暑期教師研修心得體會(集合15篇)
暑期教師研修心得體會(集合15篇)
心中有不少心得體會時，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的暑期教師研修心得體會，歡迎大家分享。
暑期教師研修心得體會1
縣裡的培訓進行了兩天，在這兩天裡感到自己收穫頗多，體會最深的的是：一個人力的力量是微不足道的，但是集體的力量是偉大的，這在小組交流中體會最深的一點，接下來我再來談幾點自己的具體體會。
上午，我們有幸聽了專家做的《課程觀察與如何評價一堂課》的專題報告，如何上好一節高效的數學課？
我認為應從以下幾點做起：
（1）首先具備以下幾個特點：紮實、充實、平實、真實。
（2）良好的開端是成功的一半，一節好的課創設情境是至關重要的，今天上午，看得兩個有關認識分米和毫米的教學案例，案例（一）透過孫悟空變金箍棒的長度匯入課，案例二以老師所帶的蝴蝶標本玻璃破了，問學生該怎麼辦？對於這兩個匯入哪個好？在小組交流時，爭論不休，最後答成共識，如何創設好的情境，應從以下幾點做起：
創設情境貼近學生的生活實際。
（3）注重課前調研，注重學生的認知水平，為上新課奠定基礎。
透過專家的報告，感到自己所知道的東西太少，在以後的工作時間裡，多讀有關教學書籍，提高自己的業務水平，爭取做一名學習型的教師。
暑期教師研修心得體會2
今天到縣裡去參加暑期研修，一直困擾在我心中的一個問題今天終於有了結果——說講課，在此之前我已經聽張玲老師提到到縣裡參加培訓有一項活動是說評課，什麼是說評課？沒有學生如何講課？雖然參加工作近十年了，只知道什麼是說課、如何說課，但是對於說評課我真的感覺非常陌生，但是今天的研修卻讓我在炎炎夏日中感受到一絲清涼。
今天上午的活動在緊張有序的安排中進行，首先是教育局的韓主任進行培訓動員會，之後由樂安實驗學校的翟慧老師進行說講課，然後大家分小組針對這節課進行評課，雖然與平時的評課有些不同，但大家都暢所欲言，其中博興一小的宋春景老師的發言引起了大家的許多共鳴，給我們帶來了許多啟發和思索，我感覺我們這些年輕的教師就應該多思考、多交流，不同的思想產生碰撞、探討，才會有提升。
感謝教育局為我們提供了這樣的平臺，我也很有幸能參加這次研修活動，讓我對課堂教學有了新的認識和提高。
暑期教師研修心得體會3
好課是每個一線教師的追求。然而到底怎樣的課才算是一堂好課呢？這確實是我們每個教育工作者值得深思的問題。不同的教育觀有著不同的評價標準和價值判斷。那麼對課堂教學究竟有沒有科學的評價標準和評價方法？究竟從哪兒作為切入點來評價我們的課堂教學？今天上午的兩節影片資料，帶給我許多啟發和思索，在此把我的一點想法寫出來與大家共享。
我認為一堂好課，首先應真正做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上得到最大限度的發展。面向全體學生，就意味著承認差異，因材施教。承認學生的差異性，並不意味著搞“填平補齊”，而是致力於絕大多數中等水平學生髮展的同時，還要使那些數學方面學有餘力的優生脫穎而出，學有困難的學生學有所得，達到基本要求。其次，要關注學習過程。學生的數學學習過程不能只是接受現成的數學知識，而是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構的過程。課堂教學是師生的雙邊活動，在數學課上，學生們除了學習數學知識，發展智力，還帶著自身的情感、動機、需要等一併投入課堂；學生除了與教師交往還與同學交往；學生除了認知、情意方面的發展，還包括群體合作能力、行為習慣及交往意識能力多方面的發展。再次，注重學用結合。數學是一門應用性很強的學科，一堂好課，不僅要讓學生建構知識的意義，還應使他們懂得知識的來源和實際應用，使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。
暑期教師研修心得體會4
為期六天的遠端研修即將結束，回首望望，感觸頗深。這次培訓難度比較大，不管是學習內容還是作業量都創造了歷次培訓之最。一路走來，從開始的只覺激動與茫然，到許多問題的豁然開朗；從被動性學習，到迫不及待地搜尋資源、學習各位專家的精彩指導……這一切讓我的收穫與日俱增。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。”一路上，勞累著，欣賞著，收穫著，快樂著……
本次研修藉助網路，學習了八個專題，使我對課堂改革有了更深刻的理解與認識，對新形式下實行的課程獲得了新的感悟。新課程應該把更多的目光用來關注學習方式，構建新型的的教學氛圍。透過研究性學習讓學生自己學，在學習中思考，在學習中進步。備考的方法和技巧更具科學性，教師能設計引起學生興趣的問題，來活躍課堂氣氛，同時還要注重學生回答問題的成就感，及時給與鼓勵或表揚，這樣就能激發學生的學習熱情和興趣，從而啟用學生的思維，達到最佳的教學效果。研修過程中，藉助網路發表評論，和同行交流看法，暢所欲言。學員們各抒己見，互動交流，並以作業或討論等形式，發表看法，閱讀相關文章、評論和課程簡報，學員互動交流，教師獲得相關知識和課堂教學操作模式，提高了業務素質。這次研修，使我真正明白了“逆水行舟不進則退”的道理，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!
期待著下一個七月，再與你相約……
暑期教師研修心得體會5
關於“1÷8”用豎式求商的細節思考
今天下午，韓老師與我們一起探討了關於“1÷8”用豎式求商的細節問題。
一、問題呈現：1÷8的豎式哪種寫法對？
爭論的焦點：
1除以8不夠除，先對齊個位商0，然後在1後面添0繼續再除。爭論的焦點是在1後面添0時需要不需要先寫上小數點？
觀點一：不用寫
觀點二：必須寫
二、看不同版本的教材對類似問題的處理
1、當今北師版五年級上冊40頁，整數除以整數除完個位後仍有餘數。
處理方式：直接在下面添“0”，在被除數個位後面沒添。
2、20xx年的人教版第八冊，整數除以整數除完個位後仍有餘數。
處理方式：新授課探究算理時，被除數的末尾添上了需要的“.”和“0”，計算熟練後可以不寫。
三、老人教版的啟示：
老人教版的處理方式更嚴謹，支援新授課探究算理時，被除數的末尾添上了需要的“.”和“0”，計算熟練後可以不寫。
四、與本案例的區別
上述兩個案例都是第一步夠除，第二步不夠除，而我們爭議的問題是在第一步，如果不寫小數點和零，立即會改變被除數的大小。如下圖：
五、本問題的處理方法
新授課探討演算法算理時，這樣做：
計算非常熟練時，可以這樣做：
暑期教師研修心得體會6
今天是研修的第二天，下午所有的研修人員有幸聆聽了周局長的報告《改善心智模式，做有價值的教師》，周局長的報告現場互動，讓教師們在思維碰撞中獲得深刻的啟發，引起了每位研修人員深深的思考，因為做有價值的教師是在座每個人的目標。
培訓中，周局長旁徵博引，侃侃而談。他列舉了很多我們身邊的優秀教師的基本特徵，精闢地提出，要想成為優秀教師，就要做到：能播撒希望、要有迷人的個性、要有超強的學習力、要熱忱魅力無法擋、要能享受工作和生活。
聽著周局長的報告，聯絡自己的實際，覺得以後更應從以下幾方面嚴格要求自己：首先，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。其次，要有深厚的業務知識和一套良好的教學方法。第三，要對學生充滿愛心，建立良好的師生關係。第四：是要做一個有事業心、有責任感的教師。第五：是要做一個勤於學習，善於創造，有所追求的教師。第六：是要做一個自我約束、表裡如一、腳踏實地的教師。
優秀是一個理想，是我的終極追求。我要不斷提高專業精神和境界、專業能力和水平，不斷地迫近它。
暑期教師研修心得體會7
20xx年縣暑假研修在x月x日如期開始了。小學數學組老師首先將自己獨到見解展示出來與各位老師交流共享，隨之很多精彩而獨到的見解隨著大家的交流發言源源不斷的湧現出來。可以看出大家真的從心底接受並認識到了這次研修的意義和作用。這更說明大家都很珍惜這樣的學習、展示和交流的機會。
在今天的研修活動中，無論從教師對教材的分析、對課標的把握、對某些知識點獨到的見解、還是教師自身各方面的素質，都讓我受益匪淺！同時在與全縣教師的交流中，讓我感受到了他們的激情和睿智，有那麼多老師讓我感受到了他們的腦海中豐厚的知識儲備和文化底蘊，讓我感覺到他們的腦海中盛滿的是新鮮的、流動的、充滿時代氣息的資訊，讓我感受到了他們在課堂上的激情四射！孔子說：“學，然後知不足；教，然後知所困”。確實是這樣，只有不斷學習，才能充實自己，提高自己。感謝這次培訓，讓我有時間、有空間思考自己的教學工作，反思自己的工作。
但是由於，我們數學組在平時的教學工作中習慣了埋頭苦幹，卻不善登臺展示，這使得在今天的交流中沒有得到充分的展示，而這主要是因為我們的勇氣不足造成的。如此好的交流平臺，如此好的鍛鍊機會，我們沒有理由讓它從身邊溜走，就讓我們勇敢地站起來，說出自己的觀點，亮出自己的風采。相信在後邊的活動中我們一定表現的更棒！
暑期教師研修心得體會8
今天是參加縣級研訓的第一天，來自全縣的骨幹教師聚集在一起，作為小學數學中心組的的一員，我非常幸運，透過一天的活動，我深深的體會到老師強烈的學習願望和渴望求知進步的激情。
我們小學數學組進行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時，我被老師們積極的發言深深打動，老師們爭先恐後的發言狀態：無論是各抒己見的精彩點評，還是就某一問題的深入探究，都使我們每一位參加研訓的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》，屬於空間與圖形領域的內容。下面談談自己的一點想法：
一、注重在活動中體驗知識形成的過程
數學的學習過程，不僅是教授給學生一些前人已經發現或發明的知識內容，還要教會學生如何探究新知識，在體驗知識的形成過程中體會到學習的快樂。學生在老師適當的引領下，透過自己的思考和與同伴的討論所得到的結論給他們的印象更深，同時也更利於對知識的瞭解。
二、建立空間概念，發展學生空間想象能力
數學中概念的學習過程往往需要學生做到“手、眼、口、耳與動腦筋”並用。如在教學中經常性地設定一些趣味題讓學生去思考,讓他們根據圖形的概念去聯絡生活實際解決一些運用的問題等。在慨念教學中必須注意幫助學生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。透過觀察、推理、歸納、抽象,幫助學生建立抽象感念，例如在《軸對稱圖形》中可以設計給出圖形一半，讓學生想像完整圖形的樣子，在《圖形的周長》中可以更多的讓學生摸一摸，說一說，圍一圍，走一走”，估一估，想一想等活動，讓學生親自感知，從而加深對概念的理解與掌握。
有參與就有收穫，有付出才有回報。透過參加今天的研訓活動，再次驗證了這句話。同時，廣大參訓教師積極進取的精神和不懈追求的行動，讓我倍受感染和鼓舞，我深信透過本次研訓，每個人都會有更大的收穫。
暑期教師研修心得體會9
暑期，我們進行了理論學習，還聆聽了十幾位教育專家、名校長的報告。這段時間裡，我的心始終是充實的，因為這裡有熱情的夥伴和老師，有先進的理念和知識。專家們鮮活的例項、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述都使我這次暑期培訓之行受益匪淺。
一、不斷提高自己的教學水平
教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。靜下心來好好思考，發現自己教學上有缺點有待改進。回顧自己幾年來的教學，做得多思考得少。幾個星期的培訓，我的體會之一就是要與自己的昨天告別，要多反思，做一個反思型的老師，不斷提高自己的教學水平。我將從以下方面做起：
1、隨著資訊科技的迅速發展，人類正在進入資訊社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善於從教育實踐中汲取能量和資源；善於在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善於和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
2、加強文化業務學習，提高理論水平。如果一個教師對自己的教學行為缺乏理論的指導，教師的業務水平低下，談得上反思教學嗎？一個課上得好的教師，缺乏理論的指導，不善於總結，更談不上反思自己的教學行為，這就不能成為一個真正的好教師。只有不斷學習，不斷充電，才能掌握紮實的理論知識，用理論來指導教學行為，才能成為反思型教師。
3、加強專業知識的學習。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎麼可以，怎麼能勝任更多的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不瞭解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
4、豐富反思內容，提高反思能力。教師應根據實踐情況及時地用不同的方法進行反思，可以是一堂課，一個教學環節，一個教學內容的反思，可以是對成功的教學；也可以是對“失敗”的反思。今後，我將盡可能地使自己的反思落到實處。
二、讓學生成為課堂的真正主人
新課程改革以來，好多教師包括我，換湯不換藥的把自己的教學方法變為啟發式教學，整個課堂完全在老師的思維指引下一問一答，表面看好像將課堂還給了學生，其實學生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累，學生學得更累。那麼該怎樣培養學生的創新意識呢？專家們的講座大多圍繞一個主線：那就是讓學生真正成為課堂的主人！
1、做好教學設計。作為老師不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集與教材有關的知識。積極源於興趣，教學設計的過程是把教材轉變成學生易懂易學的過程。因此教師要恰如其分地把握教材，使學生能夠逐步自主發展，自主探究知識。這樣才有利於提高學生參與教學全過程的程度。
2、讓學生積極討論。真正有效的課堂教學不是簡單地讓學習者佔有別人的知識，而是要建構自己的知識經驗，形成自己的見解。討論是學生參與教學過程的一種有效方法。在討論過程中，學生互相啟發、互相幫助、互相學習，讓不同的學生各抒己見，集思廣益，解決疑難問題。討論過程中要避免“優生唱主角、中等生是配角、差生當聽眾”的現象。
3、養成習慣教會方法
在平時的科學教學活動中，我們教師要注意充分調動學生的學習積極性，幫助學生養成勤查資料、勤思考、勤請教等良好習慣。並且教給學生學習方法，要讓他們學會怎樣去學習。從而熱愛學習，學會學習，為終身學習打好基礎。從而使他們真正成為課堂的主人。這還需我們教師長期指導、督促。
三、教師要注意自己的言行，關注學生的心理。
1.教師應慎言行，學會仔細觀察，關注學生的情感體驗
初中學生正處於一種半成熟半幼稚的時期，是獨立性和依靠性、自覺性和幼稚性相互交錯的階段，對於他人的評價非常在意，尤其是教師對他們的態度顯得更為重要。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。瞭解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面瞭解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生採用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的讚美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話氾濫。多一點微笑，多一點讚美，多一點信任，你會得到更多的回報。
2.加強師生溝通，學會互相交流，形成融合的師生關係
作為教師假如能對學生的性格有全面的瞭解，如哪些同學比較敏感，易受傷害，哪些同學的自尊心特強，那麼在教育教學中自然就會有意識地規範自己的言行，以免造成無意傷害。相反，假如學生能對教師的性格、愛好、愛好及處事方式等也都比較熟悉時，他們自然也就會增強自身的適應性，從而也就避免了傷害的產生。對於我們每一位學員來說，今後的路還很長，還有很多的工作等待我們去做。我定會珍惜本次學習的機會，做到“靜下新來學習，潛下心來實踐”。
總之，為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今後的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
暑期教師研修心得體會10
雖然上班時間不短了，認識到目標的重要性卻是前年的時候，記得那天一位教語文的老師聽完我的課後問：“你的教學目標是什麼？”就是在那一刻我感覺我的課失敗了，自此我關注起教學目標。雖然很多時候我把握的不是很準確可因為有了關注，課堂變得更實際、更接近學生了。今天聽了《課堂觀察和如何評價一堂好課》後，對於教學目標我有了新的認識。
一、目標確定時應如何關注學生。
以前我在這方面的做法是想象或者換位思考，就是想象學生哪些地方會存在怎麼樣的問題或者有什麼樣的經驗，因為想得和現實畢竟有差距，於是很多時候感覺課的預設和實際差距很大。今天的專家的做法是“多調研學生”，因為這樣做的好處是制定的目標最貼近學生的需求。這樣的課堂才是學生喜歡的，他們喜歡了才更願意做其主人，主動參與的熱情才會更高漲。
二、目標制定時要考慮到思想方法的滲透。
每次聽公開課或者看名師的課堂影片，感覺有些地方自己在授課時會省略，“有必要那麼麻煩嗎？”我經常自問。可是今天在小組討論時，同事們的話讓我幡然醒悟：這些看似麻煩的設計實際在發展孩子們的數學思維。這樣想來有些後怕，以前的課，以前自己教過的學生~~~由此特別感謝有機會參加了今天的學習！
期待明天更大的收穫！
暑期教師研修心得體會11
觀看了課堂觀察與如何評價講座，使我對一節好課有了新的認識。特別是葉瀾老師提出的五實即“紮實、充實、豐實、平實、真實”對我啟發很大。在討論交流中博奧的馬老師丟擲瞭如何上好一節平實的課引發了我的思考。是的，我們大部分老師上課時都不會像上公開課那樣去設計。我認為一節平實的好課應具備以下幾點：
一是，一節平實的好課教學目標的定位必須有針對性。這就需要教師在設計目標時有大局觀，要綜合課程標準、教材內容和學生實際情況而定。如果教學物件學生髮生了變化，教學目標也要相應調整。我印象最深的是在研修中觀看的錄影《9的乘法口訣》一課，教師兩節課對教學目標修改，是我以後制定教學目標的榜樣。
二是，一節平實的好課應該是一節優缺點共存的課，它沒有優質課的完美，而只是教師透過綜合分析對教學內容的最好預設與學生碰撞產生問題的一節有價值的課。在這樣的課中學生可能會出現很多問題，正是這些問題為我們以後的教學提供了新的課題。
三是，平實的好課中應有所生成。學生的錯誤往往是我們生成的導火索，在一年級教材中有分類與比較一課，教材提供了很多蔬菜水果讓學生按照不同的標準分，有的學生按顏色，有的學生按形狀還有的學生按水果、蔬菜分，有個孩子的回答很混亂，我問他原因時感覺很欣慰。他說是按自己喜歡吃的和不喜歡吃的分的類。其實當我們分析學生的錯誤時往往有學生特殊的思維。而這正是我們經驗積累的最好時機。
四是，一節平實的好課還應包括學生數學思維的發展。數學不同於其它學科的特點在於要培養學生用數學的思維去解決問題。在這三天的培訓中很多老師修改了情境圖，我想很大原因在於老師們關注了學生數學思維的發展，培養學生用數學的角度去解決問題。吳正憲老師在評價一節課時曾說從學生角度看，上完一節課時學生的臉上應該是紅撲撲若有所思的樣子，因為他們沉浸在數學的思維裡，那麼應該說是一節好課。
暑期教師研修心得體會12
如果把那些被華麗外衣“包裝”的優質課看作是一位嫵媚的少婦的話，那麼今天張玲老師的課就是一位清純的少女。它沒有濃重的'妝容、沒有美麗的外表，卻讓在場的每一位老師眼前一亮，不禁為之驚歎。
最初認識張玲老師是在我鎮舉行的大教研開幕會上，張老師執教了《三角形的三邊關係》一課，同樣沒有精美的課件，同樣是溫和的語言，卻實實在在地讓我們感受到：原來優質課也可以這樣上。深入瞭解是在送課下鄉活動中觀摩了張老師執教的一節複習課，還是那樣簡單，還是那樣樸實，又讓我們實實在在的感受到：原來複習課也可以上得這樣有滋有味。
今天的課，張玲老師又秉持她的一貫風格，如此清新，如此簡單。計算課是令很多老師都頭疼的一個課型，特別是在講優質課、公開課時，但是，這節課既體現了學習的自主性，也體現了探究性，還特別貼合我們的實際教學，是一節常態課，張玲老師選擇這樣一節課，可見她紮實的功底，善於鑽研的精神和極強的課堂調控能力。
作為一位新的數學老師，這就是我努力的方向。
暑期教師研修心得體會13
時間如梭，光陰似箭，轉眼間，為期三天縣裡培訓已經結束，在本次培訓中感到累，但是累的感受在學習面前，無法呈現，非常感謝校領導給了我這次學習的機會，在本次學習中是我學到了很多東西。
在研修中讓我明白了怎樣進行說講課？以前，我的認識是：說講課時就是你把你的教學流程說下來，但是聽完名師的回報，感到自己錯了，怎樣說講課?老師需要扮演好三個角色導演、演員、主持，在日常教學中該怎樣實施？我認為從以下幾點做起：（！）說本節課的教學地位，課標中的地位，單元目標，本節課的目標。（2）說重點、難點。（3）說教法、學法（4）說教學準備（5）教學流程（6）說教學過程，這一項是至關重要的，在這一過程，需要老師扮演三個角色，尤其在沒有學生時，如何預設問題，對學生實施多種形式的評價。（7）為了完成教學計劃，合理的安排時間至關重要。
透過本次研修使得我對一切模糊的問題變得清楚，以後的教學帶著這股幹勁，相信自己會快速的成長起來。
暑期教師研修心得體會14
情境的創設是小學數學青島版教材的一大亮點，所以每一個用青島版教材的數學教師在講課的時候都會遇的創設情境的問題。以前我在教學中都是想好了教學過程，最後想想用什麼情境匯入就行。以前的我感覺情境就是導課用的，所以在備課的時候不是很注意。透過今天的專家培訓，我對情境又有了一些新的認識。一個好的情境不但能讓你匯入新課，而且更應該引起學生學習的興趣，把學生由已知引入未知，進而學習新的知識。在實際教學中怎樣去創設情境呢？反思我自己的教學我歸結了幾點：
一、低年級教學的情境創設以引起學生學習的興趣為主。
低年級學生的心理特點決定了小孩子的注意裡比較分散，對不感興趣的東西根本引不起他的注意，更何況學習知識了。所以對低年級的教學情境的創設可以以動畫、現實的生活情境為主，讓學生一看能夠引起他學習的興趣，然後在引導他們學習裡面的數學知識。例如郭長寶老師講的《角的認識》的導課是借用的課本上的教學情境，當然也很好，但是如果改成是一個動畫或者是孩子們喜歡的卡通形象給他們介紹是不是更能引起學生的興趣。
二、中高年級的教學情境創設就不能只是引起學生的興趣，而且要有數學的知識或者是能夠給學生學習的動力或者發現的源泉。
對於中高年級來說，他們有了一定的數學知識做基礎，能夠在一些情境中發現數學問題，也具有了能夠解決一些問題的知識基礎，所以對於中高年級的教學情境的創設就不能以單單引起興趣就好，而是要讓學生在感興趣的同時有一定的思考，這樣才能吸引學生的注意力。當然這個思考要是學生能夠跳一跳就能摘到的“桃子”。例如《分米和毫米的認識》這一案例，執教的老師試講和正式講課的時候創設的情境是不一樣的。一開始她用了金箍棒的情境，孩子很有興趣，因為金箍棒可以變大也可以變小，從而對分米和毫米進行認識。後來他換了一個給照片按相框的情境，在這個情境裡學生要想辦法按相框然後在按得過程中對分米和毫米進行認識。兩個情境的創設都讓引起了學生的興趣，但是後者裡面去包含了一些數學的思想和方法。
當然這只是我的粗淺認識，作為一個年輕教師來說要學習要反思的還有很多。培訓雖然告一段落，但我的學習卻不能告一段落。希望自己在暑期培訓的基礎上更好的去學習、進步。
暑期教師研修心得體會15
有位教育家曾經說過，教育是一門遺憾的藝術。而我們平時的課堂教學更是捉襟見肘，忙碌的教學中難以找出更多的時間坐下來一起討論研究。這次暑期研修為大家創造了非常好的交流機會，培訓中既有優秀教師的說講課，又有同行互動交流，不僅在理論上很大的提升，而且在課堂教學方面給予大家很多的經驗指導，更是令我感觸頗多。
首先要說的就是這說講課，以前只是說課，或只是講課，說講課這還是第一次接觸，讓我們在沒有學生的情況下，也同樣能知道授課教師的所授內容，又能將教師的設計意圖充分展示。在這次研修中，這幾位教師真是非常優秀的，經過精心準備，為我呈現出了一堂堂精彩的好課，
翟慧老師的《軸對稱圖形》一課，目標清晰，切合學生實際。在本節課中，翟老師讓學生在摺紙中認識軸對稱圖形的過程及什麼叫對稱軸，使學生在動手操作過程中學到知識，避免了學生學習的枯燥乏味。翟老師利用多媒體給學生展示正方形對稱軸的畫法，這樣使教學情景具體生動，激發學生的學習興趣，並促使學生積極動腦去想，充分達到了師生互動的效果。
張敏老師說講的《圖形的周長》一課，最突出的特點就是教師評價的多元化，或表揚肯定，或啟發引導，或鼓勵，充分學生調動了學生的積極性與學習興趣，從而促使學生更加積極的參與到學習活動中。
這僅是一天的縣級研修活動，令我感到如此震撼，令我發現自己教學經驗之匱乏。我將不斷的在反思自己，塑造完善自我。我自信，透過這次研修，我的教學將如春風拂柳，碧綠盡染枝頭。