東尼·博贊寫的《思維導圖》讀後感範文（通用6篇）
東尼·博贊寫的《思維導圖》讀後感範文（通用6篇）
當細細地品讀完一本名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！可是讀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的東尼·博贊寫的《思維導圖》讀後感範文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
東尼·博贊寫的《思維導圖》讀後感1
看了學校下發的《思維導圖》一書，覺得很驚訝，原來真的不知道人類才僅僅用了大腦不到百分之十的腦力，還有那麼多的空間可以開發。而英國著名學者東尼。博贊所發明的思維導圖正是可以開發人的大腦的，是人類對大腦潛能開發的一個新的革齤命。真是一本好書，我是一口氣把它讀完的，然後又反覆翻閱，仔細品味。書中有具體的思維導圖的圖例，有細緻的製作步驟以及對我們製作的鼓勵和啟發，利用大量的例項，生動有趣地介紹思維導圖的作用。
說實話看這本書只是對思維導圖有一個初步的瞭解，想要獨立繪製思維導圖還很困難，但是我的心裡很期待我們什麼時候能夠系統地學習思維導圖，利用它來進行學習和的工作，效果會有多明顯，很想體驗它的神奇。
透過學習《思維導圖》這本書，我知道了很多不良的生活因素和不良的用腦習慣對大腦智力和思維有著很不利的影響。比如：我害怕孩子學習落後，有時候孩子不舒服或生病時也商量孩子學習，總是以為學點總比不學的好，卻不知道原來生病或不舒服時用腦不僅會降低學習效率同時還會對大腦造成損害，甚至於身體不愛恢復。在這個問題上我從沒有深入地想過。今後我一定會注意培養孩子正確用腦，同時也建議家長們瞭解一下這方面的知識，以免影響孩子們的大腦健康。另外我們還能透過閱讀了解到哪些食物是大腦所需的，透過調整飲食來及時供給大腦營養，保證大腦的正常運轉。
前幾天女兒背誦老師佈置的詩詞作業，她每天都很認真地背誦，等我考的時候有好多地方就又忘了。孩子很煩，有點害怕和厭惡學習了。我突然間想到了前幾天讀《思維導圖》的時候，書中講述的“不可迴避的遺忘規律了”。搶在遺忘的高峰之前複習記憶的內容，那麼就會達到強化記憶、加深印象的效果。以免在忘了以後再重新學習，導致浪費了。透過這樣及時加以複習的方法，孩子明顯比之前背誦的效率高了，效果好了。孩子說：“媽媽，按你說的方法背真的好背多了，這怎麼回事？”我給她看了看書中講述的，她很開心。其實我也是現學現賣，把我看此書的收穫學以致用罷了。
書中細緻地為我們講述了學習應該融入群體，高效記憶；透過《山不過來，我就過去》等小故事讓我們打破常規去思考，讓思維飛起來；怎樣抓住學習中的每一個細節，查漏補缺來提高學習成績；透過高爾基和黃曉慶同學的感人故事告訴我們對付挫折的最好方法就是敢於面對。
總之，這本書似一眼甘甜的泉水滋潤我的心靈，讓我受益匪淺，感受頗多，並學以致用。我不僅建議了我的女兒看這本書，我還要再一次的建議家長們也認真看看這本書，從而掌握並交給孩子們正確的學習方法。也非常期待能有專業人士給我們講解思維導圖，如果能像有些國家一樣也開這門課程那就再好不過了，讓思維導圖給我們及我們的孩子們帶來全新的生活。
東尼·博贊寫的《思維導圖》讀後感2
這個假期除了閱讀教育心理學方面的書籍外，還讀了學校假前贈送的一本勵志書——《思維導圖》。說心裡話，勵志方面的書籍有點不適合我這個年齡段的人讀了，為什麼呢？人到中年，經歷過太多的波折，雖說不上近乎麻木，卻也鬥志漸退。我不是樂天派，更不是悲觀者，只想盡力活好當下，如何讓當下的生活更有意義是我不斷思考並踐行之的。讀完這本《思維導圖》，發覺它與以往的勵志書稍有不同，有些章節能給我們很大啟發。下面，對閱讀之感觸做以簡單梳理。
《思維導圖》是英國的東尼。博贊所寫，整本書緊密圍繞“思維”展開論述，共有八個章節。第一章揭開“思維導圖”的神秘面紗，講了如何繪製；第二章與認識大腦有關，是我最喜歡的一個章節；第三章關注了記憶力；第四章、第五章都與發散思維有關；第六章、第八章重點講了思維的導圖的妙用；第七章談及閱讀。全書除了語言平實外，配有多幅思維導圖，方便閱讀者掌握思維導圖的繪製方法。
我最感興趣的是與大腦有關的部分，即第二章。雖然題目是《由思維導圖引發的思維風暴》，但此章主要圍繞“大腦”的結構、功用及保養展開，所談及的腦科學知識極少。一直想買一套腦科學系列的叢書，即《腦科學與教育譯叢（共9本）》，中國輕工業出版社，但始終沒有買到，無奈，閱讀了其中一本電子版的《腦與學習》很受啟發。在這本《思維導圖》中，著者提出的幾個問題很有思考價值，即“你瞭解自己的大腦嗎？”、“你認為自己的大腦潛力都發揮出來了嗎？”、“你常常認為自己很笨嗎？”
其實，深入地思考一下，我們就會發覺人活於世上，認識自己最重要，而認識自己應該有必要了解大腦，作為教師，瞭解了大腦的構造和機能更有利於科學地開展教育教學活動！書中關於腦的組成，繪製了思維導圖，只覺看起來很有趣吧，在作者的論述中，我們能夠明顯覺察到他對“右腦”偏愛，如“右腦具有創造性活動的本領”，“發揮右腦記憶功能的最好工具便是思維導圖”等。其實，關於大腦的功用，在腦科學叢書中一定能找打更科學的答案。作者談大腦的保護與保養時圖文結合，詳細且全面，我們可以參考和借鑑。
讀完此書，恰值女兒的二胡要考十級了，於是，和小傢伙一起嘗試繪製腦圖，閉上眼睛，腦海中就呈現出一幅骨骼清晰的框架，思維導圖的確能讓人對各個目標把握更全面、更具體，因為色彩斑斕，所以便於記憶，但是，運用彩筆繪製腦圖也需要一番工夫，凡事皆需練習才能得心應手！
東尼·博贊寫的《思維導圖》讀後感3
最近我讀了《思維導圖》一書。這本書藉助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪製思維導圖，你會發現思維導圖可以應運於你生活的方方面面，是生活的得力助手！書中所創造的一種全新的思維模式和學習方法，它的核心價值在於能幫你像局外人一樣看見你頭腦裡“思想的地圖”！透過閱讀，我覺得思維導圖這種做法透過將你的思維過程透過圖畫的方式再現出來。它不僅將原本複雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量資訊中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發我們的聯想力與創造力。
對於現在學生學習任務重，學習效率不高的問題，應該是一種可供嘗試的新方法。比如學生上課聽講一般都需要記筆記，以往我們往往採取諸如1、2、3、4這樣的直線型方式，由於不能及時將課堂所將及時的進行歸納總結，課堂上的筆記僅僅是對老師講解內容的機械複製，而且常常是不完全的，相互之間沒有關聯、沒有重點。等到課後再想總結，由於事過境遷，對授課內容記憶已經不再完全，課堂筆記便成為殘缺不全的、不繫統的知識記錄，對於今後複習的價值已經不大。而如果採用“思維導圖”為工具記錄筆記，那麼將老師講解的一些可信內容記下來，並且將這些核心內容之間的聯絡用線條連線起來。此時，思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯絡就可以清晰的呈現在圖中。這樣的課堂筆記不僅能夠迅速幫你進行歸納總結，而且整堂課的授課過程也形象的被記錄在圖中，以後複習時，只需將這副圖從頭到尾再過一遍，那麼當時的授課情景就會在你的腦海裡重現一遍，這對於今後的複習無疑也是極大的幫助。
東尼·博贊寫的《思維導圖》讀後感4
這本書由號稱“大腦先生”的有名學習辦法研討專家東尼·博贊編寫。《思維導圖》藉助一些簡略的事例，從零開端教你如何繪製思維導圖，你會發現思維導圖能夠應運於你生活的方方面面，是生涯的得力助手！書中所發明的一種全新的思維模式跟方式，它的中心價值在於能幫你像局外人一樣看見你腦筋裡“思維的輿圖”！將你的思維過程透過圖畫的方式再現出來。它不僅將底本龐雜的邏輯思維用簡單的線條和丹青來表現，讓你在大批資訊中迅速控制重點、明白檔次。而且能加強你的思維能力，晉升注意力與記憶力，更主要的是，它可以啟示我們的聯想力與創造力。
對於中國的大多數學生來說，對“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”這條學習規語恐怕是再熟習不外了。事實中，也有不少人是依照這句話的教誨來做的。然而咱們會發明，有時無論你如許勤懇，多麼耐勞，卻總是不能有一個好的結果。學習的壓力是越來越大、要學的貨色是越來越難，精神老是不夠用，熬夜的成果是上課昏昏欲睡，導致課堂聽講留神力不能集中……學習似乎成為了一件十分艱苦的事件！例如上課聽講個別都須要記筆記，以往我們往往採用諸如1、2、3、4這樣的直線型方法，因為不能及時將課堂所將及時的進行演繹總結，課堂上的筆記僅僅是對老師講授內容的機械複製，而且經常是不完全的，彼此之間沒有關係、沒有重點。等到課後再想總結，因為世易時移，對授課內容記憶已經不再完整，課堂筆記便成為殘缺不全的、不體系的常識記載，對今後溫習的價值已經不大。
而假如採取“思維導圖”為工具記錄筆記，那麼將老師講解的一些可託內容記下來，並且將這些核心內容之間的接洽用線條銜接起來。此時，思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯絡就可以清楚的浮現在圖中。這樣的課堂筆記不僅可能敏捷幫你進行歸納總結，而且整堂課的授課程序也形象的被記載在圖中，當前複習時，只要將這副圖從頭到尾再過一遍，那麼當時的授課情景就會在你的腦海裡重現一遍，這對於今後的複習無疑也是極大的贊助。
當然，我還不應用過思維導圖，對它的本質內容還須多懂得，以便能進步我的思維才能。我想，應用思維導圖輔助學習是一件能使學習變快活的事。
東尼·博贊寫的《思維導圖》讀後感5
不得不說，思維導圖很對的起它這個名字，在整理思維的時候，效果好的出奇。我覺得裡面講的很有道理，人本身的思考方式本來就不是線性的，那麼以發散性的'方式來組織思維更符合人本身思維的習慣，那麼當然就更加的有效。而且透過不同的形狀、顏色、文字來刺激感官，比單純的文字能帶來更深刻的印象。這裡涉及到兩個重要的步驟：
一、放開自己的思維
說起來很簡單，但實際做起來卻很不容易，因為人在成長的過程中會養成一定的思維習慣。特別是受到各種文字影響，容易形成有條理、線性的思維，總是要去羅列一、二、三（雖然我現在也在這麼幹，寫部落格這種事，我還沒嘗試用思維導圖來做，不過以後會試試）。線性思維的壞處就在於，一旦在某個地方有點卡住，那麼很可能你就會卡在一個地方停止不前。而發散性思維的話，你想到什麼就先記下來，這樣可以最大限度的開放自己的思維，因為你沒有了條條框框的束縛。比如，對一件事情，你可能先想到某一個大方向，然後你又想到幾個不相關的小點，然後你又透過這幾個小點聯想到了更多的東西……這才是符合人思維的規律的。如果你按照線性的方式去思考的話，那麼很可能那幾個小點由於不在你思考的大方向之內，於是就被你忽略掉了，但它們同樣是非常重要的。因此，在同樣的情況下，發散性思維可以讓你想到更多的東西，可以幫助你看到一個事物的更多方面。能更全面的看問題，我想好處就不用我多說了。所以，放開自己的思維很重要。
二、整理自己的思維
人的思維在自然的情況下是散亂的，但是我們真正需要的還是有序的思維，於是，透過思維導圖把這些散亂的思維變的有序就很重要了。透過上面的步驟，我們放開了自己的思維，想到了事物的各個方面，那麼把它整理起來，就不是什麼難事了。在整理的過程中，你又會發現自己有新的想法，大膽的把它加進去。那麼最終畫完一張思維導圖的時候，你就會發現，哇，原來還有這麼多東西我原來是想不到的！
整理的時候就涉及到工具的選擇，作者推薦的是用彩筆和紙，我自己則通常使用軟體來做這一步（推薦XMind）。彩色筆隨身帶總是麻煩的，而且紙也是個問題，畫思維導圖不能用太小的紙。而我們現在的生活基本都是挨著電腦的（至少我的工作是離不開電腦的），所以對於我來說，利用電腦軟體是非常便利的。而且軟體非常大的一個好處就是好修改。在進行第一步的時候，儘量的多想，然後第二步改起來其實也非常的容易。
東尼·博贊寫的《思維導圖》讀後感6
思想是有形狀的嗎？有的，那就是發散形狀的，那就是思維導圖！
我是個比較喜歡思考的人，有一天，我偶然發現，我總是會重複的思考一些內容。為什麼呢？因為我經常會把思考的結果忘了。或者就是一個問題有很多個方面，我一次只能在一兩個方面來思考。我就想，有沒有一種辦法可以解決我的困境呢？我需要一種有效的辦法來幫助我進行思考。於是有一天，我終於忍不住，在網上查了起來，還真給我發現了：《思維導圖》。趕忙找來看了看，果然有道理。但是僅僅有道理是不夠的，網上的一篇評論講得好：思維導圖很不錯，但是光看了不練習使用那是毫無意義的。恩，還得練。於是，斷斷續續的練習的一段時間，感嘆不已：真乃神器也。
整本書有兩百來頁，但我覺得真正精髓的東西並不多，最重要的思想有三點：
1、發散性的思維：發散性的思維（以某點為中心）才是更貼近人真正自然的思維方式，透過這種思維方式，能夠最大限度的利用自己大大腦。
2、透過圖形、顏色、文字等等多種手段來加強記憶。這個不必多說，相信大家都能理解。
3、練習的手段：在接觸新鮮事物的時候，最難的事莫過於跨出第一步，找到合適的切入點。所以雖然練習手段看起來是很簡單的事情，但千萬不要小看，它是幫你跨出第一步的關鍵。
我學習思維導圖也有段時間了，目前來說應用最多的地方有兩個，一是學習新知識，二是整理自己的思路。