2022初中數學遠端研修觀課報告範文（通用9篇）
2022初中數學遠端研修觀課報告範文（通用9篇）
在學習、工作生活中，報告的使用成為日常生活的常態，其在寫作上具有一定的竅門。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編收集整理的2022初中數學遠端研修觀課報告範文（通用9篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中數學遠端研修觀課報告1
透過觀看三位老師的課堂實錄，受益匪淺，集他們之所長，努力進步。
陳老師的課很新穎，面對九年級的大孩子，能很好的引導他們學習新內容，並且以學生為中心，讓他們自己去探索、去發現，能很好地展示大孩子的特色--自主性。剛開始，由“點與圓的位置關係”引出“直線與圓的位置關係”，複習舊知引出新知，讓學生更好的理解這節課的內容，並且讓學生舉出生活中的例項，加深知識的印象。本節課，循序漸進、環環相扣，學習一個知識點，做一些練習來鞏固知識點，在學習了基礎知識的同時，還拓展了本節課的內容。到最後，總結概括本節課的知識，並對本節課的知識做了最後的內容檢測，系統的檢測對本節課內容的掌握情況。是一節值得學習的數學課。但美中不足的是，學生收音不太好，學生回答問題的時候，聲音太小，聽不清他們在回答什麼。
聽完李老師的課真是受益匪淺，我是很喜歡上這樣的課。第一印象就是語言很乾淨利落，不拖泥帶水，並且語言很豐富、有激情，能很好的激發學生的學習激情，進而提高學生的學習興趣，再者就是應變能力很強，如果學生回答不出來或者回答錯誤，老師會很快做出反應，找到解決辦法。板書規範工整，並且能很清晰的列出關係式，找出變數和常量。本節課亮點很多，尤其是小組討論展示環節，很新穎，老師讓學生把討論結果寫在貼紙上，並且貼到黑板相應的小組下，教師一一展示，並給予鼓勵或建議。本節課整體是以學生為中心，教師引導，層層相扣、循序漸進，雖然這節課內容很簡單，但是學生們的學習氛圍很輕鬆，能很好的帶動學生學習這節課。讓學生在很輕鬆的氛圍下學會了本節課的知識，並且理解本節課知識的思路很清晰、透徹。
聽了齊老師的“圓”這節課，我認為這節課的亮點就是教師佈置任務，學生自己去講臺展示，環環相扣，一任務一展示，全程都是以學生為中心，讓學生自己根據問題找出答案。在最後練習環節，讓學生說出答案，並且要講出來為什麼是這個答案，要講給同學們聽懂。在剛開始的匯入環節，齊老師用了兩個動畫的對比來引出本節課的內容“圓”，一個是正方形在直線上的運動，一個是圓在直線上的運動。而後，又用了我們平常去玩得“套圈”遊戲，都是很吸引學生去學習本節課。但是老師美中不足的是語言不是太有激情，雖然如此，齊老師準備的學習環節可以很完美的蓋住這個缺點，很不錯的一節課。老師輕鬆，學生也輕鬆。
透過觀看這三位老師的課堂實錄，我認為我要跟他們學習的還很多，尤其是李杏老師。比如，課堂節奏的把握，課堂語言的組織，以及學生的學習興趣的激發，讓學生自己學習，更加容易學會、理解知識點，這樣一節課下來，學生不累，老師也不累。
初中數學遠端研修觀課報告2
藉助研修平臺，有機會觀摩了全省各地優秀數學老師精彩課堂，認真觀看了這六節課，各有各的風采，亮點紛呈，收穫頗多。看過很多課，教材分析、三維目標、學情分析頭頭是道，可是預設很豐滿，生成很骨感，有點華而不實，但尉xx老師執教的《有理數的加減混合運算》，說到就做到，讓人眼前一亮，感想挺多。
我確定的觀察點為“教學目標”是否符合學情、新課標要求;說到是否做到，“目標達成”視角“學生活動對目標達成的有效性”。知識與技能目標，著重透過知識回顧、例題講解、鞏固練習等環節實現;過程與方法目標著重透過思考引例、探究新知、例題講解等環節實現;情感態度價值觀著重透過生活例項數學化、探究新知、例題總結、拓展提高等環節實現，挑戰自我，體驗成功，養成邊思考、邊練習、變歸納的學習習慣。“基於學習重點是對法則和運算律的理解，所以為了避免因為小數、分數運算的複雜性而沖淡學習的重點，有理數的運算以整數運算的學習為出發點，然後過渡到含有小數、分數的運算”，分析合理，實踐課堂效果挺好。
總體評價：整節課設計合理，目標明確、具體，實踐效果好;重點突出，難點處理符合學生認知規律;環節緊湊，思路清晰：知識回顧、探究新知、例題講解、鞏固練習、拓展提高、課堂小結、佈置作業、課堂小測，環環相扣，過渡自然，密度適中，啟迪到位，互動合作，積極參與，效率高，使每個學生都有不同程度的收穫，體驗到學習成功的快樂。
這節課有以下主要優點很值得學習:
1、教學目標華而有實。目標設計緊扣課程標準，注重學生積極的自我體驗，小組成員展示說明，分析歸納結論。教師在教學中把知識技能的教學與能力、情感的教學等多元化目標有機地結合起來。內容豐富，組織得當;手段多樣，有問題點撥，自主探究，有合作交流，每一個學生都在積極地思考者，辯論者、交流者，學生的主體得到進一步體現。教師引導學生自主探索研究，尋找答案，解決問題，知識點是在教師的引導下學生自主探索出來的，訓練是在教師與同學的幫助下進行的，整個過程是探究加點撥，更多體現的生是主演，師是導演。
2、小組合作熱烈有效。自主與合作是新課標著重強調的兩種主要學習方式，但很多課堂上的小組合作表面的熱鬧掩蓋不了內在的空虛。而尉老師這節課小組合作適時、熱烈、有效，如探究新知這一環節中，自主思考能回答的寥寥幾人，疑難處恰是合作交流時，合作充分，多數同學自豪舉起手，爭著回答，效果即現。
3、注重思維的開發。很多老師強調學生跟著自己的思路走，不喜歡“不同政見者”，這樣造成學生思維僵化，厭學;而尉老師儘量不用己見限制生的思維，引導學生各抒己見，仁者見仁，智者見智，一題多解，發散思維，包容開放，即使有不妥之處，也讓學生點評糾錯，培養了學生獨立思考能力，不唯書不唯上，用於質疑勇於表達自己觀點，也培養了學生的獨立人格。
本節還有很多優點，如分層教學，不同層度的學生，不同要求，不同收穫等等，不再一一敘述。當然再美的玉也許有瑕疵，提幾點建議：
1、預設學生可能出現的典型錯誤，設計好難點如何突破，疑點如何解決，尤其是符號與括號的問題，最好出形式各樣的題，反覆進行。當然也不可能所有問題都能預設，這就需要課堂機智，以學定教，及時發現問題，展示集中出現的問題，交流討論，挖出病根，給出規範解答，建立錯題本，強化記憶。掌控好各環節，時間合理分配。
2、引入競爭機制，如個人、小組競爭，活躍氣氛，激發思維;多出些難易不同、突出重點、突破難點、形式各樣的題，讓不同層度的同學都有會做的題，都有話要說，不同的人有不同的收穫。
我的收穫：
1、教學目標設計要符合學情、新課標要求，具有可操作性。課堂內容講多講少、講深講淺等，目標就是指揮棒，就是標準，所以一定設計好目標。
2、在平時的課堂教學中要以自主學習、小組合作學習為主，變“教的課堂”為“學的課堂”，放心大膽的把課堂還給學生，把時間還給學生，以學定教。
3、精心設計教學內容，多設計調動學生學習積極性的內容，精選例題，疑難處、易錯處多出形式各樣的問題，突破疑難。
4、語言要親切有激情，多給學生以肯定性評價;多啟迪，包容開放，不把自己觀點強加學生;重視學生思維能力的培養，也要重視學習習慣等非智力因素的培養。
初中數學遠端研修觀課報告3
今天我觀看了濟南市長清區萬德鎮中心小學的顧建鋒老師的課堂實錄，《體積單位間的換算》，新人教版五年級下冊的內容。本節課是在自動錄播教室錄製的，雖是借班上課，但是教學效果非常好，是一節值得好好學習的示範課。
顧老師是一位數學素養非常高的老師，無論是粉筆字的板書，數學語言的規範，數學問題的設計，數學思想的滲透等多方面都展示了很高的水平。小學男教師特有的嚴謹、大氣的教學風格給人以耳目一新的感覺。
顧老師首先從複習長度單位、面積單位的換算入手，引入探究體積單位的換算，這期中滲透了化新為舊的轉化思想。在探究新知環節，又是處處滲透轉化思想，借鑑長度單位、面積單位的換算方法學習體積單位的換算方法，從高階單位到低階單位的“化” 乘進率，從低階單位到高階單位的“聚”除以進率。在學習新知的同時，注重學生解決問題意識和能力的培養，設計了牛奶包裝箱、用磚砌牆、不規則物體的體積等現實問題，極大的調動學生學習的積極性，培養了學生用數學知識解決實際問題的能力。在課堂小結中，又一次總結昇華了轉化的數學思想，化陌生為熟悉，化複雜為簡單，化未知為已知。
給本節課的一個建議，由於教學容量大，教學時間比較緊張，有些教學環節完成的比較倉促。如，在小組展示講解環節，有個小組的展示沒有完全展開，教師就草草一帶而過。4600立方分米=()立方米()立方分米，應該讓給小組詳細展示覆名數換算的過程。
初中數學遠端研修觀課報告4
在本次小學數學遠端觀課評課學習中，我收穫頗豐，結合自己以往的教育教學工作，在今後的教學工作中努力找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，全身心地投入到教育教學工作中。在觀課中我認真學習了四節不同特色的小學數學課，各位教師深厚的教學功底及精湛的教學藝術，讓我受益頗深。授課老師嫻熟地運用資訊科技手段，個人所表現出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養，使我受益匪淺。
四位教師綜合素質較高，他們的教學基本功紮實，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，瞭解學生的'已有經驗和認知基礎，教學目標明確，三維目標的設定準確，每節課的教學重點難點突出，使學生在輕鬆的活動中學會知識。
他們在教學環節設計和教學活動中，儘可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，充分體現學生學習的自主性和參與性。教師們採用小組合作學習，使整堂課學生的參與面廣，參與度高，讓學生融入到課堂中來，發揮學生的主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學。
在教學中，教師們利用多媒體創設語言運情境，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯絡，著重培養學生語言技能和語言運用能力，教學情境創設貼近學生生活實際，有利於學生掌握所學知識.
授課教師根據學生的認知規律和學情分析，將教學任務由淺入深，由易到難，促進學生理解和掌握知識，使新知識的建構更加自然順暢，真正是水到渠成。採用多樣的教學組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育於教學過程中，潛移默化。
在教學中，從課堂組織來看，四位教師對教學理論的理解無疑是深刻的，並做了大膽的嘗試。情景教學，任務教學，合作探究性教學等教學理念的運用，使我對理論與實際的結合有了更深的領悟。教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。同時也體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。
在課堂上老師們尊重學生的主體地位，為學生探索新知創設條件;尊重學生的個人感受和獨特見解，敏銳地捕捉學生每一次思維靈感的閃現抓住教育的契機，並時時加以指導、點撥。吳老師每節課都是讓學生自己探究，找到如何解決問題的方法。老師們真的是把教給孩子如何解決問題、掌握解決問題的模式技巧做為一節課的中心，孩子們能把一節課的時光用在學習這樣的事情上，真好。 其實無論問題從哪來，無論是什麼問題，過程都一樣：理解題目，選擇合適的策略，解題，分析。這些基本的步驟能夠幫助孩子們解出這一輩子可能遇到的問題。在未來的歲月中，我們課堂上學到的那幾道
題目孩子們會忘記。而他們學到的這套解決問題的技巧都將派上用場。
透過此次的觀課學習，我學到了很多。我學習到我們可以充分利用多媒體的優勢，吸引學生的興趣，設計分層次的練習，延伸教學內容，提高課堂效率。我認識到教學活動的設計一定要站在學生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學生。在活動設計的時候，以教學目標為主線，以學生為主體，設計符合學生的認知規律的活動。課堂教學過程中一定面向全體學生，尤其是對後進生的關注。在數學課的教學中，只要老師精心設計教學活動，為學生提供充足的材料，創造一個自由發揮的機會和空間，學生的創新意識，自主探究能力和方法就會得到了不同程度培養和發展。透過教師的有序引導，學生的積極參與，體驗合作、討論與交流，就能培養學生創新的個性特徵和科學的思維方式。
初中數學遠端研修觀課報告5
我觀看了研修平臺為我推送的六節數學優質課教學影片，內容涵蓋了數與代數、圖形與幾何、機率與統計等不同知識領域。其中有兩節課給我帶來的收穫和啟發最大，下面分別就這兩節課談談我自己的看法和想法。
一、圓的認識——注重動手實踐經驗的積累
小學數學六年級上冊《圓的認識》的課堂教學實錄，執教教師是濱州市惠民縣孫武鎮十方院小學的xxx老師。這是一節成功應用了先進的教育技術輔助教學的示範課，自動錄播教室的錄製效果也很棒，觸控一體機的使用恰到好處，40人的班額大小適當，學生整齊的校服以及積極的精神面貌為課例增色不少。
本節課最大的亮點是x老師精彩的教學設計以及高效的教學實施環節。x老師透過趣味運動會設計遊戲匯入新課，然後讓學生在折一折、畫一畫、說一說、議一議中明確圓心、半徑、直徑的概念和性質，充分運用了課件的幾何直觀的特點，很好的認識圓的特點，最後又迴歸現實生活的應用，設計套圈遊戲，車輪是為什麼是圓的，以及課外練習的拓展，畫一個直徑是10米的圓。
最後，提一個的建議：在練習環節有個練一練的題目，師生一問一答，效率低，效果也不很好。可以改由學生講解，即完整又清晰，難度也不大。
二、體積單位間的換算——注重數學思想的滲透
濟南市長清區萬德鎮中心小學的顧建鋒老師執教的《體積單位間的換算》，是新人教版五年級下冊的內容。本節課是在自動錄播教室錄製的，雖是借班上課，但是教學效果非常好，是一節值得好好學習的示範課。
顧老師是一位數學素養非常高的老師，無論是粉筆字的板書，數學語言的規範，數學問題的設計，數學思想的滲透等多方面都展示了很高的水平。小學男教師特有的嚴謹、大氣的教學風格給人以耳目一新的感覺。
顧老師首先從複習長度單位、面積單位的換算入手，引入探究體積單位的換算，這期中滲透了化新為舊的轉化思想。在探究新知環節，又是處處滲透轉化思想，借鑑長度單位、面積單位的換算方法學習體積單位的換算方法，從高階單位到低階單位的“化”——乘進率，從低階單位到高階單位的“聚”除以進率。在學習新知的同時，注重學生解決問題意識和能力的培養，設計了牛奶包裝箱、用磚砌牆、不規則物體的體積等現實問題，極大的調動學生學習的積極性，培養了學生用數學知識解決實際問題的能力。在課堂小結中，又一次總結昇華了轉化的數學思想，化陌生為熟悉，化複雜為簡單，化未知為已知。
給本節課的一個建議，由於教學容量大，教學時間比較緊張，有些教學重難點的處理比較倉促。如，在練習環節，小組展示講解，4600立方分米=()立方米()立方分米，小組的展示沒有完全展開，教師就草草一帶而過。應該適當刪減前面幾個題型雷同的題目，讓出時間給這個小組詳細展示覆名數換算的過程。
最後，感謝本次網研修，既為優秀教師提供了展示自我的平臺，又為我們普通教師提供了學習提升的機會。這種大範圍、多角度、高層次的溝通交流有效的推動了教師的成長和發展。
初中數學遠端研修觀課報告6
觀課議課是教師改善自己課堂教學的有效手段，也是教師實現專業發展的有效途徑。一線老師主體參與，也是觀課議課的主要特點。教師不是作為一名旁觀者和外部的觀察者的角色進入物件，而是以一名參與者和研究者的角色與物件融為一體，在課堂評價的互動交流中不斷地透過體驗、反思來發現自己教學中存在的不足，以修正自身的教學行為、領悟教學的技藝、體味教學的樂趣和生成過程、感受自己生命意義的存在價值。
我選擇“教學問題的設計”作為自己的觀察視角，現將觀課情況總結匯報如下：
一、問題設計時考慮到了學生興趣
《有餘數的除法》是在平均分的基礎上學習的，在呈現情境圖後，教師提問：你會不會把9個麵包分給4個小朋友?課堂上許多學生躍躍欲試，競相發言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。
二、問題設計層層遞進
生演示完分麵包，老師提問：還有不同的分發嗎?學生演示不同的分發。在學生分完後，老師提問：應該用哪一種運算表示呢?
問題設計有階梯，層層遞進，逐級攀登，對於教學中的一些重難點，教師設計一系列鋪墊性的問題，依據學生水平，化難為易、化繁為簡、由近及遠，一環扣一環，逐步解決大問題，透過由淺入深的逐步分析和理解，使學生掌握知識，讓學生思維在問題的坡度上步步升高，最終達到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界。
三、問題的提問掌握時機
教師在提問設計時，能視課堂教學流程中各個時機、環節的不同而不同;針對教材內容和學生實際，提問方式縱橫交織，多種多樣，採用了多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補續式、追蹤探因式、檢查整理式等。教師在操作過程中能把握提問時機，掌握火候，啟發引導，循循善誘，本課的教學重點得到了落實。
四、問題的提問注意了對學生回答的處理
提問時注意了對學生回答的處理。教師面向全班學生提出問題後，待學生略作思考後，指名學生個別回答。學生答題後，教師又恰當地指名其他學生，引導他們對這一學生的回答進行補充、評價。這樣做有利於把全班學生的注意力集中到教師所提出的問題上來。
在問題設計上，x老師還是存在一些問題的，比如在學生分完麵包列完算式後，老師提問：同學分完了麵包，還有很多的東西分一分，你能不能用手中的學具分一分，能不能把算式寫到草稿紙上?這個問題要求不明確，不具體。
初中數學遠端研修觀課報告7
由省教科所組織的小學數學優質課評比活動在仙桃舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這裡，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂化的思考。
由於我校也曾經研討過《千以內數的認識》，所以對xxx小學xxx老師所執教的這一課頗有感觸。
1、重視數學與生活的聯絡
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。x老師用動態的廣州亞運會開幕式影片資料代替靜態的單元主題圖，透過學生猜測體育館的人數，使學生深刻地感受到大數在生活上切實存在，這些數比以往學過的百以內的數多得多。匯入的設計既具實用性又具時效性。在處理例2時，教師並沒有拘泥於教材的編排運用計數器讀數和寫數，而是巧妙地將例1數正方體得到的兩個資料398和406加以運用，再加上教師創造性的將數人民幣融入此處，用生活中的數學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了例1剛學過的新的計數單位，而且還為後面讀數、寫數和數的組成埋下伏筆。
例1和例2兩個例題在一個課時內完成，本身內容的量就不小，但在教學完例1，認識了新的計數單位後，教師捨得花時間放手讓學生自己動手運算元小正方體，利用實物經歷數數的過程。x老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設計，讓學生在動手擺的過程中體驗一個一個地數、一十一十地數、一百一百地數，“一、十、百”這幾個計數單位，掌握數的組成，同時感受相鄰兩個計數單位間的十進關係。在教學本課時的一個難點“從九百八十五數到一千”時。老師讓學生藉助計數器邊拔邊數，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一;十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學生在自主探究、自我感悟中輕鬆地學會了知識。
2、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成
小學階段是學生學習習慣養成的重要階段，低年級更是如此。在x老師的課堂中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對於學生學習方法的指導和學習習慣的養成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流於形式。x老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再透過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使數小正方體的活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識併為以後的合作活動提供範例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
透過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優秀的青年教師學習。教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
初中數學遠端研修觀課報告8
感謝x主任為我們提供一次難得的學習機會，在這次活動中有一些體會：
1、數學課堂變安靜。一年級的x老師教的有幾瓶牛奶很注重學生的擺，探究方法，獨立思考，課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，迴歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞資訊的空間，讓我真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。
2、在方程的意義這節課中，x老師運用了分類的思想，從天平的平衡中，先得出等式和不等式，再進行歸納分類，結果得出方程的概念，但不是得出概念就沒事了，他還進行了一系列的反問，如：你認為方程，必須具備什麼樣的條件，為什麼你覺得這些都是方程呢?等等適可而止的反問，充分暴露學生思考的思維，讓學生進行反思。古語說的好：反思是數學思維的內在動力和核心，如果在課堂中，我們也經常進行這樣的反思，必定會讓學生受益匪淺。在評課環節，我進一步認識教學方程的意義，體會它是一種數學模型。“含有未知數的等式”描述了方程的外部特徵，並不是本質特徵。在教學是要落實：
(1)方程用等式表示數量關係，
(2)它由已知數和未知數共同組成，
(3)表達的相等關係是現象、事件中最主要的數量關係。
聽了這兩節課以後給我的啟發一名優秀的教師要具有語言魅力，作為一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，並且要具有親和力，對孩子要多表揚，多鼓勵。兩位老師語言很輕柔，很具有親和力，x老師兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，並且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。xxx老師語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以後的教學中應時刻注意的一點。
數學源於生活，最後必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數學課上，必須讓學生知道在現實中的應用。這兩位老師在講課始終，都把知識與生活實際相聯絡，這也是我以後課堂上應該做的。
教師為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。面向學生，面向生活，反映現實生活，兩位老師的提問有效，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易於接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養。
教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，兩位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。教師憑藉個人紮實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在擺一擺、畫一畫等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主讓學生自己探究方法。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習，教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
初中數學遠端研修觀課報告9
20xx年x月xx日在省莊鎮中心小學我們觀摩了小學數學3節優質課，聽課後感覺受益匪淺，值得我們年輕教師學習的很多。第一節課是泰安市第一實驗學校的李海華老師的《兩三位數乘一位數的筆算(不進位)》，李老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養，課堂教學效果很好。
第二節課是東關小學的xx老師的《認識比例》，x老師語言流暢，乾脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學到了新知識又鍛鍊了能力。
第三節課是迎勝小學的谷雷老師的《認識小數》，谷老師教法靈活，把小數的認識與實際生活相聯絡，加深了學生對小數的認識，充實了課堂教學內容。
三位老師的教學讓我學到了很多，對我以後的教學幫助很大，我的課堂教學需要改善的還很多。
首先創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
其次，注重對學生分析問題，解決問題的能力，將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索，思考中學習，使學生真正成為學習的主人。
再次，加強自己組織語言的能力，既能做到簡潔乾脆，又能起到正確引導的作用。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界“寓教於樂”。