優秀班主任個人先進事蹟材料（精選7篇）
優秀班主任個人先進事蹟材料（精選7篇）
無論是身處學校還是步入社會，要用到事蹟的地方還是很多的，事蹟屬於事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。到底應如何擬定事蹟呢？以下是小編精心整理的優秀班主任個人先進事蹟材料（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優秀班主任個人先進事蹟材料1
申XX，女，38歲，2000年畢業於山西師範大學中文系，小教二級教師。2010年9月至今，她一直在堯都區時代風華特色學校任教，擔任高段語文教學和班主任工作，現任四（8）班班主任。
師者，所以傳道授業解惑也。申XX從踏入教師行業的那一刻起，就不斷以思想家韓愈的這句話來激勵自己，要做個好老師、當好班主任。她一直喜歡教師這個職業，也很喜歡班主任這個崗位。她勤奮學習、深入思索、腳踏實地的工作，帶著一個年輕人固有的熱情，不斷探索班級管理的方法和途徑，慢慢地形成了自己的工作風格:“德”“育”“教”相結合。她所代的班級班風正、學風濃，沒有發生過任何安全事故，並多次被評為“優秀班集體”，個人多次被評為“堯都區優秀輔導員”和“優秀班主任”。
一、注重孩子品行培養，在“德”上下功夫
德為師之本。作為教師，她非常注重師德修養。不管是在平時的教學中還是在生活中，不管是在學生面前還是在同事面前，她都是這樣嚴格要求自己，始終如一，她也希望透過這種方式來感染身邊的孩子。
立身德為本。她經常給孩子們講，“做人要真誠、正直”。並經常組織學生觀看教育片，或組織主題班隊會，讓孩子從中體會什麼是中華民族的優良傳統、什麼是孝順、什麼是“正能量”，什麼應該做、什麼不應該做。還會讓孩子們回去自己洗衣服、幫大人做家務、給長輩洗腳等活動。在她的影響下，她的班級都很團結、很有愛心，一些頑皮的學生也變得溫順起來。
二、注重孩子成長養成，在“育”上下功夫
首先注重習慣養成，為孩子的成長奠定基礎。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養良好的習慣要從點滴小事做起。她要求學生，如課前學具的準備、課桌上學具的擺放、衣著穿戴得整齊、胸卡的佩戴都要整潔；她教育學生不僅在校園內見到垃圾要隨手撿起來，在公共場所、在家也要具有這種品質；她教育學生在校園內輕聲慢步、見到老師要主動問好，走出校園遇見長輩也要問好……為了使學生儘快形成良好的行為習慣，她在班級建立一套完善的評比制度，開展“文明小組”、“愛學小組”的評比活動；組織班幹部互相督促檢查，每月總評一次，並給予獎勵。
二是注重家校溝通，為孩子成長創造良好環境。班主任是學校與家庭溝通的橋樑。在教育問題上，她與家長建立一種平等、和諧的溝通關係。她在班裡挑選幾名熱心於教育的家長成立班級家長委員會，協助管理班級事務。鼓勵家長多關注孩子成長，定期召開家長會，把學校以及班級的學習目標和活動告知大家。建立班級微信群，把學生在校的情況，如有趣的發言、比賽的結果、好人好事、學習成績等點滴進步及時向家長彙報。同時透過微信群收集家長對學校和教師的意見建議，改進教學方法，為學生成長營造更有利的條件。
三是注重班級管理，打造和諧歡樂奮進班集體。良好的班風是學生成長標誌。她注重制度建設，建立健全各種制度，讓學生在學習中有“法”可依。對制定的各種制度，她認真執行和監督，經常隨機調查，並開展定期評定，獎優罰劣。同時，她善於培養學生的組織能力。她培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。早讀書、午寫字等班級的一般事情都由班長負責，具體分工由各班委負責；每個時間段都設有安全員，隨時隨地作檢查指導。此外，她善於調動學生的積極性，把學生分成若干小組，小組之間展開競賽，從而形成互相激勵、互相監督的良好氛圍。
三、注重孩子全面提升，在“教”上下功夫
學習上，她善於調動孩子的積極性，提升課堂學習效率。除了在教學中引進一些新鮮的教學手段和資料，不斷改進教學質量外，她善於引導學生進行互動，增強學習效果。她代過的班級，語文成績一直名列前茅；送走的三屆畢業生，近60餘人考入平陽，70餘人考入同盛、臨一中等初中學習。
另外，她重視學生的全面發展。堅持開展“寫一手好字”“誦千古美文、做少年君子”，將它打造成學校和班級的品牌。在2019年時代風華特色學校“漢字聽寫大賽”中，她所在的班級獲得團體亞軍；語文綜合素養尖子生比武中，她的班級榮獲年級團體冠軍。
她還建立班級圖書室，引導學生讀中外名著，並開展讀書會交流心得，不斷提高學生的閱讀能力和認知水平。組織“講故事”“參觀博物館”“展評優秀的讀書筆記”“手抄報大賽”“知識競賽”“比賽查字典”等生動活潑、形式多樣的課外活動，不斷增長孩子們的見識。此外，她積極鼓勵學生參加課外運動，所在班級在學校運動會中多次奪魁。
多年來，她用自己的切實行動詮釋了一名班主任的使命和擔當，她的辛苦付出也得到了各級領導的認可。她2014年被評為堯都區“優秀班主任”，同年被評為時代風華特色學校“模範教師“；2015年被評為時代風華特色學校“優秀輔導員”“優秀班主任”，在教師業務素質考核中獲第一名；
2016年被評為堯都區“優秀少年隊輔導員”，時代風華特色學校“骨幹教師”；2017年，分別被市文明辦等單位評為“優秀指導教師”，被臨汾日報社評為“優秀輔導教師”，榮獲臨汾市第二屆書法大賽教師組硬筆“優秀獎”；2018年：被評為“優秀班主任”、在教師綜合素質比拼中獲一等獎，教師寫作能力比賽中榮獲一等獎；2019年，分別被共青團臨汾市委、臨汾市教育局等單位評為“優秀指導教師”，被共青團堯都區委等評為“優秀少年隊輔導員”，在教師寫作能力比賽中榮獲一等獎。
優秀班主任個人先進事蹟材料2
劉XX，從教19年，為西林區教育事業的發展傾注了全部的智慧和汗水，已成為鋼城小學課改的領頭羊，班級管理的能手。工作上顧全大局，勇挑重擔。業務上兢兢業業，盡職盡責。她的教育與教學成績顯著，師德高尚，是一位深受學生愛戴、家長信賴的優秀班主任。
一、傾心教育，默默耕耘
她始終把工作的責任感放在第一位，把學生看成她自己的孩子。每天她都早來晚走，迎著朝陽迎接學生的到來，放學後把學生送出校門，一個個親自交到家長手中。對於班裡生活貧困的學生她會主動伸出援手，把兒子的衣物、文具、課外書送給他們，“六一”兒童節時把兒子的零食分給他們;對於留守生她也會給予他們特殊的愛，經常家訪，每逢節日為他們送去粽子、月餅和蘋果等，使他們感受到學校大家庭的溫暖;對於班裡的學困生，除了平時課堂上的輔導，她還利用每天放學後的時間義務為他們補課，甚至把父母無暇照顧的孩子領回了家，給他們做可口的飯菜，輔導他們學習。秋天掃落葉，冬天掃雪，她俯下身子使勁兒地幹。就這樣以自己的一言一行、一舉一動無聲地教育、啟迪、影響著學生。
每帶一個班，她都會著重培養學生的朗讀能力。除了語文課上對學生進行朗讀指導，她還利用業餘時間對學生進行朗讀訓練。課間、中午、放學後和週末都能看見她輔導學生的身影。每次學校有演講活動，她除了要輔導本班學生外，其他班的孩子也是有求必應。每次區裡舉辦演講、講故事比賽，學校大隊部就會推薦幾名學生參加，她也會積極主動地幫忙指導。近幾年學校的慶“六一”文藝演出和“龍泉湖之韻”廣場文化演出都有她指導學生的集體朗誦和經典誦讀，少則幾十人，多則上百人。她指導的`學生在各級各類演講、朗誦和講故事比賽中都取得了可喜的成績，累計有40餘人次獲得一、二等獎。特別是陳昕同學多次在市、區組織的演講、朗誦活動中獲一二等獎。
作為班主任組組長、語文典型教研組組長，她總是團結好組內每一位同志，協調好同事之間的關係，積極帶頭參與課堂教學的實驗與改革，追求用超前的教學理念、優秀的教學方法進行教學。努力建立一個和諧、團結、積極、向上的備課組。本著“吃苦在前、榮譽在後、服務大家”的宗旨，處處為大家著想，在校、區的教研活動中發揮了帶頭、引領作用。
二、務實開拓，關愛學生
在班主任工作中，她時時提醒自己：教育無小事，細心是基礎，愛心是根本。班主任的工作是繁雜瑣碎的：思想教育、衛生、紀律、家長工作……“主動而非被動地當班主任，才能更出色。”劉XX老師熱愛班主任工作，也深深地愛著她的每位學生，尤其是對學習或思想上有困難的學生總是耐心教育，悉心指導，及時發掘學生的閃光點，在學習和生活上給予關心和幫助。
“一個人一生的幾個緊要處，也許只有幾步”。她總認為，做為小學教師的主要任務就是引導孩子們走好這緊要處的幾步!幾年來，她把德育工作，思想教育放在首位。首先，她隨時隨地地抓住各種有利時機向孩子們講清道理，讓他們分清是非、善惡、美醜、榮辱，知道該做什麼，不該做什麼。另外，她還鼓勵學生，積極地組織學生多參加社會實踐活動。有的放矢地訓練孩子們的道德行為習慣。如防火宣傳，愛國教育，衛生日等。班級開展“走出校門學雷鋒”、“雙文明”等活動，把學生拉出去訓練，孩子們把平時所學到的知識用於實踐，指導自己的言行。在德育教育中的重要一環就是教師的身體力行，言行一致，以身作則。她始終要求自己在學生中間以兩種面貌出現：一是老師，一是模範學生。論師生關係她是教師，論表現她是模範學生，凡是要求學生做的，她都自己首先做到。教育藝術就是愛的藝術;愛是溝通師生心靈的橋樑。學生地掃不乾淨，劉老師一下下掃給他們看;桌旁有幾片碎紙，劉老師拾起來丟進垃圾筒;上課有的學生嘔吐，劉老師帶領同學們立即打掃乾淨;有的孩子鼻子出血了，劉老師馬上給洗好，用衛生紙堵住……耳濡目染，孩子們學著做，漸漸學會了友愛、理解、互助。
三、銳意進取，不斷超越
20xx年1月份錄製的大型經典誦讀節目中，她指導52名學生誦讀的毛澤東詩詞被伊春市委宣傳部選中，參加了7月4日的全市經典誦讀大賽的錄製，並在伊春電臺播出。
今年7月，在全區專家講座，引領培訓會上，她做了一節展示課《鴿血染紅的求救信》，授課後，北京來的李西剛校長為這節課進行了精彩的點評，使她更加明白了自身存在的不足和今後語文教學努力的方向。
教學之路漫漫，需要每位教師不懈地求索，劉XX老師一路真誠走來，留下了許多堅實的足跡，願她如她的學生期待的那般：“永遠那樣地優雅、從容、自信，在教育的道路上越走越寬!
優秀班主任個人先進事蹟材料3
我叫韓XX，今年28歲，2007年7月參加工作，本科學歷，中學二級教師。參加工作六年了，始終堅持以教師的道德規範嚴格要求自己，工作上顧全大局、勇挑重擔；業務上兢兢業業，不斷追求。教育教學成績一向顯著，是一位深受學生愛戴、家長信任的優秀教師，特別是在以下幾個方面顯得尤為突出：
一、注重師德修養，努力提高自身的政治思想素質
從走上三尺講臺那天起，我就樹立起“立志於黨的教育事業”的遠大目標，處處以一名合格的人民教師來要求自己。在教育教學過程中，想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們，幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。在日常工作、學習和生活中，我十分注重“師範”作用，衣著整潔大方，言行規範得體，對待任何學生，一視同仁，尤其是對差生，更是關愛有加。在學生心目中，我既是嚴父、又是慈母。
二、認真紮實教學，努力提高自己的業務水平
我是一線教師，教學任務重，但我從未有過絲毫的懈怠，備課不僅備教材，而且能根據學生的實際選擇最佳的教學方法，教學效果在聯考中名列前茅。除了搞好教學外，我還不斷學習，利用假期不斷給自己充電，學習新課程理念，還參加吉林省中小學學科遠端培訓，並取得良好的成績。
教學論文《中學英語課堂教學中存在的問題及對策》在中國教育學會舉辦的“全國中小學校教育教學發展探索論壇”中榮獲優秀成果三等獎；教學論文《如何在初中英語教學中開展小組合作學習》在縣級《教育科研報》上被評為優秀科研成果獎。教案設計《Unit2What’sthematter?》在白城市中小學教育技術裝備成果評優活動中獲一等獎。科研課題《初中英語教學中開展小組合作學習的實踐研究》已經結題。在輔導學生演講比賽，任佳同學演講《感恩我們要行動》獲縣二等獎。
三、教書育人、嚴而有愛、教之有效的班級管理
從2007年到現在，我一直擔任初中班主任，並全身心投入班主任工作，為培養學生的綜合素質，建立良好的班風學風，摸索出一套適合本校學生特點的班級管理方法，取得了優異的成績。
在班級管理中，我堅持以人為本，注重在實踐中求創新，讓班級成員共同參與，實行量化管理，我所帶班級週週獲得“先進班級”的光榮稱號。對於後進生，我採取“不拋棄，不放棄”的方法。一次又一次的開導，教育。對於有能力的學生，耐心的學生交心。我現在帶的班級有一個叫解佳新的學生，有學習能力，就是愛玩、愛美、愛粗心。沒有自覺性。我採取辦法幫她改掉不良行為。經過兩個多月的努力，在期末考試中，她取得了優異的成績，家長很高興，學生很高興，老師也歡喜。我認為有付出就會有回報。畢業後的學生，不管是調皮生還是優等生，都會到學校來看看我這個班主任。實踐使我體會到：愛是教育的出發點，是力量的源泉；愛是教育的潤滑劑。
總而言之，成績永遠屬於過去，工作需要持久的耐力與創造力，以後的路還很漫長，我一定會一如既往，腳踏實地，不斷追求，去實現自己的人生價值。永遠做一個教育教學的探索者，學生的服務者，為學生化為凌凌的河水，永遠承載他們的快樂。
優秀班主任個人先進事蹟材料4
從2008年以來，黃XX老師一直擔任班主任工作。在這期間，他始終堅持德育首位的原則，注重學生的思想教育工作，經常利用班會、多媒體等多種途徑和豐富多彩的各類活動，對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的追求內在真善美的願望，努力使全體同學在初中的最後一個學年內學有所成，學有所獲，力求達到“不求人人升學，只求人人成才”的育人目的。
在他擔任班主任工作的三年中，能創造性地開展班級工作，具有較好的班主任工作經驗。班級管理有方，有計劃、有總結，重過程。學習刊物、學習筆記、班會教案、班會記錄等班主任資料齊全。所帶班級班風正、學風濃。在班級管理中，他能積極實踐“正面教育理論”，注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的良好品質。教書與育人並舉，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不敬的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。他注意在實踐中養成學生道德觀念。透過各種社會實踐活動，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。注意在生活中錘鍊學生道德品質。透過長期的公民道德教育，他所帶班級學生整體德、智、體諸方面發展全面，集體責任感強，班級學生整體社會行為習慣好，養成了班級文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的精神風貌。
作為一個班主任，要讓學生感受到老師的愛，愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。他每天坐在教室，常常是最早到到教室，先看看清潔衛生落到實處沒有，問問同學的吃飯、穿衣、學習用品等等，看起來很平常，其實這是作為一個班主任最基本的工作，也是一個班主任愛心的具體體現。只要心中裝有學生，就會事事處處為學生著想。
班級文化是班風建設的主陣地，發揮好班級文化的作用，對班級管理有著重要的意義，因此，他制定了班級口號、班訓、學生誓言，青春約定製定了班級管理細則、精心設計班級文化站點，同時展示學生的書畫作品等。利用各種形式和手段豐富班級文化，形成濃厚的文化氛圍。教室後邊的牆壁上是學生的試卷及優秀的作文，每次他都將學生單元考試滿分的試卷及寫的比較好的作文貼在牆上，以此激勵學生，向好的學生學習。
在與課任教師的交往中，他尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。每隔一段時間，他就與班級的任課教師協商，傾聽、採納他們的意見，為班級的後進生、退步生想好解決的辦法，學校領導時常稱他和課任教師為“黃金搭檔”。他總是慎重地處理學生和課任教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾。在這方面，他平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
班主任工作是繁重且瑣碎的，而他卻深深投入其中，不敢有絲毫懈怠，因為他知道這項工作的重要意義，也知道肩上所擔負的責任。從工作以來，他每天按時上班，從不遲到和早退，也未請過病。在班主任工作中，他深知言傳身教的作用，平時要求學生做到的，他自己先做到。要求不能遲到，他就每次按時到會；要求同學參加公益勞動，他就會和大家一起勞動。在工作中他本著平等與尊重的原則面對每一位同學，真誠地對待每一位同學的每一份情感。以平等的身份和他們對話，參加他們的活動，和學生們成為朋友，建立起了一種平等的、朋友間的師生關係。他利用課餘時間去輔導學生，瞭解學生的日常生活情況和心理動態，和同學們談心，幫助有困難的學生，做好後進學生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問題，爭取進步。
透過不斷努力使的學生的學習態度越加端正，學習目的越加明確，學習成績有所提高，形成了你追我趕的學習氛圍。在學習同時充分調動學生們的積極性，透過開展各種形式、豐富多彩的活動，提供各種機會讓同學們進行自我管理和自我服務，從而鍛鍊同學們的組織能力、動手能力和思維能力，培養集體主義觀念。尊重學生個性的存在，鼓勵學生個性的發展，在培養學生興趣愛好的同時，大力倡導學生積極參加各種型別的活動，在活動中鍛鍊自己；鼓勵學生們拓寬知識面，豐富自己的知識結構。在學校舉行的各項活動中，他所帶班級的學生都能積極參加，並表現出極高的熱情。在這三年的教學中，黃XX老師憑著紮實的教學基本功和認真負責的工作態度，得到了學校領導的信任，並委於重任。而且所帶出的班級基本上都是從差到好的，
黃XX老師在縣舉行的各項比賽中，都取得了較好的成績，2009年縣小學教師現場教案設計比賽中獲三等獎，2010年小學教學案例評比中，榮獲縣級三等獎，2010年獲得縣級五年級現場作文競賽指導老師二等獎，在第七屆惠東縣青少年科技創新大賽中榮獲科幻畫指導老師二等獎，2011年5月，被評為惠州市優秀少先隊輔導員等多項獎勵。
優秀班主任個人先進事蹟材料5
李XX：四川武侯中學語文教師、班主任、校長。在教育界流行一句話“北有魏書生，南有李XX”，至今一直擔任兩個班的語文教學，一個班的.班主任工作。來蘭州講學也是利用週末，用他的話說絕不佔用工作時間。李XX老師發言的題目是《充滿人性的德育——我的德育思考、德育實踐、德育管理》。
第一部分：我的德育思考
在這一部分李老師把他的新德育與傳統的舊德育一一做了比較，突出了新德育以人為本、充滿人文關懷、人性教育的特點。他說：舊德育是單向教育，新德育是互動教育；舊德育是非人教育，新德育是人性教育；舊德育是臣民教育，新德育是公民教育；舊德育是封閉教育，新德育是生活教育；舊德育是他律教育，新德育是喚醒教育；舊德育是單獨民教育，新德育是滲透教育；舊德育是灌輸教育，新德育是活動教育；舊德育是客體教育，新德育是自主教育。以上各條我們或多或少都在改變和使用我就不一一贅述了。李老師說，作為一名合格的班主任應該具有以下的情懷：童心，和學生保持共同的愛好；愛心，向上提升，向下落實；責任心，為共和國培養公民；專家，課堂教學很棒，並有專業造詣；思想家，做一個反思型的教師；心理學家，用心靈贏得心靈。
第二部分：我的德育實踐。
俞敏洪說：“要為自己的生命留下一些令自己熱淚盈眶的日子！”每個教育者不妨問問自己：我的生命中有這樣的日子嗎？李老師接著又談了，後進生的轉化，對優秀學生的提升，如何讓班集體有一個良好的開頭，做一個敏銳而富有智慧的教育者，充分利用教育資源，善待純潔而朦朧的感情幾點。透過他的案例，我覺得我們也都在做，只是沒有堅持而已。大家一聽就明白我也就不多說了。
第三部分：我的管理實踐。
在這一部分，李老師具體談了他在學校管理的經驗。解放班主任，百家爭鳴，百花齊放，讓每一位老師都能體驗到成就感和幸福感，並充分享受職業贏得的尊嚴。努力讓老師們衣食無憂去追求極致。具體的做法是，學生向老師看齊，老師向中層管理人員看齊，中層管理人員向校長看齊。在武侯中學每一位校長和中層管理人員至少帶一門課，帶一個班的班主任。在每週的升旗儀式上體育老師的口令不是向右看齊而是向老師看齊。用李老師的話講：上行下效，存乎中，形於外。他要讓每一個人都覺得自己很重要！這裡的每一個人，包括每一個教師，每一個學生，每一個員工，每一個家長……
要讓每一個人都能以這種或那種方式參與學校管理，參與教育過程，享受尊重，贏得尊嚴。
要隨時站在學生和老師的角度看問題，把尊重學生和老師體現於細節之中。
任小艾：高中畢業留校任教，長期從事班主任工作，現任《人民教育》雜誌社德育部主任。她發言的題目是《現代教師素質與班主任工作藝術》。聽她講課就像在聽評書，沒有發言稿，沒有PPT，往講臺上一坐，一口氣講了三個小時。我只能根據筆記要點把她整理出來向大家彙報。任小艾老師的班主任工作概括起來就是：一則，二感，三言，四通，五心，六法。
一則，就是一條教育原則。這條教育原則就是“以愛動其心，以言導其行”。用愛的教育來打動學生的內心世界，再用嚴格的要求來指導學生的行動。
教育家愛黙森說過一句話：教育的秘密在於尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育的巨大成功。嚴格的要求不僅僅就是訓斥，嚴格一樣可以溫柔去表達，可以用民主平等信任的方式去表達。這就是一條教育原則。
二感就是教育的使命感和責任感。就是對於本職工作我們要有責任感，對教育事業我們要有使命感。
三言就是三句話：第一，對班主任工作，我們要力求做到“沒有不合格的學生，只有不合格的老師。”第二句話是借用陶行知的一句話“教師最大的成功與快樂是培養出值得自己崇拜的學生。
在一則二感三言的基礎上，我們還要求四通。第一通曉班主任工作。第二通曉學科教學。第三通曉相關學科。第四通曉教育科研。
在一則二感三言四通的基礎上還要有五心：愛心、信心、專心、恆心、虛心。
在一則二感三言四通五心的基礎上還要有六法，就是六個教育技巧。
1、優良環境感召法。
2、虛功實做導行法。
3、捕捉興奮點的磁性法。
4、抓住教育時機的功倍法。
5、三位一體的互促法。
6、自我教育的內驅法。
最後，任老師說，她能做到的大家也能做到。再有，今天這個社會和時代，我們需要的是一種什麼樣的教育？就是，有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能在今後的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來。
優秀班主任個人先進事蹟材料6
我叫餘XX，2000年9月參加工作，自2001年9月至2008年7月，一直擔任高年級小學班主任兼小學語文學科教學工作；因工作需要，2008年9月，學校領導讓我到幼兒園擔任幼兒大班班主任兼語言課教學至今。在工作中，我一直把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上，取得了不少成績，多次受到上級領導的表揚。
作為一名幼兒園的班主任，在孩子們的學習生活中應該給以他們些什麼呢?要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是開啟幼兒心靈之窗的一把鑰匙，應當讓孩子們從小就有追求，有嚮往，有勇氣，有力量，使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說，班主任應該給他們情感，給道理，給信心，給歡樂。一句話，要在班主任的引導下，讓孩子們學會自己走路。
蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。
幼兒園孩子小，總會出現哭鬧現象，甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛的安全感。語言的表達固然重要，但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時，我會給孩子一個親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛是真切的;當孩子在園裡想媽媽時，我會走到孩子的身邊摸摸他的小臉，然後輕輕告訴他：“老師最喜歡你了!”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫劉磊的小男孩。他目光呆滯，平常不大說話，一說話就嘰哩咕嚕。經常亂用別人的杯子和毛巾，還常常齜牙咧嘴，大哭大鬧，
高興時則在地上爬來爬去，追進追出，批評對他來說毫無意義。有時候，我甚至想，班上要是沒有這個孩子該多好。
一個偶然的機會，我改變了對劉磊小朋友的看法。一天中午，孩子們吃午點都急著去玩玩具，活動室裡的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，我正要生氣，卻發現劉磊小朋友走過去，將椅子一張張擺放整齊，我一陣感動，問：“劉磊，你怎麼不去玩呢?”“椅子還沒擺好呢。”小小的一件事，讓我看到了劉磊愛集體，喜歡為集體做事的美好品質。自從發現他身上的“閃光點”後，我就再也沒有了以前那種想法，覺得他像其他孩子一樣，挺可愛的。於是，我開始和他交朋友，讓孩子們跟他親近，與他結伴玩耍，並耐心地教會他自理生活的能力。遊戲時，我主動牽他的小手，摸摸他的頭。對他的點滴進步，總會在全班小朋友面前表揚他。功夫不負有心人，不久後，劉磊的眼睛漸漸明亮起來，態度漸漸友好起來，臉上時常掛著微笑。
一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母;既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發展。剛開學時班上來了一位名叫王芳的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作，跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子裡生活，性格孤僻，少言寡語，對人沒禮貌。我瞭解這一情況後，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴充套件範圍，並鼓勵孩子多交往小朋友，請小朋友到家做客。同時又在班上開展了“比一比，看誰講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動。對王芳在活動中的點滴進步都進行了表揚和鼓勵，使王芳充滿信心。在一個陽光明媚的早晨，“餘老師早!”耳邊傳來了童稚的聲音，我抬頭一看，原來是王芳和園園手拉手一邊跑一
邊向老師問好。王芳的母親無限感激地說：“餘老師，芳芳現在真的變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。
幼兒園的孩子們很幼稚，辨別是非能力差，不僅容易做錯事，而且改過來的錯誤還容易再犯，這就需要做老師的給孩子們以道理，教他們辨別是非。做錯的事，讓孩子們在理解的過程中自己教育自己，以事論事。
一次，我在班裡講了一個有關誠實的故事，在講故事的過程中，我發現有個小朋友的臉漲得通紅，頭埋得很低，這一表象引起了我的注意。課後，我找到這個小朋友，與他進行了交談，在輕鬆的聊天中，這個小朋友向我講述了一件他撒謊的事情。我根據情況對他進行了教育，既肯定他主動承認錯誤的優點，又向他分析了撒謊的危害性，這個小朋友當場表示，以後一定做一個誠實的孩子。
現在的孩子們大部分是獨生子女，由於家長對子女過分疼愛，一些孩子養成了不少壞習慣。入園後，讓他們明辨是非，就得從一點一滴的小事入手，在日常學習的過程中讓孩子們知道什麼行為是對的，什麼是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。
幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調動家長參與教育的積極性並與之達成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通，便利用晚間與家長進行電話聯絡，圍繞“談談咱們的孩子”這個主題耐心細緻的做家長工作，使家園雙方能及時溝通，共同探討，設計教育幼兒的方法，受到家長的歡迎。
在做好工作的同時，我從未放鬆過學習。為了提高自己的理論水平，訂閱多種幼教雜誌書刊，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力，積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、
優秀園的參觀等到活動，吸取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里，不積細流無以成江河”，注重平時的積累，將日常工作中的反思、收穫和點滴啟示記錄下來，以促進教學水平的提高。不斷撰寫教學論文和優秀教案，多次獲得縣，市級表彰;在幼兒園教師技能技巧(教案設計，故事，舞蹈)比賽活動中分別榮獲一、二等獎;2014年9月3日，所帶班級在兩創兩爭活動中被評為文明班集體；2015年9月被評為市級教師節優秀教師，受到了領導，同事和家長們的稱讚和肯定。
成績永遠是屬於過去的，今後我決心在自己的工作崗位上不斷改進，不斷創新，使自己真正走進童心世界，探索童心世界無窮的奧秘，為黨的幼教事業做出更大的貢獻。
優秀班主任個人先進事蹟材料7
我，張XX，一名陽光、可愛、執著追逐夢想的教師。小時候就有一個夢，去海邊看一看蔚藍的海，潔白的沙和高大的船。
在追夢的這幾年裡我一直在學校工作，為師8年，7年班主任。
3年鄉下、4年市區班主任的我，育人的道路上經歷著困惑、執著、喜悅。困惑讓我學會思考；執著讓我堅定方向；喜悅則是學生回饋給我的成人、成才。
破衣成夢
2005年我以西部計劃志願者的身份從江西來到海南島，在五指山市瓊公紀念中學進行為期一年的支教工作。當看著簡陋的宿舍和一間間教學裝置不齊全的教室，就暗下決心在這裡應該記錄下的將是我的一段激情燃燒難以忘懷的歲月。
由於貧困、意識不夠、風俗等因素的影響，孩子上學不積極。做了大量工作做，可學生的進步不是很大，影響這裡孩子學習的因素太多。學習是循序漸進，不能兩天打魚三天下網，而就是因為家窮，他們有時沒錢吃早餐往往耽誤課；就是因為家長不重視教育，家裡有一點小事學生就遲到、曠課、早退。
記得那天早晨，霧氣充滿了整個校園，做完早操的學生們在熱火朝天地打掃我班的衛生區時，平時一直表現不錯的兩個學生卻蹲在一旁的樹下一動不動，於是我就問為什麼不勞動，是不是不舒服。他們低下頭不好意思地說：“沒錢吃飯，想回家不想讀書”。聽到這我再也忍不住，扭過頭流下了那本是男兒不該流下的淚。我在食堂幫他們買了早餐，並對他們說：“別想太多，好好讀書，一切都會好起來的”。
我盡己所能做一些微不足道的事，讓他們知道外面的世界是多麼的大，多麼的好；讓他們明白更多為人處事的道理，懂得尊老愛幼的道德，並讓他們能在學校裡讀好書。
夜幕降臨的時候我一人在校園內閒坐思索，得出學生經常曠課，是因為我們工作沒做到家長和學生的心裡去，所以沒效果。於是，從家庭和學生自身情況出發，將工作做細做通才是幫助孩子的關鍵。改變教育方法後，我時而是學生朋友，時而是學生的兄長。學生逃課我跟蹤式尋找；學生生病，組織班委到家去看訪等等。
那一次，學生逃課，我提腿就追，追壞了鞋，摔破了衣。
愛裝酷擺帥的王世聰，是一個腦子靈活，愛出風頭的孩子。上學時，不僅自己喝酒，吃檳榔，在校園逛不上課，還帶上本班的幾個學生和他一起。幾經做思想工作，當面十個百個地答應改，轉身又舊“技”重演，讓我十分傷心。
一個大雨剛過的早晨，道路非常泥濘，當同學們都在教室早讀，他騎著摩托車姍姍來遲。在教室後門探了一下頭，見我在教室裡卻沒進教室，走開了。我快步走出教室，心想如果就這麼讓他走了，上午肯定又要帶幾個學生一起逃課。看到他，大聲想叫住他，見我叫他，他不但沒停下腳步反而加快了離開教學樓的步伐。我邊追，他邊跑，就在要抓住他時，他順著學校下面的一個坡一骨碌跑下了坡，我緊隨其後。快進入學校後面的竹林時，我心一緊：過林就是一條河，過河他就離開了學校。於是我飛步跑了起來，但自小在農村上山下河，摸爬滾打的他，速度非常快，我使盡了全身的力氣，最後跑破了鞋子，被樹枝刺破了衣服還是沒追上。等我到河邊時他已經過河了，最後我摔一身泥地回到學校。這時全班同學都已走出教室，見到我狼狽樣，一個個安慰我說“老師別和他計較，他就這樣”。我注視著一雙雙愧疚的眼睛，難過地說：“沒事，老師只是想讓他和你們一樣坐在教室裡讀會兒書”。
奇蹟在第二天出現。
一大早，我就收到了王世聰從門縫裡塞進來的道歉信，急步來到教室，看到他已經在教室。見我來，他主動向我道歉。從那以後，他像變了一個人，酒不喝，檳榔很少吃，更難得的是不再逃課，而且班裡一些學生在他的帶動下，紀律一下就上來了。
後來，在他的組織下同學們三番兩次地特意來看我，並且帶來家裡釀的壺（讀biǎng，黎族的一種甜酒）、他帶了一大袋自家種的花生……每次生日的時候都能接到來自他們的祝福簡訊，多次和他們談心交流，被他們感動的潸然淚下，幸福的滋味在內心不斷地迴盪。
衣雖破，夢卻成！
一年支援工作讓我收穫了學生的尊敬、家長的愛戴、五指山市優秀志願者的榮譽以及五指山市電視臺對我的採訪。在學期末評校級優秀班主任時我得分最高，但因服務期已滿而未能拿到市級報送的名額。
割谷圓夢
09年在五指山市招聘初中生物教師的考試中，我以絕對的優勢被教育局聘用，分配到五指山市毛陽中學任教，繼續著我的追夢之旅。
由於教師少，剛去時，我毅然地接下了每週20節課的教學任務並帶一個班的班主任，日子除了備課、改作業、做學生思想工作，別的什麼也無暇顧及。我的付出感染到了每一位學生，班級的紀律是全校最好的，衛生是全校最乾淨的，學生的集體觀念得到了空前的提高。
後來課程有所減少，但學生也出現了問題，我想盡辦法一一解決。
“老師，請假回家割稻穀”，農忙時期這樣的請假不計其數。開始時，我一個都不批准，但學生仍然我行我素，不來的就是不來。
收稻穀時，班裡總是有一批學生見不到人，這樣想把紀律搞好勢比登天還難。責任可能不僅僅是在學生身上，或許也有家庭的因素，於是我決定家訪，做家長的思想工作。
週末家訪驗證了我的想法是正確的，有個學生媽媽已經不在了，收割完了自家的稻穀還要幫嫂子家。表哥出門在外，嫂子一人在家帶兩個小孩，家裡沒勞動力，眼看著到手的稻穀都要老倒在稻田裡，懂事的她主動提出要幫嫂子割完稻穀才回學校讀書，而家長也十分無奈。做到情況後，我二話沒說，拿起鐮刀和學生一起割起稻穀。
那天太陽很大，當看到割的只剩下一塊田的稻穀時，雖然腰痠背痛但心裡非常的高興，因為只有這樣她才可以正常上課。在離開的時候我一再地給他們的家長強調孩子上學的重要性。只有改變家長的思想觀念，才能改變這裡孩子學習的現狀。
底子薄，基礎差的少數民族的學生，經這樣折騰，學習、紀律可想而知。學生割稻穀除了道路上的安全，更讓人焦心的是在一起割稻穀期間會產生愛慕之心，這帶來的後患將是不可估量的。
為了解決這些問題，在開始割稻穀之前我就開“農忙主題班會”和學生們商量，舉辦《幫助從收割做起》的活動，按稻穀成熟的早晚，採取學生自願參加，就近為原則，我親自帶隊，離學校近的每天放學後割，離學校遠的利用週末割，大家一起動手，形成合力一家一家收割稻穀。
在田間我誇學生勤勞肯幹，不怕吃苦，鍛鍊學生分工合作，你追我趕，不服輸的精神，這些在厭學的學生中，想透過學習知識來達到的教學目標，在田間很容易就做到了。學生一次次大聲地說“老師我們第一”、“我們完成任務”、“哎呀，太慢了，還是我組來幫你們吧”……夾雜著我的“小心點，別割到手了”、“哇塞，學習委員那組進度最快，別的組可要加油哦”，師生一起奏響了田間收割的交響曲。
這個提法的出臺，得到了所有學生的大力支援，給家長解決難題，也給學校解決了難題，由於我的加入更杜絕了學生農忙喝酒和早戀現象。
08年我被評為五指山市優秀教師。
英語鑄夢
09年借教師移民這股東風，我被五指山市中學聘為初中生物教師，並一直擔任班主任至今。
李XX說的好，“做最好的自己”，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。對學生這麼說之前我首先對自己這麼說。班主任就應該在與學生的接觸當中，不斷改變自己的教育行為，使昨天的教育更適應今天，讓今天的教育更符合明天，從累積自己的育人經驗，豐富自己的育人內涵，只有設身處地和學生一起成長，睿智地給學生解決難題、指明方向方為學生受益的良師。
到市區，學生基礎好了一些，但真想把班級成績帶出來，還真是有點難度。從讓學生很好地學好文化知識角度出發，我和學生一起學習，一起做題。利用晚修不斷地給學生輔導基礎較弱的學科；每次的中段考和期末考的語文、數學、英語、物理我都與學生一起做題，一起思考，體會知識的難點，理解學生的困惑。
要想學生在分數上有所突破，就必須解決學生厭惡的英語科學習問題。我強抓學生的英語學習。
英語是所學科目中學生最為頭疼的科目，於是我決定和學生一起學習英語，這打消學生英語學習的消極心理，陪學生記單詞，找翻譯，讓學生跟著我忙起來，為英語老師教學幫把手。
督促和幫助學生記英語單詞，我讓學生每天早晨提前半小時來校讀單詞，放學後利用半小時講單詞，講記憶單詞的方法。單詞最後落實到我佈置的英語聽寫本上。每次聽寫後及時批改，絕對不拖拉，將學生錯誤的單詞，我先用紅色筆寫在聽寫的下方，學生拿到聽寫本後，第一個月錯的每個寫10個，第二個月20個，以此類推。不想多寫的，就得老老實實地將我聽寫範圍內的單詞記熟。
這無疑在英語老師講課之前就拿下了單詞，學生上課就輕鬆了很多。我的參與，大大提高了他們對英語的重視，讓學生找到了學習英語的興趣。最難學的解決了，其它學科學起來就如魚得水，所以我班年年學校總評均為年級第一。
對我來說，壓力是巨大的，很多單詞不懂讀，語法不會，只有先找英語老師教，每天都得早出晚歸。記得我孩子剛出生那時，家裡的事實在是太多，幾次遭到家人的埋怨，無奈之下，只有將遠在四川的丈母孃叫來帶孩子；孩子一歲時，又放到三亞叔叔家寄養。就連父親重病去世前也沒回家照顧他，這是我作為兒子永遠的遺憾。
艱辛的付出後，失去的同時我也有所得，四年來所任班主任的班級班學生的段考、期末成績，所有學科的學習中，每學期都超過了平行的其它班級，卓見成效。成績方面取得了顯著的提高。
美夢成真
不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。是學生使我逐漸成為一好的班主任，成長的我又培養出愛學習、懂禮貌、有遠大理想的新時代人才。其實教育打造的鵝卵石是兩個，一個是學生，一個是老師。在班主任工作做到細緻入微的同時，還得有的放矢，做到輕重緩急，陪學生成長。這樣，成長的花朵更能承受風吹雨打，更會利用陽光雨露，未來定將結出碩果。
從江西到海南，從志願者到正式老師，從鄉鎮到市區，我育人的步伐從“成人”走到“成才”，一步步堅定地走來，追夢的腳印愈發的精彩。
這就是我追逐的育人之夢。