班級文化建設的實施方案
班級文化建設的實施方案
為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編整理的班級文化建設的實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班級文化建設的實施方案1
一、指導思想：
班級文化是指班級在學習、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特徵的班級形象和思想行為方式，它貫穿於班級的教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳承、一種行為方式，它自覺或不自覺的透過一定的形式融合到班級同學的學習、生活等各個方面，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化的影響著學生的行為。而且，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心發展具有重要的作用。
二、總體要求
1、精心策劃，讓教室內的每一塊牆壁、每一個角落都具有教育作用，彰顯班級特色，讓師生感覺“舒心”、“愉悅”。
2、充分調動學生參與的積極性，讓學生用自己的智慧和雙手來佈置教室，使學生在建設班級文化中受到鍛鍊，受到教育。
3、為了將學校的特色體現在班級文化中，本次班級文化建設應將校園文化滲透入班級文化建設之中。
三、佈置物件
各班教室
四、實施原則
個性化人文化情感化特色化
五、評比領導小組
組長：
副組長：
成員：
六、具體要求
1、教室物品佈置：
（1）地面整潔，桌凳排列整齊有序。
（2）講臺上無雜物，無積灰。
（3）門沿、窗沿、標牌，綠化盆栽等無積灰。
（4）衛生角內衛生潔具擺放合乎要求。
（5）制度、表格、獎狀（獎牌）等懸掛張貼規範、美觀。
2、教室環境佈置（三大塊）：
（一）文化牆要求：
突出主題，有創新，有個性，有自己的班級文化特色，最主要有文化內涵，讓每一面牆都會“說話”，已起到它的教育功能。在評比期間，由老師或學生代表進行解說，讓大家更深層次地瞭解各班的設計內涵。
（二）黑板報要求：
內容豐富，字畫優美，有主題，符合本班學生的認知特點並能及時更換黑板報內容（一、二年級每兩週更換一次，三至六年級每週更換一次）
（三）圖書角
要求：圖書數量不少於30本，圖書擺放整齊，美觀。有班級圖書花名冊和借閱登記表，並設有專門管理員管理。
七、班級文化內容：
班級文化是指班級成員在班主任的引導下朝著班級目標邁進過
程中所創造的物質財富和精神財富的總和，主題包括：
1、精神文化（班級文化的核心），如班級目標、班級輿論、班級道德、人際關係和班級風氣等。
2、制度文化（班級規章制度），如一日常規，課堂常規及各種獎懲制度等。
3、物質文化（屬於班級文化硬體），如張貼各種名人名言，懸掛國旗及班訓、班徽、黑板報、隊角、圖書角、綜合活動版塊等教室內環境的佈置。
4、行為文化，參與班級集體活動，學校活動所表現出來的態度和行為。
班級文化主要體現在以下幾點：愛國主義精神、集體主義觀念（團隊精神）、紀律意識、文明禮儀、學習風氣、環境衛生等。
八、具體實施內容（1、 2工程）
1、圍繞一種精神（班訓、班風、班徽）
根據本班學生年齡、認知特點，個性、興趣、愛好等方面的特點確定班級的特色，制定特色班級建立計劃。在此基礎上，制定出具有概括力強、震撼力強、號召力強的班訓、班風口號，讓它無形地賦予班級一種無盡的自豪和長足的幹勁兒。
2、開展兩種活動
第一、班級靜態文化氛圍佈置
（1）班訓、班名的設計，全體隊員討論，制定出適合本班的，深受大家喜愛的名字，要有深刻內涵，並根據班名設計班徽。
（2）科普園地、衛生角、圖書角、知識角、等爭星的佈置。
（3）張貼班級公約、課程表、作息時間及班內各項工作安排表等內容。
（4）各班級的綜合特色版塊，可依照本班成員的特色及興趣增設。
例如張貼名言、警句可以激勵學生不斷求知、進取，利用黑板報這一陣地可對學生起到潛移默化的教育作用，注重學生責任感的培養，鼓勵學生髮揮主人翁精神，教育學生以班級為家，積極主動的佈置並維護清新整潔的學習環境，形成良好的文化氛圍。
第二、班級動態文化教育：
（1）班委會實行民主管理、定期召開小幹部例會，積極參加學校組織的各項活動。鼓勵學生多參加社會實踐活動，活躍班級氛圍，促進學生全面發展。
（2）開展具有班級文化特色的主題班隊會（文化建設——塑造班級靈魂，主題教育——建立精神家園，活動體驗——探索自我教育），每學期開學初，進行“班級規範我來定”主題班會，制定本班的班級公約。
（3）根據班級實際情況開展活動。
如經典誦讀、優美小故事、名言警句、每日一詩等並積累成冊，形成一份具有班級文化特色的作品集。
九、評比獎勵：
對各教室佈置進行量化評比。本次評比按年級評比，獎勵每個年級第一名，（第一名在班務考核中加分）不合格的班級提出批評並限期整改，直至達標。
班級文化建設的實施方案2
一、背景
如果把班級比作容器的話，那麼學生就像水，在不同的容器裡，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構建富有個性的班級文化是本次校園文化建設的重要舉措。班級文化自覺或不自覺地透過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。一直以來我校秉承著區裡小班化建設的精神，版班級文化建設作為其中一項主要內容，來營造濃厚的班級人文氣氛，努力建立符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。
二、總體目標
班級文化建設的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優秀文化精神的文化組織。以優秀的班級文化凝聚人心、規範言行、引導成長、促進發展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。
三、班級文化建設基本條件
1、班級整體面貌好。比如大課間的廣播操的集隊、進場、做操、退場的精神面貌。學生平時上課的精神狀態和良好的行為習慣。
2、班級日常管理較好。班級每個小朋友都能自己約束自己，人人有事做，事事有人做;衛生整潔，無人亂丟垃圾;桌椅、講臺、牆壁無亂畫跡象。
3、班級有讀書角和一定量的書刊，學生讀書氣氛濃;
4、班級文化主題鮮明有特色，受大多數學生喜歡，可持續發展。
四、基本原則
室內佈置應本著清新、簡潔、明快、教育性強的原則進行，學生課餘文化活動應注重培養學生的創新意識、健康的心理和良好的思想品德。根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質。創新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設中來，體現出集體個性，為班集體注入生機和活力，避免形式主義，避免應付了事。
五、班級建設工作歷程以及未來設想
(一)準備與設想
1、選擇班級文化特色
新生入學後，要根據班內學生的特長、興趣、愛好、經歷，班主任的優勢等，師生討論，確定本班文化特色。本班這些學生剛剛從學前班升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強。而且有少數學生在行為習慣方面是一片空白。第一學期中最大的任務是對學生進行行為習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學生養成良好的行為習慣和學習習慣。班級中少數學生的行為習慣較差，需要及時糾正，使其向更好的方向發展 。
2、制定班級文化建設目標
圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導日後開展各項活動的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進地進行。由於我們的學生構成是城市和外來務工子女各半，“多動、懶散、自私”的特徵明顯，於是，“提升和完善學生的風度氣質”作為班級文化建設的特色，制定了這樣的活動目標：始終把“學會學習，學會做人”作為班級活動的主線，著重培養了學生尊重人、關心人、與人為伴、和睦共處的優秀品質，收到了很好的教育效果。
3、充分醞釀，精心設計團體活動。
透過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和薰染，才能促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同於班級文化的預定文化價值，從而達到形成穩定的團體文化的目標。因此在設計班級文化團體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學都樂於參加，勤於參加。既提高了學生明辨是非的能力，又培養了學生團結互助的精神，有利地推動了班級品質的形成。
(二)實施細則
1、靜態文化建設。
幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，牆面的佈置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。
主要措施：
①佈置好教室衛生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語。
②用好“班務公開欄”，主要用於張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容。
③清理學生課桌，儘量做到統一、整齊、整潔。
④在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內容包括：姓名，愛好，理想，喜歡的名言，班主任寄語。
⑤教室門口設計好本班展示牌。要能夠體現班級特色、個性。由學生設計班名、班訓、班風，定期徵集作文、美術、書法作品，在班上展示。
⑥後牆設計黑板。板報作為班級內部環境的重要組成部分，使學生既得到知識的薰陶，又培養實踐能力。板報的內容要富有新意，定期更換，並符合學生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，並注意與學科及生活相結合。板報下面懸掛具有本班特色的好習慣存摺。
⑦教室後黑板的左邊可以貼些學生的自創“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關切性話語等，力求內容豐富，風格活潑，展示個性，定期更換。
⑧教室後黑板的右邊牆壁可貼學生的書法和美術作品，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。
⑨在班級後面設立“讀書角”，放置一些小學生讀物和報紙、雜誌等。來源可以自訂、班訂、教師提供、學生捐獻等方式。
⑩教室的東面牆設定心願牆、快樂的成長欄目。
2、動態文化建設
與靜態文化相對應，動態文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：
① 課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學生熱愛文化學習，經常參與文化活動。
②上好每週的班會課。完成學校的要求，然後根據班級實際情況安排班會主題。如：“我的人生設計”、“文明與素質”、“勤學與巧學”、“我讚賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹茁壯成長”等。
③上好“校本科”，養成讀書習慣，學會與他人交流，提高自身的口語表達能能力。
④分組學習，互相促進，互相幫助，共同進步。
⑤每週利用一節自習課搞好兩個活動，可以這樣設計：單週是“炫出自我”才藝展示活動;雙週是“讀書會”活動。
⑥鼓勵學生多參加體育、文藝、美術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。
⑦編輯班級學生優秀作品集，爭取一學期一本。
(三)操作說明
①讓學生自己動手。各班學生自己參與設計與佈置，如黑板報的主題誕生於班級學生集體的智慧;板報的題材來自於學生關心的話題。參與的形式也多種多樣，如與班級小崗位結合進行包崗到位的，將學生自由組合形成幾組進行輪換。
②讓學生自己講解。讓每一個設計都會說話，讓學生懂得所說之話的含義，引導學生自主介紹。隨後，我們將進一步明確講解的要求，如明確欄目內容所包含的內容、作用;能用簡潔、生動的語言概括介紹;知道作品來歷與作者意圖;透過介紹，提高自己的觀察能力與表達能力，增進對集體的熱愛與同學的友愛。
③讓學生自己評比。一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的薰陶。班級在佈置過程中組織本班學生進行評比，鼓勵學生更好地參與到班級工作中。我們還將組織各班參觀交流，研討借鑑各班的經驗。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恆，就會強化管理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。
七、預期達到的效果
俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對於學生的薰陶是潛移默化的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快;能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。加強“立體化”班級文化建設，把教育思想滲透於整個文化環境，充分發揮班級文化的育人功能，使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。
新課程“為了每一個學生的發展”的教育理念要求構建適合課程改革的個性化的班級文化。相信在新課程時代的班級管理中，構建個性化的班級文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是為了不教”的良性迴圈。
班級文化建設的實施方案3
班級對每一位學生的影響是巨大的，班級文化將個體與班群眾緊密連線起來。為了增強班級凝聚力，構成良好的班風、學風，結合高效課堂的改革，特制定本方案。
組織領導機構：
組長：胡復鵬副組長：徐高美、唐敏、陳思錡
組員：各年級組長、各班主任
職責分工：組長牽頭，協調
副組長、年級組長督促落實（徐高美負責初一年級、
唐敏負責初二年級、陳思錡負責初三年級）
各班主任具體實施
具體措施：
一、確定班名、制定班訓、班規，明確班委職責，建立《班級管理手冊》。
二、組建高效學習小組，制定小組管理制度、評價方案。確定小組個性名稱、建立《小組管理手冊》。
三、實行值日班長制度，確定值日班長職責，人人參與班級管理。
四、實行班務承包制。將班級各項事務分解，做到人人有事幹、事事有人幹，簽訂班務承包職責狀。
五、建立班級書櫃（圖書角），專人管理。開展好書徵集、讀好書活動。
六、努力打造班級文化，營造氛圍。
各班根據班級具體狀況，佈置教室。班名、班訓、班規、小組評價表上牆，小組個性名稱上桌，辦好班級宣傳欄。（後附班級文化建設教室佈置示意圖）
各年級班級文化主題：（參考）
初一年級：學習、行為習慣的養成
初二年級：自律、進取
初三年級：中考、理想、感恩
七、於11月30日前完成相關工作，（執行處將組織考核、評比）並將班名、班訓、班規、學習小組的建立、管理制度、評價方案交執行處。
班級文化建設的實施方案4
一、指導思想
具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。
1、制定富有特色的班級口號、宣誓誓言等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。
2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級佈置並定期更換，讓每一堵牆都“說話”，形成班級良好的物質文化環境。
3、建立健全的班級制度，獎懲制度、值日生制度、班級量化管理等等，以此約束學生的言行。
4、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。
5、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生製作讀書卡片，寫好讀後感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。
二、具體內容：
班級名字：搏進班（學中進，搏中勝）（學習讓人受教，長見識，添智慧，人會進步）（拼搏播種，人會逐漸走向勝利）
教師箴言：你們是清晨花瓣上晶瑩的露珠，折射著太陽的光芒，充滿希望。滴水能穿石，學習靠積累，只有不斷的努力學習，才會有收穫。美好的未來屬於你們。（這段話是我們教師對二（4）班所有學生的希望。希望他們在學習上注重積累，有鑽研精神。相信他們一定會有進步！）
班級形象：
面必淨，發必理，衣必整，紐必結；
頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；
氣象勿傲、勿暴、勿急，
顏色宜靜、宜莊、宜和。
班風：誠實團結，勇往直前。（做人誠實為最首要的，作為班級一個整體，團結是最重要的；其次還要有頑強的拼搏精神。）
班訓：做最好的自己，創最好的班級。（每一位同學只要做到最好的自己，那麼我們這個班肯定也是最好的。
班級精神：文明團結拼搏（學生到學校首先是來學習做人的文明禮儀再來是知識；同時作為社會的一員也要學會與人交流與他人合作團結；最後我們還要具有頑強拼搏的精神。）
班徽：
班徽解說：高高升起的旭陽代表了二（4）班的每一員，對未知充滿了期望，高掛於藍天之上，讓它盡情釋放光芒，更代表了我們每一顆“陽光”的心。折射出的六個大字，是班級精神的詮釋。展翅飛鳥，帶我們遨遊於知識的藍天之下，讓知識壯大我們的內心。飛鳥的身子是由數字“2”所成，“2”又是“愛”的諧音，告訴我們要愛學習，愛班級，愛勞動。那強健的翅膀則是點燃的火炬，它燃燒了希望，傳遞了希望，與身子形成了數字“4”，“2”和“4”正是代表了我們二（4）班，“2”和“4”融為一體，正告誡了我們二（4）班是一個整體，只有團結起來，“2”和“4”才會完整，我們二（4）班才會完整。
班歌：《我相信》（現在的孩子大多都缺乏自信，透過這首歌希望我們每位同學都能像歌詞裡唱的那樣自信滿滿，氣勢高昂。）
三、形式內容：
公告欄：課程表、時間表、值日生表等。
兩面的牆上分別是：班徽，班歌；班風，班訓，班級精神，班名；教師寄語，學生心語；亮出自我四塊。展示出來給大家，營造一個好的班級氛圍。
學生心語：每位學生都寫一句，然後選出最具有代表性，最能反映學生心聲的張貼出來。
程豔：我相信我，我相信明天，我相信只要每個人努力，就能撐開一片藍天。
嶽馨怡：學習與咖啡的味道相似，先是濃濃的苦，再是淡淡的醇。
劉婷婷：釘子是敲進去的，時間是擠出來的。
王藝：我可能不是最好的，但我一定是最努力的！
盧雲：成大事先成小事，要想成功必經錘鍊。
圖書角：學生每人捐一本雜誌如：《文摘》，《青年讀者》等。學生每週一借閱，週五還書。由圖書管理員做好記載。
黑板報：我們把黑板報分為三大塊：“英語角”，“石蘭苑”，“文學天地”。
“英語角”：展示學生做的英語手操報。
“石蘭苑”：展示學校佈置的主題手操報。
“文學天地”：展示學生的“好書推薦”，“美文賞析”，“書法作品”。
為了使學生具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，制定切合實際的班級公約：
1）遵守學校、班級的各項常規制度，不遲到早退。
2）尊敬師長，同學間和睦相處，共同發展。
3）愛護班級公共財產，主動為班級添磚加瓦。
4）上課時，做到認真傾聽，積極發言。自主學習，具有探究創新精神。
5）獨立完成各項作業，不抄襲，不遲交，考試講誠信，不作弊。
6）離開教室，隨手關燈、門、窗，節約用水、用電。
7）集體活動聽從安排，積極參加，維護班級榮譽，為班級爭光。
班級文化建設的實施方案5
“特色班級”文化是班級師生共同創造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學生思想，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養學生的主人翁精神,塑造積極向上的.班級精神，促進學生健康成長。根據本校的實際情況，特制定本實施方案。
一、實踐意義
1、抓特色，出亮點。突現班主任治學風格，凝聚班集體團隊意識。
2、透過最佳化班級特色環境，提升班級物質文化，實現在環境中教育人、培養人、薰陶人。
3、透過開展特色主題活動，提升班級精神文化，在活動中提升凝聚力，打造奮發向上、團結拼搏的精神。
4、透過對班級特色文化的建設，全面推動德育工作的開展，最終能夠為學生的健康成長和學校教育教學發展服務。
二、建設內容
班主任根據本班特點，確定選題內容。但原則上應該選擇操作性強、展示效果佳、並能靜態呈現和學生動態參與的選題。
（一）班級物質文化建設：
1、班級要有潔、齊、美、趣的學習環境。
2、教室建設特色班牌，圖書角（書櫥）。
3、教室佈置雅緻有特色，有與主題相符的文化園地和體現班級精神的字畫等。
（二）班級精神文化建設：
1、班級有班名、規章制度、公約，班級實現自主管理。
2、有具體、切實可行的個人目標和班級目標。
3、有特色鮮明的班級文化標誌（如班徽、班訓、班歌等）。
4、計劃開展主題鮮明，且富有成效的班會。
（三）班級檔案建設：
1、班級有文字檔案，如班級日記、學生作品、活動圖片、評比記錄等。
2、建設班級師生網上交流平臺等。
班級文化建設的實施方案6
一、指導思想
“環境造就人。”班級文化建設對學生的影響和薰陶是潛移默化的，對學生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿於班級教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地透過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。為此，本學期我校加強班級文化建設，透過豐富多彩的教育活動，啟迪學生思想，昇華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂於助人蔚然成風。
二、主題
共同成長 共同進步
三、班風 學風
班風：自律、自強、勤奮、團結
學風：樂學、善思、好問、進取
四、總體目標
讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓所有同學能夠共同成長共同進步。
五、班級簡介
二年三班共有47人，男生22人，女生25人，多數來自農村，孩子家庭條件一般，但比較重視學習，所以學習氛圍很好，今後，也將師生共同努力，爭取共同成長、共同進步。
六、具體佈置建立方案
1、以人為本。在班級建設中，我們提出了“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。提倡賦予班級個性文化內涵，教師要從學生興趣愛好、家長素質、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。
2、實用美觀。以精神文化的建設為核心，確立具體可操作的班級公約，室內佈置力求簡潔美觀，力求育人的目的。
3、自主創新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養品學兼優、學有所長的學生群體。
4、各月份主題：
九月份：說普通話、寫規範字、做文明人
十月份：安全教育
十一月份：心理健康教育
十二月份：迎接期末考試
七、班級文化建設具體措施
(一)班級佈置
積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的薰陶作用。做到讓“四壁說話”，讓“每一堵牆”成為“無聲的導師”。
1、班級班風、學風
班級的班風、學風佈置在後牆園地的兩側。
2、我們的約定
佈置在園地的中心位置，上學不遲到，上課認真聽，作業要按時，紀律要遵守。
3、主題鮮明：共同成長、共同進步佈置在後牆園地的上方。
4、欄目安排：採蜜角、你平安、我快樂，每個版塊由班主任和學生共同構思、設計、佈置，佈置體現“實用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合小學生的特點。
(二)班級日常管理。加強衛生管理(衛生角、牆面、地面、桌椅、講臺整潔)和愛護公物教育。
(三)班級制度化建設。建立班風、班級公約，以此約束學生的言行。認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規範》的基礎上，結合班級實際(午餐、路隊、班級存在的問題等)召集同學共同制定班級公約，結合學校行為達標評比辦法，制定班級行為達標評比辦法等，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風、學風。
(四)班級活動文化：
活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、備課認真、詳細，活動能正常有效地開展，學生活動有較為明顯的成果。鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、球類棋類比賽等，學生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光體育運動，打造陽光校園。
班級文化建設的實施方案7
摘要：在學生的校園生活中，班級文化往往會對學生的世界觀和價值觀帶來一定的影響。在對中等職業學校的班級文化建設問題進行探究的過程中，中職學校班級文化建設問題的因素涉及到了中職學校的校園自身因素、教師因素和校外環境因素等多種因素，在資訊科技不斷髮展的背景下，以教育工作的資訊化帶動班級物質文化建設的基礎上，對師生在班級文化建設中的作用的發揮和對班級文化建設環境的最佳化，是中職學校班級文化建設中不可缺少的措施。
關鍵詞：資訊科技；中等職業學校；班級文化建設；影響措施
在中職學校之中，網際網路技術給學生的學習方式和生活方式所帶來的變化，讓班級文化建設問題成為了順應時代發展的一種需要。資訊化媒介在班級文化建設中所發揮的作用，是中職學校的教育工作者在班級文化建設工作的開展過程中需要關注的問題。
1中等職業學校班級文化的建設原則
1.1普遍性與職業性的統一。完善的規章制度和豐富多彩的班級活動，是班級文化在校園生活中的主要表現。從中職學校的自身特點來看，針對學生群體在文化素養和自制能力等方面所表現出的問題，在班級文化建設中，班級管理制度對學生的制約功能的發揮和班級活動對學生的導向功能的發揮，是對班級文化的有效性進行保障的重要因素。從中職學校的角度來看，作為中職學校校園文化的重要組成部分，班級文化與學校辦學理念之間的融合，也是教育工作者在構建班級文化的過程中需要關注的問題。特別是在資訊科技不斷髮展的新環境下，普遍性與職業性的原則的發揮，就應該成為班級文化建設過程中需要遵循的一個主要原則。在這一原則之中，要求中職學校各個班級的班級文化要與學校的整體辦學原則之間存在一定的相似性，即對學生的世界觀、人生觀和價值觀的培養看作是文化建設的重要目標，後者要求教育工作者在組織學生構建班級文化特色的過程中，要讓職業教育的自身特色滲透到班級文化之中。
1.2繼承性與創新性的統一。從文化自身的角度來看，班級文化是班級自身發展歷程的一種表現。在資訊科技不斷髮展的現代社會，班級文化與資訊時代的融合，可以讓班級文化成為提升班級凝聚力的重要因素。在文化建設工作的開展過程中，從學校所構建的校園文化入手，構建一種讓教師文化、學生自身的個體文化和群體文化共同發展的文化模式，是班級文化建設的一種可行思路[2]。這就要求中職學校各個班級在構建自身班級文化的過程中，要遵循一種繼承性與創新性相統一的原則，即在對中職學校在校園文化建設中所形成的文化傳統進行傳承的基礎上，從班級自身的實際情況入手，構建具有班級特色的班級文化。
2中等職業學校班級文化建設的影響因素
2.1校園因素。從班級文化對學校管理工作的影響來看，優秀的班級文化可以為學校的學生德育工作提供一定的載體。因此，在中職學校德育教育工作的開展過程中，德育教師應該對班級文化在德育教育中的作用進行充分發揮。但是從中職學校的現狀來看，一些學校對學生的實用技能培養工作和就業能力的培養工作過於關注，這就使得人文思想教育成為了中職學校教學工作中的一個環節，在學校對校園文化建設問題缺乏關注的情況下，學校對班級文化建設的制度性要求的缺乏，往往會讓班級文化處於形同虛設的局面。
2.2教師因素。在班級文化建設工作的開展過程中，教師因素也會對班級文化建設工作帶來一定的影響，一些教師在教學管理工作的過程中對知識技能的傳授問題過於關注，對德育問題的忽視，往往會讓班級缺乏一種積極的文化氛圍。在班主任的主導作用相對欠缺的情況下，班級管理中所表現出來的混亂局面會成為影響班級形象的一個重要因素。2.3外界環境因素。外界環境問題也是班級文化建設中不可忽視的問題，在資訊科技不斷髮展的情況下，極端的網路評論、缺乏官方證實的新聞報道、黃、暴力影片等不良因素出現，可能會對中職學校學生的健康成長帶來嚴重的威脅。社會中的、知法犯法等不正之風，也會給學生的身心健康帶來不利的影響。
3中等職業學校班級文化的建設措施
3.1對班級文化建設的建設環境進行最佳化。從前文的論述來看，對學生的思想道德素養和文化素養的提升，是班級文化建設的一個重要目標。在班級文化建設過程中，對班級活動形式的創新，是對班級文化建設環境進行最佳化的一種表現。在班級文化建設中，某中職學校數控班針對班級同學中存在的上課缺勤問題，將企業化的管理制度應用在了班級文化管理制度之中。在對考勤措施進行調整的過程中，教師在徵求學生意見的基礎上將班級改為了一家與數控技術有關的虛擬企業，在利用選舉機制選出一些班級管理人員以後，透過發放虛擬工資單的方式，對班級的考勤制度進行了調整，在考勤制度進行調整的同時，對於一些在學校受到獎勵的同學，教師也會給予學生一定的虛擬貨幣鼓勵，在家長的配合下，這種管理模式在班級管理工作中發揮了積極的作用。針對外界環境對學生的影響，學校與社群之間合作，也成為了推動班級文化發展的一種有效措施，一些中職學校與學校所在地區共建義工服務站的做法，也是對班級文化建設環境進行最佳化的一種有效措施。
3.2對班主任在班級文化建設中的作用進行充分的發揮。在資訊化的環境下，資訊化技術在班級文化建設中的應用，是中職學校各班在建立自身班級文化的過程中所採取的一種有效方式。在班級文化建設中，班主任既要對自身的作用進行充分的發揮。也需要對學生參與班級文化建設的積極性進行充分發揮。在班級文化建設的開展過程中，一些中職學校班主任藉助資訊化手段讓自己與學生家長之間加強聯絡的做法，是班級文化建設工作開展過程中的一種可行措施。利用網路平臺對班級優秀同學進行宣傳的做法也是豐富班級精神文化建設的有效方式。在調動班級同學的積極性的過程中，班主任可以透過組織辯論會、節日娛樂活動等形式，對自己在班級中的作用進行發揮。
3.3對班級物質文化建設進行完善。在資訊科技的背景下，在構建班級文化環境的過程中，資訊化班級環境的建設也是教育工作者需要關注的一個問題。在班級文化建設工作的開展過程中，對學生的人文薰陶，是對班級物質文化進行豐富的表現。資訊化影視素材在班級文化建設中的應用，是資訊科技背景下開展文化建設的有效方式。在法制教育的開展過程中，一些中職學校的班級將《今日說法》《天網》和《懺悔錄》等欄目應用在了班級文化建設之中。利用資訊科技對這些欄目中與青少年有關的欄目進行篩選以後，這些在中職學生群體中具有典型性的節目可以在班級學生中發揮一種警示作用。在開展人文教育的過程中，《百家講壇》欄目在班級文化建設中的應用，在一定程度上幫助學生拓寬了自身的視野。
班級文化建設工作是一項長期化的德育教育工作，透過資訊化的建設機制，對班級面貌進行充分展示是中職學校班級文化建設的一大目標。對教師和學生在這一工作中的作用的充分發揮，是中等職業學校班級文化建設中不可忽視的問題。
參考文獻
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班級文化建設的實施方案8
為了營造健康文明的校園文化氛圍，加強班級文化建設，樹立學校“書香溢滿園，成功塑人生”的文化宗旨，紮實推進素質教育，積極開展讀書活動，激發學生讀書的興趣，讓課外書為學生開啟一扇扇窗知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。人們常說：讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。為了進一步拓展學生學習的空間，讓學生走進書的世界，播下愛讀書的種子，我班將充分利用班級建立的圖書角開展讀書活動，建立書香班級，讓學生在優良的環境和條件下快樂地讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，並在讀書中陶冶情操，獲取真知，樹立理想!讓書籍豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們真正體驗：我讀書，我快樂!
二、總體目標
1.讓學生喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。
2.透過讀書，使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生的綜合素質。
3.營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
4.讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，真正做到我讀書，我快樂。
5.爭創學校書香班級，提高班級凝聚力和集體主義精神。
三、主要措施
(一)注重環境薰陶 營造讀書氛圍
1.創設讀書環境，製造濃郁的閱讀氣氛圍繞讀書進行個性化佈置，開闢班級圖書角，根據需要進行不定期更換。力求讓環繞教室的每一面牆壁、懸掛的每一幅作品和圖畫、學生表演的每一個舞臺，教室的每一個角落都會說話，讓情的萌動，話的呢喃，靈的呼喚，盡在其中。
2.建立讀書網路，開創繽紛的閱讀天地
(1)為豐富學生的圖書資源，在班級中建立三級聯絡的圖書網：學校圖書室——班級圖書角——家庭圖書架，構成三位一體的圖書網路。
(2)踴躍捐書，達到資源共享。為了增加學生閱讀的數量，拓寬學生閱讀的領域，在班級裡開展 “獻一本書，看一百本書”的活動。
(3)開展薦書活動。結合《好書伴我成長》上的主題閱讀，向學生推薦幾本好書，並帶領學生一起閱讀。這學期我班將共同閱讀《小豬唏哩呼嚕》、《猜猜我有多愛你》、《木偶奇遇記》、《列那狐的故事》等。同時，向學生推薦適合他們年齡段的童書，讓學生在共讀之外進行自主閱讀。
(4)進行家庭藏書大比拼，為孩子讀書提供堅實的保障。
(5)影視作品的影響是營造讀書氛圍的極有價值的資源。在班級中利用學校的多媒體，嘗試開展兒童影視文化，帶動學生的閱讀。
3.計劃制定。制定“創書香班級”計劃，明確必讀篇目和閱讀要求，鼓勵學生爭當“讀書之星” ，成立讀書互助小組。
(二)教給讀書習慣 培養讀書品質
1.快樂積累。提倡學生在看書時養成摘錄好詞佳句的好習慣，鼓勵有能力的學生自備採蜜本，平時多做摘抄。同時指導全班學生記好閱讀筆記本——《好書伴我成長》。由於學生對如何記錄《好書伴我成長》不太熟練，將採用老師手把手教，指導學生在讀書時，怎樣邊讀邊畫，把書中的好詞、佳句、精彩片斷劃出來，怎樣摘抄在自己的《好書伴我成長》中，怎樣寫自己讀後的想法。相信，經過一段時間的訓練，大部分孩子們能獨立完成。
2.有效指導。做好學生的閱讀方法的指導，對不同的讀物能採用不同的方法。(誦讀、默讀、跳讀、瀏覽)
(三)豐富閱讀活動 品嚐讀書樂趣
1.上好每週一節的閱讀指導課，從激發兒童的閱讀興趣入手，透過猜一猜、畫一畫、聽一聽、想一想、演一演等孩子喜歡的形式，幫助孩子們真正進入繪本閱讀中，感受“悅讀”的魅力。
2.深入開展“晨誦午讀暮省”。學生“一日三讀”，總時間為50分鐘。早晨20分鐘晨讀：讀、背“每週一詩”。中午讀10分鐘左右。晚上讀20分鐘左右(每天由語文教師佈置規定的頁數)，家長要在讀書內容處簽字，第二天小組長或教師檢查。利用每週的閱讀課,由語文教師指導學生廣泛閱讀，並指導學生做好讀書筆記。
(1)與黎明共舞——上好晨誦課每個星期堅持上兩節晨誦課。在選擇晨誦材料時，選擇與學生當下生命、生活相關的內容，其次，結合每個學生的特點，形式多樣化，同時，平時結合《好書伴我成長》提供的古詩、童謠，利用每天早晨到校的時間組織朗讀背誦。
(2)在豔陽中聆聽——設立“童心午讀時光”每天中午學生時間充足，利用這段時間讓學生誦讀中外經典，可以自己誦讀，可以交流讀書體會……由於學生的年齡較小，更多時候，將採用親近母語中心提倡的“大聲朗讀法”，即老師給孩子們集體講故事。
(3)在星空下傾訴——繼續進行“繪畫日記”結合大量的閱讀，指導學生寫日記畫。內容包括：在閱讀詩歌童謠的基礎上繪畫仿寫、結合自己的生活進行寫話、嘗試創編童話等。
3.班級定期適時開展豐富多彩的讀書活動如讀書交流會、講故事比賽，古詩擂臺賽、“詠春”等主題讀書活動、書中人物畫比賽、兒童詩創作、 “課本劇表演”、“故事大王比賽”、“自制連環畫”等。
4.積極推進親子讀書活動。為了讓學生讀書成為一種習慣，透過家長會，讓家長明確課外閱讀的重要性，能積極配合教師督促學生開展課外閱讀。開展家庭讀書系列活動，鼓勵家庭進行親子共讀， 開展“小手拉大手，同讀一本書”、“我給爸爸媽媽講故事”等親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的行動中來，讓家庭生活因為有了“親子共讀”而洋溢溫馨和活力。
(四)加強閱讀評比， 激發閱讀興趣。
透過定期開展各類班級讀書活動，結合平時讀書情況，每週評出5名“閱讀之星”，頒發獎狀。期末評出“書香學生”、“書香小隊”、“書香家庭”。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我相信，在我們的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，我們的學生精神面貌會發生悄悄的變化，班級文化，悄然生成。而我們的學生也將在讀書中求得知識，在讀書中明瞭事理，在讀書中學會做人!
班級文化建設的實施方案9
一、指導思想
“環境造就人。”班級文化建設對學生的影響和薰陶是潛移默化的，對學生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿於班級教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地透過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為，引導著班級班風、學風。
二、主題
樹班風學風，建文化氛圍，展班級風采。
三、總體目標
讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。
四、領導小組
組長：各班班長
副組長：班委會成員
組員：班主任班級成員
五、工作安排及實施
第一階段：制度建設階段，11月12-16日
德育處調研各班班級文化建設現狀，徵求廣大師生意見，制定切實可行的《班級文化建設實施方案》。
第二階段：推廣引導階段，11月19-20日
將我校各班班級文化建設現狀進行優缺點分析與指導，全面推廣《班級文化建設實施方案》，引導各班建設“一班一特色”，動員班委設計本班特色方案。
第三階段：班級建設階段，11月21日-12月5日
各班級填寫《班級文化建設申報表》，由德育處統一規劃，及時批覆。
第四階段：檢查評估階段，12月5-7日
組建由校領導、教師代表、家長代表、學生會幹部、班委、學生代表組成的檢查評估團隊，進行打分評估，合格者給予授牌。
第五階段：授牌認定階段，12月10日
將評估達標的班級給予授牌，利用大型集會進行授牌儀式，授牌後，各班徐鞏固成果、持續建立，如有後期鬆懈、不能凸顯特色的班級，將限期整改，整改仍不達標者，取締資格。
六、獎勵機制
班級文化建設列入班級量化考核，定為學期評選優秀班級的重要指標，另將給予專項班費獎勵：1.凡被評選為班級文化建設特色班級的班級，給予每班適當的班費獎勵；2.被評選為班級文化建設優秀班級的班級，給予每班適當的班費獎勵；3.未達標的班級不予以獎勵，並在扣除班主任量化考核中一星級獎勵。
七、班級文化建設要求
1、以人為本。在班級建設中，“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。教師要從學生興趣愛好、家長素質、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。
2、實用美觀。確立具體可操作的班級公約，室內佈置力求簡潔美觀，力求育人的目的。
3、自主創新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養品學兼優、學有所長的學生群體。
八、班級文化建設具體措施
（一）班級環境文化
積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的薰陶作用。做到讓“室內外展示牌說話”，讓“每一堵牆”成為“無聲的老師”。
1、“陽光班級”文化展示：
各班級提供素材：我們的班級特色名稱、班級照片、我們的班主任、我們的口號，有學校統一製作規格、尺寸統一的展示牌。
要求：特色主題名稱與本班建立特色相一致，照片需高畫質，如需專業攝影，可聯絡郝鵬銘老師。
2、班級環境佈置：
學校統一製作教室黑板上方的主題鮮明的校風、校訓。各班自行製作色彩豐富的黑板報，前黑板一側有班務欄、班風、班規等板塊，可根據自己班級特色設定其它專欄，如班級之星、炫我風采、量化評比、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現班級的個性化佈置和班級特色。
每個版塊由班主任和學生共同構思、設計、佈置，佈置體現“實用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合小學生的特點。
（二）班級日常管理文化。加強衛生管理，設立衛生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛護公物教育等。
（三）班級制度文化。建立班風、班級公約，以此約束學生的言行。認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規範》的基礎上，結合班級實際（課間紀律、午餐、路隊、班級存在的問題等）召集同學共同制定班級公約，結合學校行為達標評比辦法，制定班級行為達標評比辦法等，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風、學風。
（四）班級活動文化（該版塊可設定在教室外牆）：
活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光班級，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務家庭、學校、社群。
九、班級文化建設的建立主題（供參考）
自主管理特色：建立學生自主、自治特色班。
和諧家庭特色:建立和諧家庭特色班。集體榮譽致上，展示“人人為班”的局面。
綠色班級特色：建立衛生示範班。展示班級綠色班級、日常衛生效果、體現環保。
常規管理特色:建立常規管理示範班。展示常規班務人人有事做、事事有人做，班級管理形成井然有序的自主管理模式。
合作學習特色：建立自主學習特色班。開展一幫一學習活動、小組合作學習氛圍。
文明禮儀特色：建立文明禮儀示範班。開展文明行為展示活動
閱讀特色：建立閱讀特色班級，堅持晨誦、午讀、暮省做到實處，做出亮點，做出成效。
英語特色:建立英語特色班。開展每日生活英語讀、說、寫、練活動。
注：特色即做到“人無我有、人有我優”，不再多而在於精，做精做細便是亮點與特色所在。
根據各班級同學的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規劃建立主題，充分展示學生的作品，做好班級文化的建設工作，體現班級的特色，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。
關注班級，關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內容。如何讓每一個班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的家。
當然，學校要加強班級文化建設更離不開家長和社會的支援，我們要將這三方面緊密聯絡，形成教育的合力，共同促進我校班級文化建設的發展。
班級文化建設的實施方案10
一、課題題目
特色班級精神文化建設
二、課題的提出
新的《課程標準》提出：“教育面對的是一個個具有獨立個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。” 班級是學生彰顯個性，實現發展的重要基地，什麼樣的班級就塑造出什麼樣的學生。要想培養出有創造性的特色學生，必須構建有個性化的班級精神文化，讓學生能無時不刻地進行班級精神文化的薰陶。
班級是學校的細胞，它既是學校教育工作的基層單位，也是學生學習、活動的集體。同時班級也是學生社會化的機構，他們透過參與班級建設的過程和經歷，產生的體驗和感悟，將在他們生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡，而豐富多彩的集體活動和人際交往能培養學生不同的興趣、愛好、特長，形成和發展學生的心理特徵和個性品質。同時班級裡每個成員的個性化，也有助於班級的鞏固和發展。 班級精神文化又稱班級觀念文化, 是班級全體成員在長期的交往過程中習得且共同擁有的思想觀念、心理傾向或情緒反應方式, 其中包括價值取向、行為規範、倫理道德、審美情趣等多種內容, 是浸潤在物質文化和制度文化中的一種隱性文化, 在班級整個文化系統中佔據核心的地位，具有一種無形的教育力量。而在以往的班級建設中, 我們往往重視物質文化和制度文化建設, 卻忽視了精神文化的建設，搞好班級精神文化建設, 既有利於鞏固物質文化和制度文化建設的成果, 又對促進學生和諧健康地發展起著重要的激勵和感染作用。
三、課題的假設
班級文化的深層面是班級精神文化，具有一定的隱蔽性，在之前的教育工作中只得到部分教育者的重視，在大多數的學校中還是由於各種原因而疏於管理，並影響到班級建設的水平。隨著教育改革的深入發展，校園文化建設的重要性也隨之增加，作為校園文化的基礎性工程—班級文化的重要性也日益突出。班級精神文化存在方式是動態、系統的，是在不斷變化中得到發展的。它是集體的結晶，它需要班集體的每一個成員都參與進去。我們要透過建立具有特色的學校班級文化的常規管理和建設來使學校的班級精神充滿生命力，使班級文化建設融入到建設校園文化的系統工程中去，使上上下下、方方面面形成齊頭並進的和諧發展觀，從而推進優秀班級的建立工作，使班級成為學生的精神家園。
四、實驗目標
本課題研究的目標是針對當前社會的青少年在思想上出現的新問題和新動向，有的放矢地開展班級精神文化建設工作，透過營造一個優美、和諧的班級自然物質環境和人文文化氛圍，促進學生健全人格的形成，並透過探索班級精神文化與學生綜合素質的關係及探索班級精神文化建設的途徑、方法和規律等，從而摸索出構建良好的班級精神文化的教育模式。
五、實驗原則
本次研究是根據中央國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》及{20xx}5號檔案《教育部關於大力加強中小學校園文化建設通知》等政策指示，並在精神文化理論、班級文化建設理論、青少年心理健康理論等理論依據的基礎上進行的。
六、實驗的組織與步驟
(一)、課題的組織
成立班級精神文化建設領導小組，由實驗教師牽頭組織，副班主任和班幹部是組員，為班級精神文化的建設獻策獻力。
(二)、課題的實驗步驟
本課題預計實驗週期為一年，即從20xx年10月至20xx年12月。分為課題準備階段、課題實施階段、課題總結評審三個階段。
1.課題準備階段：從20xx年10月到20xx年12月，形成課題方案，組建課題研究小組，確定人員分工，廣泛徵求意見，分析調查現有班級精神文化建設情況。
2.課題實施階段：從20xx年1月到20xx年10月，根據課題方案要求，建立實驗班級，全面實施課題研究，積累研究資料，撰寫實驗階段總結。
3.總結階段：從20xx年11月到20xx年12月，整理課題研究成果，寫出結題報告。
七、課題實施方法
1、選擇班級精神文化特色，制定班級精神文化建設目標。
根據班內學生的特長、興趣、愛好、經歷等，確定本班精神文化特色並制定目標作為日後開展各項活動的依據。透過參與團體活動，使班級成員受到陶冶和薰染，使其在認識、情感和行動上逐漸趨同於班級精神文化的預定文化價值，從而達到形成穩定的團體精神文化的目標。
如在開學初，可以確定“做全新的自己”的目標，激勵學生從頭開始，發奮進取;在開運動會期間，可以確定“努力拼搏”的目標，激勵學生為榮譽而拼搏;在期末考試期間，可以確定“機會要靠自己創造”的目標，鼓勵學生為期末能取得一個好成績而努力進取。
2、廣泛動員每個班級成員參與班級精神文化的建設。
班級精神文化的建設可以體現在佈置教室、設計班級標誌、健全班級的規章制度、營造良好的心理氛圍等方面，要充分發揮學生的個性、特長，群策群力，充分發揮大家的智慧，集思廣益，立足於培養學生正確的審美情趣，著眼於突出獨特的精神文化內涵。
如對於班級裡的各個物品的擺放和裝飾，可以讓學生每人負責一項，進行定期的評比和展示，鼓勵學生為美化教室獻策獻力;每次班級發生什麼大事小情，都可以利用班會時間進行講評，從而健全班級裡的各項規章制度。
3、開展特色班隊活動，推動班級品質的形成。
透過讓學生有計劃有組織的參加各項班隊活動，使班級成員在活動中受到其中顯現的特定的文化價值的陶冶和薰染，從而使其在認識、情感和行動上逐漸趨同於班級文化的預定文化價值，從而達到形成穩定的團體文化的目標。
4、反饋、評價與深化。
一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的薰陶。在實驗過程中班主任要注意加強調控和服務，及時糾正和解決工作中出現的偏差和新問題，確保制定的各項規章制度不變形、不走樣，使班級管理和各項活動始終沿著既定的方向前進，持之以恆，就會強化管理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。
八、預期成果
1、課題研究報告：《特色班級精神文化建設的研究》。
2、透過實驗，力爭達到“讓班級精神充滿生命力，使班級成為學生的精神家園”這一目的。
班級文化建設的實施方案11
一、指導思想：
班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級文化，可以逐步培養學生良好的行為習慣，增強學生的綜合素質，從而建立良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。
二、班級文化建設的主題：誠信
三、建立目標：
應具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展的優秀班集體。
1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。
2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級佈置，讓每一堵牆都“說話 ”，形成班級良好的文化環境。
3、建立健全的班級制度，包括班級公約、值日生制度等等，以此約束學生的言行。
4、建立班級崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生髮揮主人翁精神。
5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。
6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量以及報刊量，推薦學生每月讀一本好書，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生摘抄好詞好句，靈活利用所學課外知識，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。
二、具體實施過程：
1、完善班級德育工作規程：
①建立一支肯幹、能幹的幹部隊伍。②繼續實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。
2、完善自主管理機制：
①人人有事做，事事有人做。學生看到了自己的價值，從而激發其參與班級管理的積極性，促進了學生主體性的發展。②制定最優班級目標。班級每月每週都有自己的目標，目標的形成都力求使學生能認同，切合學生實際，能激發學生的行為。
3、最佳化班級文化環境：
①由於本班孩子正處在青春發育轉型期，因建立積極、健康、融洽的班級心理環境。②要尊重學生的主體人格，使他們在受尊重的環境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級管理。例如：在班級之窗增開一個“老師，我想對你說…”一欄，讓學生敞開心扉與老師交流;增開班級佈告欄讓學生及時瞭解學校一些工作安排等③注意調動學生參與班級建設的積極性，確立學生在班級管理中的主體地位，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強自信，學會自主，實現其自身的價值。④建立淨化、美化、知識化的班級物質環境，要求同學保持教室的乾淨整潔，窗明几淨，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要為家作貢獻”的良好氛圍。例如：種植一些綠色植物，學習綠色植物精神;貼上一些學生畫畫作品，感覺像溫馨的家一般，成立圖書角等。
4、開展富有特色的班級活動：
①開展好傳統教育活動，如帶到學生從走長征路活動。②根據班級建立特色學生所需，帶領學生一起種植花草，認識花草優秀品質。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，如與學生一起籃球比賽、一起下棋、乒乓等在互動中促進交流。
5、及時反饋：
對於每個學生在“自主、創新、合作、競爭”方面的具體表現、班級的學習與工作的狀況及成效，將透過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調整自己的言行。
6、定期總結：
利用週一班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出並分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結。以達到及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。
三、具體內容：
班級名稱 ：
班級理念：打造優秀團隊，不讓一人掉隊
班級口號 ：盡心，盡力，創和諧。有你，有我，普陽光。
班 訓：沒有最好，只有更好
班 風：勤儉 自律 活學 向上
班級誓詞：
我堅信：我是一名優秀學生。
我——永不氣餒，自強不息，相信自己。
我——學而不厭，習而不倦，勤思善問。
我——誠實有信，團結友愛，嚴於律己。
我——拼搏進取，決勝考場，創造奇蹟。
父母為我自豪，老師為我驕傲。
我行，我要行，我能行，我一定行!
我相信自己的智慧!我堅信自己的潛力!我要把握住自己的命運!
我宣誓：
牢記父母囑託，嚴守學校紀律，培養吃苦精神，磨練堅強意志;
用信念戰勝困難，用勤奮戰勝惰性，用效率創造成功;
做到靜、專、思、主，堅持嚴、細、實、恆;
用三年的奮鬥與汗水，鑄就自己成功的一生。
努力!堅持!拼搏!
團結協作，眾志成城;惜時如金，超越自我;揮灑汗水，收穫成功!
班級文化建設的實施方案12
一、指導思想
好的班級文化環境對師生良好的心理行為定勢的形成，對青少年的健康成長、良好品德的形成具有重要的薰陶作用。為了使班級有特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展，要大力加強班級文化建設。所以，我針對這樣的情況制定了我們三年級的班級文化建設實施方案：
二、班級文化建設整體構想
（1）主題力求突出。
（2）設計力求創新。挖掘班級內涵，突出個性，形成班級特色。
（3）內容力求豐富。結合班級的情況，全面進行文化薰陶和滲透。
三、具體內容
班風：守紀團結勤學和諧
班訓：在快樂中成長在耕耘中收穫
班主任寄語：只要肯努力，一切皆有可能
班級公約：
學風嚴謹奮勇拼搏
優雅大方文明守信
心胸寬廣表裡如一
尊師愛友團結互助
自立自強知恩圖報
四、室內文化建設具體措施：
1、建立健全網路
以學生為主體，以晨午讀、班隊活動、班級文化課、課外活動為陣地，以課堂為依託，以感染鼓勵為途徑，以學生自學、自做、自比、自律、自評、自樂、為活動軌跡的工作思路。
2、發揮主導作用
結合“班級評比欄”和學校文明班級評比活動，實行每天一小結，一週一評比，量化達標的學生得到一顆星貼在“評比欄”上，每月再評出“月明星”發獎狀，並花兒朵朵上張貼表揚。
在班級特色建設中，我特別注意把握“感染、鼓勵”的遞進性、過程性，結合活動精心設計，尋找了七個“特別負責”獎。
班級文化建設的實施方案13
一、指導思想
《課標》強調：教育應對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現發展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。
小孩子渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的資料和形式，並在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、用心的自我意象，構成向上的生活學習態度。他們參與班級特色文化建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。
二、建設目標
1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務，擔任能發揮作用和自我滿意的主角；發揮、發現和發展自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作，協商和民主評議，並鼓勵和指導學生在解決群眾生活的各種矛盾中，使群眾和每個學生都得到成長。
2、讓學生學會學習，培養學生自主，創新學習的潛力，掌握科學研究及解決問題的科學方法。在班級中構成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。
3、透過培養學生的合作意識，競爭意識，提高學生的學習用心性，充分發揮學生的潛能，使學生更快地學會學習，學會生存。
4、讓學生學會與人相處，並在學習與群眾活動中建立師生之間，學生之間的良好關係，培養合作意識，增強班級凝聚力，使班級正氣上升。
三、班級文化特色詮釋
班名：友愛班
班級口號：團結友愛朋友多，互相幫忙多幸福
班風：守紀、樂學、向上、進取
班級標誌：展翅的鷹
四、具體設想
（一）明確目標，構成班級公約
學鷹的精神，制定班規，讓學生實現自我管理。
（二）突出個性，美化教室環境
1、張貼學生的《我的風采》。
2、出版以《雛鷹展翅放飛夢想》為主題的黑板報。
3、展示優秀作品，如手抄報、書法、詩配畫等。
4、設公告欄，讓學生明確各自的職責，及時瞭解自己不同階段的成績。
5、圖書角擺放學生喜歡的各類書籍，供學生平時閱讀。
6、開設“雛鷹獎”，表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面達標或進步明顯的同學。
（三）全員參與，最佳化班級管理
實行班幹輪值，明確自己的職責和義務，使每個學生都有鍛鍊的機會。
五、實施步驟
（一）第一階段（學期初）
工作重點：制定實施方案，教室佈置，舉行一次主題班會：“雛鷹展翅放飛夢想”，制定班幹輪值表和獲“雛鷹獎”條件。
（二）第二階段（學期中）
工作重點：開展以“我的理想”為主題的活動；調整班幹輪值表，建立用心、健康、融洽的班級心理環境；評選“雛鷹獎”。
（三）第三階段（學期末）
工作重點：整理班級檔案；全面總結，及時反饋每個學生在“自主、創新、合作、競爭”方面的具體表現，班級的學習與工作的狀況及成效，將透過書面或口頭的形式及時告訴全體學生，幫忙學生及時調整自己的言行；表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面優秀或進步明顯的同學。
班級文化建設的實施方案14
一、本班班級情況簡介
本班學生55人，其中男生31人，女生24人。這些學生剛剛從學前班升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強。而且有少數學生在行為習慣方面是一片空白。本學期中最大的任務是對學生進行行為習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學生養成好的行為習慣和學習習慣。班級中少數學生的行為習慣較差，需要及時糾正，使其向更好的方向發展 。
二、主題
微笑班級
三、班級建設目標
讓班級充滿活力，充滿微笑，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，建設一支有管理能力，責任心強的班幹部隊伍。在班主任的帶領下，設計班級活動，制定一套班級管理制度，讓班級成為每一個學生溫馨的家。
四、班級文化建設要求
1、以人為本。在班級建設中，我們提出了“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。提倡賦予班級個性文化內涵，教師要從學生興趣愛好、家長素質、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。
2、實用美觀。以精神文化的建設為核心，制定出切合我班實際的班訓、班風、學風、班級公約入腦入心，指導孩子的言行。
室內佈置力求簡潔美觀，力求育人的目的。
3、自主創新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養品學兼優、學有所長的學生群體。
4、抓好常規教育，培養學生良好的生活習慣、學習習慣，抓好日常行為規範的訓練。培養學生不怕困難、堅定頑強的意志品質。教育孩子誠實勇敢，不說髒話和粗話;尊重教師，團結同學，對人有禮貌。
5、培養小幹部，發揮他們工作的主動性，協助老師管理好班級，在行為規範上起好帶頭作用。
五、班級文化建設具體措施
班級佈置
積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的薰陶作用。做到讓“牆壁說話”，讓“每一堵牆”成為“無聲的導師”。
班級環境佈置：
每個版塊認真構思、設計、佈置，佈置體現“實用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合小學生的特點。
(1)教室前黑板右側是書林尋趣，下面擺放書架，書架上擺放一些學生捐贈的圖書，培養學生的閱讀興趣，讓學生豐富知識。
(2)教室前門左側是資訊欄，張貼校園安全要點、班幹部名單等資料.。
(3)教室後是黑板報。配合學校德育工作，每月換一主題，讓學生受到各種教育。
(4)後黑板的上方貼上藝術字，後黑板左邊是一個學生展示臺，張貼學生的優秀書畫作品右邊是一個衛生角，擺放學生的衛生工具，。
(5)南牆：作為學生的一個評比欄。設計成一個大花瓶，花瓶裡無數朵花兒競相開放，百花爭豔。
(6)北牆：張貼班訓、班風、學風及班級公約，促進學生行為習慣、衛生習慣和學習習慣的養成。
總之，透過努力，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
班級文化建設的實施方案15
良好的班級文化環境對師生良好的心理行為定勢的形成，對青少年的健康成長、良好品德的形成具有重要的薰陶作用。所以，加強班級文化建設，是學校德育工作的重要組成部分。
學校教育是一種全方位、多層次的立體教育。人文環境的薰陶對學生的成長至關重要。為了營造我校良好的班級文化氛圍，提高班級的文化品味，形成富有特色的班級文化，全面推進情智教育，特制定《_中心學校班級文化建設活動方案》。
一、班級文化建設的主題
和諧情智科學創新
二、班級文化建設整體構想
（1）主題力求突出。緊緊圍繞學校情智教育理念，著眼於班級整體，集中體現一箇中心，力避隨意性，確保系統性、科學性、審美性。
（2）設計力求創新。堅持師生參與，挖掘班級內涵，突出個性，形成班級特色。
（3）內容力求豐富。班級文化氛圍需要多層次、多角度、多方位的營造，既重視室內文化環境建設又要重視動態的精神文明建設過程。根據學生接受教育的實際，結合班級的情況，全面進行文化薰陶和滲透。
三、班級文化建設方案
（一）班級文化理念
從深層次提煉班風、學風。例如：（班風：超越自我追求卓越和諧合作，學風：勤學好問精思善用）用通俗易懂，富有人情味，具有深刻教育意義的校園語言代替“不準”、“不許”、“嚴禁”一類生硬警告，使每一個同學每時都能受到一次心靈的洗禮。
（二）室內文化建設
精心佈置班級室內文化環境，在潛移默化中滲透情智教育。班級在佈置室內環境時，可貼上一些生動活潑的圖片和條幅，如情智、文明、學習、和諧等方面的名人佳句，使學生在潛移默化中形成良好的習慣和班風。可以精細裝飾，做足文章，以達到激發學生求知慾和創造性的目的。
1、教室內：必須有圖書角；衛生角；懸掛《中學生守則》、《中學生日常行為規範》；體現班級特色的名言、師生寄語，增強班級文化氣息。
2、設定文化角
在室內牆壁開闢出一個特殊宣傳欄，專門展示學生中的優秀作品，還可以起到榜樣和示範作用。
（1）位於前黑板左或右側，設定規格為90cmx130cm固定框欄。
（2）內容包括班級讀書計劃，讀書心得，讀書摘要，書中名言錄，報刊薈萃，優秀習作，情智教育徵文等等。
（3）展示班級發展情況以及當前班級的各種學習成果，增進學生對班級的瞭解。
（4）教室外：窗戶下牆設定宣傳欄，規格為2m X 70cm固定框欄，邊框的顏
色為紅色，內容各班自擬，例如：書法、剪紙等具有班級特色的內容。
（三）班級文化活動
1、讀一本好書——與高尚的人交流，陶冶思想情操。讓學生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。
2、編輯班級小報，展示新課程改革背景下班級的學習生活。
3、積極收聽校園廣播，每天做好投稿工作。積極向校刊投稿。
4、利用班會舉辦一次情智教育故事徵文比賽活動，有利於同學之間的思想交流，讓班級充滿友愛、向上的氛圍。
5、賞識自身的一個閃光點，肯定優勢，樹立信心。
6、利用班會舉辦一次“讀書”演講比賽活動，體驗參加讀書活動的樂趣，豐富班級學習生活。
（四）室內綜合環境
整個教室突出靜雅、樸素、整潔。
1、桌凳擺放整齊
2、地面整潔
3、物品擺放有序
4、門窗幹靜明亮
四、有關事宜說明
1、學校團委負責該項工作的具體落實，發動全校師生廣泛參與。
2、為切實搞好這次活動，使學生真正受到教育，不流於形式，學校要組織評比、檢查，納入班級計績考核。
3、活動配當
_月_日，賞識自身的一個閃光點，賞識同學，自立一個學習榜樣。
以班級為單位裝訂成冊上交。
_月_日，檢查班級小報，規格為大4k。
_月_日，檢查室內文化建設
_月_日，檢查情智故事徵文比賽，上交各班級最佳徵文二篇參評。_月_日，檢查“讀書”演講比賽，上交班級最佳演講稿二篇參評。_月_日，對班級文化建設活動進行綜合考評室內綜合環境每月檢查一次。
五、獎項設定：
各級部分別評出一、二、三等獎。
七、八年級：一等獎X名，加量化分_分，獎金_元；
二等獎X名，加量化分X分，獎金_元；
三等獎X名，加量化分X分，獎金_元。
九年級：一等獎X名，加量化分_分，獎金_元；
二等獎X名，加量化分X分，獎金_元；
三等獎X名，加量化分X分，獎金_元。
總之，要高品位地最佳化班級環境，要體現“情智教育”的育人理念，要把班級文化特色滲透在學生活動的各個過程、細節之中，發揮其育人的永續性特點。此次活動是各班級在全校的展示，關係到各班級的形象，請各班級高度重視。