三年級上冊數學第一單元教案2
一、教學目標:
1、使學生結合具體的情境初步認識分數,知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份,其中的一份或幾份可以用分數來表示;能用實際操作的結果表示相應的分數;能讀、寫簡單的分數。
2、使學生學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數以及同分母的兩個分數的大小;探究並學會簡單的同分母分數加減計算,並能與他人交流自己的演算法。
3、使學生體會分數來自生活實際的需要,瞭解分數產生與發展的大致歷程,感受數學與生活的聯絡,進一步產生對數學的好奇心和興趣。
認識幾分之一
教學內容:P98——100
教學目標:
1、能結合直觀圖示初步認識分數,知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份,其中的一份可以用幾分之一表示,能用摺紙、塗色等實際操作的結果表示相應的分數,知道分數各部分的名稱,能讀、寫分數。
2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。
3、體會分數來自生活實際的需要,感受數學與生活的聯絡,進一步產生對數學的好奇心和興趣。
教學過程:
一、創設情境,激發興趣
1、談話:在一次愉快的隊日活動中,同學們每兩個人分成一組來分食品。小強和小紅他們倆準備了哪些食品?這麼多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿意呢?(板書:平均分),什麼叫平均分?
2、問:你願意幫他們分一分嗎?
3、指名分食品,並貼出相應圖畫。
4、分蛋糕:1個蛋糕平均分成2份,每人能分到幾個?
5、師:要表示"半個",就要學習新的數,就是分數。
二、認識分數,操作探究
1、認識二分之一
⑴談話:我們先來看看半個蛋糕師什麼羊的?(演示:把一個蛋糕平均分成2份)。現在我們把一個蛋糕平均分成了2份,其中的一份就是半個,這半個用分數表示就是二分之一。(板書:二分之一),二分之一怎麼寫呢?看老師寫出這個分數,先寫中間的橫線,再在橫線的下面寫2,表示把這一塊蛋糕平均分成了2份,最後在橫線的上面寫1,表示半個是其中的一份。這個數就是分數。
問:你能完整地說說老師是怎麼寫出分數二分之一的嗎?
⑵你想知道分數各部分的名稱嗎?把數學書開啟到P98,自己找一找,讀一讀,認一認。
學生自學課本。
問:中間的橫線叫什麼?分數線上面的數叫什麼?分數線下面的數叫什麼?分子和分母誰在上,誰在下?
⑶談話:你會讀出這個分數嗎?先讀什麼?再讀什麼?
⑷問:這半個蛋糕是這塊蛋糕的1/2,那麼另外半個蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢?
⑸談話:認識了1/2,你想不想拿一張紙折一折,把它的1/2用塗色的方法表示出來呢?
學生摺紙、塗色。完成後在小組裡交流。
班級交流:你是怎樣表示這張紙的.1/2的?可以塗哪部分?還可以塗哪部分?
還有誰的折法跟他不一樣?
2、想想做做1
談話:認識了1/2,你還想認識其它的分數嗎?
出示第1題,學生齊讀題目。
教師指導填寫第1幅圖下面的分數。談話:這幅圖把一個圓平均分成了幾份?其中的一份就是它的幾分之幾?在這幅圖下面的括號裡寫出一個分數表示出來。
學生獨立完成後幾題。
3、想想做做2
學生獨立完成。
交流:你是怎麼選的?為什麼?
小結:只有把一個圖形或一個物體平均分成幾份,每份才是它的幾分之一。
三、自主探究,比較大小
1、談話:我們來做個遊戲,拿出老師發給你的三張圓紙片,比較一下,這三張的大小怎樣?
請你折出一張紙的1/2,塗上顏色;再折出另一張紙的1/4,塗上顏色。比較這兩張紙中塗色部分的大小。這兩張紙中的塗色部分各用什麼分數來表示?你能比較出折兩個分數的大小嗎?
折出第三張的1/8,塗上顏色,你想用1/8與前面的哪個分數比較大小?跟同桌同學互相說一說。
全班交流:1/2>1/8 1/4>1/8
2、想想做做3
談話:三張紙條的長度怎樣?
問:第一張紙條全部塗色,用"1"表示,第二張、第三張紙條的塗色部分會表示嗎?
指名說出填寫的'分數,教師板書。
問:誰能根據這三張紙條塗色部分的大小,比較一下這三個分數的大小?
指名回答。
3、想想做做5
指名讀題並說出題目要求。
學生動手塗一塗並比較大小。
小組內交流。
四、延伸拓展,總結評價
1、談話:我們再做一個遊戲,拿出老師發給你的那張長方形紙,與同組小夥伴比較一下它們的大小,折出你最喜歡的幾分之一後,塗上顏色,在小組長的帶領下,比較它們的大小。最後每組選出最優秀的兩幅作品貼到黑板上。
2、想想做做6
談話這次的黑板報有哪些板塊?《科學天地》大約佔黑板報版面的幾分之幾?《藝術園地》大約佔黑板報版面的幾分之幾?哪一部分大一些?
3、談話:這就是我們生活中的分數,我們的生活不光有整數,也有分數。透過這節課的學習,你對分數有哪些認識?今天學習的分數有什麼相同的地方?你覺得還要學習什麼樣的分數?
2022新人教版三年級上冊數學第一單元教案3
教學目標:
1、在“數學樂園”的一系列活動中,複習鞏固10以內數的順序,序數和基數;鞏固10的組成,10以內的加減法計算。
2、在遊戲活動中培養學生的創新思維能力和合作意識,培養學生對數學學習的興趣和信心;
3、在實踐中培養學生初步分析資料,提取數學資訊的能力,形成簡單的統計觀念。
教學過程:
一、闖迷宮
1、激趣。
師:同學們,認識他們嗎?(CAI播放1~9九個數字娃娃的小動畫)
數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加遊戲比賽。有沒有興趣?
生:有!
師:數字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰?
生:敢!
2、觀察迷宮,明確規則。
師:數學娃娃擺了一個什麼樣的迷宮呢?
生:有1到9個數字,有兩個出口。
師:按照什麼順序才能走出迷宮呢?誰知道?
學生髮言(按照從1到9的順序)。
師:指給大家看看吧。
(一個學生上臺劃出路線圖,展示給學生。)
師:對。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序,就會被困在迷宮裡,也到不了數學樂園了。
3。獨立闖迷宮,展示成果。
師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
(學生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學生操作情況。)
師:走出迷宮的同學請舉手。到這裡來指給大家看看吧。
(學生到黑板上劃一劃,說一說。)
師:誰和他不一樣?來。
(學生劃出不同路線圖。)
4、肯定方法的多樣,闖出迷宮。
師:大家找到了這麼多條路,都能順利走出迷宮。但有一點是相同的,都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。
二、說組成,得門票
師:請大家閉上眼睛,一起從1數到9……到了。(CAI出示“數學樂園”畫面)
進數學樂園還要有門票的。怎麼辦呢?
哈哈,原來早就給大家準備好了,在這裡呢。(教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。)只要說對一個關於數字的組成,就可以得到門票。有信心嗎?
生:有!
師:螢幕上出現哪兩個數字,就說一個關於它們的組成。比如2,6。
生:2和6組成8。
師:還能怎麼說?
生:6可以分成2和4。
師:都可以。
師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票。“小火車,”
生(齊接兒歌):“開起來,一開開到我這來。”
(CAI隨機出現一組組的兩個數字)
學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。
(遊戲順利完成的,卡片以小組為單位發到各個學生手中。)
三、驗門票,進樂園
1、寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式,不寫得數。
2、同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3、驗門票,進樂園。
學生按小組,挨個讀出門票上的算式,說得數,投入寫有對應數字的票箱,其餘學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。
四、排排坐,選隊員
1、教師發指令,選拔學生。
師:同學們經過這麼多考驗,終於順利來到數學樂園了。等不及要參加遊戲比賽了吧?
可是,比賽規定只要十個男同學,十個女同學。怎麼辦呢?還是考考大家,透過考驗了才能參加比賽。
師:請同學們坐整齊了,聽到口令作出反應,又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎?
豎著數,請從前往後第3位同學起立。
(這位學生做出正確反應,被選中來到講臺上。)
2、學生嘗試發指令,繼續選拔出其餘比賽人員和記錄員。
教師繼續發口令,選擇一定人數後,請學生髮口令。
教師注意觀察人數,挑選十名男同學,十名女同學,分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名,作記錄。
3、說明比賽規則,準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位,其餘學生做裁判和啦啦隊,說明比賽規則:共有20個球,男隊和女隊輪流向一個籃子裡投球,投中一個,記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。
五、投球比賽
1、兩隊開始投球比賽,其餘學生做裁判和啦啦隊,記錄員作好記錄。
2、比賽結束,觀察黑板上的記錄情況,說說比賽結果,說說你知道了什麼