初中物理新課標培訓心得體會通用
初中物理新課標培訓心得體會通用
心中有不少心得體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的初中物理新課標培訓心得體會通用，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理新課標培訓心得體會通用1
最近一段時間我在認真研讀20xx年版《義務教育物理課程標準》裡的課程目標，從中深刻的意識到，20xx年版物理課標在課程理念的基礎上，將全面發展學生的核心素養作為物理課程的目標，並且分別從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四個方面提出了具體課程目標，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標的理解。
一、物理觀念
在新課標中為了幫助學生樹立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學習，教師幫助學生獲得教材上的知識，幫助學生初步形成物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念；二是理論聯絡實際，注重培養學生應用物理觀念解釋有關現象和解決簡單的實際問題，這就要求教師平時在講授新課和佈置作業時多設定以現實背景為依託的問題，讓學生多去思考。
二、科學思維
要想培養學生良好的科學思維，平時就要注重幫助學生構建模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新的思維模式，對此20xx年版的義務教育物理課程標準提出了四條要求：一是在習題課中，多把同類型的習題拿出來讓學生練習，從中幫助學生獲得解決這些型別題的基本思路，也就是等同於幫助學生形成一種模型建構，這樣能避免一些不必要的題海戰術，能把有限的精力用到刀刃上；二是在做課本上的實驗時，多讓學生學會自己去探究，自己去思考實驗的方案是什麼，在這其中教師可以適當的提醒，幫助學生學會利用物理的實驗方法，如控制變數法、轉化法等去設計實驗，從而能讓學生具有初步的科學推理能力；三是在課堂上多讓學生嘗試去處理自己在實驗中記錄的資料，發現其中的規律，具備初步的科學論證能力；四是激勵學生獨立思考，在相關資訊、方案和結論提出自己的見解，敢於質疑，提出新的方案，具有質疑創新的意識。我覺得目前來看大部分的學生對於問題不懂得自己思考，缺乏主動性，總是依賴於別人，坐等答案，在教學過程中應先調動學生主動去思考問題的主動性和積極性，可以多設定一些學生比較感興趣的場景作為背景。
三、科學探究
在科學探究方面，培養學生的科學探究意識，培養學生掌握科學探究的四個基本步驟，即問題、證據、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實和生活中的現象中發現問題、提出問題，形成猜想與假設，具備初步的觀察能力及提出問題的能力；二是基於前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學探究方案，會透過實踐操作等多種方式收集資訊，初步發展獲取證據的能力；三是幫助學生學會處理資料，得出實驗結論；四是能用語言表達出自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
四、科學態度與責任
其中包含三個要素，即科學本質觀、科學態度、社會責任，主要包含三條要求：一是透過讓學生多動手激發學生探索自然的好奇心和求知慾；二是培養學生在遇到困難時不退縮，勇於表達自己的訴求，善於與他人分享和合作，勇於放棄或修正不正確的觀點，培養學生形成正確的科學態度；三是讓學生意識到自己的使命和責任，培養學生能在力所能及的範圍內對社會的可持續發展做出貢獻，充實豐富培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力相關內容。
初中物理新課標培訓心得體會通用2
好運動者健，好思考者智，好讀書者博，好追求者成。為了提升教師專業化素養，鼓勵和引導教師讀書學習，更新觀念，拓寬視野，增強理論知識水平和教書育人能力，我們物理學科的老師8月23日參加了“全市義務教育課程標準培訓”，聆聽了北京師範大學羅瑩老師《從新舊課標比較，看初中物理教學變革》和北京教育科學研究院範佳午老師的《基於課程標準的初中物理教學及案例分析》的講座，透過學習，不僅讓我對新課程、新教材增加了進一步的認識，知道了具體案例的分析設計，也為我們今後的教育科研工作指明瞭方向。現將學習記錄和個人感想總結如下：
一、注重核心素養的提升
新課程標準在繼承三維目標的基礎上提煉了物理課程核心素養，強化了物理課程的育人導向。關注學生的全面發展，培養學生核心素養，注重落實物理課程的育人價值，透過物理課程的學習，引導學生經歷科學的探究過程、學習科學的研究方法、養成科學的思維習慣，培養學生適應個人終生髮展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生髮展方向，形成科學的態度和正確的人生價值觀。
透過對物理自然觀、科學思維、科學探究、科學態度與責任感等方面的培養，提升學生探究能力、動手操作能力和解決問題能力，促進學生全面發展，為國家培養高素質人才。
二、注重物理課程與社會生活的聯絡
新課程標準繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，課程內容中列舉了大量的樣例對三級主題進行了舉例說明。物理學科的價值在於知識的應用性，用知識解決問題，理論聯絡實際，學以致用，是教育的目的所在。關注科技進步和社會發展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學生的社會責任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。
三、注重課程基礎性和綜合性
新課程標準注重課程的基礎性和綜合性，為學生全面發展奠定基礎。繼承了主題式課程結構，以主題為引領圍繞物理學科核心內容，完善課程內容結構。凝練了五大主題，主體內分級呈現，層層遞進；每個主題間相互關聯，各有側重，都對培養學生核心素養具有獨特的價值。
四、注重物理實驗的育人功能
實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理新課程目標、全面提高學生科學素養的重要途徑。不僅可以增強學生的學習興趣，加深學生對物理概念和物理規律的理解，還可以培養學生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。新增的“實驗探究”主題，增強了物理實驗的整體設計，要求更加具體科學，體現了實驗育人功能。新增的“跨學科實踐”主題，關注各學科間的滲透與關聯，體現了課程的實踐性。同時將生命安全、健康教育等主題融入課程中，增強課程的思想性。
五、注重科學探究，倡導教學方式的多樣化
新課程標準注重科學探究，提倡透過創設讓學生積極參與、樂於探究、勤于思考的學習情境，引領學生進行科學探究，形成物理觀念，養成科學思維習慣，提高科學探究能力。同時指出教學中要突出問題導向，讓學生在真實的問題情境中探索和發現知識，掌握技能，發展思維。要求為學生提供交流、合作、探索的平臺，促使學生在問題解決的實踐過程中學會運用知識，從而達到“知行合一、學以致用”的作用。
六、發揮評價的育人功能，促進學生核心素養的發展。
堅持素養導向，強化過程性評價，改進終結性性評價，健全綜合評價。構建目標明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系，發揮評價的診斷和激勵功能，以評促學，以評促教。同時不僅注重學生學習成果的評價，還要注重評價學生在學習過程中表現的學習態度和精神，從而幫助學生建立自信，激發學習興趣和動機，發揮評價的育人功能。
總之，要踐行新課標，我們就必須深化課程改革理念，堅持素養導向，明確課標要求，加強學科類知識的整合，推進跨學科實踐，因材施教，讓教學成為適合每個人成長和發展的教學。以上只是學習課標後一點所思所想。今後我會更深入的學習課程標準，以課標指導教學實踐，改進教學實踐，更好地實現物理學科獨特的.育人目標。
初中物理新課標培訓心得體會通用3
近期透過研讀《義務教育物理課程標準（20xx版）》課程目標部分，使我對今後的教學有了進一步的思考，以下是我對課程目標的研修心得：20xx版的課標要求是立足學生全面發展，依據核心素養內涵及學生身心發展特點，確定課程目標，體現物理課程獨特的育人價值。
核心素養是指學生在課程的學習過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。物理學科的核心素養包括物理觀念，科學思維、科學探究、科學態度與責任四個方面：
對物理觀念的思考
物理觀念是從物理學視角形成的關於物質、運動和相互作用、能量等內容的總體認識，是物理概念和規律等在頭腦中的提煉與昇華，是從物理學視角解釋自然現象和解決實際問題的基礎。其主要包括物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等要素。
物理觀念並不是課堂教學中總結出來的物理概念和規律，而是學生在思考解釋自然現象和解決實際問題時的一個具體思路，所以在課堂教學中，多引導學生聯絡實際，從生活中去發現物理現象並認識物理世界。
對科學思維的思考
科學思維是從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關係的認識方式；是建構物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學領域的具體運用；是基於事實證據和科學推理對不同資訊、觀點和結論進行質疑和批判，予以檢驗和修正，進而提出創造性見解的品格與能力。
科學思維主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等要素。
根據初中階段的學生的思維發展水平特點，會用所學模型分析常見的物理問題，在基於事實證據和推理的基礎上，敢於質疑與批判，在此過程中，對於學生的見解和創新給予鼓勵和肯定。
對科學探究的思考
科學探究是指基於觀察和實驗提出物理問題、形成豬想與假設、設計實驗與制訂方案、獲取與處理信總、基於證據得出結論並作出解釋，以及對科學探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。
科學探究主要包括問題、證據、解釋、交流等要素。
對科學態度與責任的思考
科學態度與責任主要包括科學本質觀、科學態度、社會責任等要素。
培養學生的的好奇心和學習物理的慾望，在教學過程中，培養其實事求是、嚴謹認真、持之以恆的品質，並在最後昇華到熱愛自然、保護環境遵守科學倫理的自覺行為。
初中物理新課標培訓心得體會通用4
研讀了《義務教育物理課程標準（20xx年版）》以後，本人有以下心得體會：
（一）研讀課程標準，更新教育理念
作為一名一線的物理教師，我們一定要認真領會本次課程標準修訂的出發點和基本原則，仔細對比新版與舊版課標之間的變化，要結合自己的教學實踐，開展相關的教學研究。
（二）堅持立德樹人，突出學科育人
新課標指出教育不僅要重視對學生學習過程的評價和學業成就的考核，更要發揮物理學科的育人功能。
（三）注重實踐教學，解決真實問題
在平時的教學中，我們應注重科學探究，突出問題導向，強調真實問題情境，引導學生不斷探索，提高他們分析問題、解決問題的實踐本領和科學思維能力，發展核心素養。
（四）多種方法並舉，促進全面育人
物理教學應發揮不同教學方式的育人功能。
初中物理新課標培訓心得體會通用5
新課標強調的教學是教與學的交往、互動。我認為在今後的教學中應該做好以下幾點：
一、精心設計教學方案，認真備課。
教師在設計教學方案時，針對教材和學生狀況加以分析，對比新舊課程理念，儘可能多角度、大範圍地預測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現的問題及應對策略，這樣既能確保教學過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
二、創設情境，精彩匯入。
在新課程的實施中，創設情境，精彩匯入是課堂教學中不可忽視的一個重要環節，它能如磁石一般吸引住學生，並快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。
三、循序漸進，開展探究教學。
新課程提倡科學探究式的課堂教學，這種探究式教學給了學生更加寬鬆的思維和活動空間。
總之，我們的物理教學功在今天，利在明天