十萬教師大比武活動賽點總結（精選18篇）

　　不知不覺中一個豐富多彩的活動結束了，我們一定積累了不少感想吧，這時候做好活動總結是十分重要的。一起來學習活動總結是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的十萬教師大比武活動賽點總結（精選18篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　十萬教師大比武活動賽點總結1

　　為了全面推行有效教學，最佳化教學過程，提升我鄉村小語文教師的業務能力和教學水平，給廣大教師搭建課堂教學交流和展示的平臺，11月9日和11月15日，分別在小橫壠鄉中心小學多媒體教室舉行了青年教師觀摩課和村小語文教師課堂教學大比武活動。

　　11月9日進行的觀摩課教研活動，由中心小學兩位年輕教師分別上了一堂語文和數學觀摩課，目的在於讓村小教師瞭解新課程標準的“三維目標”在課堂中如何實現，及現代化教學輔助手段有助於教學目標的實現，並可以擴充課堂的教學容量，從而更新自己的教學觀念。

　　11月15日舉行的村小語文教師教學比武教研活動，這次比賽雖然參賽選手都是中老年教師，但老師們激情、投入的語言，讓所有觀課老師感受到了中老年教師對語文教學深深的熱愛。充分體現了老年教師的教學理念、語文素養、對教材的理解以及課堂教學的調控能力，展示了他們良好的個人素質、過硬的教學藝術，努力探索、昂揚向上的精神風貌，演繹了求真務實、追求高效的課堂教學。經過評委的認真評審，雷坡村小的黃長友教師獲一等獎，東壠村小的賀奇華教師獲二等獎，羅豐村小的李水清教師獲三等獎，楊柳村小的劉炳求、金子村小的石通會、希望村小的郭世旦、大同村小的龍淑青等4位教師獲優勝獎。本次教研活動，不僅給農村老年教師提供了一個展示自我風采的平臺，同時也增強了兄弟學校之間的交流和學習。

　　此次活動，不僅給老年教師提供了一個展示自我風采的舞臺，也是一次學習交流的大好時機。老年教師紮實的教學功底和一絲不苟的敬業精神給大家留下了深刻的印象。不同村小教師既是競爭對手，又是共同進步的促進者。就讓我們藉著這股東風，揚帆前進！

　　十萬教師大比武活動賽點總結2

　　為期一個月的“展現個人風採，打造高效課堂”教學比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現出了15節各具風采的數學課。涉及到數與代數、圖形與幾何、統計與機率三大知識領域的內容。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學特色。一路走來異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現出來的認真的態度、不懈的努力，表示感謝！

　　縱觀這15節課，一路走來，異彩紛呈、精彩不斷，所有老師都能夠在自己的原有水平上有所進步，有所提升。亮點之處有如下幾點：

　　1.老師能夠在課前深入研究教材，準確把握教學重難點，並選擇適合學生年級特點的方法呈現出來。

　　2.注重培養學生的自主能力，給學生提供獨立思考的時間和空間，尤其是嘗試小研究的運用，將教學的重心放低，還給學生學習的主動權。

　　3.整體的數學課堂，數學味漸濃了，老師們能夠從引入開始到練習的設計，體現數學的學科特色。

　　在驚喜的看到這些優點之外，還存在一些不足：

　　1. 數學是一門邏輯性較強的工具學科，所以作為數學教師我們不單單要規範學生的數學語言，還要訓練自己規範、簡練、嚴密的教學語言，數學課堂最忌諱的就是囉嗦重複的教學語言，有點老師教學語言關還沒過。

　　2.還存在老師講的多，學生說的少、做的少的現象，要想讓課堂活起來一定要管住自己的嘴，能讓學生說的老師絕不說，能讓學生自學研究學會的老師絕不講，要學會做站在學生身後的教師。

　　3.要正確處理好預設與生成的關係。學生是活生生的個體，一定要善於把握課堂中隨機生成的精彩之處，抓住細節之處，才會使課堂有錦上添花的驚喜。

　　4.學生的數學書寫不工整、不規範，劉xx老師不是說過嗎，學生淡漠的地方一定是老師淡漠的地方，說明老師們在平時對數學書寫強化不夠。

　　5.結合我們今天的兩節課說一下，第一個環節原來叫課前兩分鐘，我們給改了一下叫自我展示，就是為了讓老師明白這個環節不是課前的，而是上課鈴響之後的兩分鐘，可以使口算練習，品讀數學日記，交流數學故事等等，有的老師沒有這個環節。還有嘗試小研究的應用，目的是給學生充分自主學習的空間，可以使課前以家庭作業的形式佈置給學生，也可以是課上就某一個問題展開研究，不管是哪種形式的嘗試小研究都應該與課堂教學緊密的結合起來，不是光把練習題搬到了學習紙上，今天展示的這兩節都有學生的嘗試小研究環節，大家可以細細的品味一下，運用恰當了，題目設計合理了，既節省了課上講解時間，又能夠是孩子的自主探究能力得到提升。另外每一節的小研究題目，不是非要打印出來發給學生，可以在留家庭作業時讓學生抄下來，上課利用實物投影一展示交流，形式可以靈活多樣。

　　此為借這個機會向老師們提四點要求：

　　1.對於課堂教學設計的出發點和立足點送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛。”希望大家能夠真正的把孩子當做學習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子自主的學習空間。

　　2.在以後教研活動時，評價一節課的水平高低，除了要看教師理解文字的深度，設計教學環節的合理性之外，更要看學生的學習狀態是否高漲，要看學生的參與度、開口度達到了多少，課堂是學生的，如果學生不參與，學生不開口，何來高效的課堂。老師多優秀，講的多精彩學生不參與課堂又有什麼用呢？

　　3.要求三至六年級的課堂嘗試實驗我們學校的數學課堂教學模式，一二年級重點是培養學生的良好的學習習慣，包括良好的傾聽習慣、表達習慣、書寫習慣、思考習慣、質疑習慣等等。

　　4.數學老師應當具備知識梳理、提煉知識鏈條的能力，要能夠橫向縱向的將教學內容進行解讀，像今天小麗課中的能夠把一類知識進行整理成一條知識鏈或是一棵知識樹，因為數學知識是網路狀的，不能只關注你所教的這一冊書。

　　5..今天由於時間關係我們僅僅展示了兩節課，但是我們不光要看單獨這一節課展示出來的內容，還要善於思考課例背後的東西，是如何承載到課堂中的，才有了課堂上的水到渠成。

　　最後我公佈一下此次教學比武的結果，經過全體評委組成員的共同商議結果如下：

　　一等獎：曹xx

　　二等獎：蔡xx

　　當然獲獎的課也並不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以後的教學工作中，繼續放大和保持自己的特長，使二小的課堂充滿生機和活力。

　　十萬教師大比武活動賽點總結3

　　根據學校工作的總體部署，我校在本學期繼續開展第四屆“教學大比武”活動。從17年12月初著手謀劃到18年元月初評課結束，將近一個月時間。在活動領導小組的精心策劃和組織下，由於參賽教師的積極配合，以及各位評委的辛勤工作，活動進展順利並取得圓滿成功。

　　本次大比武，共設10個組，幾乎涵蓋所有學科，涉及面廣;參賽教師99人，評委教師50人，活動規模大;同課異構，空堂上課，抽籤定序，定時定點，客觀、公平和公正。藉此機會，我們為選手取得的專業進步而祝賀，為評委教師的任勞任怨而致謝。

　　“教學大比武”是我校一項傳統的大型競賽活動，從發動、組織，再到實施，實則不易，但學校非常重視，透過搭建平臺，以期給教師(尤其是青年教師)提供磨練的機會，展示自我的機會，實現價值的機會。在本次活動中，我們欣喜地看到:選手們認真備課，撰寫教案，精心製作課件，課上精彩紛呈，充滿朝氣和青春活力;整體教學水平較第三屆有了很大提升。

　　一、評課反饋

　　語文組:同課異構，匠心獨運;臥虎藏龍，精彩紛呈;見證成長，倍感欣慰，也倍受鼓舞。參賽教師備課充分，多媒體運用嫻熟。以學生為主體，教師指導思路清晰，學生學習目標明確。教學過程設計新穎，富有創造性。教風穩健，教態自然，聲情並茂，具有感染力。但也有少數老師，或經驗缺乏，或準備不足，或發揮欠佳。不過瑕不掩瑜，總體是成功的，圓滿的。

　　數學組:總體而言，教學目標明確，重難點把握較好，方法使用得當。認真備課，準備充分，情境設定新穎，注意概念內涵與外延，講解詳細、全面，思路清晰，結論推導自然。例題具有代表性，重視板書，注意歸納總結。激發學生學習動機，突出能力培養，達成度高。需要提醒的是:語速要適中，忌口頭禪，要合理分配時間，重視知識點間的自然銜接，板書要簡潔和精煉，思維要具有深度，不因過度突出方法而沖淡了主題。

　　英語組:備課充分，課件製作目標明確，任務設計合理，符合閱讀課教學特點。教師語言功底紮實，較好地把握了總-分-總的教學原則，任務連結緊湊，環節過渡自然。較第三屆教學大比武，進步明顯，駕馭課堂能力有了明顯的提高。但任務設計的藝術性有待進一步加強，亮點不多，尤其是匯入部分和讀後任務部分，缺乏教師個性設計，缺乏突出課堂教學中學生的主體性作用。應加強對文字三維目標的理解，不能忽略情感、態度與價值觀目標的體現。課堂教學中的指令性語言應力求更加清晰、簡潔、明瞭，避免講座式的說明與解釋。作業佈置未能引起足夠重視，應加強作業設計針對性，突出分層要求，以滿足不同層面學生的需求。

　　物理組:能充分發揮多媒體輔助教學的功能，實驗演示及錄影效果明顯。重視教學設計，且有一定特色。注重板書，講解清楚，分析透徹，教學效果較好。注意的問題是:課件中動畫演示不宜過多，應有效體現重點和難點;繪圖要注意規範，要重視課堂練習設計，表達要嚴謹，語速不要太快，要積極引導學生參與教學活動。

　　化學組:從生活情境匯入，步步推進，注重知識建構，融會貫通;學習目標明確，體現課標要求，符合學生認知規律;立足基礎教學與知識運用相結合，知識與實驗操作相結合，思路清晰，環環相扣，有效突破重點和難點。體現一定的個性特色，展示較紮實的教學基本功，顯示出可喜的發展勢頭。但教學中注意不能“一言堂”，應把課件播放與板書結合起來，重視實驗探究，培養學生動手實踐的能力，重視知識的遷移與拓展，新授課的練習難度不易太大。

　　生物組:緊扣課標，精心設計，富有創造性和個性化。重視新課匯入，各有千秋，各具特色。親手製作課件，有效把握重難點，理論聯絡實際，透過語言的感染力和自身的親和力，力求生動、有趣和新穎，同時注重情感態度和價值觀教育。板書工整，表述清晰，遵循“實驗探究--模型建構--模型應用”的教學思路，銜接自然，教學連貫、緊湊。重視教材資源利用與學法指導。美中不足:課堂容量本身就大，選手們依然把可以在高三複習中講解的內容帶入，時間稍顯緊張。

　　政治組:重視新課匯入，能準確把握教材的重點和難點，選擇合適的教學方法，聯絡學生的生活實際，邏輯結構嚴密，由具體到抽象，由特殊到一般，具有說服力，條理清晰，容易理解，重視師生互動，達到了預期效果。但在教學過程中，列舉例項不宜過多，應能說明理論觀點，最好是熱點問題，這樣學生易於理解;重視發揮學生的主體作用，有講有練，講練結合;上課要有激情，語言要豐富，有衝擊力。

　　歷史組:精心製作課件，並熟練運用於課堂教學。匯入有新意，重難點突出，把握得當。重視教學環節設計，過渡自然，環環相扣，層層遞進。能聯絡現實，運用比較，深入淺出，重視知識間的聯絡，形成知識體系。需要改進的是:語言表達務必要簡潔、清晰、流暢;問題分析要深入細緻，應避免表述性史實錯誤。

　　地理組:教學基本功較為紮實，具有一定的教材駕馭能力;運用多媒體輔助教學，充分利用教材圖表資源，設定問題情境，引導學生思考;條理清晰，注意環節，富有教學熱情與激情，準備充分，效果良好。但教材研究缺乏深度，特色設計有待提升;調動學生的參與度及技巧有待進一步提高;教材重難點把握及突破方法不容忽視，需要加強;課堂的有效與高效值得每位參賽教師去深思。

　　體藝、資訊組:積極參與，並能使用PPT課件進行教學，值得肯定與鼓勵。充分利用現有的教學資源，針對重點和難點進行教學，努力達成教學目標。因學科具有很強的實踐性，而平時又忽視理論課的教學，存在的問題有:教態不自然，語言組織欠佳，課堂內容不充實，少板書，師生互動少，甚至沒有。今後要多參加競賽，多磨練，不斷提高理論課教學的能力與技巧。

　　二、問題探討

　　教學是一門藝術，而且是一門很難掌握的藝術，更是永遠缺憾的藝術。教學沒有最好，只有更好。本著共同學習、共同進步的原則，現就活動中表現出來的問題進行探討。

　　1.目標內容與確立

　　教學目標是教學活動的出發點和歸宿，是教學活動的靈魂。只有制定切實可行的教學目標，為之最佳化選擇不同的教學方法，才能有效提高課堂教學質量。教學目標必須是明確具體，可觀察、可檢測、可操作。從傳統的“雙基”到新課程的“三維目標”，再到如今的“核心素養”，正體現了我國教書育人過程的不同發展階段。作為教師的教學，也應緊跟時代發展，與時俱進，體現學科核心素養，使課堂教學達到一個新的高度與境界。

　　2.問題意識與設計

　　學起于思，思源於疑。質疑提問是思維活躍的表現，是獨立思考的開始，是知識學習的基礎。實踐證明，學生成績的好壞與其問題意識的培養密切相關。教學過程離不開問題引導與設計，課堂提問能夠激發學生探究學習內容的興趣，開啟學生思維的源泉，提升學生思考問題的能力，提高學生對學習內容理解的深度與廣度。有效提問與問題質量的高低，將決定著課堂效率。隨意提問，缺乏針對性，致使學生回答不著邊際，這必然影響到教學效果。因此，在教學過程中要重視對學生問題意識的培養與問題設計。

　　3.資訊科技與應用

　　當前，資訊科技發展迅速，在教育領域裡應用前景廣闊。多媒體輔助教學，彌補了傳統教學的短板，顯示出強大的生命力。多媒體輔助教學以其容量大、直觀、生動、形象而著稱，備受教師歡迎，尤其是年輕教師。但同時，我們必須清醒地認識到多媒體的功能不管怎樣再強大，都只是起到“輔助”作用，不能完全替代傳統教學，黑板板書應不可缺少。否則帶領學生走馬觀花，學習不紮實，勢必影響教學效果。

　　4.語言規範與表達

　　語言是教師教學的基本工具和主要手段，尤其在教學競賽中語言的魅力與感染力將顯示出更大優勢。教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。表述要精煉，用語要規範，不能含糊其辭，更不能出現科學性錯誤。在教學實施過程中，從新課匯入、知識點的過渡、重難點的突破、課堂總結等，都要精心組織教學語言，做到思路井然有序，講解才會條理清晰，把複雜的問題講明白，把抽象的問題講具體，深入淺出，言簡意賅。只有這樣，學生才會易於理解與接受，並能激發學生學習興趣，從而提高教學質量。

　　5.課堂評價與激勵

　　教學過程離不開評價。一句激勵性語言可以激發學生學習的內在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。但在教學中，教師對學生進行情感的激勵並不多，似乎不在意，即使有意識的也是語言貧乏、單調，索然無味。教師課堂評價用語應該是多元化、多層次，因人而異、因情況而異。要及時評價，多以鼓勵性語言，同時要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知慾。

　　三、努力方向

　　各位參賽教師，其中大部分都有近十年左右的教齡，正年富力強，既是專業大發展時期，也是專業發展瓶頸時期，因此要不斷加強學習，努力提高自身理論修養和專業水平;不要輕易錯過各種競賽的機會，歷經磨練，勇於探索與實踐。每位教師都要為課堂的有效做精心準備，為課堂的高效而不懈努力;追求教學藝術，享受教育幸福，實現教育夢想。

　　青年教師是學校的生力軍，代表著學校的未來與發展。加強教師隊伍建設，提高教師專業素質，是學校持續發展的基礎。此次競賽雖然結束了，但教師的教學還仍將繼續，任重道遠，希望大家能以本次活動為契機，深刻反思自己的教育教學行為，總結經驗，克服缺點，再接再厲，為望中的教育繼續做出應有的貢獻。

　　最後，再一次為各位選手精心準備、勇於參賽點贊，為各個評委認真細緻、無怨無悔的工作表示感謝，也為本次活動開展默默付出的老師們致以崇高的敬意。

　　十萬教師大比武活動賽點總結4

　　為貫徹落實《青島市教育局關於開展全市萬名教師技能練兵活動的通知》精神，提高教師的整體素質，促進教師的專業發展，幼兒園開展了紮實有效的“教師技能練兵”活動。我園的教師技能練兵活動，立足教師基本功，凸現技能練兵，在集中培訓、自主訓練的基礎上，透過組織各項評比、競賽活動，以賽促練，以賽促學，使教師練就紮實的基本功，進而落實素質教育，推進課程，全面提高教育教學質量。現將我園教師練兵活動情況和取得的成果總結如下：

　　一、立足實際，精心策劃。

　　教師技能練兵活動是加強教師隊伍建設、提高教育教學質量的重要舉措，為了把此次練兵活動落到實處，力爭不流於形式，取得預期的成效，幼兒園首先召開園會進行部署，使全體幹部統一思想、提高認識，切實增強工作的積極性和主動性。接下來，幼兒園成立了以園長為組長的教師技能練兵工作領導小組，工作領導小組依據上級練兵活動的內容與標準，結合我園實際，確定練兵的內容，制定練兵活動的實施方案。4月1日下午，幼兒園舉行了隆重的教師技能練兵活動啟動儀式，傳達了《嶗山區幼兒教師基本功考核標準》及《浦裡幼兒園“教師技能練兵”活動實施方案》，並對練兵活動作了具體的安排，引導全體教師自覺將個人練兵與提升素質相結合，立足本職崗位，強化教學技能，內增素質，外樹形象。

　　二、抓實過程，突出實效。

　　幼兒園堅持按照“全員參與、集中培訓、自主訓練、整體提高”的原則，以技能訓練與實踐應用為主，以理論提升和達標過關為輔，把技能練兵活動落實到教育教學的整個過程之中，做到在教中練，在練中教，使練兵活動逐步轉化為教師的自覺行為。幼兒園各科室統籌協調，加強對練兵活動的監督和指導，並及時檢查評比，總結饋。各分管幹部認真組織本專案的練兵活動，做到訓前計劃、訓中督促，訓後總結，保證全員參與、共同提高。全體教師立足崗位，注重實效，針對自己的實際，既爭取所有的技能均有提高，又有重點的對自己薄弱的技能狠下苦功，力求有較突破。

　　1、強化基本功訓練，提高基本技能。

　　教師的一般基本功訓練，包括普通話誦讀、聲樂、鍵盤、舞蹈、繪畫、美工、多媒體課件製作。我們充分挖掘幼兒園內部資源，聘請參加過青島市普通話培訓的朱榮榮老師和青年教師陳玉鳳老師分別給我們進行普通話誦讀和鍵盤、舞蹈、簡筆畫培訓。然後透過老師指導和自我訓練相結合的方式，掌握規律，強化訓練，養成習慣。為切實提高練習實效，督促教師練兵，我們安排教師每週二、和週五組織兩次集中聯絡活動。並對教師的基本技能訓練進行月檢查評比，將評比結果記錄在冊，做為教師基本功訓練考核的內容。經過幾個月的刻苦訓練，教師的水平有了質的飛躍。在今年的嶗山區幼兒教師崗位技能考核中，我園三名教師報考教師均取得合格證書。

　　2、強化多媒體課件製作訓練，提高資訊科技技能。

　　幼兒園注重加強教師的多媒體課件製作技能訓練，每月一次組織多媒體課件製作培訓，由經驗豐富的老師擔任指導教師，老師們的學習熱情空前高漲，培訓效果非常明顯。為儘快掌握先進的多媒體課件製作技能，老師們互相助，共同提高，教室內、辦公桌前，到處是老師們學習訓練的身影。

　　三、積極參與，成績突出

　　在教師技能練兵活動中，全體教師尤其是中青年教師的職業技能不斷提升，教育教學水平不斷提高，在上級組織的的比賽活動中成績突出，有多位教師在上級組織的技能練兵活動中獲獎。

　　雖然教師技能練兵活動已經結束，但是提升自身素質，提高專業技能的訓練並沒有結束，幼兒園將建立長效練兵機制，深化技能練兵內涵，結合園本培訓的實施，促使全體教師養成自學自練的良好習慣，在教育教學中不斷提升職業技能，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

　　十萬教師大比武活動賽點總結5

　　春暖花開的時節，泰安長城中學迎來了第一屆家長進課堂教學開放周活動。這次活動舉行的目的是為了增強家校溝通,使家長更好地瞭解學生在校的學習、生活情況，同時吸納家長的意見和建議,以更好地推動學校教育教學和管理工作的進行。這次開放活動中家長參與多、開放面廣、成效突出。家長的到來，給學校注入了一股活力，給學生帶來莫的鼓舞。現將此次活動的情況總結如下：

　　（一）集思廣益，精心籌劃

　　為確保各項活動正常進行，學校制定了《家長進課堂教學開放周實施方案》，成立了以校長王祖麗同志為首的領導小組，多次召開培訓動員會議，提前印製並向全體學生家長髮出了邀請函。相關部門和班主任精心佈置展板、條幅、意見箱等設施，組織學生做好開放活動的.準備，安排好展示課課表。準備工作分工明確、責任到人，為教學開放活動的正常進行提供了有力保障。

　　此次教學開放周活動實行級部和班級責任制，為使各項活動的正常推進，絕多數班級制定了具體的活動方案，如高一19班、5班、7班，高二3班、4班、10班。在他們的方案中，按照時間順序，具體安排了報到簽名、宿舍參觀、隨堂聽課、班級文化和課堂改進介紹、作業展覽、學校專題片觀看、座談、填寫並上交《家長意見饋表》等活動專案。設計方案嚴謹細緻，活動流程有條不紊。

　　（二）認真組織，分工協作

　　經過精心準備，4月15日18日，xx級和xx級32個班按照規定先後開放語文、數學、英語、物理、化學、生物、、歷史、地理9個學科節課，高一家長參與355人，高二家長參與386人。700多位家長懷著喜悅的心情和懷著高度的責任感走進校園、走進課堂、走進師生們中間。

　　1．部門聯動，全員參與

　　在活動舉辦期間，教務處聯合辦公室、政教處、團、安保科、資訊中心、總務處、財務科等部門加強協作，為家長提供了全方位服務，使其較為全面地瞭解了學校概況和學生的學習、生活環境。各年級按照學校的統一安排，召開班主任會議，對教學開放周活動提出具體要求。

　　在王德海副校長和張萬泉副校長的帶領下，廣教職工廣泛參與其中，特別是各年級班主任和任課教師全程跟蹤與服務，使校園和課堂向家長全面開放，給他們留下了深刻的印象。

　　2．全面開放，亮點紛呈

　　開放週期間的主要活動有：課堂聽課、班級活動（包括班級展示、主題班會或文藝活動）、參觀展覽（包括參觀校容校貌、學生作業展評或觀看學校專題片）、班級座談等。

　　各班高度重視、認真組織。所有授課教師精心設計導學案，以常態課形式展示，課堂上採用小組合作探究的課改新模式，充分調動了學生的思維，給學生提供了展現的平臺。聽課之餘，各班組織了豐富多彩的班級活動，展現了良好的學校、班級風貌，且亮點紛呈、精彩不斷。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤為突出。

　　高一19班將小組合作中的競爭、激勵機制引入到這次活動中。對於在準備和展示期間做得比較好的小組酌情加分，班主任張老師還對按時到校、認真參與的家長提出表揚，無形中對學生也加強了教育。“我是小老師”活動是開學以來這個班的最亮點，他們抓住開放周的有利時機，在學生代表的主持下，讓各學科“小老師”上臺發言，介紹“小老師”活動的宗旨、進展情況以及取得的成效，使家長嘖嘖稱讚。

　　高一7班利用這次活動舉行了主題班會。透過學習小組晉級授銜儀式，讓家長見證學生的成長；透過“我的班級我管理”表彰活動，讓家長與孩子一起體驗成功的喜悅；透過“我行我秀”系列展示活動，讓家長全方位瞭解課堂改進情況和學校、班級風貌。

　　十萬教師大比武活動賽點總結6

　　一、基本情況：

　　本次活動，涉及語文、數學體育三門學科共6節課。賽前，學校擬定了活動方案，明確此次競賽活動的目的、要求，組織評委組認真傾聽、詳細分析，賽

　　後要求各教師主動交流與反思，使本次活動真正成為提高教師教學素養的平臺。回顧三天來的每個精彩瞬間，留給我們的是充實、積澱、總結和思考。這次教學比武活動為青年教師搭建了一個展示自我的舞臺，同時也為廣大師生提供了相互啟發、互相學習的平臺。教學比賽中教師態度積極端正，準備充分，教案設計新穎，而評委們更是合理安排時間進行認真聽課，公正評課，使整個比武活動至始至終充滿了濃厚的研究探索氛圍。同時，我們也發現參賽教師們無論是在個人綜合素質、教材把握能力，還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。此次教學比武活動是一次成功的教學活動，它已經達到了預期的目的和成效。這次比武活動真正體現了以“狠抓常態教學，轉變教學方式，提高教學效率”為目的的宗旨，比賽中，每位參賽教師各顯神通，從教學設計，多媒體的製作，各環節的落實，課堂語言的組織及各個教學細節的處理都做了充分的準備。本次活動的開展，充分展示了我校青年教師的風采。他們嫻熟的多媒體操作，富有激情的語言，大方得體的教態，給聽課教師及學生留下了深刻的印象。

　　二、本次課堂教學中的幾個亮點：

　　在新課標理念下開展教學：

　　1、表現在：

　　讀懂教材：教師對教材理解、把握較為準確，課中較好地體現對知識、能力、情感三維目標的關注。比如：劉丹老師執教的《七律長征》。

　　讀懂學生，針對學生已有知識及能力，注重對學生學習方法的指導，如尹瓊老師執教的《廬山的雲霧》，關注了學生學習方法的獲得和形成，有利於學習能力的提高。李丹老師執教的體育課，方法靈活，講練結合，讓學生在愉快、輕鬆的氣氛中達到強身健體的目的。

　　讀懂課堂，老師們較好地關注了知識的生活化，讓學生帶著新方法解決了生活問題，提高了學生解決生活實際問題的能力。如文燦老師執教的《角的分類》，引導學生在觀察、操作、對比中獲取知識，結合生活經驗，解決實際問題，真正體現了“生活即是課堂”的大教育觀。

　　2、關注了課堂的有效性，表現在：

　　①教學情境的創設充分考慮教材特點和學段兒童特點，較好地激發了學生學習的積極性，如鄧冠蘭老師執教的《共同的家》；

　　②教學活動的安排針對學生已有的認知能力，在原有的基礎上獲得了發展，如王微老師執教的《臺灣蝴蝶甲天下》。

　　3、教師的良好素質得以展示

　　①表現出良好的語言能力，老師們標準的普通話、準確流利的表達，親切的教態為學生營造了一個輕鬆、和諧的學習氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成，流暢之感。

　　②駕馭教材的能力，對教材的把握，不但目標明確，重難點突出，而且透過生活知識的引入，教學內容的多樣化呈現以及解決問題策略的開放性，較好地體現出對教材的創造性使用。

　　三、反思與探討

　　這是一次教育新想的碰撞，這是一次教學新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風格展示了課堂教學藝術的魅力，體現了我校青年老師理念先進，素質優良，刻苦鑽研，昂揚向上的精神風貌。但是，從這六節課中，我們也發現了一些值得我們大家共同反思和改進的問題，提出來和大家共同探討：

　　1、教師過多關注於自己怎樣教，而忽略了學生的“困惑與需求”。在教學中，教師通常會發出問題指令，帶領學生解決疑問，而不是學生在學習中發現問題，大膽質疑，主動探究；

　　2、教師對教材的鑽研還不夠透徹，較多地停留於對文字的再現以文字為依託，對於文字的深度挖掘及相關知識的拓展略顯不足；

　　3、對學生讀的能力培養有待加強，學生朗讀僅僅停留在正確、流利的層面，無法將語言文字之美轉化為抑揚頓挫的聲音，用聲情並茂的朗讀來打動人心。

　　4、課堂評價語言過於單一，平淡，缺少機智豐富，富有感染力的評價。教學是一門遺憾的藝術。我們期待這樣的教學：見解深刻、獨具慧眼，旁徵博引，循循善誘，充滿智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們期待的那刻一定會到來。

　　十萬教師大比武活動賽點總結7

　　11月24、25日兩天，山口鎮中進行了質量年教學大比武活動。這是山口鎮中“質量年實施階段”繼“質量年學習方法交流現場會”後的又一重要舉措，也是強師能、礪師志、博師學，強化教師鍛造的又一體現。

　　兩天一共有各教研組選派的八位教師參加了本次教學大比武。

　　本次比賽具有以下幾個特點：

　　（一）教學思想先進。

　　教師們平時注重教學理論的學習，在教研組的幫助下，大膽創新，將一些現代的教學思想體現在備課和授課過程中。各教師上課時都能注意創設問題情境，培養學生的探索精神，使學生更加主動深刻地掌握知識，充分體現了學生在學習中的主體地位。

　　（二）教學手段現代。

　　本屆大比武教師廣泛使用了多媒體教學手段，以計算機、投影儀等作為知識載體，把原本單調呆板的書本知識形象化、生動化，充分調動學生的求知慾望和參與意識，優化了教學過程，提高了教學效率。

　　（三）效果良好。

　　教師透過競賽，一方面認識到自身的不足與差距，另一方面則是樹立了信心，決心在以後更加努力學習教學理論，鑽研教材教法，提高自身綜合素質。對推動課堂教學研究意義重大。講課教師得到了很好的鍛鍊，提高了課堂教學藝術；聽課教師取長補短，得到了借鑑，確實收到了互相促進，共同提高的實效。

　　25日下午，全校教師集中多媒體教室，對本次活動進行了頒獎與點評、總結。各學科評委負責人對各學科上課教師的得與失進行了精彩細緻的點評，山口片輔導中心陳觀照老師自始至終參與了本次活動，也做了熱情的指導與點評。

　　潘新軍校長作了最後強調，他說：“這次大比武活動，希望每一位教師要有為每個學生未來負責的使命感、責任感，認真總結這次活動的收穫、不足與遺憾，端正態度，加深認識，迎接新的挑戰。要從真正意義上體現出新課改的課堂改革精神，適應新課改的素質要求和技能需要，進一步促進我校教育教學質量的提高。”

　　總之，這次課堂教學大比武達到了預期的.目標，對促進山口鎮中教育教學質量，提高教師（特別是青年教師）業務水平，起到了積極良好的推動作用。

　　十萬教師大比武活動賽點總結8

　　這次教學比武活動給教師們提供了一個相互交流學習的平臺，同時也為我們搭建了一個展示自我的舞臺！而剛參加第一次教學比武的我，是這項活動之中最大的受益者。聽了不少老師的語文課，使我深有感觸，收穫頗多。這些老師的課，沒有故作姿態的“花架子”；沒有眼花繚亂的“裝飾品”；更沒有像“百家大講堂”那樣唱獨角戲。她們的課，有的如山間溪水，娓娓道來；有的像平靜的湖面，微泛漣漪；還有的似大海的波濤，跌宕起伏。她們時而激情振奮，時而低語吟唱……真是千變萬化，各具特色，各領風騷，我真正體現了“原生態”的教學。使我對自己今後的語文教學有了更多更好的認識。

　　課後，教師們不由自主的互相討論自己上課後的收穫和不足，聽取其他教師的意見和建議，而並不是像以前一樣只聽幾節課，記幾堂聽課筆記，只是為了去完成任務。現在是為了更好的促進自己的教學水平。作為我個人而言，透過這次活動不僅展示了自我，而且欣賞到了其他教師的講課風采。下面我就具體談談這次比賽的心得體會。

　　一、充分運用多媒體進行輔助教學

　　隨著教師素質的不斷提高，在這次教學比武活動中出現了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對語文教學的重要性。清晰畫面的呈現，生動場景的再現，使課堂氣氛非常活躍。如鄭麗能老師在執教《田園詩情》這課中用課件展示了荷蘭的異國風情：奶牛的姿態萬千，駿馬的自由馳騁，家畜的活潑可愛，夜景的星光璀璨，讓學生親身體會了荷蘭的田園詩情，又如何承珠老師執教的《國王的信》，在這課中用課件播放關於戰爭的影片，讓學生感受戰爭給人類帶來的苦難和殘酷，深刻體會和平的美好與來之不易。學生生活在和平時期，戰爭是一個離他們生活較遠的話題。在學習重點成語：屍橫遍野、血流成河時，一幅幅情境圖片讓學生了解戰爭，認識戰爭，進而意識戰爭的危害。如果沒有多媒體的再現，學生是很難身臨其境體會的，那麼課就會很難進行。

　　二、引導學生在讀中感悟，注重培養學生語感

　　《新課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”教師要把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正地與文字對話，與文字交流。例如張豔老師執教的《生命的感動》，先讓學生聽課文朗讀初步熟悉課文內容，再讀課文理解含義深刻的句子，然後細讀品味感悟交流、體會感動，最後讓學生通讀課文，感受父母對自己的愛。教師力求透過“品詞析句”的方式，有效引導學生感悟、理解課文，並貫穿教學始終。又如我執教的《我家的大花園》，讓學生輕輕閉上眼睛，跟隨背景音樂下老師的範讀去我家的大花園中看看，讓學生知道了課文主要寫了大花園中的哪些景物，教師那語音規範、吐字清晰、感情真摯、自然流暢的範讀能給學生以美的享受，讓學生體驗到文章中語言的美。接著用齊讀、自由讀、個別讀等多種形式的朗讀，營造氣氛，激發學生熱愛大自然的情感。這幾位老師，都是在學生展開朗讀的基礎上進行探究，並且讀的形式多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學中的重新定位並有效運用

　　三、利用實物教具，激發學生興趣

　　作為一名語文教師，要想上好每堂課，出色的口才和巧妙的板書固然重要，但若能配上好的教具，則會達到錦上添花的效果。例如劉璐老師執教的《摘月亮》，她把課文中的月亮、樹梢、山坡、草地、小猴、黃狗、黑熊、小貓栩栩如生的貼在黑板上，一下子就吸引了低年級學生的注意力，激發了學生學習的興趣。還讓學生知道了課文主要寫了哪幾種動物摘月亮的方法。在擴充套件延伸的教學環節中，讓學生戴上頭飾，拿著鏡子、鐵鉤等教具活靈活現的展示課文內容。又如扶校航老師執教的《國王的信》，讓學生帶著自制教具——頭飾，表演高個子國王和胖國王。文字中人物的動作、語言，一顰一笑，一悲一喜，學生可以親身體驗。文字中人物的感受便凸顯在眼前，讓學生更形象地理解文字。所以說適時恰到好處的使用教具會為語文教學增添生動性、趣味性，對於教具，真可謂“仁者見仁，智者見智”。

　　四、提綱挈領，處理把握教材的方法十分獨到

　　每一篇文章理解時切入點都很多，如何把握重點，果斷取捨，這本身又是一門藝術。這些老師對教材的處理和把握都有其獨到之處。在這次教學比武活動中，很多老師的教學課題是一樣的，但教學思路卻不經相同，例如何承珠老師執教的《國王的信》，她利用倒敘的手法，先出示戰爭所造成的血腥場景，激發學生的興趣，引導學生學習是什麼原因導致的這場殘酷的戰爭，然後再去學習如何才能避免這場戰爭，而鄧玲老師執教的雖為同一個課題，但思路卻完全不一樣。她先出示兩封信，讓學生知道就是這麼簡簡單單的兩封信導致了一場痛苦的戰爭，然後再出示這兩封信真正的內容，使學生明白這則故事蘊含的道理：遇事要平心靜氣。兩堂課收到的效果都很好，可見他們駕馭課堂的教學能力很高。都能巧用心思，精心設計，從學生的角度出發進行備課，都能根據自身特點，根據教材設計教法、學法，都有各自獨特的教學風格。

　　這次比武活動讓我感悟到了各位教師的精華，同時也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。只要我們每位老師都像教學比武活動時精心設計每一堂課，全面武裝自己，發揮最大的潛能，貢獻出自己最大的能量。桂東縣的教育一定會培養出更多更高素質的人才。

　　十萬教師大比武活動賽點總結9

　　在學校教務處的統一安排下，透過緊張而激烈的工作，我們學校英語“課內比教學”活動已經終於圓滿完成，作為其中的一員的我經歷了三個周的上課、聽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮

　　聽課和比教學，對於我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。透過聽課，我覺得在教學方面收穫的很多，，這次活動讓我看到了一群勤鑽苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們。12堂英語課的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的最佳化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織尤其是英語教學活動的呈現，更是體現出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。

　　作為一名年輕的老師，這十幾堂課有很多值得我學習借鑑的東西：

　　一、巧妙地使用媒體。

　　在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕鬆愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的積極性。

　　二、創設語言情景教學。

　　每位英語老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕鬆地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合語言運用能力的要求。

　　三、精彩的預熱匯入，教學過程環環相扣。

　　課堂上學生們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位英語老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時採用遊戲、激勵語等活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發了學生學習英語的興趣和激情。

　　四、教師紮實的基本功和自身的素養。

　　良好的教學基本功是一堂優質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調，生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學習。

　　五、發揚自己的特長，形成自己的風格。

　　透過聽課，我發現每位同事在教學上都有自己的風格。有的備課認真、課前準備充分；有的教學目標明確、課堂環節清晰；有的能夠抓住重點進行教學這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發現了自己在教學中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。因此，我發自內心地感嘆：“這個活動搞得好，我們每個老師都要不斷學習，才能跟得上時代的腳步，掌握現代教育教學的策略和藝術。”

　　總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤於學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。由此可見，“課內比教學”活動是時代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開展下去，以此推動教育事業的發展。

　　十萬教師大比武活動賽點總結10

　　為推進課程改革，最佳化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校於9月13日至10月15日曆經一個多月的時間在本校舉行了教師教學比武活動。

　　又於10月19日至10月29日共14名學科的14名教師參加了中連學區的課堂教學風采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕。現將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。

　　本次比武活動，是根據市教育局要求，為推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規則為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時內鑽研教材、設計教案、製作課件、跨年級異班上課，寫課後反思、課後集體評議。

　　這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰！使教學教研變得紮實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：

　　一、目的明確。

　　根據我校學期初教務處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛鍊提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

　　二、組織實施周密嚴謹。

　　1、教科處於9月7日製定並公佈了此次教師教學比武活動方案，由各教研組採取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節。

　　2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責並積極組織評課議課活動。

　　十萬教師大比武活動賽點總結11

　　經過三週的時間，我校“教學質量杯”教學大比武活動拉下帷幕。

　　一、目的明確根據我校學期初的工作安排

　　結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛鍊提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

　　二、組織實施周密嚴謹教導處根據學校的總體部署

　　與4月17日製定了此次“教學質量杯”教學大比武評優方案，於5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節。各學年組充分發揮學年組的集體力量，創設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，並於今天圓滿結束。

　　三、評優選先，立足發展。

　　在所有的54節課中，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實幹，立足發展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。

　　在聽課、評課過程中，程式井然。活動結束後，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，並及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發展性的評價。根據此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優秀課教師，從中選拔出8名教師做了彙報課。

　　四、成果與反思本次大型教學活動，整體水平有所提高

　　主要表現在以下幾個方面：

　　1、準備充分。從宣佈教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩隻小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。

　　2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《製作年曆》，讓學生根據所學知識動手操作。何輥《Let‘stall》。

　　3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握。

　　4、課堂教學體現藝術性。

　　很多教師精心策劃每一個教學環節，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗傑的《找規律》開頭和楊翠芳的《找規律》結束後，學生找規律走出課堂等等。

　　5、注重創設情境，使師生達到情感交流，激發學生內心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，於鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，透過老師入情入理的引導；

　　6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩隻小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的範讀和學生多種閱讀方法的體驗。

　　7、師生關係確立倡導民主，力求平等。

　　為了創設輕鬆愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關係。有了服務意識，力求服務到位。不少課採用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，並參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。

　　不足之處：

　　1、教學形式的多樣化，多媒體的使用不應消弱基本訓練，對於基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。

　　2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態做作。原因是準備的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由於緊張出現了知識和書寫上的錯誤。

　　3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。

　　4、注意教學的民主。提問根據難易程度發問不同的學生，加強差生的指導，鼓勵學生提出不同的看法。

　　5、課本只是個案例，努力發掘內涵，並定時引領到廣闊的課外知識中去。

　　6、個別教師的範讀不到位，無法給文章的情境定調。

　　7、語文課上的學生閱讀要充分，數學課上的習題設計要有層次性。

　　8、動手操作不能胡來，做好指導。

　　幾個怪圈：

　　1、講數學的少，講語文的多。

　　2、不使用課件好像不符合新的教學模式。

　　3、不是相關學科，漠不關心，甚至只聽了一、兩節課。

　　4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過後不反思。

　　另外，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課，在課評中，老師相互幫助，製作課件，搬桌椅搬講臺等。

　　總之，此次“教學質量杯”教學大比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發展，希望在今後的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。

　　十萬教師大比武活動賽點總結12

　　為推進課程改革，最佳化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校於4月29日至4月30日在本校舉行了教師教學比武活動。具體來講，本次活動有如下特點：

　　一、目的明確。

　　根據我校學期初教務處的工作計劃安排，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛鍊提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

　　二、組織實施周密嚴謹。

　　1、教科處於4月26日製定並公佈了此次教師教學比武活動方案。

　　2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責並積極組織評課議課活動。

　　3、賽後的評課活動各教研組長認真組織，深入細緻地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，昇華。

　　4、在聽課過程中，程式井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。

　　三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

　　本次教學比武活動規模大，涉及人員多，但由於有大家的互相協調和合作，使得活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極。

　　四、成果

　　這次賽教課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關係平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。

　　1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

　　課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種和諧寬鬆的教學氛圍，讓學生輕鬆盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

　　2、善於巧妙匯入課堂，激發學習興趣。每堂課的匯入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。

　　3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉澱，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。

　　4、注重資源有效開發，拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的開發、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。充分體現“生活即教學”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。

　　5、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精闢的激勵性評價： “相信小朋友透過努力會讀好的”、 “你把老師想說的話都說出來了”、 “你的想象力真豐富”“彆著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉輝、張桂英老師，教師努力為學生創設平等和諧、輕鬆愉快的學習情境，對學生學習態度、學習收穫、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛鍊，思想的交換，而且品嚐到了一種在寬鬆、和諧、民主的課堂氛圍中所沉澱的成功體驗和被賞識的幸福。

　　6、自主學習合作交流，培養學習方法。語文也好，數學英語也罷，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如張會珍老師、馬鳳玲老師、王飛飛老師的課大膽提倡小組合作學習，並鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

　　7、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。

　　新課標指出，要培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。張梅梅、辛紅玲等語文老師在教學中，設計了許多讀的環節，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反覆的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。

　　8、深刻反思，力求完美。賽課後，老師們認真反思每一堂課的成敗，每個細節的失誤，每個環節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們專業上的成長，濃厚了教研氛圍，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學習，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！

　　隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動。活動的平臺，流現出我校教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；賽課的身後，流淌出老師們孜孜不倦的教學追求。

　　當然，透過比武活動也暴露了我校教師教學中存在的一些問題：

　　1、師生關係處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。

　　2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。

　　3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過於簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待於提高。

　　4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的`存在，一味追求完美的課堂。

　　教學是一門藝術，藝術的生命在於創新，創新的生命在於學習。教師教學比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力；它展示的不僅是教師的教學思想，也展示著我校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢想，也放飛著華能的希望。

　　十萬教師大比武活動賽點總結13

　　感動於所有老師熱情的參與、認真的學習精神，大家辛苦了!認同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當的方法傳達給學生的觀點;喜歡迎春有深度、有味道的語文課堂;欣賞迎新培養學生良好學習習慣的獨具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業指導。總之我覺得這次活動時成功的!

　　為期一個月的“展現個人風採，打造高效課堂”教學比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現出了28節各具風采的語文課。涉及到低中高每個學段，從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學特色;一路走來異彩紛呈，精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進步，有所提升，特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，在這不再一一的表楊肯定，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現出來的認真的態度、不懈的努力，表示衷心的感謝!

　　剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現了低段和高段兩節示範引路課，並詳細解讀了以及在備課的過程中是如何深挖文字，設計教學的，裴主任也結合學科特點進行了指導，比較細緻，站位也很高，希望老師回去之後認真反思，找差距，不斷提升自己的教學藝術水平。專業領域的東西我不再多說，借這個機會向老師們提四點要求：

　　1. 作為一名語文教師，首先要具備四項功夫：對文字深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情並茂的誦讀功夫;準確生動、引人入勝的表達功夫;規範美觀的板書功夫。這是作為一名語文教師自身應具備的基本素養，只有自己功夫硬，才能引領學生把我們的語文課堂上得紮實、飽滿、有根基。

　　2.對於課堂教學設計的出發點和立足點送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛。”希望大家能夠真正的把孩子當做學習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子更多的自主的學習空間。

　　3.在今後教研活動時，評價一節課的水平高低，除了要看教師理解文字的深度，設計教學環節的合理性之外，更要看學生的學習狀態是否高漲，要看學生的參與度、開口度達到了多少，課堂是學生的，如果學生不參與，學生不開口，何來高效的課堂。老師多優秀，講的多精彩學生不參與課堂又有什麼用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂，在中高年級所聽的幾節課中，他們的學生參與度和開口度是最高的，全班學生基本上都能做到和老師一起來完成教學任務，而不是老師和一部分學生唱獨角戲。

　　4. 今天由於時間關係我們僅僅展示了兩節課，但是我們不光要看單獨這一節課展示出來的內容，還要善於思考課例背後的東西，是如何承載到課堂中的，只有老師平時下足了功夫，才有了課堂上的水到渠成。

　　最後我代表評委組宣佈一下此次比武的結果，經過評委組全體成員的共同商議，“展現個人風採，打造高效課堂教學比武語文學科”結果如下：一等獎：李xx；二等獎：郭xx

　　當然獲獎的課也並不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以後的教學工作中，繼續放大和保持自己的特長，使二小的課堂充滿生機。

　　十萬教師大比武活動賽點總結14

　　中青年教師教學基本功比武是我校基於學校可持續發展的戰略需要，以我校原有的集體備課模式和師帶徒“青藍工程”為基礎，於二○xx年啟動的一項常規教學比武工作，至二○xx年底，我校已成功舉辦四屆中青年教師教學比武活動。

　　活動背景

　　當前，隨著教師年齡的增長和社會文化思潮的衝擊，教師隊伍中普遍存在一定程度的職業倦怠心理，受此影響，常規的教學教研已因參與人員少、活動方式單一而漸入死衚衕。怎樣調動教師們參與教學教研的積極性，充分發揮實驗中學擁有的教師團隊優勢，探索構建高效課堂模式，經教師們充分討論、教務室精心籌劃、校長會拍板定奪，《實驗中學中青年教師教學比武活動方案》應運而生。

　　我校的中青年教師教學基本功比武活動本著“激勵老師參與，培養團隊精神，促進教師發展”的原則，創造性地設計活動方式，從第二屆開始，構建團體參賽、多方位比武的模式，將備課、說課、講課、課後反思、評課等基本功元素納入到比武之中，同時針對語言文字規範化和現代教育理念等要求，就黑板板書、普通話、教師授課風采等方面設定單項獎勵，有效地避免了教學比武活動形式單一、機械的做法。廣大教師根據自身教學特點，積極踴躍參與，收到了良好的效果。

　　活動流程

　　我校“課內比教學”活動分兩個階段進行，一是上半個學期的常規聽評課活動，為教學比武熱身；二是下半個學期集中組織中青年教師基本功比賽，開展教學模式、教育理念的對撞。

　　一、團隊參賽，各司其責

　　每個參賽團隊由一名高階教師或骨幹教師牽頭，組織同學科不同年齡層的三到四名教師組成代表隊，代表隊由牽頭人冠名。牽頭人為該代表隊指導老師，負責指導本組成員完成包括備課、說課、講課、評課、反思等一系列活動；一名主講人，負責本組主講一節比武課並作好課後反思；一名主評人，負責對主講人的比武課進行評價，並作好全組評課人的評課記錄；同時根據本組情況指定一人為說課或備課人，負責教案的設計、說課稿的撰寫。每一次活動我校都有二十多支代表隊報名參賽，參與到此項活動中的老師近百位，確保了中青教師的全員參與性。

　　二、設計新穎，組織嚴密

　　中青年教師教學基本功比賽從十一月下旬至次年元月初，歷時一個半月，活動由教務處統一發出報名通知，原則上除擔任評委的高階教師、骨幹老師外，其餘高階教師、骨幹教師都應領隊參賽；教務處根據報名情況編制活動秩序冊，明確每一階段的工作任務；學校分文科組和理科組成立評審委員會，分別在兩個周時間內完成備課、說課、聽課、評課的評審工作，每位教師講課，同年級同學科的老師甚至其他年級同學科、不同學科的老師也參與聽課、評課。每屆比武活動參與聽評課的教師達六百餘人次。並針對小組的比武活動寫出小組工作小結，教務處根據以上小結對本年度教學比武工作作出總結；十二月底元月初召開全體教師大會，對比賽優勝代表隊和“最佳授課獎”、“最佳板書獎”、“最佳教案獎”、“最佳說課獎”、“最佳風采獎”、“最佳反思獎”等單項獎予以表彰。

　　三、資料完備，為後階段工作提供範本

　　教務處注重資料的收集與整理工作，活動結束後形成《教學比武資料總編》、《教學比武資料彙編·教案》、《教學比武資料彙編·說課稿》、《教學比武資料彙編·評課記錄》、《教學比武資料彙編·課後反思》等。同時，《實中教育科研》雜誌為為教學比武開闢特刊，將比武活動中優秀的課例、教案、說課稿和精彩的點評予以刊載，以此輻射和影響教師，使活動的組織有始有終，高潮迭起。

　　以上各項資料為今後開展類似活動提供了參考性極強的範本，也為我校將教學比武這一活動進一步常規化提供了保障。

　　四、效果明顯，促進了學科教學業績的提高

　　由於在活動組織中，我們有針對性地對我校相對薄弱的學科提高了關注度，近年來，長期困擾我校發展的典型問題逐步得到了解決。

　　如針對我校歷年教學質量中存在的“重理輕文”現象，跨年級發動全校思品、歷史組老師形成“大文科組”共同參與聽課、評課活動，讓這些學科中教學經驗相對較差、工作年限較短的老師，本著學習、探討的精神，與老教師一起共同就某一問題進行磋商，一批年青老師迅速得以成長，歷史學科逐步改變了以往由少數老師“獨霸畢業班”的現象。同時一批年青老師充實到畢業班後，我們有意識地將經驗豐富的教師配置到七、八年級中擔任“掌門人”，這樣的安排對全校歷史學科教學質量產生了較大的影響，近兩年的中考和期末質量測評質量顯示，我校歷史學科已逐步進入全市優秀行列。

　　十萬教師大比武活動賽點總結15

　　“展現個人風採，打造高效課堂”教學比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經落下了帷幕。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學特色。多數老師都能夠在自己的原有水平上有所進步，有所提升，在這不再一一的表楊肯定，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現出來的認真的態度、不懈的努力，表示感謝！

　　剛才郭xx、蔡xx、王xx三位老師為我們呈現了三節示範課，張園長就此次比武的課例進行了細緻的點評，市局的趙主任結合三節課又對給我們進行了高屋建瓴指導，站位很高，很有收穫。希望老師回去之後認真反思，找差距，不斷提升自己的教學藝術水平。專業領域的東西我不再多說，借這個機會向老師們提幾點要求：

　　1、作為一名幼兒教師要用愛心對待每一個孩子，用細心對待工作、用真心對待課堂，真正做到以幼兒為本。

　　2、業務素養要進一步提高。主要是普通話的應用水平，幼兒化教學語言的使用，課型特點的把握，所教知識的準確性，遊戲活動的設計水平等等方面，要再進一步提升。

　　3、課堂氣氛的調動，學習習慣的培養要再多下些功夫。能夠充分調動和發揮孩子的主動性，遵循幼兒身心發展特點和活動規律，多設計一些活動和遊戲，調動孩子們學習的熱情，讓孩子們大膽發言、表演，在玩中學，在學中玩。

　　4、嚴格要求自己，不斷學習先進學前教育理論，瞭解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；多學習、多反思不斷提高專業能力。

　　最後我代表評委組宣佈一下此次比武的結果，經過評委組全體成員的共同商議，“展現個人風採，打造高效課堂教學比武幼兒組”結果如下：

　　一等獎：郭xx

　　二等獎：尹xx、徐xx

　　當然獲獎的課也並不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以後的教學工作中，繼續放大和保持自己的特長，使二小幼兒園的課堂充滿生機，讓二小幼兒園的孩子健康快樂的成長！

　　十萬教師大比武活動賽點總結16

　　一、準備充分

　　教務處根據學期初制定的教學工作計劃，提前安排，做好進度統計並公示，讓全體教師做好精心準備，做到有的放矢。

　　二、參與面廣

　　本次教學比武活動面向中心學校全體一線教師，涵蓋老、中、青各階段教師，可謂全員參與，規模宏大。

　　三、高度重視

　　楊校長親自指導、全程跟蹤，並安排教務處精挑細選出八名骨幹教師組成評委組。學校還成立了以校長楊坤樹為組長，分管教學的副校長周國輝任副組長，教務處及各評委為成員的教學比武活動領導小組，確保教學比武活動有序開展。

　　四、組織周密。

　　教務處按老、中、青教師分別編為德高望重組、年富力強組、風華正茂組，每組明確一名組長，負責協調本組教師講課順序及評課活動。比武活動全面、綜合性強，主要分為三大塊：教學設計佔10％，課堂教學佔70％，說課佔20％，按去掉一個最高分和一個最低分，再求平均分，最後計算綜合得分的辦法核算教師個人成績。

　　五、成效突出

　　這次教學比武活動充分展現了我校教師的教學水平和教學藝術，概括來講，有以下幾方面的突出成效：

　　1、現代教學理念突出

　　在本次教學比武活動中，以教師為主導、以學生為主體、以課堂為主線的“三主”現代教學理念貫穿其中，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著採用“自主、合作、探究”的方式進行教學，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，讓每個學生的個性得到張揚和發揮，把課堂時間和空間儘可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。

　　2、課堂匯入新穎別緻

　　每堂課的匯入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學、英語等大學科還是地理、生物等小學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。故事式匯入、謎語式匯入、生活式匯入、漫畫式匯入，充分調動了學生學習的積極性，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

　　3、有效利用現代多媒體教學資源

　　教師們充分運用好“班班通”裝置和優課資源，根據本學科實際精心製作課件，無論年輕教師，還年老教師都能較熟練的運用多媒體。每一堂課都是視覺與聽覺的美的享受。現代多媒體教學資源的運用多角度地調動了學生的情緒、注意力和興趣，有利於反映知識概念及過程，培養了學生探索知識、創造思維的能力。

　　4、尊重、賞識每一個學生。

　　填鴨式教學早已不適應現代教學要求，“張飛相”、“包公臉”之類也不應該出現在課堂上。在我們的課堂上，教師和藹可親，他們與學生平等交流、共同探討，並不時地給予學生讚賞性的評價。教師努力為學生創設平等和諧、輕鬆愉快的學習情境,肯定每一個學生學習、探究、思考的成果，使學生能夠及時提出疑慮、解決疑慮，從而達到探索新知的目的。

　　5、重視學生情感的昇華

　　新課標指出，要培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。課堂上，老師讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，在讀中學習新的知識。特別是語文教師設計了許多讀的環節，有自由讀，有聽個別同學讀，有分組讀，有分男女生讀，有齊讀，有分角色讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀。這樣，在交替反覆的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，學習到了新的知識點，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，讓自己的情感得到了昇華。

　　本次教學比武活動讓我看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，欣賞到了我校教師的教學藝術，感悟到了我校教師的敬業精神，這也是我校長遠發展的源泉。但是“課堂教學也是一門遺憾的藝術”，我知道課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，我們必須看到教學中存在的問題：

　　1、小組合作學習模式有待探討

　　在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習，但也有個別學生遊離於學習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環顧整個課堂，對學習有困難的學生給予幫助和引導。有的教師一節課設計的合作交流環節過多，無暇顧及內容的精彩與學困生的反應，合作交流也就流於形式，沒有起到真正意義上的作用。

　　2、教師參加教學比武的意識有待加強

　　有些教師對教學比武活動還存在惰性心理，認為反正自己教學水平就這樣，隨便準備一下算了，教學設計、說課材料書寫不夠規範，尤其在體現學生活動方面涉及太少。

　　3.多媒體教學水平有待提高

　　有些教師特別是年老教師還不會製作多媒體課件，只是找年輕教師幫忙下一個也沒有進行修改，課件與講授內容不能同步進行，實用性較差，顏色搭配不合理，造成觀看內容不夠清晰，影響了學生學習。

　　4、學困生有待進一步關注

　　小組合作學習時、課堂上回答問題時往往是那些“尖子生”，學困生則“無從下口”，少數教師害怕學困生出問題，影響整個課堂進度和課堂效果而在教學中忽略學困生，一味追求完美的課堂。

　　總之，本次教學比武活動達到了預期目的，為進一步提高教師教學水平、教學藝術、教學質量起到了推波助瀾的作用。相信只要我們能夠發揚優點、改正缺點，學校的整體教學質量一定會更上一層樓！

　　十萬教師大比武活動賽點總結17

　　本學期按照學校崗位練兵工作計劃的要求，學校將教師崗位練兵活動深入推進，練兵內容和形式都有所突破，使教師崗位練兵工作紮實有效開展。開展崗位練兵活動是教育與發展的需求，教師必須人人參與。學校努力營造良好的競賽氛圍，組織教師全員參加活動。透過練兵活動我的專業水平與課程實踐能力有明顯提升。

　　為提高教學業務水平，提升個人素質，更好的為教學工作服務，以提高專業能力為主線，著力提高教書育人的能力與水平，努力為新課程服務，為促進學生的全面發展服務。我對練兵活動進行了深入的總結和思，並進行了專業特色展示，對練兵工作的收穫和經驗進行了提升。

　　1、透過參與崗位練兵活動，我在新課程要求的專業能力方面得到了進一步提高。

　　2、透過參與崗位練兵活動，我已能夠更好的“精細解讀課標、系統掌握新教材、正確使用新課程教學法”，提高了課程實踐能力，成功構建了有效教學的行為模式，切實提高了課堂教學的有效性。

　　3、透過參與教師崗位練兵活動，教育質量進一步提高，促進了個人教育水平的均衡、持續、穩步發展。

　　在今後的教學練兵活動中，按時提交個人練兵計劃，明確目標，透過理論學習、課堂實踐、撰寫教育敘事等開展思性教學。把練兵活動貫徹到了整個教學活動全過程中。立足課堂、研究教學，積極參加了學校開展的說課、聽課、評課活動，以教學課例為載體，以課標研讀、教材解析為重點，加強與其他教師的交流。我將繼續努力，認真總結收穫，為今後的教學積累經驗和教訓。

　　十萬教師大比武活動賽點總結18

　　根據教育局“課內比教學”學校教學練兵活動的通知要求，我校在教師隊伍中開展了以“教學基本功”評比為主題的練兵活動。這次活動的開展為教師們提供了一個展示自我的平臺，激發了教師努力提高教學技能的積極性，促進了教師的自我學習，取得了良好的效果，現總結如下：

　　一、具體組織開展情況

　　1、健全組織，加強領導，成立了校長為組長，業務校長為副組長，教研主任、教研組長為組員的教學練兵領導小組。校長負總責，業務校長具體實施制訂了詳細的活動計劃，確保工作順利開展，成立了以教研組長分別為組長，備課組長為副組長，學科教師為組員的語文、數學、綜合三個學科評比小組。由教研組長具體負責組織各組教師參加聽評活動，並做好相關記載。

　　2、本次活動自20xx年9月中旬開始，至11月上旬結束，具體時間安排：9月上旬召開班子會，成立評比小組，制訂活動計劃；9月中旬召開全體教師會，安排佈置練兵活動工作；9月中旬開始，至11月上旬各組開展評比活動；11月中旬開展教學練兵總結和表彰工作。

　　3、教師基本功的培訓考核內容制定為：鋼筆字、粉筆字、普通話、簡筆畫、電腦基本操作。

　　二、取得的成績

　　1、教師教學練兵活動是提高教師課堂教學質量的有效措施之一，透過基本功的評比，促進了廣教師教學技能的進一步提高。同時使教師也得到了一個很好的接受指導、取長補短、不斷豐富自身技能的鍛鍊。

　　2、學校對各位教師的課堂教學實際運用情況有了進一步的瞭解，為學校制訂提高教學質量的新措施的實施提供了較為準確的依據，為切實提高教師的整體教學水平，提高教學質量和教學管理水平打下了良好的基礎。

　　3、為教師提供了人人爭優的平臺，增強了廣教師的競爭意識，激發教師努力達到最優自我的積極性，形成了在教學素養上比、趕、超的局面。

　　4、充分發揮了特長教師在學校教學方面的榜樣帶頭作用，促進了學校教師隊伍的建設。

　　三、存在的問題

　　1、部分教師對電腦的基本操作掌握不夠（主要是一些老教師）。在教學中不能很好的加以運用。

　　2、個別教師的板書、普通話等基本功有待提高。

　　四、對問題的整改措施

　　1、認真學習，充分發揮教研組的作用，有計劃有步驟的開展研究活動，發揮特長教師的示範作用，並注意傳、帶，做到互評，互學。