市優秀班主任個人事蹟材料(6篇)

市優秀班主任個人事蹟材料(6篇)

  在學習、工作或生活中,大家或多或少都會用到過事蹟材料吧,事蹟材料可以起到宣傳典型人物、引導良好風氣的作用。大家知道事蹟材料的格式嗎?以下是小編精心整理的市優秀班主任個人事蹟材料,希望對大家有所幫助。

市優秀班主任個人事蹟材料1

  我叫辛xx,今年34歲,是周至中學的一名物理老師。從20xx年參加工作以來,一直擔任班主任工作。現在擔任兩個班的班主任。十年來,我深深地體會到工作的艱辛與重要,我不斷學習心理學、教育學和德育思想理論,在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法,取得了一定的成績。

  一、“大家訪”活動的進行

  除了家長會以外,我也走訪思想情緒不穩定的家庭,瞭解詳情。家訪發現,大多數都是和家庭環境有關。我走訪過一個性格很內向的男孩家,去了以後才發現是單親家庭,孩子性格比較好強,從來不申請貧困補助。瞭解後,我經常和他談心,說父親在家很辛苦,你在校更要好好學習,以優異的成績回報父親,我也承諾大學的費用不用他擔心,讓他積極地參與班級的活動,最終,李浩考上了山東大學。只有走進家庭,才能全面的瞭解學生,更好的幫助學生。如留守孩子校內外的教育、避免家庭矛盾影響孩子孩子學習問題的處理等等。

  二、嚴、勤、細、實

  我以“用心教書,總能教好;用心管理,總能管好”的原則,關愛學生,用心教育。嚴,對待學生要嚴,嚴中有愛。勤,常下班跟班,勤能及時發現問題並解決問題。細,小事做好大事必然做好,狠抓常規管理,特別是遲到早退、不交作業、玩手機談戀愛,不斷地引導時時刻刻都有充沛的精力在學習上。學生的桌面衛生及書籍擺放的程度有時能看出他的學習狀態,為此我統一規定過格式。實,力爭說到做到,注重身教,做學生行為的表率。

  三、鮮明的主體班會

  如“分化已經開始的”進校演講,針對居然把高四學習等同於初三學習開了“危機感長存”,樸實陳述的個性語言是班會的核心,“高四是你最後的救命稻草”太多。不提倡網上下載,寫的更好,那怕不通順。班會開的好,班級順暢一大截!“可憐之人必有可恨之處”,“人生能有幾回搏,此時不博何時博”,“專注筆下,匍匐前進”,“先成人,再成才”,“六月,讓分數終結一切;六月,讓分數開創一切”,等等。針對班級情況,實時的主題班會必不可少。

  四、班級制度單一:遵守鈴聲

  太多的制度,有時達不到終極目標。我班的制度相當於沒有制度,那就是:遵守鈴聲。看似簡單,其實包含了太多的規規矩矩。比如上課鈴響你必須在教室,不在教室的任何理由都說不通。

  五、選好班幹部和配合科任教師

  班主任是一個人,不是神,要讓班級“人人有事做,事事有人做”。選有奉獻精神、樂於管理且會管理的學生,給他們權利大膽管理。這樣,班級的任何事情都逃不出你的眼睛,防患於未然,不斷引導學生在人格、人品各方面不斷塑造成長。實時向科任老師詢問班級情況,多角度育人。

  六、平凡的工作,不平凡的人生

  沒有當過班主任的教師是不完整的教師,社會是人的社會,人是社會的人,我很慶幸自己的班主任工作,與一群人為著一個目標共同辛苦,挑燈夜戰。中間有苦也有甜,用心管班,總能發現問題,我把學生當做我的人生價值,我始終以我的學生為榮。一個不愛學生的人、一個帶情緒管班的人是不可能把班級管理順暢的。用心,就好。

  七、強化上課氣氛,加強自習管理

  我的管理目的就是讓學生一心一意的上課好好聽課,知識與老師達到共鳴,邊聽邊記邊理解,不抓住上課的學生憑什麼去提高,我很難理解。自己,我提倡安靜的自習,哪怕討論問題都不行。對學生而言,上午下午的上課,就是靠自己去反芻知新的,失去了安靜的自習這個陣地,就等於前功盡棄。

  身為班主任,也是一名物理教師,首先要以精湛的教功折服學生,管理則一切順暢,用心管班,一心為學生的前途著想,不斷地在這個崗位上實現自己的價值,幫助學生最重要的時期,是我一生的追求!

市優秀班主任個人事蹟材料2

  xx,男,漢族,1973年8月出生於安徽明光市,現為經濟管理學院綜合實驗室副主任。XX年被聘為工商管理062班班主任。XX年度連續兩學期學院班主任考核優秀、學院專業技術職務考核優秀。

  老師一直認為班主任是一項光榮而艱鉅的崗位,同時又是一個長期而艱鉅的工作。大學生的專業知識和技能的傳授主要依靠教師的教學過程來實現,而學生們的優良品德的培養正是依靠班主任的教育管理來實現。作為一名班主任,對建立良好的班級集體,全面提高學生素質,培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發展的社會主義建設者,具有舉足輕重的地位和作用。

  老師所帶的06工商2班是一個積極向上,努力學習,團結和睦的集體,在這一年半的大學生涯中,有多名學生獲得“先進個人”、“優秀學生幹部”、“標兵”等稱號,同時班級體榮獲“院優良學風示範班”稱號,這些成績是同學們透過辛勤的努力、堅強的意志,頑強的拼搏換來的,他熱愛並尊重他們。老師認為,做一名合格的班主任,要善於接近學生,體貼和關心學生,和他們進行思想交流,讓他們真正感受到班主任老師對他們的關心和真誠,這是班主任順利開展一切工作的基礎。通過幾屆班主任工作經驗的積累,結合本年度學校和學院對學生管理工作的相關精神,老師以飽滿的工作熱情,重點做好了以下幾點工作:

  1、做好學生工作要把握好切入點

  剛入校的新生,沒有了考試的壓力,沒有了老師的監督,沒有了家長的嘮叨,徹底放鬆了。在這個關鍵時期,老師及時深入學生宿舍,帶領學生認真學習,明確學校的各項規章制度,學校的辦學宗旨,學校的管理方法,專業課程的設定情況等,鼓勵學生珍惜時間,多向高年級學生學習各種經驗,不能讓寶貴的大學四年虛度。

  針對本班同學家庭條件普遍較差的情況,老師儘可能的給學生創造一些勤工助學的機會,在鍛鍊工作能力的同時解決一些生活費用的問題;經常深入學生宿舍,透過開班會、與學生交談等形式與學生廣泛接觸,進一步瞭解學生的思想動態和遇到的種種困難;在充分了解學生基本情況的前提下,幫助學生樹立人生目標,規劃大學生涯,在時間利用、能力鍛鍊等方面提供建議。

  2、樹立良好的班主任形象,發揮班主任的自身作用

  班主任是班集體的組織者,要有高度的敬業精神。作為班主任首先要樹立自己的良好形象,所謂“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”只有這樣才能贏得學生的尊敬和信賴,這是搞好班主任與學生關係的重要環節。

  老師十分重視與學生的約談制度,他認為這是瞭解學生家庭狀況、思想動態、學習情況的最好機會,同時要做好約談記錄,這項工作的完成對於老師建立班級成員資訊分類檔案,為以後的困難學生補助、獎助學金的發放等工作提供了第一手資料。每逢新學期開始時,老師都要到學生宿舍,針對上學期學生成績及表現及時進行開學教育,正確引導,積極鼓勵他們建立科學的世界觀、人生觀和道德觀。他認為作為一名班主任,在平常的生活學習過程中,只有奉獻真情,將心比心,寬容大度,經常開展交流溝通,設身處地的為學生著想,才能使學生自發的對班主任產生敬重感,才能建立起師生間的信任,才能達到事半功倍的效果。

  3、重視班委班風建設,增強班級凝聚力

  老師認為班級學風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級,班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班幹部,進行培養和教育,使之成為同學的榜樣,帶動其他同學不斷進取,形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班幹部,他經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們努力學習、團結同學、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。對於班幹部中出現的一些錯誤思想和做法,要具備敏銳的洞察能力,及時發現問題,積極交流解決問題。因此他要求所帶的班每兩週例行一次班委會,班幹部之間要做到及時交流和總結,及時開展批評與自我批評,只有這樣,班委之間才能做到以誠相待,才能做到高度統一,在他們的帶動下,班級的凝聚力才能得到增強。

  4、透過談心,激發學生對學習和對專業的熱情

  老師所帶的班是新生班級,他充分的認識到班主任工作是高校教育管理中十分重要的環節,要了解學生的心理狀態,掌握學生的思想脈搏,只要加強責任心,就能被動變主動,消極變積極,激發學生的學習熱情,完成學業。為此,他經常深入學生宿舍,或透過個別談話的形式與學生廣泛接觸,或加入到學生班級qq群中透過網路進一步瞭解學生的思想動態,幫助學生總結自己的長處,找出自己的不足,從而做好人生規劃。在對待本班學生要求轉專業的情況下,他耐心傾聽學生的想法,學生家長的想法,結合兩個專業的實際情況,幫助他們分析選擇適合自己的專業和規劃好自己的專業學習生涯;該同學在轉入新專業學習後,還經常與他交流,談感受,談未來,保持著很好的師生關係。

  5、及時與任課老師溝通

  要建設好一個班級,光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的,需要任課教師和同學們的共同努力。因此老師非常注重與班級各任課教師的聯絡,不定期地向他們瞭解對學生的學習要求、學生的課堂表現等方面的意見。同時經常到班級瞭解學生對任課教師的教學意見、要求、學習上有無困難並及時反饋給任課教師。對任課老師反映上課經常遲到的學生,他會及時找到他們並指出存在的問題,以保證班級課堂教學秩序的順利進行。透過這種交流和反饋,任課教師可以儘量做到因材施教,有的放矢,使學生真正地掌握相關的知識,特別是重點、難點、疑點,困難解決了,成績提高了,學生內心的喜悅油然而生,從而就會對教師更加理解和尊重,進而使得全班的學風建設有了一個顯著的提高。

  6、廣開言路,加強與學生家長的溝通

  望子成龍是每一位家長的心願,作為家長,能把孩子交給我們學校,因為他們相信我校能把他們的孩子培養成材。但是老師認為學生的教育離不開學校和家長的配合,因此,為了能夠促進一些特殊學生的學習,他想方設法“廣開言路”,隨時和學生家長進行聯絡和溝通。一方面可以多瞭解學生的成長情況、家庭環境,另一方面也能進一步促進家長對學校的瞭解,對班主任工作的瞭解,對自己孩子的瞭解。在這種相互理解、相互信任和相互支援的基礎上,家長和他雙管齊下,一起督促學生學習,取得了不錯的效果。

  老師一直認為班級是學校教育和管理的基本組成單位,班主任要按照學校的教育要求和教育目標,充分利用和調動班級內外一切教育力量,做好班級的教育管理工作。同時他認為只要有責任心,有愛心,只要透過努力,能夠確立班級的學習奮鬥目標,培養正確輿論和良好的班風,促進學生之間的相互瞭解、相互關心,就可以建立一個學習氣氛濃厚、相互之間和諧團結的優秀班集體。

市優秀班主任個人事蹟材料3

  我叫任xx,自參加工作以來,一直擔任小學班主任工作,至今已有22年了。在多年的班主任工作中,我深深地感受到:當一名班主任不容易,當一名好的班主任更是不容易。要做好班主任必須有相當的能力和很大的耐心。一個班級雖然只有幾十人,但來自不同的家庭,有著不同的背景,不同的影響,因而形成了學生很大的差異性,每個學生都是一個世界,需要無限的愛心、耐心去走進學生的心靈。

  一、德才兼備為人師

  人常說,德高為範,學高為師。作為一名班主任,我特別注重自己的師德形象。班主任是要紮在學生堆中的,所以我特別注意對學生的言傳身教,要求學生做到的,自己必須做好。平時的言談舉止,服飾打扮,為人處世等等細節都會潛移默化地影響著學生,正所謂“潤物細無聲”處處以身作則,學生就會以我們為榜樣,這就是班主任的魅力所在。

  二、全面瞭解學生,實現科學管理

  在班級管理中,為實現規範化、科學化的管理,提高工作質量和效率,我首先對學生進行全面正確地瞭解和研究。從教20多年來,每當接手一個新的班級,我首先要做的就是了解學生,瞭解班集體的'基本情況,瞭解和研究學生個人的基本情況,學生的家庭情況、學生的思想品德和學習情況、學生的個性特點等。掌握了這些情況就為開展工作就打下了一個良好的基礎,工作起來就會有的放矢,胸有成竹。對一個學生要全面地來看待,既看到學生的優點,也看到學生的不足;既看到校內的表現,也要看到校外的表現;既看到學生的過去,也要看到學生的今天,還要預見到學生的明天。多年的班主任工作使我認識到,瞭解了學生就理解了學生,理解了學生就少了埋怨,增加了愛心,就會接納學生,工作起來就會得心應手。

  三、讓“世界”充滿愛,讓愛的陽光灑滿每一個角落

  1、作為班主任,要有一顆熾熱的愛心。愛是人類永恆的主題,也是做好班主任工作的靈魂。“真誠的關愛每一個學生”是我工作的班訓,關愛每個學生,服務每一個家庭。在我的眼睛裡,學生就是自己的孩子,有時甚至要超出自己的孩子。

  2、“愛”學生,就要尊重學生。在老師面前,每個學生都是平等的。作為班主任,要以正確的態度對待每一個學生,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友,讓他們認識到自己的價值,創造條件和機會讓他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。只有學生的人格和生命得到了尊重,才能讓每個生命放出光彩。

  3、關注問題學生,最佳化班級管理一個班級能否成功,關鍵在於對問題學生的管理。在中國教育學會主辦的“關注問題學生最佳化班級管理”班主任工作高階研修班上,一位老師說的好,班主任要關注學生的內心世界,解決學生的心理困惑,要善於設身處地的從學生的角度來看問題,要賞識學生,要特別關注問題學生,讓他們從內心感受到老師博大的愛,讓愛幫助學生健康發展。

  四、勇於探索班級管理模式

  班主任工作要與時俱進,不斷創新,勇於探索班級管理模式,這樣班級管理水平才會不斷的向前發展。在班級管理中,我想方設法構建學生自我管理體制,為學生設定多種崗位,讓每個學生都有機會上崗“施政”,都有鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會,並將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質,又注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,充分發揮班幹部的協調作用和模範帶頭作用。在班幹部的帶動下,學生的主人翁意識特別強,全班同學都關心集體,熱愛集體,積極參加集體活動,為班級爭光。

  透過一系列的創新管理,所帶班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然,連年被評為“優秀班級”,使班級工作走向了一個新的更高的層次。

市優秀班主任個人事蹟材料4

  愛,是教育的根基;愛,是教育的歸宿。市私立實驗中學青年教師彭xx,自擔任高三班主任工作8年來,愛崗敬業,關愛學生,嚴於律己,盡職盡責,班級教育教學管理工作成績突出。2008年,其所帶班級榮獲瑞安市先進班集體稱號。2009年來,他連續三年被學校評為優秀班主任。今年所帶文專三(8)班,班風正,學風濃,精神面貌昂揚向上,高考上線率達95%,他被評為瑞安市優秀班主任。

  “愛”字當頭,以身作則

  8年來,彭xx老師不曾曠過一節課,請過一天假,年年滿勤。每天早操、課間操與同學們一起出操喊口號;每週大掃除,自己也作為班級一員參加勞動;每天晚寢,必到學生宿舍察看,為學生排憂解難;只要見到教室地上有紙屑,就撿起來丟到垃圾箱內;要求學生準備糾錯本,他自己也準備一個大的糾錯本;要求學生答題認真規範,他更要求自己板書條理清晰,重難點一目瞭然。畢業班學生心理壓力大,他在生活上關愛學生,在學習上關心學生,在心理上關注學生。

  彭xx老師非常清楚自己的行為涵養對學生有潛移默化的作用,他不斷提高自身的職業道德素養,樹立自身的良好形象。要求學生做到的自己首先做到,在學生面前既不嚴苛,又不放誕,師生平等相待,被學生稱為良師益友。

  信任學生,民主管理

  “心向雲天樹理想,腳踏實地搞學習”、“別人經驗我吸收,虛心學習我風流”、“奮鬥一百天,敢教日月換新顏”、“規範細心與創新,泰山之頂我獨尊”,這是今年彭老師所帶高三(8)班下學期“月活動”主題。每當新學年班級組建之始,彭xx老師都發動學生民主產生班委會和團支委,由班委會團支委集思廣益,民主決策,科學制定“月活動”主題,“月意見徵詢制度”,以宿舍為單位的“學習優勝”、“行為規範”、“衛生紀律”評比制度。在民主監督執行這些制度的同時,開展“學習互助小組”和“一對一結對”活動。在班級管理上,他以尊重學生為教育理念,充分信任學生,實行民主決策、民主管理,極大地調動了學生的學習積極性、管理積極性,使學生在自我教育中成長。

  典型引領,梯度推進

  做一名優秀的班主任不容易,不僅要有很強的責任心,還要有好的工作方法。今年,彭xx老師所帶的高三(8)班是高考上線臨界班,學生基礎薄弱、自制力不強、差別很大。如何大面積提高學生的學習成績成了他教育教學管理的中心和重心。經過與課任教師共同努力,形成了“典型引路,梯度推進”的教育方法。每週班會,他精心選擇勵志故事給學生朗讀,增強學生的成功信念;每次考試後,他讓進步最大的同學做典型發言,幫助學生樹立自信心;根據學科興趣建立起來的互助小組,相互幫助解答學習中的問題;要求課任教師每次小考出難、中、易三個層次的試卷,分別給優、良、差的學生做,運用梯度提升、分數同一的方法來評價學生。典型引領、梯度推進,讓每個學生看到了自己前進的方向和優勢,收穫了成功的喜悅;也讓課任教師看到了學生的進步,受到了鼓舞。

市優秀班主任個人事蹟材料5

  岑XX老師於20xx年9月踏上"三尺講臺"以來,一直在番禺區石壁小學從事語文教學工作和班主任工作。岑老師忠誠於黨的教育事業,對工作認真負責、甘於奉獻、勇於創新,能認真履行教師職責,踐行《中小學教師職責道德規範》和《中小學班主任工作規定》。岑老師熱衷教學,關愛學生,教育教學成績顯著,深受學校領導、同事、學生以及家長的好評。

  一、為人師表,以身作則

  古語云:"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。"作為一名教育者及班主任,岑老師以"外樹形象,內強素質"為準則,時刻嚴格要求自己注意言行、穿著打扮並不斷加強自身的品德、知識修養。以自己的人格魅力影響學生,感染學生,教育學生。

  一次,岑老師在大街上遇到本班的一名學生,視若無睹地與岑老師擦肩而過。那時岑老師感到很納悶,也很慚愧。岑老師反思自己,自己的學生怎麼面對老師連一句問候都沒有呢?從那天起,岑老師每天堅持給學生一句問候。值日的時候站在學校門口迎接孩子們,岑老師總是給孩子一個點頭鞠躬並加上一句"早上好!"溫馨的問候。孩子們回饋給岑老師的是甜甜的微笑和溫暖問候"老師早上好!"儘管是冷酷無情的孩子,在一次次的關懷和問候聲中他們的心都被融化。本班的那名學生在岑老師的引導下,她終於融化了。每次遇見岑老師或其他老師她都主動打招呼,不再像以前那樣一聲不吭。

  一句簡單的問候,一個細微的動作可以改變一個人的人生。作為教育者,要給予他們樹立良好的形象,以言行感染學生,改變學生。

  二、愛崗敬業,甘於奉獻

  在同事眼裡的岑老師是一個"愛校如家"的人;在學生心中的岑老師是一個"愛生如子" 的老師。岑老師在教育崗位上兢兢業業,勤勤懇懇,默默工作了十一個年頭。工作任務繁重,但是岑老師從來沒有埋怨過,放棄過。岑老師捧著儘自己最大的能力做完每一件事情的態度,戰勝一次又一次的困難。每天離開學校前岑老師總要到班上巡視一遍,確保所有學生離開學校後,岑老師才安心離開學校;工作儘量在學校完成,不留在家裡做,工作量過多時,岑老師會犧牲週末的時間回校完成。

  20xx學年本校申報"廣州市綠色學校",岑老師與同事們並肩作戰,連續幾個週末回校加班加點做資料、修改資料、列印、裝訂等。甚至連續幾天晚上工作到11:00點多才回家。雖然工作的過程是艱苦的,但是結果是甜美的,在大家的共同努力下本校成功被評為"廣州市綠色學校".

  三、潤心感化,愛心架橋

  蘇聯教育家蘇霍姆林斯說過:"同情心對人的由衷的關懷,這就是教育才能的血和肉,教育又能是一個乏淡無情的人。"這段話道出了"愛心"在班主任工作中的重要性。岑老師認為愛學生是全方位的,包括學生的學習、生活、交際等;也包括優等生、中等生、後進生。"沒有愛就沒有教育"學生的身心發展尤為重要。尤其是岑老師教的上一屆學生,本班學生的家庭背景都比較複雜,家庭管理不到位從而導致學生個性多樣性。打架的、偷竊的、離家出走的、混"黑網咖"的,面對這樣的學生確實令人頭痛。但是岑老師並沒有放棄沒有灰心,岑老師深信越是困難的就越能夠挑戰自己,越能夠體現自己的價值。而對於一名新教師來說面對種種的困難難免力不從心,於是岑老師虛心地向各位前輩請教。在她們的指點下,岑老師開始與孩子們築起"愛心"的橋樑。

  本班的學生小雨同學是一名外地生。曾經的他是萬千寵愛在一生的孩子,自從弟弟的出生分薄了父母對他的愛。由此他開始變得孤僻,愛離家出走,愛偷竊,陸續開始曠課、遲到,成績一落千丈。後來經過幾次的走訪發現,這個孩子在家庭中所承受的並非一個正常孩子所受的苦痛。一次突擊的走訪,竟讓岑老師發現小雨爸爸居然用鐵鏈把自己的孩子鎖起來,孩子的脖子上被勒出了深深的痕跡。他爸爸告訴岑老師,這孩子太不懂事了經常跟他頂嘴,回家又不幫忙做家務,氣得狠狠地打了他,結果他玩起了離家出走,一走就是十天八天,無奈之下只能鎖起他,讓他反思自己。再一次到訪他家,岑老師又發現小雨同學的手掌黑黑的,好像被燒焦一樣,詢問下才知道他被爸爸捉到煤氣爐上燒,目的是警告孩子記住這次的痛,不要重蹈覆轍。

  當岑老師看到孩子身上傷痕累累時,心像被萬根針扎一樣痛。岑老師跟他家長不斷地溝通分析,其行為做所帶來的反效果。並讓其家長靜心反思自己的行為,再換位思考。在岑老師的循循誘導下,孩子他爸才開始明白,打、罵、鎖不是懲罰,不是教育孩子的唯一辦法。"愛"也是一個無聲的教育,也是溝通孩子橋樑。多抽時間關心孩子,關注孩子多跟孩子聊天走進孩子的世界,才能讓孩子走上正軌的。後來在跟孩子單獨的聊天中得知他為爭寵才那麼叛逆的,他希望父母都像以前一樣愛他關心他。曾經有一段時間,岑老師親自送孩子回家並把他的內心感受告訴他爸爸,聽了之後他爸爸感到很慚愧。他還向岑老師承諾以後不再用粗暴的方法對待孩子,一定會好好善待孩子。

  "愛"既能改變一個的命運也能改變一個人的性情;"愛"既能改變一個頑皮的孩子也能改變一位暴躁的父親。"誠心能讓石頭落淚,實意能叫枯木發芽"潤心教育能夠感化每個學生,愛心關懷能夠大開每個孩子的心窗,走進孩子的世界。

  在"愛心教育"的引領下岑老師取得一些成果。20xx年被評為番禺區鍾村鎮優秀班主任;20xx學年被評為番禺區石壁街優秀班主任;20xx學年被評為番禺區石壁街優秀班主任;20xx年獲番禺區優秀教師(教育工作者)稱號。

  四、以點帶面,班幹培養

  多年的教育教學經驗給岑老師積累了很多班級管理方法。班級管理首先從班幹培養入手,因為班幹在班級中起著榜樣和定向的作用。一個好的班集體需要一個堅強有力的領導核心,大家信服領頭人。因此岑老師尊重孩子的意願以推薦,民主票選的方式選出領導班子。讓他們帶領全班同學努力學習,踏實工作。

  上一屆(20xx年畢業的學生)正班長小江同學是一個"硬漢子"不論哪個學生調皮搗蛋總能把他馴服得心服口服的。最能幹的是他能夠帶領同學讀好、學好每篇課文,即使老師外出他都能夠把班級駕馭得井井有條。

  小紅同學是本班的宣傳委員也是學校的主持人。她不但人長得清瘦漂亮,還有一副好嗓子。她經常利用班會課組織同學們搞主題活動,讓同學們在活動中成長。

  本屆學生小聰同學知書達理是本班的學習委員,他讀書情感豐富、學習認真、踏實學習成績名列前茅。常常參加各種大型的朗誦比賽,獲獎累累。他常常以身作則教導、感染班上的同學,讓班上形成一種良好的學習風氣。

  培養得力的班幹有利於班級的發展和管理,同時培養孩子的處事能力。對於不稱職的幹部採用先教育再重選的人性化方式,確保班幹隊伍整體健康向前發展。在得力班乾的管理下,岑老師所任教的班級在20xx學年被評為番禺區優秀班集體;20xx年被評為番禺區少先隊"紅旗中隊";20xx年被評為番禺區少年隊"雛鷹中隊".

  五、潛心教研,內外兼顧

  美國的一位教育家指出:"課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。"岑老師在教育教研方面,注重孩子的合作能力和表達能力的培養。小組合作能最大限度培養學生的團結互助的品質。番禺區"研學後教"教學模式給了孩子團結合作學習的平臺,讓孩子得到展示的機會。20xx學年本班學生成為石壁小學"四元三環三講"研學後教的示範班級。在教學的過程中注重培養學生合作、交流能力。在訓練的過程中部分小組出現內鬨甚至"孤軍作戰"的學習狀態。其中一個小組"快樂小組"表現尤為突出,他們6人小組配合很默契分工明確各司其職,各盡其責,每次在公開課中語出驚人,贏得在場的所有老師的讚許。20xx年獲番禺區"研學後教"優秀學習小組評比三等獎;20xx年入選番禺區100個"研學後教"優秀小組。

  岑老師以"快樂小組"為正面教材,對其他小組進行培訓。經過一年的反覆訓練孩子們的合作能力以及班級的凝聚力非常強。在20xx學年岑老師承擔番禺區西片"研學後教"課例《搭石》;20xx學年岑老師承擔番禺區綜合實踐展示課《走進中秋》;20xx學年分別承擔番禺區"研學後教"視導課《圓明園的毀滅》;番禺區上品教化評比課《"精彩極了"和"糟糕透了"》孩子們都表現出色,受到老師們的肯定。

  六、因材施教,培優輔差

  岑老師一向堅持因材施教原則,充分運用榜樣教育、理想教育、紀律教育、前途教育等教育方式途徑來促進學生勤奮學習,鼓勵學生競爭,提高學生的虛席積極性,形成良好學風。培養學生動腦筋、動口、動手分析解決問題的能力,培養學生學習興趣,變"厭學"為"樂學".做好家訪工作,多訪談思想反覆的學生,學生出現不良行為傾向時則第一時間與家長取得聯絡,共同矯正學生的錯誤。

  岑老師還注重學生的賞識教育與心理溝通輔導工作,使學生的身心都得到發展。能夠根據不同學生的性格特點、興趣愛好、氣質特點,針對不同事情正確地採用硬處理或軟處理方法,恰當地把熱處理與冷處理相結合,公平公正地處理學生的事情,得到學生的一致尊敬。

  "光陰似箭,日月如梭"從事教育教學十一年,岑老師在班主任這塊教育領土上辛勤地耕耘,默默地奉獻著。在未來的教育教學道路上,岑老師將披荊斬棘、勇往直前讓教育事業發光發熱,岑老師願"丹心化作春雨灑,換來桃李滿園香。"

市優秀班主任個人事蹟材料6

  田老師,20xx年參加工作,從20xx年至今一向擔任班主任工作。在工作中,尤其是班主任工作中,他一向把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上和教學中。在他的努力下,他所帶的班班風正、學風濃,班級的各項活動和教學成果始終名列年級前矛,得到了學生和校領導的一致好評。自從擔任班主任以來,他就一向盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。工作期間他付出了辛勤的汗水,收穫了可喜的成績,應對這些充實的工作生活,他真的無怨無悔!

  一、善於組織和管理學生

  作為班主任,要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班團委,各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始,他都會花很大的心思培養班組的骨幹力量,讓學生自己管理自己,這樣不僅僅班主任簡單,而且還培養了班幹部的組織潛力。就拿此刻的班級來說吧,此刻班裡的一般事情都由班長負責;教室內的黑板報由宣傳委員負責,老師作適當指導,學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來,班內的工作構成了程式化和制度化,各項工作就更能順利的得到開展。

  二、善於做學生的思想工作

  他一向把學生的思想工作作為班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育,幫忙學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界。還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育。並在班內用心開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動,讓每個學生找到目標樹立理想,挖掘他們的潛能,激發他們的鬥志!他所帶的班級班風正學風濃,從未出過一齊嚴重的違紀事件,這一切都要歸功於思想工作的成績。

  三、用愛心感染學生

  作為班主任,他關心學生就像關心自己的小孩一樣,既關心他們的生活,又關心他們的健康,還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心具體體現:例如每一天早上巡視教室,看看學生有沒有有到齊,遇到天冷或天熱的時候,照料同學們衣服穿得是否適宜,早上是否都吃過了早餐,各種學習用具都是否帶齊了。群眾活動前都要安排好同學們應必備的用品等。總之,同學們在學校的飢寒冷暖,喜怒哀樂幾乎事事關心。

  四、善於做後進生的轉化工作

  在學生管理方面,他認為班主任的工作就是:

  1、尖子生的培養。

  2、中等生的促進。

  3、後進生的轉化。

  相比前兩條後者更難也更重要,因每一個學生都是一個期望,越是後進生越需要老師的幫忙和鼓勵。他首先深入調查摸底,搞清他們所以成為後進生的原因,做到因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導,幫忙他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。

  五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵

  做好班主任工作的關鍵是用科學的方法,在做班主任工作以來,他虛心向老教師請教,學習優秀班主任經驗,結合自己的實踐,不斷歸納、總結,找到一個比較綜合的治班方案。

  1、配好班幹部。透過競選產生班幹部,指訂職責目標,定期評議考核。

  2、建立日常家訪制度。由於農村中學留守孩比較多,利用校訊通不定期地與家長聯絡,促進了家長與老師教育孩子的配合。

  3、經常和任課教師聯絡。多和任課教師溝通,交換意見,既全面瞭解學生的狀況,又爭取了他們的協助,十分有利用班級管理。

  4、樹立學生典型,建立德育檔案。因為典型就是身邊的人,身邊的事,看得見,摸得著。

  幾年來,他確實取得了一些成績。但他深深的明白,這些成績的取得離不開學校領導對他的大力支援和幫忙,離不開全縣大力發展教育的大環境,他堅信他會繼續努力把工作做的更好。

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