研究性學習開題報告(精選15篇)

　　在人們素養不斷提高的今天，報告對我們來說並不陌生，報告具有語言陳述性的特點。一起來參考報告是怎麼寫的吧，下面是小編幫大家整理的研究性學習開題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

研究性學習開題報告1

　　課題名稱

　　從穿著打扮看我們生活的變化--中國古今服飾文化小探

　　課題研究的背景及意義

　　俗話說得好："人靠衣裝，佛靠金裝"，而一句"衣食住行"更是將"衣"擺在首位，研究性學習報告開題報告。可見，"衣著"在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的?當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什麼?我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。希望透過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現出當代中學生動人的風采。

　　預期成果

　　體驗、調查分析報告、論文

　　研究方法

　　透過查閱書籍、報刊雜誌、網際網路、問卷調查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。

　　活動計劃

　　任務分工：由於人數有限，所以全組全過程參與。

　　活動計劃：

　　第一階段(第3周)：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。

　　第二階段(第4-10周)：透過各種有效途徑蒐集中國古今服飾文化的有關資料，並整理分析資料。

　　第三階段(第11周)：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查資料。

　　第四階段(第12-13周)：總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑑定、驗收。

　　由這個開題報告，我們可以很顯然地看出來，做這項研究時我們的選題是來源於中學歷史課本的。這說明在進行中學歷史教學時，我們應該時刻想到研究性學習。看一看自己所上的內容是否能為成為研究性學習所研究的選題。《從穿著打扮看我們生活的變化--中國古今服飾文化小探》這個開題報告，在課題背景中就提出了"人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的?當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什麼?"這樣就很好地將課本上的歷史知識和當今中學生對穿著打扮的觀點聯絡起來了。很好地解決了將課本知識轉移到現實生活中的問題。使這個研究選題變得更有意義。

　　從學科教學中我們找到了開題的素材，然後我們怎麼將學科教學深化呢?這個任務就要交給研究性學習來完成了。我們應該採取什麼方法來研究這個問題?會取得什麼預期效果呢?進行研究的方法有很多，在上述選題中我們可以採取調查法、文獻研究法、訪談法等。然後再根據這些研究方法制定具體的研究計劃。一步步地完成研究性學習的證題和結題工作。在這個過程中除了歷史教師外，其他各個科目尤其是人文與社會學科的相關教師都可以做為該研究選題的指導教師。這樣就使得原本讓一個歷史老師花很多時間和心血想深化研究的歷史問題，變成了一項計劃周密、步驟嚴謹的集體活動。很多原來難以解決的問題在這裡都迎刃而解了。

　　從以上例子可以看出來，研究性學習和各學科教學不可分離和不可割裂的，它們是一個整體，有很好的互補性，將兩者結合起來可以相得益彰。

　　那如何將各學科教學與研究性學習有機地結合起來，實現有意互補呢?我認為應該重點要解決如下幾個問題。

　　一.人員配置問題：

　　研究性學習是一門涉及範圍廣，融合程度高的學科，首先要設定一個專家組來保證其師資的質量。這個專家組應該由各個科目的科組長和任教該年級的備課組長擔任。這樣一個具有較高專業水平的教師隊伍可以保證學生在進行研究性學習的時候有相應的專家做指導。其次全體班主任和任課教師都是研究性學習教師組的成員。除了師資以外還要引起學校的高度重視才行。所以學校各行政領導要對研究性學習予以高度重視，開題報告《研究性學習報告開題報告》。在各個場合做好宣傳和發動工作。還可以擔任研究性學習的名譽專家等。總之，研究性學習是一項系統工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個過程。

　　二.師資培訓問題

　　專家組的老師要定期對普通教師進行培訓，讓其在各具體學科教學的過程中要聯絡到研究性學習，用研究性學習的理論和方法指導具體學科教學，把具體學科涉及到的一些問題提供給研究性學習做開題參考。

　　三.合作與交流的問題

　　有時候我們是透過學科教學發現問題然後將問題提出來，讓研究性學習去研究達到進一步深化，但是大多數時候是我們提出一個研究問題，該問題涉及到很多學科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學習服務。這個時候各學科的老師一定要通力合作取長補短，透過互相交流和學習達到共同提高。

　　·學習總結報告·學習工作報告·公司學習報告·交流學習報告·出差學習報告

　　四.評價問題

　　新課程改革要求強化評價的診斷和激勵功能而弱化其甄別功能。對學生的研究性學習成果我們要組織專家組進行集體評價。採取多元化的評價方法對指導老師和學生進行評價。把一些優秀的成果推薦到相關的雜誌，專刊上發表。對於發表的成果學校給予表彰和獎勵。

　　總之，研究性學習是一門新的學科，雖然某些學校在該課程開設之前已經進行過類似的探索和研究，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來。對於它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學習發揮其應有的積極作用，培養學生的研究能力和創新思維，如何將科學科教學與研究性學習有機結合起來。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問題。

　　其他資料：

　　以下是關於如何適應高中生活的資料：

　　一、放鬆自己

　　面對一個不熟悉的陌生環境，人們會有一種緊張不適的感覺，這是很自然的現象。在一種新的環境裡，無論是人的肌體還是心理，出於自我保護需要，人都要對環境加以觀察、瞭解，作出判斷，然後選擇。不管新的環境跟以往的環境有多麼不同，我們都要面對這一現實，調整自己的認知結構，儘快融合到新環境中去。

　　新學期馬上就要到了，很多的同學會從原來的學校畢業，到新的更高一級的學校去深造。這本來是一件好事，但有的同學卻因為換了一個新的學習環境，覺得特別不舒服。有的同學說，新學校、新班級、新老師、新同學使他們感到緊張，不知應該怎樣去應付。

　　曾經有一位同學說，開學第一天，老師讓每個人介紹自己的情況，同學們說得都很好，可是輪到他時，他卻緊張得一句話也說不出來，兩個手心都是汗，出盡了洋相。後來，那個場面不斷地在他腦海中浮現，他便認為同學們一定瞧不起自己了，老師對自己也有成見了。於是他不敢跟同學在一起交往，有時恨不得一放學就馬上回家。由於過分緊張，課堂上的聽課效果不佳，他覺得自己的記憶力也出現了問題。開學後的第一次"摸底"考試也考"砸"了，他越想越害怕，不知該怎麼辦。

　　其實，從這位同學敘述的內容分析，他存在著社交障礙，他沒能從社會交往中得到愉快的情緒體驗，加之因家庭、學習等影響，"客觀"上導致他們的內向性心理特徵傾向。由於在眾人面前"交往"失敗而極易導致自卑心態，越想交往成功就越易出現緊張心理，甚至焦慮、恐懼，以至影響到正常的學習與生活，心裡非常苦惱，渴望得到他人的理解和幫助。

　　此外，具有社交障礙的同學對自己的神態、舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出醜、失態，自尊心極強。這種強烈的恐懼感，反而使自己在別人面前感到異常緊張，說話語無倫次，口齒不清，行為拘謹。而面部表情和行為透過反饋更加強了緊張意識和恐懼感，形成了惡性迴圈。嚴重者不僅不能進行正常的人際交往，甚至不敢出戶一步，造成極大的精神痛苦。

　　交往不適或交往障礙的中學生還存在著一個共同的特徵，即主動性比較差，在其內心深處有著較強的依賴心理，所以也就使他們產生希望別人或外界的力量去幫助自己，使原有的自卑被逐漸消弱，如果一旦沒有外界的鼓勵和指導，他們交往不適的症狀就會更加顯著。

　　因此，從內心裡擺脫依賴，表現自信，是他們戰勝自我的關鍵。加強主動性，不要將全部的希望寄託到他人的身上，則是他們行動的保證。

　　為此，建議：

　　第一，要敢於面對現實，承認自己交往的失敗。因為一個心理正常的人，其認識和行為是不能脫離現實的，並時刻與現實相接觸的。相反，心理有障礙的人，總是想盡辦法逃避現實，甚至希望生活在假想的環境當中。

　　第二，解剖自己，認識自己。在出現問題時，中學生應首先了解自己，解剖自己，特別是對自己的不足不要"諱莫如深"，而要敢於"暴露"，同時還要尋找自己的長處以增強自信心。

　　第三，發揮自己優勢，在人多的場合表現自己，及時抓住各種能鍛鍊自己的機會，每一次交往的成功，都將有效地加強對自己交往能力的正確認識。用"我能行！"這樣積極的語言暗示自己，即使偶爾失敗也沒關係，相信自己一定能成功。

　　具體辦法：

　　一是發揮自己的優點，增強信心，知道自己原來也不差。

　　二是找出學習榜樣或能激勵自己發奮的格言，作為自己追求的方向。

　　三是肯定自己的能力，重新振作精神。

　　二、樹立自己的自信心

　　在初中時，你也許是一位學習出眾的尖子生，而進入高中後，你突然發現周圍高手如雲，自己並不出眾，你是否為此感到傷心和懊惱呢?

　　在我們中學生當中，有一種常見的毛病或叫"通病"，就是自我期望過高，而自我評價過低。也就是說，有些人志向很高，心氣兒很大，可是一提起自己的條件，又覺得這也不行，那也太差。這種"過高"和"過低"的反差就造成了一些人產生消極的自我。

研究性學習開題報告2

　　開題報告課題題目：

　　貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析、

　　指導教師：

　　周平儒

　　課題組長：

　　韓簫成員：劉洋張榮道班級：初XX級9班

　　簡要背景說明：

　　了更好地反映全國貧困山區“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進行調查分析，並以此粗略地評估整個貧困山區“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有92萬人口的貧困大縣，全縣近半數勞動力常年外出務工，許多外出務工者都將子女留在了家中，中小學就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學習、生活擔心的同時，便決定對此進行調查分析，得出結論，願為平昌縣乃至全國貧困山區的“空巢”家庭子女的教育、成長獻計獻策。

　　課題的目的意義：

　　目前，由於我國經濟的發展程度不一，造成了貧困山區的富餘勞動力大量外流。這種現象必然會造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由於種種原因，造成了勞動力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊群體為“空巢”家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況，我們特進行了這次調查。

　　主導課程：

　　綜合實踐活動相關課程：語文、政治、數學活動計劃：

　　任務分工：

　　設計印製問卷調查表：韓簫、劉洋、張榮道;實地調查：韓簫、劉洋、張榮道;訪問專家：韓簫、劉洋、張榮道;結題報告執筆：韓簫;資料整理：劉洋、張榮道。

　　活動步驟：

　　分三個階段實施前期準備：形成研究方案，查詢資料，做好知識準備;調查研究：實地調查採訪，獲得實事材料;彙總成果：運用理論知識，分析實事材料，形成結題報告，完成個人總結，寫出心得體會。

　　計劃訪問的專家：

　　江口鎮、西興鎮、斯灘鄉地教育工作者和鄉村幹部。

　　活動所需的條件：

　　圖書資料：

　　《中國教育報》、《中國教師報》、《教育導報》等資料。

　　預期的成果：

　　透過對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪問，寫出質量較高的結題報告，採用心得體會的形式，總結已學會並掌握常見的研究方法。

研究性學習開題報告3

　　課題名稱

　　從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探

　　課題編號

　　導師：

　　成員：

　　組長：

　　班級：

　　課題研究的背景及意義

　　俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景與文化。

　　從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的？當代的中學生對穿著打扮的追求與看法又是什麼？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。希望透過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現出當代中學生動人的風采。

　　預期成果

　　體驗、調查分析報告、論文

　　研究方法

　　透過查閱書籍、報刊雜誌、網際網路、問卷調查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。

　　活動計劃

　　任務分工：由於人數有限，所以全組全過程參與。

　　活動計劃：

　　第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。

　　第二階段（第4—10周）：透過各種有效途徑蒐集中國古今服飾文化的有關資料，並整理分析資料。

　　第三階段（第11周）：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查資料。

　　第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫與修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑑定、驗收。

　　可行性分析：

　　人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，儘自己最大的力量完成好這門課程。

　　我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結互助，善於分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成。

　　物質條件：我們家中都有電腦，上網查詢資料較為方便

　　時間條件：現在下午一般都是兩節課後就放學了，所以我們聚在一起的時間很充裕；同時，課間，中午的時間我們也都可以利用。

　　總結：

　　對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習範圍，內容與自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告。

　　下面從三個方面談談我們的收穫與體會：

　　1、我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內容，都很粗糙。看了另外兩組同學的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會。經過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學與老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無難事――信心，是我們研究過程中的第一個收穫。

　　2、研究活動是一個團體活動，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創造了互相交流學習的機會。學會合作，學會取長補短，這是我們研究活動的又一個收穫。

　　3、透過此次活動我們也發現了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今後的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。

　　教師評價：

　　1、研究小組的學生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強的集體榮譽感；研究過程紮實，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過程中分工協作。總體來說，在規定的時間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定與表揚的。

　　2、研究過程中也暴露出一些問題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過空，過大，這也造成了學生的研究思路幾經周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語言較為空洞，內容不夠充實，這樣就使得第一次的論證不夠生動，吸引人；

　　3、第一次各組間的相互論證，激發了學生的競爭意識，經過修改後，進行了第二次論證，效果非常好。具體表現在：

　　（1）題目範圍變窄了，增強了現實意義；

　　（2）內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強；

　　（3）有外出實踐活動，資訊來源豐富，等等。他們表示，要在今後的工作中做得更出色。

研究性學習開題報告4

　　年級:20xx班級:17

　　課題題目

　　酸雨與人體健康

　　指導教師

　　溫秀清

　　課題組成員

　　孫xx、王xx、姜x、張xx、王xx、李xx、姜xx、姜xx、韓x、欒xx、劉xx

　　相關課程

　　化學

　　研究方法

　　調查

　　課題提出背景說明:

　　某天在看天氣預報時候，播音員善意提醒:明天有酸雨，注意保護皮膚。於是，我們決定研究一下酸雨對人體的危害具體怎樣

　　研究課題的意義和價值:

　　瞭解酸雨形成的原因，酸雨的化學成分，對人體的危害是什麼，是怎樣危害人體的。儘自己的力量阻止酸雨的形成和防止酸雨對人體的危害。

　　任務分工:

　　孫Xx、王xx、姜x負責上網，去圖書室查閱資料。研究性學習開題報告。張可慧、王力濤負責採訪老師。李xx、姜xx、姜xx負責到工廠實地考察。韓xx、欒xx、劉xx負責實驗室研究。孫xx負責分析資料，撰寫報告。

　　活動步驟:

　　第一階段6月1日到8日，上網，去圖書館查詢資料

　　第二階段6月10日到14日，訪問化學老師，瞭解酸雨對人體的危害

　　第三階段7月1日到10日，到附近的化工廠進行調查

　　第四階段7月15日，對酸雨的化學成分進行分析、研究

　　第五階段，7月25日，整理資料，分析結果，撰寫報告

　　研究內容:酸雨的來源及對人體的危害

　　可行性分析:

　　圖書資料、相關書籍、報刊，實驗室裝置，網路

　　預期成果:調查報告

　　呈現形式:文字、圖片、動畫

　　指導老師意見:

　　目的性很強，可操作性強。在實驗室做實驗要嚴格遵守相關規定

　　簽名:溫秀清

　　9月3日

　　可能存在的問題:

　　對化工廠的調查可能不是很順利。

研究性學習開題報告5

　　撰寫開題報告是課題研究的必要條件，為研究者提供了明確的、可操作的程式，是課題研究的“藍圖”。實際上可以幫助我們清楚地瞭解自己為什麼要做這個課題?究竟想做什麼?能否達到自己的預期目標?若分析之後覺得還存在問題，則可以馬上調整自己的方向和目標，從而避免“大題小做”或“小題大做”。因此，開題報告的質量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。

　　一、開題報告的內容開題報告的內容包括:我們為什麼會想到要研究這個課題?誰是我們研究的特定物件?透過研究，我們試圖實現什麼?我們想弄明白的問題是什麼?我們決定透過什麼方法來驗證我們的假設，為什麼要用這個方法?具體的時間安排和實施步驟，尤其是一開始準備實施的步驟。我們需要哪些工具和資料?如何得到這些工具和資料?小組成員如何分工合作?你的研究會帶來什麼成果研究報告、實物、還是其他?導師的建議和鑑定等，其中實施計劃是開題報告的主要部份。研究背景即提出問題，闡述為什麼要研究該課題的原因。目的意義是指透過該課題研究將解決什麼問題(或得到什麼結論)，而這一問題的解決(或結論的得出)有什麼意義。有時將研究背景和目的意義合二為一。成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的職責。實施計劃是開題報告的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調查，要列出調查者、調查物件、訪問的專家、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、圖書資料、器材。實施計劃越具體，越容易操作。可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的資訊資料(如上網和設計問卷等比較基礎的方法)、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。預期成果一般是論文或調查(實驗)報告等形式，成果表達方式是透過文字、圖片、實物和多媒體形式來表現。

　　二、開題報告的格式一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達(詳見附件:研究性學習課題“貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析”的開題報告)。

　　三、撰寫開題報告的注意事項撰寫開題報告一要注意可行性，二要注意科學性，三要注意過程性。開題報告要詳細、明瞭，研究方法和步驟要具備可操作性。實施計劃要寫得具體、翔實，各研究階段時間安排要合理、充裕，課內時間一般用於選題、蒐集資料、交流展示，而調查、實驗、材料處理、論文撰寫儘量安排在課外;若是實驗研究要考慮重複實驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學生認知水平及教師的指導能力來確定。資料蒐集和實驗儘量在校內完成。開題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的資訊資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。整個研究過程必須在開題報告中體現出來，如研究內容、研究方法、研究步驟(選題→開題→資料蒐集→實施→結題→交流展示→研究後反思)和預期結果等等。參考文獻[1]蔣志萍等?中學生研究性學習指導[m]?西安:西安地圖出版社，20xx、[2]楊章宏?教育科研過程[m]?烏魯木齊:新疆大學出版社，20xx、[3]周平儒?研究性學習文件的'撰寫[j]?中國創新教育研究，20xx(2)。

　　附件:<貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析>課題

　　開題報告課題題目:

　　指導教師:

　　課題組長:成員:班級:

　　簡要背景說明:為了更好地反映全國貧困山區“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進行調查分析，並以此粗略地評估整個貧困山區“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有 92萬人口的貧困大縣，全縣近半數勞動力常年外出務工，許多外出務工者都將子女留在了家中，中小學就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學習、生活擔心的同時，便決定對此進行調查分析，得出結論，願為平昌縣乃至全國貧困山區的“空巢”家庭子女的教育、成長獻計獻策。

　　課題的目的意義:目前，由於我國經濟的發展程度不一，造成了貧困山區的富餘勞動力大量外流。這種現象必然會造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由於種種原因，造成了勞動力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊群體為“空巢”家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況，我們特進行了這次調查。

　　主導課程:綜合實踐活動相關課程:語文、政治、數學活動計劃:

　　任務分工:設計印製問卷調查表:韓簫、劉洋、張榮道;實地調查:韓簫、劉洋、張榮道;訪問專家:韓簫、劉洋、張榮道;結題報告執筆:韓簫;資料整理:劉洋、張榮道。

　　活動步驟:分三個階段實施前期準備:形成研究方案，查詢資料，做好知識準備;調查研究:實地調查採訪，獲得實事材料;彙總成果:運用理論知識，分析實事材料，形成結題報告，完成個人總結，寫出心得體會。

　　計劃訪問的專家:江口鎮、西興鎮、斯灘鄉地教育工作者和鄉村幹部。

　　活動所需的條件:圖書資料:<中國教育報>、<中國教師報>、<教育導報>等資料。

　　預期的成果:透過對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪問，寫出質量較高的結題報告，採用心得體會的形式，總結已學會並掌握常見的研究方法。

　　一、課題基本情況

　　二、課題研究的背景

　　三、課題研究的目標

　　四、課題概念的說明與界定

　　五、課題研究的主要內容

　　六、課題研究的方法與途徑

　　七、課題研究步驟及內容

　　八、經費計劃與使用管理

　　九、主要參考文獻

研究性學習開題報告6

　　課題題目：我們身邊的水

　　組別：高二（xx）班

　　一、開展研究性學習的目的意義：

　　研究性學習是我國全面推進素質教育和新一輪基礎教育課程改革的必然要求。《中國中央國務院教育改革全面推進素質教育的決定》指出："調整和改革課程體系，結構，內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程，地方課程和學校課程。改變課程過分強調學科體系，脫離時代和社會發展以及學生的實際狀況，抓緊建立更新教學內容的機制，加強課程的綜合性和實踐性，重視實驗課的教學，培養學生實際操作能力。"研究性學習不僅是國家課程的一部分，還將是地方課程和學校課程的重要組成部分；研究性學習不僅是緊跟時代和社會的發展，貼近學生生活實際的課程，還是實施素質教育的重要內容與方式，能有效的培養學生的創新精神和實踐能力。

　　二、課題研究的背景

　　地名是人們為特定地域所約定的專有名詞，它往往承載著深厚的地域文化特徵和歷史內涵。

　　具有2200多年建城歷史的市區，存在著大量古地名和有著豐富文化內涵的老地名。她是歷史悠久、文化燦爛、名人輩出的地理標誌和生動寫照。有的古遺存雖在歷史滄桑中湮沒了，只留下名稱，但後人能憑藉這些名稱，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標。大量古老地名的存在，剖視了不同時空的文化層面，是展示歷史的漫漫長卷，也是活生生的時空民生畫卷，理應作為寶貴的文化遺產加以保護。

　　然而，在城市化程序中，一些地名隨著街道的變遷而消失了，那些與地名息息相關的歷史掌故、人文傳奇也隨之湮沒。但後人可以憑藉這些名稱，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。

　　三、課題研究的意義

　　由於語言和文化是休慼相關的，人們透過研究地名的始源，可以瞭解關於這個城市的背景。歷史活動，甚至價值觀。

　　透過地名的研究，有助於在對大量地名進行語詞分析、沿革考證的基礎上，進一步從整體上探索地名的產生、發展及其分佈規律，對於實現地名標準化，保護好惠民豐富多彩的地名品牌，並透過地名與自然和社會環境之間關係的研究，對發展科學、文化、經濟建設可提供重要參考資料；也有助於塑造獨具文化魅力的區域文化形象。

　　不同地域的地名多是當地民俗文化反映。對地名進行語詞分析，研究地名的民俗語言風格、語源、語音、含義、字形及其演變，有助於地從一個側面瞭解一個區域的民風民俗。同時，語言的民族性使地名研究為探索民族分佈、遷徙、心理、習俗、信仰等提供資料。

　　透過研究地名可以說明許多歷史問題，對研究歷史時期的政治、經濟、軍事、文化等都有幫助。對古地名的位置進行考證，則有助於運用地名推測當地在歷史時期的自然和人文地理景觀，研究區域的開發歷史和地理演變等。

　　四、調查研究的結果

　　街道命名拾零

　　地名是活化石，古今街道的命名也不例外，大都反映了當地的歷史、地理、經濟、人文狀況以至風土人情，有些名稱還饒有趣味，現擇要分列如下（有※的是曾用名）：

　　以山河湖州命名

　　井岡山大道廬山大道西山路岱山路磨盤山路竹山路虎山路定山路南山路佘山路金家山路京山老街

　　青山湖大道東湖路西湖路南湖路北湖路朱湖路

　　章江路西河路

　　朝陽洲中路揚子洲路打纜洲路黃泥洲路新洲路裡洲路蓼洲街

　　以地名命名

　　北京路上海路南京路福州路洛陽路南城倉巷新餘倉巷南昌倉巷吉水倉巷進賢倉巷蓮花巷安源路※ 贛州路※ 九江路※ 萍鄉路※ 撫州路※ 上饒路※ 宜春路※ 寧都路※ 于都街※ 會昌路※ 瑞金路※ 寧岡路※ 興國路※ 吉安路※

　　以姓氏命名

　　趙前街李家巷吳家廠巷王家莊路陳家橋巷丁家巷幹家前巷馬家園巷毛家園巷鄧家巷包家巷田家巷朱家巷※ 湯家園巷何坊巷宋家巷張家廠巷肖家巷楊家廠巷易家巷羅家塘巷駱家巷祝家巷裴家巷高家巷黨家巷殷家巷郭家巷章家巷曹家巷諶家巷裘家廠巷鄢家井巷章家巷傅家坡巷董家窯路戴家巷張家菜園蘇圃路樂家坡熊家巷口賴家巷廖家巷梅家巷

　　徐家巷許家巷陶家巷甘家巷戈家巷帥家巷劉家花園翟家井大街潘家巷樊家巷謝家巷餘家巷姜家巷胡家巷柳家巷哈家巷口

　　紐家巷塗家巷夏家巷口解家廠黃家巷盧家巷

　　以人名命名

　　中山路天佑路孺子路陽明路船山路永叔路安石路淵明路象山路子固路疊山路榕門路

　　以美好願望命名

　　勝利路團結路招賢路出新路平安巷翻身巷豐收巷賜福巷曙光巷光芒巷前進路太平巷厚福巷福康巷萬年巷延生福地

　　以物產命名

　　米市街谷市街飯巷油行街鹽義倉醬油巷醋巷豆豉巷蘿蔔巷豆芽巷豆腐巷乾魚街水果街西瓜套街葡萄架巷凍米巷麻花巷

　　柴橫街炭巷煤炭街香巷爆竹街金盤路銅巷鐵巷錫廠街籮巷扁擔巷傘街草鞋巷棉花巷帶子巷布市瓷器街筷子巷蒲扇行

　　珠寶街嫁妝街胡琴街琵琶洞街瓦巷磨子巷帚把巷網子巷拆衣巷荷包巷鎖巷樟腦局

　　以動物命名

　　龍王廟巷鳳凰坡獅門路虎門路虎山路鹿聚路猴地馬巷豬市街牛行羊子巷雞鵝市街鴨子塘巷鵝頸巷鵪鶉巷螞蟻巷狗肉巷

　　魚市

　　以植物命名

　　桃花巷桂花巷蓮花巷棉花巷松柏巷梧桐巷皂角樹鐵樹坡松竹裡西瓜套巷竹山路禾草街蘿蔔巷楊梅巷紅花巷花市街芭茅巷

　　五、調查研究的心得與體會

　　研究性學習是一門集中了綜合實踐活動的課程，“研究性學習”課程的開設適應了素質教育的需求，適應了現代社會和經濟發展對人才培養模式、培養途徑的需求。

　　經過一個學期的研究，我們發現到我們的教育制度存在著很多漏洞，而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學生創新意識的重要原因。

　　一個學期就要過去了，以上是我們小組所研究的成果。研究的歷程中，我們曾煩惱，曾傷心，曾多次遇到荊棘與挫折，但我們並沒有放棄，我們勇於做第一個吃螃蟹的人。我們是這個教育改革的第一個受益者。面對著這份研究報告，我們並不能放下心頭大石，因為我們深知它仍有很多的不足，很多的漏洞。

　　研究性學習中，我們學會了真正的思考，以往的學習我們似乎只是死用腦，毫無創新而言，研究的成果是渺小的，我們在研究的過程中瞭解到了學習的更深一層意義：過程才是最重要！

　　在這次研究中，更重要的是我們的組員彼此幫助，互相合作。做好這個課題研究，我們得出這樣一個結論：做一些事情無論這當中有多麼困難，只要我們彼此攜手，共同解決，把不可能變為可能，雖然這次活動已結束了，但我們對這方面的的研究不會因此擱置，對此呼籲不會結束，希望所有學生都能健康快樂自信地成長。同時對研究性學習有了進一步認識和深刻的體會：開展研究性學習要重視一個“實”字，一要“實際”，二要“實效”，三要“實在”。首先我們經過收集資料，反覆思考確定的研究課題比較符合實際。另外，開展研究性學習活動能夠幫助學生提高學習成績，充分利用我們的課餘時間。其次，在實施過程中，作為我們的指導老師也實實在在地指導我們，特別是在起始階段老師對我們的細心指導作用也很重要。我們認為研究性學習對於我們走進生活觀察生活發現生活大有裨益。

　　總之，高中研究性學習剛剛起步，這是一項與時俱進的教育改革舉措，也是一種學習方法的革命，改革給學校教育帶來了活力，但同時也存在許多不足。“他山之石，可以攻玉”，我們必須不斷地借鑑和吸收課程改革的優秀成果和寶貴經驗，持之以恆地透過研究性學習，激發學生學習的主動性和積極性，掌握全新的學習方法，從而，促進學生語文能力的全面健康發展。

研究性學習開題報告7

　　課題題目

　　環保購物袋的使用現狀及推廣建議

　　指導教師

　　李笑宇

　　課題組成員

　　盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等

　　主導課程

　　地理

　　相關課程

　　化學

　　課題提出背景說明

　　1、塑膠袋在給人們生活帶來方便的同時也對環境造成了長久的危害。由於塑膠不易被分解，塑膠垃圾如不加以回收，將在環境中變成汙染物永久存在並不斷累積，會對環境造成極大危害。而塑膠購物已成為“白色汙染”的主要來源。

　　2、國務院辦公廳發出通知，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑膠購物袋有償使用制度，一律不得免費提供。

　　3、與此同時，國家也在鼓勵尋找代替塑膠袋的最好替代品。目前商場上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因為他們取之於自然對環境沒有任何汙染，其次為無紡布袋，因為它有利於重複使用，可回收再利用。

　　研究課題的目的和意義

　　1、目的：通過了解“限塑令”的執行狀況及環保購物袋的使用現狀，大致瞭解目前在推廣環保購物袋的過程中存在哪些問題，並針對這些問題提出建議，從而更好地推廣環保購物袋，宣傳環保意識。

　　2、意義：

　　（1）在研究的過程中，組員們對於環保購物袋會有進一步的瞭解，提高環保意識。

　　（2）透過調查研究和提出建議，每一位成員都會為環保提出自己的建議，發揮主人翁的作用，為環保事業做出自己力所能及的貢獻。

　　（3）最後，我們希望透過這次調查，向同學，家人，以及市民推廣環保購物袋。

　　任務分工

　　1、資料查詢：

　　2、攝像，拍照：

　　3、調查問卷發放：

　　4、問卷統計，分析：

　　5、材料彙總及整理：

　　6、論文撰寫：

　　7、文字及報告編排：

　　活動步驟

　　1、查詢資料（環保購物袋的種類，組成，效能；環保購物袋在世界的發展狀況；環保購物袋在我國的發展狀況；其他國家或地區在推行購物袋時的可借鑑措施）。

　　2、前往附近的市場觀察塑膠袋和環保購物袋的使用狀況，進行統計，與此同時，組員在各自所居住小區附近進行隨機調查，記錄調查結果。

　　3、設計有關《塑膠袋和環保購物袋使用狀況》的調查表（進行中）。

　　4、彙總調查表，進行資料統計，分析。

　　5、採訪有關部門（市場有關方面負責人，環保局負責人，環保購物袋公司）。

　　6、根據所有的資料進行進一步的分析，並提出有關推廣環保購物袋的建議，撰寫論文。

　　7、將建議轉達給有關方面。

　　8、採取的調查方法：觀察法，問卷調查，典型調查，抽樣調查，採訪。

　　預期成果

　　1、調查報告，資料統計記錄。

　　2、論文。

　　3、建議（倡議）書。

研究性學習開題報告8

　　—、開題報告的主要內容

　　開題報告的內容主要包括：為什麼會想到要研究這個課題;研究的特定物件是什麼;透過研究，試圖實現什麼;想弄明白的問題是什麼;決定透過什麼方法來驗證研究的假設，為什麼要用這個方法;具體的時間安排和實施步驟怎樣 (尤其是一開始準備實施的步驟) ，需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會帶來什麼成果;研究成果是研究報告、實物，還是其它;以及導師的建議和鑑定等。其中實施計劃是開題報告的主要部分。

　　(一)課題名稱

　　課題名稱要準確規範。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的物件是什麼交待清楚。課題名稱要簡潔明瞭。課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把研究範疇、研究物件與研究問題概括出來，讓人能夠從題目中看出要研究的重點與方向。

　　(二)研究背景

　　研究背景有的也稱“問題的由來”，即提出問題，闡述為什麼要研究該課題。

　　(三)研究的目的和意義

　　研究的目的與意義，是指透過課題研究將解決什麼問題或得到什麼結論，而這一問題的解決或結論的得出有什麼意義，也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。有時，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。

　　(四)課題研究的目標

　　課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的，要解決哪些具體問題.也就是本課題研究要達到的預頂目標：即本課題研究的目標定位。確定目標要緊扣課題，用詞要準確、精練、明瞭。

　　(五)研究課題的可行性

　　可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的資訊資料(如上網和設計問卷等比較基礎的方法)、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力等。另外，，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。

　　(六)研究的內容和難點

　　高中階段，研究學習課題研究的型別大致有科學實驗型別、讀書報告型別、社會調查型別和專案設計型別等。無論是哪種型別，都要有具體的研究內容和預計的研究難點。

　　(七)實施計劃

　　實施計劃是開題報告的核心部分，主要包括研究方法、研究計劃及進度、時間安捧安排等。

　　(八)成員分工

　　開題時，要明確課題組每個成員在研究過程中所擔負的角色和應完成的任務，如組織協調、資料蒐集和處理、撰寫報告、外出調查、拍攝等等。

　　(九)預期成果及表達形式

　　預期成果即本課題研究擬取得什麼形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，

　　如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結等，一般是論文或調查(實驗)報告等形式，成果表達方式是透過文字、圖片、實物和多媒體形式來表現。

　　報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便於開題報告按目填寫，避免遺漏;又便於評審者一目瞭然，把握要點。

　　二、撰寫開題報告注意事項

　　1.課題研究背景說明大而空

　　2.課題研究價值判斷欠全面正確

　　3.課題研究的內容和研究問題偏離課題中心

　　4.研究步驟不合理，研究方法欠科學

　　5.對課題研究困難估計不足

　　為了方便開題會上進行開題報告，有能力的課題組應該運用現代教育技術手段，運用PowerPoint製作好開題報告會所需要的PPT簡報(幻燈片)，還應該做好開題的答辯準備。

研究性學習開題報告9

　　課題名稱

　　從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探

　　課題編號

　　20xx—01702

　　導師：

　　成員：

　　組長：

　　班級：

　　課題研究的背景及意義

　　俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的？當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什麼？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。（）希望透過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現出當代中學生動人的風采。

　　預期成果

　　體驗、調查分析報告、論文

　　研究方法

　　透過查閱書籍、報刊雜誌、網際網路、問卷調查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。

　　活動計劃

　　任務分工：由於人數有限，所以全組全過程參與。

　　活動計劃：

　　第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。

　　第二階段（第4—10周）：透過各種有效途徑蒐集中國古今服飾文化的有關資料，並整理分析資料。

　　第三階段（第11周）：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查資料。

　　第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑑定、驗收。

　　可行性分析：

　　人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，儘自己最大的力量完成好這門課程。

　　我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結互助，善於分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成。

　　物質條件：我們家中都有電腦，上網查詢資料較為方便

　　時間條件：現在下午一般都是兩節課後就放學了，所以我們聚在一起的時間很充裕；同時，課間，中午的時間我們也都可以利用。

　　總結：對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習範圍，內容和自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告。

　　下面從三個方面談談我們的收穫和體會：

　　1。我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內容，都很粗糙。看了另外兩組同學的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會。經過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無難事信心，是我們研究過程中的第一個收穫。

　　2。研究活動是一個團體活動，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創造了互相交流學習的機會。學會合作，學會取長補短，這是我們研究活動的又一個收穫。

　　3。透過此次活動我們也發現了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今後的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。

　　教師評價：

　　1。研究小組的學生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強的集體榮譽感；研究過程紮實，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過程中分工協作。總體來說，在規定的時間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表揚的。

　　2。研究過程中也暴露出一些問題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過空，過大，這也造成了學生的研究思路幾經周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語言較為空洞，內容不夠充實，這樣就使得第一次的論證不夠生動，吸引人；

　　3。第一次各組間的相互論證，激發了學生的競爭意識，經過修改後，進行了第二次論證，效果非常好。具體表現在：

　　（1）題目範圍變窄了，增強了現實意義；

　　（2）內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強；

　　（3）有外出實踐活動，資訊來源豐富，等等。他們表示，要在今後的工作中做得更出色。

研究性學習開題報告10

　　課題提出的背景及所要研究的主要問題

　　《小學數學課程標準》指出，必須重視學生的創新意識和實踐能力。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。於是，圍繞培養學生的創新精神和實踐能力的各種教學模式、教學手段和方法的探索應運而生，研究學習也就成為教育教學改革的熱點。

　　課題擬解決的內容：

　　(1)最佳化課堂教學過程，在學生學習過程中，著眼於研究學生研究性學習

　　能力。最佳化課堂教學過程，培養學生研究性學習能力，關鍵是做到有明確的教學目標，以目標激勵學生開展研究性學習。讓學生真正做學習的主人。

　　(2)幫助學生形成良好的學習習慣的策略研究。良好的學習習慣與研究性學習能力是很重要的，在學習中，善於、敢於發表自己的見解，經常與同學討論、交流，這體現了學生的主體性、自覺性和科學性。

　　(3)幫助學生掌握科學的學習方法的策略研究。本著體系不變，微量調整的原則，力求體現各科教學內容之間的聯絡。課堂教學要活，要貫徹研究學習活動，鼓勵學生積極參與教師的教學活動。

　　國內外同一領域的現狀與研究趨勢

　　年初，上海教育科學研究院普教所首次正式提出研究性學習這一概念以來，就受到了廣泛的關注。同年6月，上海市教委召開了上海市中學研究性課程研討會對研究性學習予以充分地肯定。20xx年1月31日，教育部頒發了《全國普通高階中學課程計劃(試驗修訂稿)》(以下簡稱《課程計劃》)，新設綜合實踐活動課程，其核心是研究性學習。20xx年4月11日教育部印發《普通高中研究性學習指南》(以下簡稱《指南》)，並於同年秋季在黑龍江、遼寧、山東、河南、安徽、江蘇和青海等七個省的高一年級進行試點。隨著實驗工作的進行及在全國範圍內的展開，研究性學習這一新一輪基礎教育課程改革的亮點，正日益受到重視。

　　完成課題研究的可行性分析

　　本人在申報課題之前已經順利結題一個縣級課題，且本人一直從事小學數學教學工作，此課題的提出是我在多年的數學課堂教學中一直關注並踐行的活動，為此我閱讀了有關的書籍和同行研討過不少節課，對培養小學生開展研究性學習有自己的做法。

　　我校教科室經常開展學術沙龍，定期開展教科研培訓活動，教科研普及對於我能研究下去也起到一定的幫助。學校對於我開展的研究經費全部報銷，這也為課題的深入研究打下了物質基礎。

　　課題的概念界定和理論支撐

　　研究性學習一般是指在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇並確定研究專題，用類似科學研究的方式主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。

　　在小學數學中的研究性學習，則指以小學數學課堂教學為基本途徑，學生在教師的指導下主動研究獲取知識，並應用知識解決問題的學習方式。根據建構主義的觀點，學生學習書本知識的過程並不是對知識直接接受、佔有和重現的過程，而是對所學知識能動地選擇、加工和改造的過程。因此，研究性學習的核心是教學過程中學生的主動研究，加以教師的恰當引導，引起學生學習方式的改變，體現學生的主體地位。在這裡，學生的研究學習是在老師的指導下，班級集體教學的環境中進行的，它有別於個人在自學過程中自發的、個體的研究活動。而教師的主要角色則是數學學習的組織者、引導者與合作者。用類似科學研究的方式，即讓學生透過進行觀察比較，發現、提出問題，作出解決問題的猜想，嘗試解答並進行驗證的過程去揭示知識規律，求得問題的解決。其實質是讓學生學習科學研究的思維方式，從而培養學生主動研究、解決問題的能力。

　　課題研究的目標

　　(1)使學生保持獨立的持續研究的興趣。興趣是學習和研究的源泉。研究性學習就是保持或發展兒童與生俱來的研究興趣，使他不會因後天繁重的知識學習而喪失。這是學生乃至長大成人後發現問題和解決問題，有所創新和成就的這樣心理品質。

　　(2)豐富學生的學習的體驗。研究性學習關注的重點是學生的學習過程，透過延長或深化學習過程，相對於簡約化的課堂知識學習，它更強調學習過程中深刻的、充實的、研究的經歷和體驗，體驗豐富而完整的學習過程。

　　(3)培養學生養成合作與共享的個性品質。研究性學習立足於對學生學習需要，動機和興趣的強化，鼓勵個性化的學習方式，同時，透過小組學習，促使學生在與他人共同學習、分享經驗的過程中，養成合作與共享的個性品質。

　　(4) 增進學生獨立思考的能力。研究性學習是對知識的批判性考察，是在問題解決的過程中獲得對知識的理解與應用，因此，知識學習能夠啟發學生的思考。小學數學研究性學習開題報告精選3篇。不僅如此，由於確立起學生在學習中的主體地位，各類研究活動的展開都以學生為主體，教師居於輔導的地位，研究性學習因而可以增進學生的思考能力。

　　(5) 建立學生合理的知識結構。研究性學習打破學科教學的封閉狀態，把學生置於開放、多元的學習環境中，提供給學生更多的獲取知識的方式與渠道，使學生汲取多學科的知識，獲得更多新的資訊。同時透過對知識的研究和應用，可以有效解決學科知識割裂整體知識問題，建立合理的知識結構。

　　(6)養成尊重事實的科學態度。研究性學習突出研究性的過程與方法對於學生形成實事求是的科學態度具有促進作用。研究性學習的過程與方法對於絕大多數學生而言，重點並不在於獲得多少重大的創新成果，更重要的在於形成尊重事實、注重獨立思考和研究的意識及態度傾向。

　　課題研究的方法

　　課題研究的步驟和計劃

　　準備階段(20xx年10月1日 20xx年11月15日)

　　(1)確定課題及實驗物件;

　　(2)加強理論學習，提高認識，全面、正確地瞭解、掌握所研究的問題;

　　(3)填寫課題申報表，申報立項。

　　研究的實施階段(20xx年12月1日 20xx年9月20日)

　　主要任務是開展課題專項研討活動、立足課堂進行探索，探討課題實驗過程中的困惑、問題，收集資訊，整理材料。促進教師課堂教學水平的提高。

　　總結階段(20xx年10月~20xx年11月)。主要任務是彙總實驗材料，完成實驗報告，推廣實驗成果，申請鑑定。

　　預期研究成果

　　及時填寫課題研究的過程性材料。

　　彙集開展課堂研究性學習案例。

　　優秀課堂教學實錄。

　　課題彙報展示活動。

研究性學習開題報告11

　　1、課題方案的內容

　　課題方案包括研究背景、目的意義、成員分工、實施計劃、可行性論證、預期成果及其表達形式等，其中實施計劃是課題方案的主要部份。

　　研究背景即提出問題，闡述為什麼要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現實需要。還要綜述國內外關於同類課題研究的現狀：

　　①人家在研究什麼、研究到什麼程度？

　　②找出你想研究而別人還沒有做的問題。

　　③他人已做過，你認為做得不夠，提出完善的想法或措施。

　　④別人已做過，你重做實驗來驗證。

　　目的意義是指透過該課題研究將解決什麼問題，而這一問題的解決有什麼意義。有時將研究背景和目的意義合二為一。

　　成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的職責。

　　實施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。研究內容是指可操作的東西，一般包括幾個層次：

　　（1）研究方向。

　　（2）子課題。

　　（3）與研究方案有關的內容，即要透過什麼、達到什麼等等。

　　研究方法要寫明是文獻研究還是實驗、調查研究？若是調查研究是普調還是抽查？如果是實驗研究，要註明有無對照實驗和重複實驗。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調查，要列出調查者、調查物件、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、器材。實施計劃越具體，越容易操作。

　　可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的資訊資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。

　　預期成果一般是論文或調查報告等形式。成果表達方式是透過文字、圖片、實物和多媒體等形式來表現。

　　2、課題方案的格式

　　一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達。

　　3、撰寫課題方案的注意事項

　　一要注意可行性。課題方案要詳細、明瞭，研究方法和步驟要具備可操作性。實施計劃要寫得具體、翔實，各研究階段時間安排要合理、充裕，課內時間一般用於選題、蒐集資料、交流展示，而調查、實驗、材料處理、論文撰寫儘量安排在課外；若是實驗研究要考慮重複實驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學生認知水平及教師的指導能力來確定。資料蒐集和實驗儘量在校內完成。

　　二要注意科學性。課題方案要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的資訊資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。

　　三要注意過程性。整個研究過程必須在課題方案中體現出來，如研究內容、研究方法、研究步驟和預期結果等等。

　　4、研究背景

　　近年來，隨著家庭居民生活水平的提高和生活質量的改善，越來越多的人在閒暇空餘之時飼養起了寵物。原來飼養用於特殊用途的動物，也逐漸成為人們平日玩耍、取樂的物件。飼養寵物可以培養人與動物的情感，協調人與動物的關係，還能給人們帶來愉快、活力和希望，增添生活樂趣，可以說益處不少。

　　隨著寵物熱的興起，也給人類的日常生活帶來了許多負面影響：寵物傷人事件時有發生，狂犬病死亡率居高不下，寵物隨地大小便影響市容，寵物的叫聲嚴重擾民等等。如何規範寵物管理已成為大家關注的熱點問題。所以我們在老師的指導下，開展了寵物熱對社群生活影響的課題研究，探索寵物熱帶來的利與弊，提出合理的建議和意見，來規範城市的寵物管理。

　　5、研究內容

　　1、瞭解嘉興市居民社群中寵物飼養的現狀，包括人們養寵物的原因，飼養寵物的有關事項，寵物的運動場所及時間，寵物熱帶來的負面影響，市民對寵物熱的看法和意見。

　　2、瞭解嘉興市有關部門對寵物的管理，有關養寵物的通告規定，對寵物傷人事件的解決方法，寵物上證情況和疫苗注射情況，對於寵物疾病的防治。

　　3、向有關部門諮詢解決寵物熱帶來影響的方法，建議有關部門制定關於加強城市寵物管理的方案，以切實保障市民的正常生活和休息。

研究性學習開題報告12

　　研究小組成員：×××、×××、××、×××

　　指導教師：×××

　　課題題目：農村高中研究性學習課程的研究

　　簡要背景說明：

　　一、必要性和急迫性

　　農村中學同樣肩負著培養人的重任，同樣要為學生主動發展，培養學生終身學習能力服務，農村的孩子同樣需要創新精神和實踐能力，同樣會面臨知識經濟時代的挑戰。所以，農村中學同樣要認識到研究性學習開設的迫切性及必要性。

　　相對城市中學來講農村中學，對素質教育的認識要模糊一些，實施起來要困難一些農村中學實質上是應試教育的重災區。在農村中學開設研究性學習可以打破以學科分類作為課程基本形態的教學體系，讓學生從封閉的課堂中解脫出來，有利於學生個性的發展，研究性學習強調學習的生活化及實踐性，讓學生的學習更主動，知識更有價值。所以，研究性學習是農村中學全面實施素質教育的一個突破口。農村中學同城市中學相比畢業後留在當地的學生要多，這批學生回到農村第一線後，直接為當地的經濟發展服務。他們是否具有科學素養，是否具有創新精神，將直接影響中國農村的發展程序。所以，從某種意義上講農村中學開設研究性學習意義尤為重大，形勢也更為迫切。

　　二、劣勢及優勢

　　農村中學開設研究性學習首先會遇到兩個方面的問題。

　　一是“軟體建設”問題，即老師的教育觀念及指導水平問題，一般農村中學較重視學科教學，老師擅長書本知識的傳授，自身對科學研究的方式方法瞭解很少，所掌握的知識都侷限在本專業範圍內，這將會削弱課題研究中老師的指導；農村中學資訊又相對閉塞，對新事物瞭解甚少，這些都會影響農村中學開設研究性學習的成效。

　　二是“硬體建設”問題，即學習資源建設，主要指農村中學在資訊科技、實驗裝置、圖書資料等方面的建設較薄弱，學生很難透過網路進行外源學習，憑藉實驗室進行物理性、化學性實驗也受到制約，純理論性研究也相對困難。

　　當然農村中學進行研究性學習也有著城市中學所沒有的優勢，這些優勢表現在：

　　第一，地域優勢，農村是一個廣闊的天地隱含著豐富的資源，產業結構形式多樣，自然物種豐富，民俗風情各異。這些都為研究性學習提供豐富、生動的內容。

　　第二，農村學生較純樸、能吃苦耐勞，對學習執著，實踐能力、動手能力也較強，有利於培養學生科學的態度及科學的精神。

　　三、省內外同類課題研究的現狀：

　　在省外，乃至全國同類課題的研究很多，大致從研究性學習的原則、方法、途徑等方面作了一些理論研究。而結合農村高中現狀開展研究性學習，這方面做的研究很少。我們認為本課題從研究性學習課程的目標取向，實施取向和追求的境界三方面進行理論與實踐研究，對探索農村高中如何開展研究性學習課程，深化教育教學改革，培養適應教育發展形勢需要的優秀人才具有重大意義。

　　基本內容：

　　一、當課程改革越來越成為教育關注的中心時，新型的課程形態和學習方式便應運而生，研究性學習順應了世界課程改革的趨勢，也切合我們當前整個教育改革的發展宗旨，即培養具有良好個性的全面發展的人。為此，本課題研究基本內容如下；

　　（1）研究性學習課程目標取向--生命體驗

　　目前的研究性課程，基本目標關注的焦點主要是學生的能力，情感和知識三方面。我們要透過研究性學習課程的研究，以布盧姆目標體系基本理論為基礎，重點研究以上三方面同時，形成自己的研究性學習目標體系。同時，開發另外兩個功能，一是發展教師和學生對現象過程或資訊的個性化的解讀能力；二是培養教師和學生資訊處理的能力。這兩方面正是學習生命迴歸體驗的本義，即在於挖掘人的這兩方面潛質。終身學習的旗幟永遠引導他們去提升自我生命的價值，解讀和體驗生命的存在，從中汲取智慧，以應付知識和資訊的“爆炸”,提升教師和學生掌握知識和能力的意志。

　　（2）研究性學習課程的實施取向--學習化

　　研究性學習課程的要求：學生是參與的主體，教師是參與、指導和幫助者；實施方式：靈活選題、開放時空，以學生自主研究為主；選擇內容：強調學生能力所及的範圍；實施程式：準備--實施--結論--報告，具體實施方案由學生各自需要設定。因此，研究性課程的實施取向應該是一個學習化、實踐化及不斷反覆提升的的過程。我們在研究上述內容時，還要重點研究，研究性學習課程一般方法與學科課程具體方法的協調問題，以求得方法論上的突破。

　　（3）研究性學習課程追求境界--學習自由

　　研究性學習課程追求境界--學習自由主要有五方面內涵：

　　①研究性課程以自然科學與人文科學的整合為基礎，強調以學生切身的現實生活和實踐領域為內容，以促進學生的興趣、愛好為動力，達到以學生的研究性學習習慣的形成併力爭與實踐相結合的習慣形成為目的。

　　②學生作為課程內容的主要開發者、探索和創造者，而非被動的接受者。

　　③研究性學習課程目標的定位要具有一定的難度。

　　④研究性學習課程的特色就是打破傳統的整齊劃一的課程內容，給學生的特長的個性的良性發展開闢空間和時間。

　　⑤研究性學習課程具有最大的開放性。

　　二、課程實施方案

　　1.成立，遼中一高中課題領導小組和課題管理小組

　　由學校行政、備課組長、班主任和部分教師組成課題領導小組和課題管理小組，負責對課程進行業務指導，組織實施、調控督促。

　　2.學習動員，樹立課程意識

　　（1）組織全校教師認真學習體會新課程計劃和教育部頒發的《普通高中“研究性學習”實施指南》，充分認識到“研究性學習”課程的開設對落實素質教育的重要意義，對改變教師的教學方式和學生的學習方式的重要作用。使教師切實感受到新課程計劃和開展“研究性學習”的重要性、必要性與緊迫性。

　　（2）學校採取送出的方式對教師進行培訓，分批組織教師到外地學習參觀。

　　（3）收集、印發有關“研究性學習”的專著、理論文章、經驗交流資料等，並組織學習或分組討論，使教師掌握“研究性學習”的目的、目標，開展方法和操作步驟。（4）面向全體學生開設了一系列的講座，向學生介紹“研究性學習”,作好學生的動員工作，幫助學生轉變觀念，認識到“研究性學習”的學習方式對學習、成長的重要性，激發學生對“研究性學習”的參與熱情。讓學生明白為什麼要進行研究性學習、怎樣進行課題研究等。並在20xx年6月下旬，學校指導學生自由組成課題組，開始進行研究，並要求學生利用雙休日、暑假進行調查研究，為下一期的繼續實施打下基礎。

　　3.確定課程教育目標，制定整體計劃，編制進度計劃。

　　4.課程實施管理：

　　（1）教師培訓，建立教師對課程的管理體系。

　　（2）重視對學生的課題活動的指導，教師及時瞭解課題活動的進展情況，協調解決研究過程中出現的困難和問題。

　　（3）課題研究期間，舉行與“研究性學習”相關的各種學習以及實踐考察，以達到開闊視野，理順思路的目的。

　　（4）領導小組、管理小組成員與教師之間，教師與學生之間應保持經常性的聯絡，舉行多種形式的座談會，增進了解，促進課題研究健康發展。

　　（5）在課題開展過程中發現、培養課程骨幹教師，給他們提供學習提高自身素質的機會，使之能承擔起課題研究導師的重擔。

　　三、教師如何適應研究性學習：

　　首先教師要轉變教育觀念。要走出對研究性學的認識誤區，不少教師認為，中學屬於基礎教育階段，是學生打基礎的最佳時期，其主要任務是學好各門文化課，搞研究性學習應放在課外，不應作為必修課；搞研究性學習，農村中這的教學條件還不足、執行有困難，很難搞出名堂來；搞研究性學習會影響學生的學習成績，降低升學率顯然，這是受應試教育、片面追求升學率的影響所產生的顧慮，教師應加強對研究性學習的目的、意義和實施方法的認識，消除上述顧慮，研究性學習讓學生學會了獲取知識、應用知識、解決問題的方法，把知識應用於社會實踐，這不僅使學生看到了學習文化知識的重要價值，提高學習積極性，還加深了對所學知識的理解。要充分認識研究性學習對培養學生實踐能力、探究能力和創新精神和重要意義。要改變自己的角色，在研究性學習中，學習與教師一樣能透過網際網路，各種媒體等多種途徑獲取資訊，教師已不再是知識的壟斷者，而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學相長的師生關係。

　　其次要注意自身科研素質的提高。研究性學習是一門全新的課程，研究性學習的開放性、探索性和實踐性等特點，對習慣於純學科課程教學的廣大教師來說，是一次嚴峻的考驗，教師必須加強學習，要重視自身科研素質的提高。要學習開展研究性學習活動的具體方法，懂得如何做課題，研究性學習中課題實施的一般過程是：選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實施─→課題結題─→成果展示。選題可以從下列幾個方面著手：（1）從學科學習的疑難中找課題，如“濃硫酸氧化性的實驗研究”、“水中含氧量的測定”;（2）從學生身邊找課題，如“對人體無害的修正液”、“空調滴水問題的解決”;（3）從各種媒體上找課題，如“長江三角洲7000年來岸線演變和未來預測”等。成立小組、制訂方案，主要是選聘好指導教師，確定課題組長、寫好課題開題報告，開課報告應包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實施主要為文獻閱讀─→網上查詢─→實地考察─→專家走訪─→資料整理─→實驗論證，課題成果可以是課題報告、論文、作品、產品或設計方案、建議等，課題報告主要有課題名稱、指導教師、課題組成員、執筆人，正文包括引言、論點、論據、結果等。要學習本學科甚至跨學科的最新科研成果發展動態，掌握資訊科技，樹立終身學習的觀念。教師要重視相關資料的積累、逐步豐富適合本地本校實際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲備。

　　再後要做好對學生的指導工作。研究性學習過程中，面對學生提出來的一連串問題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點學生在遇到困難時透過哪些途徑去尋找答案。教師應指導學生學會檢索查閱書刊雜誌、上網、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學會判斷資訊資料的真偽、優劣，識別對研究有價值的資料，淘汰邊緣資料，學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發現資料間的關聯和趨勢，得出相應的結論；指導學生運用各種通訊手段──信、電話、email等向專家請教，使他們學會學習。教師切忌將學生的研究引向巳有的結論，而是提供資訊、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創新，使他們學會思考。教師要注意觀察每一個學生的品德、能力、個性方面的發展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信並進一步提高學習的積極性。

　　課題的目的與意義：

　　目的：目前的研究型課程，基本目標關注的焦點主要是學生的能力、情感和知識三方面。我們要透過研究性學習課程的研究，以布魯姆目標體系基本理論為基礎，重點研究以上三方面同時，形成符合農村開展研究性學習的目標體系。

　　理論意義：

　　中國農村人口多，農村地域遼闊，農村中小學人數多，比例大，農村教育環境、教育資源相對滯後（也必然會有些優勢），科教興國，發展教育，首先要研究農村中小學教育，所以結合農村實際來研究農村高中研究性學習課程如何開展，構建符合農村高中教育的理論與模式，合理開發教育資源，以此來推動農村中小學教育的發展，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養高素質合格人才。同時，本課題的研究，也從理論方面填補了農村高中開展研究性學習課程的空白，釋放農村的智力資源，有一定的開拓精神和創新價值。

　　實踐意義：

　　①透過本課題的研究，構建符合農村高中特點的研究性學習課程理論模式，從而進行農村高中研究性學習課程實踐，以此推動農村中小學實施素質教育，為培養富於團隊精神的有競爭能力的合格四化人才打下堅實基礎。

　　②從國情和農村實際出發，利用農村教育資源發展農村高中教育，服務農村，提高教育教學質量，提高全民族的科學文化素質。

　　課題的目標：適應新一輪教學改革的需要，全面貫徹素質教育，為新世紀培養複合型人才，適應社會的需要。

　　研究課程：各學科

　　活動計劃：

　　（1）任務分工：

　　（2）活動步驟：分階段實施

　　（3）活動所需的條件：圖書資料、實驗裝置、電腦上網社會調查與訪問、實地參觀考察與測量等

　　（4）交通工具：腳踏車、計程車等

　　（5）其它：各科教師可根據實際需要採取其他手段或方式，但不違背教育規律，以全面提高教育教學為宗旨，以學生接受能力為限。

　　（6）預期的成果

研究性學習開題報告13

課題名稱：從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探

　　課題編號：××××××××××××

　　導師：

　　成員：

　　組長：

　　班級：

　　課題研究的背景及意義

　　俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的？當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什麼？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。()希望透過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現出當代中學生動人的風采。

　　預期成果

　　體驗、調查分析報告、論文

　　研究方法

　　透過查閱書籍、報刊雜誌、網際網路、問卷調查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。

　　活動計劃

　　任務分工：由於人數有限，所以全組全過程參與。

　　活動計劃：

　　第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。

　　第二階段（第4—10周）：透過各種有效途徑蒐集中國古今服飾文化的有關資料，並整理分析資料。

　　第三階段（第11周）：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查資料。

　　第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑑定、驗收。

　　可行性分析：

　　人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，儘自己最大的力量完成好這門課程。

　　我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結互助，善於分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成。

　　物質條件：我們家中都有電腦，上網查詢資料較為方便

　　時間條件：現在下午一般都是兩節課後就放學了，所以我們聚在一起的時間很充裕；同時，課間，中午的時間我們也都可以利用。

　　總結：對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習範圍，內容和自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告 .

　　下面從三個方面談談我們的收穫和體會：

　　1.我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內容，都很粗糙。看了另外兩組同學的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會。經過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無難事信心，是我們研究過程中的第一個收穫。

　　2.研究活動是一個團體活動，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創造了互相交流學習的機會。學會合作，學會取長補短，這是我們研究活動的又一個收穫。

　　3.透過此次活動我們也發現了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今後的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。

　　教師評價：

　　1.研究小組的學生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強的集體榮譽感；研究過程紮實，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過程中分工協作。總體來說，在規定的時間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表揚的。

　　2.研究過程中也暴露出一些問題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過空，過大，這也造成了學生的研究思路幾經周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語言較為空洞，內容不夠充實，這樣就使得第一次的論證不夠生動，吸引人；

　　3.第一次各組間的相互論證，激發了學生的競爭意識，經過修改後，進行了第二次論證，效果非常好。具體表現在：（1）題目範圍變窄了，增強了現實意義；（2）內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強；（3）有外出實踐活動，資訊來源豐富，等等。他們表示，要在今後的工作中做得更出色。

　　研究性學習開題報告（三）

　　課題組員：×××、×××、×××、×××

　　指導老師：×××

　　摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產品的質量好，追求名牌對高中學生而言，自有它有意義的一面；但追求名牌也帶來了諸如增加父母經濟壓力、影響正常學習和盲目攀比等弊端。

　　關鍵詞：名牌高中生追求名牌

　　研究方法：問卷調查資料搜尋

　　一、問題的提出

　　名牌，已經充斥於我們現在的生活。走在大街上，坐在校園裡，到處晃動著名牌的標誌。耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經成為了人的“個性”的一個部分。名牌，也已越來越成為時下高中生空閒時間聊天談論的一個話題。

　　然而我們高中生為什麼會去追求名牌？追求名牌有什麼意義？追求名牌的背後到底隱藏著什麼？這些問題使本研究小組決定對高中學生追求名牌的原因進行探源，並對追求名牌所帶來的利弊進行研究。

　　二、研究目標

　　我們設計了相關問卷，用九大問題對目前高中學生進行調查，以瞭解高中學生對名牌的不同心態。問卷的回答者對問題表現出濃厚的興趣，使我們的調查得以成功。我們發現，高中學生追求名牌其實是社會人群追求名牌的一種反映，但由此帶來的問題卻與社會人群追求名牌有很大不同。（問卷見附表）

　　三、本論

　　1、名牌的定義

　　名牌在詞典中被解釋為“出名（貨物）的牌子”。在實際生活中，名牌已經從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻並沒有一個統一的答案。

　　在我們的調查問卷中，設立這樣四個選項，用來對名牌進行詮釋：A、時髦B、質量好C、好看D、大公司出品。結果有8.3%的人選擇了“好看”，而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。

　　在社會上，被人津津樂道的耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響噹噹的名牌也都是大公司產品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會一般消費者認同。

　　2、高中生追求名牌的原因

　　（1）名牌象徵身份並提升個人地位

　　?這是我們調查問卷中的第四題：“一年中你大約會用多少錢去添置名牌產品”選擇答案為“500元以下；500—1000元；1000—2500元；2500元以上”。我們驚奇地發現，四個答案的被選率居然各佔了25%！這是因為每個學生的家庭收入不同，導致個人對名牌產品投入不同，我們的調查結果則充分反映出這一事實。這也同時說明了名牌產品能反映出一個人或是一個家庭的收入情況。在上文中提到的名牌佔生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個推測：如果所有的名牌都屬於某一群人，那這一群人佔整個人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群。所以說名牌象徵家庭收入高。在我們這個身份與收入成正比並有明顯拜金主義傾向的社會中，家庭收入高也就象徵著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象徵著個人和家庭的身份地位。高中生作為這個社會的一員，自然也會有這種意識，借名牌來顯示家庭地位，又在無形中提升了自己的身份。

　　（2）名牌代表流行

　　在調查問卷中顯示，有33.3%的人選擇名牌的原因是因為流行。

　　從那33.3%的人認為流行而購買，可以看出名牌是流行的，吸引人的，並且一定是引領時尚的。而我們給名牌定義為大公司的產品，也就是說大公司的產品往往是引領時尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉向青年的特殊人群，對於周圍的一切都還保留著好奇，也沒有什麼需要特別勞神費神的事，因而特別會關注那些好玩奇特或時髦的東西，也就是所謂的流行時尚，自然會對時尚流行的名牌特別注意。

　　（3）名牌的質量好

　　在調查問卷中，41.6%的人認為名牌產品的質量好，這是所有比例中所佔百分比最高的，這表明高中生對於質量是十分看重的，對於名牌的理解是理性的，並沒有盲目地跟著流行走。

　　當然，大公司產品的質量是十分出色的。就如世界上的所有運動員，不管是任何專案，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運動產品：世界盃的參賽球隊的參賽用品都是由耐克、阿迪達斯、puma提供的；NBA的各支參賽隊的贊助商也不外乎耐克、阿迪達斯、puma這些名牌公司；F1大獎賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商……其實，並不是運動隊不想使用價格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產品質量無法滿足那些運動隊的需要。大公司的產品之所以優秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著深厚的底蘊，所以才能在社會上立足，因而大公司的產品也象徵著經典。實踐告訴我們，越是經典的，就越是經得起考驗的，也就是質量越好的。

　　作為高中學生，自然是懂得以上這個基本道理的，所以高中學生選擇名牌的最大原因是名牌產品質量好。

　　從以上三點可以得知：高中學生選擇名牌產品的原因是名牌代表著質量、時尚，也象徵著身份地位。

　　3、高中生認為追求名牌是利是弊

　　（1）對我們高中生有利

　　其一，在我們的調查問卷中，可知高中學生看見別人穿戴或使用名牌時，心中會有欣賞想法的人佔25%，有嫉妒想法的人佔25%，剩下的50%選擇無所謂。這組資料說明我們高中學生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對於與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會使他們珍惜現在好環境，不去揮霍浪費自己家庭的財產。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學習，爭取進步，以讓自己在將來也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進的動力。

　　其二，在調查問卷中，有33.3%的人選擇在穿戴或是使用名牌時有舒服的感覺，25%的人選擇感覺自信，8.3%的人選擇感覺有面子，還有33.3的人選擇無所謂。心理學理論認為，當一個人感覺舒服自信時，他的辦事效率就會達到最佳狀態。感覺有面子的人的辦事效率同樣也會提高。這就是名牌的第二個有利之處。

　　其三，名牌的款式多樣，突顯個性，在如今我們這個提倡個性的時代，追求名牌是最好的彰顯個性的方法之一。因為彰顯個性不但能使我們每個人都發揮出最大的能量，而且能使我們這個社會充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。

　　（2）對我們高中生有弊

　　首先，我們高中生沒有經濟來源，買價格昂貴的名牌產品全靠父母家長，這樣會對我們的家長帶來經濟壓力，使他們在日常生活中為這些消費水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會因為這和父母之間發生隔閡。更有甚者也許還會去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些於人於己都是弊。

　　同時，高中學生要面對高考，學習是我們高中學生目前最重要的任務，而我們高中學生同時又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學業，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。

　　另外，追求名牌會形成攀比之風，講排場，比闊氣，盲目地揮霍錢財，浪費資源。這是第三弊。

　　從哲學角度說，凡事都有雙面性，我們要運用矛盾的觀點來看待問題，對高中學生追求名牌產品這一事也不例外。追求名牌產品的有利面是會產生前進的動力，增加辦事效率，突顯個性。而有弊面則是它有增加家長負擔，與父母產生隔閡，無法專心學習，形成攀比之風。因此高中學生對此要有清醒的認識，千萬不能被名牌牽著鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時尚的奴隸。

　　四、結論

　　綜上所述，由知名大公司生產的、有良好質量保證的產品才是名牌產品，名牌在高中學生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產品引領著我們的消費觀和價值觀，影響我們的審美和交友，並往往會直接影響我們的學習和那至關重要的高考。

　　五、建議

　　鑑於以上現狀和分析，我們認為，應該對高中學生進行時尚審美教育和價值取向教育。追求時尚固然說明我們的社會生活已經有了時尚流行的審美，但是如何針對不同人群的特點來引領、來教育培養和樹立健康的審美觀，是當前中學教育應該考慮的重要問題。而更為重要的是，必須教育高中學生樹立正確的價值取向，要樹立以勞動為光榮，以節約為光榮的價值觀，盲目追求、無聊比拼，只能滋長好逸惡勞的惡習和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會的宗旨是南轅北轍的。

　　六、學習心得

　　×××：

　　在這次研究性學習中我學到了許許多多的東西，如調查或研究一件事，我們該如何安排順序，分配工作。

　　在研究中我懂得了為何青年人們會如此的追求名牌。如：他們嚮往名牌是攀比的心裡嗎？是否認為追求名牌對生活有影響；追求名牌是不是奢侈的表現！名牌在他們心中是否佔了大的比例呢？追求名牌時是否考慮家庭的收入情況呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？認識哪些名牌呢？一個月花在名牌物品上的錢是多少呢？如果有天身邊沒了名牌物品，對自己的生活有沒有影響呢？等等。

　　最後得出了對我們中小學生還是以學習為主，物質生活等長大了，工作了在享受也還來得急，那時用自己經過努力後得到的金錢買東西會超過用父母給的金錢買來的更具有自豪感。今後我會更加努力學習，讓將來生活在自己的夢想裡。

　　×××：

　　在這次研究性學習中，我從中學習到了許多技巧，也認識了許多的事物。這次研究性學習，我是負責提問文契與製作問卷的，為了製作一份良好的問卷調查，我們就先透過各種渠道先來認識高中生為什麼會對名牌如此的瘋狂。

　　透過上網查詢我們發現名牌的東西可以先確保質量不會有問題，而雜牌的東西就不能有確保質量上的問題了，所以我們追求名牌也不是不好的。但是很多的高中生因為太過與追求名牌而導致不管用什麼東西都要名牌的心理，而他們又不顧家庭的經濟負擔。有些高中生因為攀比的心理，因此別人有的他要比他更好，但太過於和別人比就不好了，因為有些東西你可能用不著，但看見別人有自己的那樣虛榮心又來了，知識買了一個自己用不上的東西。

　　在這次研究性學習中，我學到了許多，也認識了許多，知道了高中生之所以追求名牌的一些原因，也意識到了自生存在的毛病，所以這次調查我受益匪淺。高中研究性學習開題報告研究性學習開題報告：處處可見的動態平衡

研究性學習開題報告14

　　課題組長：陳xx

　　組員：

　　陳xx馮xx萬xx萬xx李xx吳xx吳xx施xx趙xx

　　校內外指點老師：

　　子曰先生

　　成員所在班級及分工:

　　高一奧賽班

　　小組分工

　　姓名主要負責事項

　　吳xx馮xx趙xx統計資料

　　萬xx陳xx吳xx上網查資料及課外訪問

　　燕xx李xx萬xx 總結研究報告及寫論文

　　使用的工具:課題研究所需的場地、設施、器材條件、場地、器材學校、校園、電腦、問卷等

　　課題研究涉及的內容範圍：

　　1、校內外的老師及老師的意見

　　2、校內外的中學生

　　課題由來:

　　校園戀情是一個既古老又敏感的話題，尤其是中學階段，學生正處於情感和自身定位的“漂泊期”，如何正確引導他們心靈的律動，構建健康而溫馨的精神家園，成為長期以來社會各界一直關注的熱點，在當今社會環境下，隨著人們人生觀、世界觀等各種理念的交匯、碰撞，我們或許應該換一個角度，換一種心態來審視中學生戀愛現象，幫助同學們更好地把握好自己，把握好未來，給憂心忡忡的家長，老師們一個較為冷靜、客觀的視角。

　　課題背景:

　　當今社會早戀現象越來越嚴重以成為一個不可忽視和迴避的問題、好多學校,好多老師都說中學生不可以早戀,好多家長都說中學生不可以早戀、還有好多研究的人都說中學生早戀不行、那到底早戀在中學生心中是怎樣的呢是不是每個中學生都贊成早戀那到底早戀對於中學生來說是不是真的只有壞處呢會有好處嗎?

　　課題研究的目的:

　　家長和老師認為中學階段是中學生的黃金時段，不應該早戀。那到底早戀在中學生心中到底是一個什麼概念。對於中學生，他們自己贊成早戀嗎?那麼導致中學生早戀的原因又有哪些呢?為此我們決定對這一問題進行調查。透過這份研究報告希望可以使中學生和廣大家長老師對早戀有一個更深的認識，知道早戀到底有那些好處或那些壞處。讓中學生知道當早戀的時候應該用什麼辦法來解決。

　　課題研究的主要內容:

　　中學生早戀越來越被社會所關注,有的人認為它對中學生是有害的會影響學習和發展,但也有人認為只要學生能夠正確處理和對待它就不會有什麼危害、那麼早戀在中學生心中到底是一個怎樣的概念,中學生為什麼要早戀呢他們對早戀持有怎樣的態度呢早戀對中學生造成怎樣的影響呢廣大中學生知道了解為什麼家長和學校再三反對早戀嗎還有我們中學生應該怎樣對待早戀呢

　　課題研究的期限:XX-9-1至XX-5-30

　　課題研究的初步計劃和過程:

　　活動時間活動內容活動方式

　　XX年9月查閱資料、選擇課題閱讀

　　XX年10月初撰寫開題報告填表格

　　XX年10月中----11月上網調查、實地調查，問卷調查調查研究

　　XX年12月總結資料，撰寫中期報告討論總結

　　XX年1月---2月問卷調查、校內問卷調查研討

　　XX年3月---5月撰寫終期報告，答辯討論總結

　　預期的成果：所研究的課題得到資料查閱順利進行完成報告

　　課題研究擬使用的方法:

　　1、上網查閱

　　2、查閱資料

　　3學校內考查

　　4、訪問老師和一些家長

　　5、問卷調查

　　6、論文總結

　　課題研究的成果形式:寫出調查報告或撰寫出有價值的論文

　　開題時間:XX年9月1日

　　參加人員:小組成員

　　結論:

　　當今社會早戀現象越來越嚴重已成為一個不可忽視和迴避的問題，學校、家長、老師都反對中學生早戀。但到底早戀對中學生是否有影響呢?會有什麼影響呢?為此我們組合成一個小組,決定對這一個問題進行調查，希望透過這次調查對早戀有一個更深入的認識。我們透過上網查閱資料,瞭解早戀的定義,制定調查問卷,向校內外的中學生進行調查。分析我們收回來的調查問卷,分析調查結果,製成表格進行比較。我們分析出現在中學生的早戀現象比較嚴重,好多中學生都沉迷在早戀中，對中學生的身心健康和學習造成一定的影響。