斯賓塞的快樂教育讀後感（精選15篇）
斯賓塞的快樂教育讀後感（精選15篇）
看完一本名著後，你心中有什麼感想呢？是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？下面是小編幫大家整理的斯賓塞的快樂教育讀後感（精選15篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
斯賓塞的快樂教育讀後感1
前段時間，在噹噹網上看到一本《斯賓塞快樂教育》書，於是到圖書館借閱，讀完之後深受啟發，受益匪淺。其實這本書相比較《卡爾威特的教育》，從內容上講要單薄得多，但是它對於我的意義，好比是為我在教育這個問題的認知上又搭了一級樓梯。
赫·斯賓塞曾說過：“教育是一項充滿快樂而漫長的事業，需要一點耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一個特點：耐心用心。每個孩子在成長的過程中都需要賞識和鼓勵，老師、家長和同伴們的一個微笑、一句鼓勵會成為孩子成長過程中的動力，會影響孩子的情緒，甚至起到事半功倍的效果。
本書斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程，向我們證明教育是一件快樂的事。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導性的作用。
斯賓塞這樣說：“我認為，教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。”細細咀嚼，確實如此：孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。看完《斯賓塞的快樂教育》一書後，我才真正領悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知慾、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。
在我的教育工作中自己也能體會到，當看到學生們有成功的喜悅和滿足時，自己也會感到快樂。而大多數的時間我會因為學生的錯誤使我不快樂，心中會產生許多埋怨。帶著這樣的心態，我會不由自主的去批評他們，而他們則在這種不快樂的氛圍中難以集中精力學習，即使在老師的逼迫下學習，也不是快樂的學習。長此以往，怎麼教育出快樂的孩子呢？其實作為教師一個微笑、一個撫摸足矣讓學生明白自己的錯誤和過失。斯賓塞的教育思想還有很多值得學習的地方，我將努力學習做一個快樂的教育者，希望我的課堂能讓孩子們去享受學習的快樂。
斯賓塞的快樂教育讀後感2
讀完《斯賓塞的快樂教育》這本書在為人父母對於孩子教育這個問題上得到很好的啟發和幫助，這本書給予我生活中如何教育孩子實實在在的案例。書中講到：孩子一旦降生，他既屬於家庭又歸屬社會。一個品行端正，有良好教養和技能的孩子，成年後會對社會產生積極的作用。有的時候起的作用小一些，只對一個學校，一個家庭，一個群體有作用，但是都是有積極作用的。相反，品行不端，沒有一技之長的人，可能只會起破壞作用，成為別人痛苦的根源。
現實中真的遇到過這樣的情況，一個人成年後沒有良好品行沒有一個技能，當他成家立業後，由於不願一直從事反覆的勞動工作，而好高騖遠，造成一個惡性迴圈。這樣的情況一旦出現，想要改造一個人，已經為時已晚，這樣的情況的出現可以說是有自身原因，也肯定是由於當時那個年代父母沒有過多注重孩子品行，沒有過多注重家庭教育，認為教育就是學校的事！認為個人的成才就是個人的問題！等等這些原因…
所以從這本書也清楚認識到家庭教育的重要性！孩子在學校接收教育的時間是有限的，在學校一個老師面對的是一個班幾十個孩子，不可能每個孩子都很好的顧及到。孩子與父母朝夕相處的時間要比學校的時間還要多。學校交給孩子大部分是知識技能，但是對於培養優良品質和激發一個孩子潛能則需要我們家長的耐心有效的對孩子進行指引和教導。
在我們家長教育孩子的過程，也是一個自己進修的過程。書中特別提到：你想要孩子將來怎樣，你就應該要求自己怎麼做。一旦我們的言語，情緒狀態是負能量面對孩子的時候，孩子的情緒也會低落，痛苦，當一個孩子處於不快樂的情緒中時，他的智慧和潛能就會被降低。呵斥和指責並不能給孩子帶來好的教育成果。
所以在斯賓塞快樂教育這本書收穫最多的是：我們想要教育孩子成為一個快樂的人，那麼手段和方法也應該是快樂的。讓孩子從我們父母身上得到孩子想要學習的正能量和榜樣，讓孩子從小事要求自己，自己體會努力成果等等…
孩子的成長只有一次，錯過將不會重複，我們作為父母只要提前認識到孩子成長中的問題正確看待正確解決，將會成就孩子美好的未來。
斯賓塞的快樂教育讀後感3
早就聽辦公室同事推薦《斯賓塞的快樂教育》這本書，平時零零碎碎也看了一些，寒假裡終於有時間開始了對這本書的研讀。一直以為教育理論專著都是很乏味，很無趣的。直到看了《斯賓塞的快樂教育》才改變了自己的看法。這是本半是自傳，半是札記的書，感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。讀這本書時，我感覺彷彿迎面吹來了暖暖的風。
看完《斯賓塞的快樂教育》一書後，我深深地被斯賓塞富於人性的教育思想所征服，為他奇妙的開創性的教育方法所吸引。書中有兩個鮮明的觀點，那就是讓學生快樂地學習、讓老師快樂教育。讓學生快樂的學習，對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，那種快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這就是教育的真諦！讓老師快樂教育，斯賓塞說，教育應該是快樂的。教師作為教育者，應該成為孩子快樂的源泉，就像一根細小的蘆葦管，如果我們從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。經常聽到有的老師這樣說：這個班級太難管理了，這個班級的孩子太調皮了—正如斯賓塞所說的那樣如果我們這頭輸進去的是苦澀的汁水，那麼另一端也絕不是甘甜的蜜汁。如果老師在進行教育教學時認為這是件苦惱的事，那麼他也就會透過自己的行為把鬱悶和煩躁心情表現出來，這樣傷害的不僅僅是自己也是那些天真無邪的孩子。教育者要有效地教育孩子，要點鑽研、要點機智、要點忍耐，還需要自我剋制。在你因為個人原因遇到挫折時，面對天真善良的孩子，面對一雙雙明亮無邪的眼睛，忘掉生活中的不快，哪怕是暫時的忘掉。微微一笑，和他們一起共同分享生活的快樂。
我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。看完書我才真正領悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調動起學生的求知慾、創造欲和自信心。只有“快樂教育”才能最大限度地調動老師傳授知識的慾望。我想，快樂應該是學習的真諦，是教育的真諦，是人生的真諦。
讀了此書以後我感覺，其實，每一個家庭、每一位老師都應該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。作為教師的我們更應該是一個快樂的教育者，應該給孩子提供一個快樂成長的空間，營造快樂的學習氣氛，創造機會，帶給孩子快樂的成就感。自己努力做一個樂觀、快樂的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成為一個快樂的人。
斯賓塞的快樂教育讀後感4
師者，所以傳道授業解惑也。傳道是教師的首要任務，教師的天職在於育人，在於培育學生美好的心靈。正如家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫道：“無論是家庭教育還是學校教育，它在本質上除了知識傳遞，道德培養之外，就應該是對孩子權力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的。”
初讀《斯賓塞的快樂教育》一書是因為有了自己的孩子後，很多意想不到的事情讓我措手不及，覺得更應該補充一下對教育孩子的知識空缺，於是才著手閱讀了這本書。
這本書既關注了兒童的智力因素，又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的。在讀這本書時，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富於人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。我曾經寫過一篇文章“學海無涯樂作舟”，看完《斯賓塞的快樂教育》一書後，我才真正領悟到：只有“快樂教育”才能最大限度地調動起孩子的求知慾、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。有時我也在反思自己，確實會因為自身的其他因素影響了情緒而牽累到孩子，看著孩子那無辜的眼神而心生內疚；也常常為自己在日常教育中曾經有過的一些過失和錯誤判斷而慚愧；也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。中國曆來都崇尚頭懸樑、錐刺股的學習方法，並長期認為學習是嚴肅得近乎苦“差事”的事。學習之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學習。書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：需要點鑽研、需要點機智、需要點忍耐，還需要自我剋制。拋卻機智不談，當學生出現問題時，我們更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷。
有一句話講得真好“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。
而對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個有責任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習並學有所成，這也將成為我們共同努力的方向……
斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”最令我難忘的是這樣一個章節《走進孩子內心的12張卡片》，不管怎樣的學生，他都需要交流，他都有一個屬於自己的世界。有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。
當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學，而我們現實的教育卻有著種種束縛，但不管怎樣，我們都期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶著孩子們去“享受學習的快樂”其實，每個教師都對他們的學生懷著一腔赤誠的愛，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我們本著尊重孩子的原則，一定能夠創造出和諧的育人氛圍。
斯賓塞的快樂教育讀後感5
讀《斯賓塞的快樂教育》，真有種相見恨晚的感覺，應該說這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但我從教師的角度來審視，同樣獲益匪淺。因為從某種程度上來說，家庭教育就是學校教育的前奏，學校教育就是家庭教育的延伸，父與子，師與生，誰人能輕易否定這兩對關係的相似性？
赫伯特·斯賓塞,出生在英格蘭中部德比城郊的一個不知名的小鎮，祖父、父親和兩個叔叔都是教師，他本來有很姐妹，但不幸的是先後有六弟妹夭折，在斯賓塞看來，這是由於父母“缺乏最起碼的造成的”。書中反覆提及的小斯賓塞其實並不是他的親生兒子，而是他的遠房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤，但赫伯特·斯賓塞為了這個可憐的孩子，竟擔當起了父親的角色，甚至為此終身未娶。可以這樣說，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多，所以特別看重快樂。作者以小斯賓塞的成長經歷為線索，以快樂教育為主題，融理論於實踐，寓思想於方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。涉及教育、心理、醫學、生理的方方面面，確係一本難得的育人全書。
做一個快樂的教育者，首先要會尋找快樂，努力做一個樂觀、快樂的人。在教學工作中我們的可能會遇到很多令我們不快樂的事，如有的同學上課趴桌子，有的同學練習冊沒寫，有的同學考試又得了零分。每當這時我們應該學會剋制與寬容。一個快樂的人，看待自己的學生時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是學生的缺點。其實，當我們以快樂的心態、欣賞的眼光去看待學生，會發現身邊有很多很多優秀的學生。
每當批評完一個學生的時候，他都不忘記和你說聲“謝謝老師，老師再見”，因為他並沒有記恨在心，他知道你是為他好；每當放學回家的時候，學生們總是爭先恐後地和你再見；每當過節時候，總是有無數的祝福包圍著你。想到這些的時候，心裡就有許多暖意。這就是快樂，這就是生活中最難得的收穫。和學生們在一起，感受到的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍我整個的心靈，而這種快樂是無法用金錢買到的。只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔；有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養，所潤澤。
教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。惟一的方法是先把他們的情緒調節到快樂、自信、專注，然後再開始學習。
斯賓塞的快樂教育讀後感6
閱讀的習慣逐漸養成，不經意間偶遇《斯賓塞的快樂教育》，情不自禁的憑藉作者的文字走進去，感受一代教育家的教育之道以及育人理念，開啟自己閉塞的眼界。
01、獨立思考和判斷非常重要。人生雖短，但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對錯綜複雜的境況，孩子獨立思考和判斷能力就發揮巨大的作用。如何選擇，如何前行，也能做到自己心中有數。為師者不要剝奪學生思考的權利，即使思考的結果也許不是老師意料之中的結果，我們應該像尊重成年人一樣尊重孩子們思考的結果。
02、教育孩子的工作和社會工作一樣，是一件造福於他人的善行。從自己的職業來說，我教育孩子的工作和社會工作是一致的。從今後自己作為一個母親來說，教育孩子的工作和教育學生的工作，是一件造福於他人的善行。為什麼這麼說呢？孩子們都是祖國的未來，我為祖國的未來培養了什麼樣的人，決定了我對社會是友好的還是惡意的。其實教育自己的孩子也是一項社會工作，因為是對社會有所影響的一項工作。家庭教育比學校教育對孩子的影響更加深遠。
03、一個地方不儲藏石油，並不能說明這個地方沒有儲藏其他有價值的東西。一個孩子語言學習不擅長，不代表思維訓練不擅長。不輕易全盤否定一個人。用發現的眼睛去發現孩子的閃光點，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領人格，用自己的品格影響品格，讓每個孩子都能因為教育而更加美好。
這本書，值得所有老師和家長閱讀，定會有豁然開朗、醍醐灌頂之感！
斯賓塞的快樂教育讀後感7
我校倡導快樂教育，給每位老師贈送了一本《斯賓塞的快樂教育》。此本書中，作者以小斯賓塞的成長經歷為線索，將他在教育孩子時遇到煩惱、思考、做法，寫成了一個個小故事，向我們展示了什麼是快樂的教育。整本書沒有高深的理論，但卻給大家總結了很多切實可行的方法，讀起來感覺很樸實，但卻很有深意。
在這本書裡，斯賓塞認為教育的目的應當是教導一個人怎樣生活，怎樣使他獲得生活所需要的各種科學知識併為未來生活做好準備。教育應該是一個愉快的過程，旨在讓孩子成為一個快樂的人。因為孩子在快樂的時候，他們學習任何東西都比較容易；相反，在情緒低落、精神緊張的狀態下，他們的信心會減弱，即使是一個偉大的教育家在面對他們，也不會有任何辦法。讓興趣為快樂求知引路，但不要將興趣與社會或學校既定的模式相聯絡，要刪除一些所謂的“無用”興趣。讓孩子每天都有一點快樂的運動；要避免過度教育及過度學習，在兒童表現出疲倦之前功課就應該停止，因為硬塞的知識不僅不能為心智所吸收，反而會使人對書本知識感到厭倦。
同樣，在這本書裡，斯賓塞告訴我們教育者應該也是快樂的。他說：“我在教育孩子的這件事上，的確得到的快樂比苦惱多得多，我一直認為快樂的方法和氣氛比其他方法更有效。”同時還提出，做一個快樂的教育者，應該做到以下幾點：
1、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發洩到孩子身上。
2、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。
3、努力做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人，看孩子時，更多的'是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。
斯賓塞的教育方法與我國傳統教育中採用的照本宣科、死記硬背、無視學生的身心規律和學習主動性的教學方法相比，無疑是一種進步，它注重孩子的認知特點和規律，注重孩子的興趣所在，更注重調動孩子的內在更符合新課程理念，更符合新課標要求，也更適應新課改需要，對今天有極好的借鑑作用。學校讓每位教師認真研讀這本快樂教育的著作，是希望滁小的每一位教師要努力做一個快樂的教育者，這樣，滁小的每一位學生才能有一個快樂的童年，成為快樂的學生。
斯賓塞的快樂教育讀後感8
我不是一個愛讀書的人，但拜讀過《斯賓塞的快樂教育》一書後，我由衷地想說：讀書，是人生的一個樂趣，讀一本好書，更是樂趣中的幸福。斯賓塞的《快樂教育》，就是一本能讓人產生幸福的好書。
書中斯賓塞先生用樸實的語言具體地向人們展示了一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程、一位仁慈而又睿智的父親，仔細地描述了斯賓塞先生將自認為"不是一個神童"的小斯賓塞，培養成為“取得的成就比神童都大”的教育過程。的確，這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但就因為如此，讓我這位既為家長又同為教師的人受益匪淺。因為從某種程度上來說，家庭教育是學校教育的前奏，學校教育是家庭教育的延伸。
書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鑽研、要點機智、要點忍耐，還需要自我剋制。有一句話講得很好--教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。反思我自己，總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育，讓自己不斷成長。
同時書中還談到應該做一個快樂的教育者。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。我們也常常抱怨：“我真的受不了，他學什麼都這麼不專心、都這麼慢”。是的，有時我們花了許多時間在成績不好的孩子身上，但孩子仍然沒有改變，為什麼呢？在這裡，我想說：“愛，我們人人都有，但愛和有目的的教育，則需要一些耐心、技巧。”因此，在今後的教育教學中，我要多一些友好和鼓勵，因為孩子的處境與成人的處境是一樣的。
通觀全書，我並沒有看到太多的大道理。在閱讀這本書時，我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。這也是我喜歡本書的主要原因。書裡面記錄的很多小故事、小案例反映的都是我們工作中、生活中常常遇到的有關教育孩子、學生的問題。作為教師，我們都希望自己的教育能讓學生感受學習的樂趣，從而走向“快樂學習”的境界。基於此，我們更應該很好地拜讀這本斯賓塞的《快樂教育》一書。讀完此書讓我們調整好自己的心態，立足學生，品味書中經典思想，提高自己的教育教學水平，更好地為孩子服務。
斯賓塞的快樂教育讀後感9
最近剛剛讀完斯賓塞的《快樂教育全書》，讀完之後感覺受益匪淺。書中有句名言：對於孩子的教育，如果學校好比是白天，那麼家庭就是夜晚。不要忘記，夜晚會發生很多看不見的變化。細心觀察一下就會發現，種子總是在夜晚發芽，人總是在夜晚長高啊！一句話說明了家庭教育的重要性。此書既適合教師讀，也適合家長讀。
本書作者赫伯特`斯賓塞是英國著名的哲學家、社會學家和教育學家，斯賓塞的快樂教育的理論是：孩子在快樂的狀態下，學習任何東西都比較容易；相反，如果處於情緒低落、精神緊張的狀態，他的信心會減弱，而教育也不會有太大的成就。斯賓塞認為教育的目的是使孩子成為快樂的人。讀完全書我才真正領悟到：真正的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念。快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。斯賓塞認為教育的方法和手段也應該是快樂的，猶如一根又小又細的蘆葦管，假如從這一端送進去的是苦澀的汁，那麼，在另一頭流出來的絕不會是甘甜的汁。本書圍繞快樂教育，詳細闡述了一些列完整的教育方法和觀念：
（1）關於分數。斯賓塞非常不贊成家長們用分數來評價孩子。斯賓塞建議不要太看重孩子的考試分數，要更多關注孩子的思維能力、學習方法，儘量留住孩子的興趣和好奇心。曾有一份對城市兒童生活與消費狀況的調查資料顯示，有超過一半的兒童參加興趣班或培訓班。學習的重要性無容質疑，但過分強調，也許結果會適得其反。調查結果顯示，在影響孩子快樂的原因中，排在第一位的是學習壓力大，所佔比例為53.2％，另外，有24.4%認為是升學壓力大，有23.4％認為是父母期望值高，在所有影響孩子快樂的原因中，分別處於第三和第五。家長們應該好好反思自己的行為，把分數看淡些，不要用分數去判斷一個孩子的優劣，也不要以此為榮辱。
（2）關於與孩子的溝通。斯賓塞認為：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”中國的父母更是不會表達愛，很少父母會對孩子說：“我們愛你”，也很少給孩子一個吻，一個擁抱，而這些都是孩子很缺失的。不會表達愛，很多父母跟孩子的關係很緊張，難以溝通。斯賓塞發明的12張紙牌，透過和孩子輪流抽籤的遊戲，讓孩子回答：講一講你最不快樂的事情；講一講你覺得自己做的最好的事情；評價一個你周圍的人；你對自己有什麼不滿意的；哪件事你努力了，但成效不大等12個問題，伴隨這12個問題，家長走進了孩子的內心世界，成為了他們的朋友。我想，如果家長都能跟孩子成為朋友，家長跟孩子就能很好的溝通了。
（3）關於父母的教育態度。斯賓塞認為：“孩子有時就是大人的一面鏡子，他們可以照出你內心的所有。你暴躁，他也暴躁，你愉悅，他也愉悅……你期望孩子如何，你自己就先當如何。這應當是教育的第一要務。”斯賓塞給父母們提出了一些快樂教育的建議：當自己情緒很糟糕時，不要教育兒童；當兒童情緒低落時，不要開始教育或強迫他學習；在家庭教育中努力營造鼓勵孩子的快樂氛圍；努力做一個樂觀的人等。
本書還有關於學習，關於父母的培養觀點的很多詳細的闡述和建議，都值得細細品讀。斯賓塞曾說過：“教育是一項充滿快樂而漫長的事業，需要一點耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一個特點：耐心用心。每個孩子在成長的過程中都需要賞識和鼓勵，老師、家長和同伴們的一個微笑、一句鼓勵會成為孩子成長過程中的動力，會影響孩子的情緒，甚至起到事半功倍的效果。
斯賓塞的快樂教育讀後感10
寒假期間，在老師的推薦下，我閱讀了一本非常好的家庭教育類書籍——《斯賓塞的快樂教育》，在閱讀的過程中，我屢次被感動著，屢次放下書本，思考著自己的育兒過程……
這本書主要講的是斯賓塞先生在教育小斯賓塞的過程中所運用的各種方法、理由以及產生的效果等，同時還有斯賓塞先生用不同的方法教育不同型別的小孩的過程以及效果的呈現，書中的快樂教育理念、因人而異的教育方法、身體力行的教育過程，讓我深深地為之震憾，斯賓塞先生是一位偉大的教育學家，是一位快樂的教育學家。
斯賓塞先生的興趣引導法取得成功。記得書中寫道：“在小斯賓塞學風琴的事情上，我有很深的體會。夏天的時候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風琴，希望開始對小斯賓塞進行音樂教育。當風琴搬回來的時候，我告訴小斯賓塞，這是一架具有魔力的風琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時用手按上面的黑白琴鍵，它就會唱歌，如果你懂得了由七個數字組成的魔法，它就會唱出美妙的歌來。果然，風琴安好後，小斯賓塞就急不可待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時高時低地發出來，這一個下午，成了小斯賓塞興奮地發抖的美好時光……”
就這樣，斯賓塞先生把小斯賓塞快樂地帶入了音樂的殿堂。一段時間後，小斯賓塞也和所有正常的小孩一樣，產生了厭學情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質疑和欣賞、羨慕的態度請教小斯賓塞，誘導他快樂地彈奏出美妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是羨慕與誇讚地聽著，漸漸地引領著小斯賓塞走過了學樂器的那段厭學過程，從而小斯賓塞便堅持了下來……我不由得想起了我的孩子，在學習特長的過程中，三天打魚，兩天曬網。上幼兒園時想學武術，報了兩學期；寒暑假時，想學跆拳道，學了兩學期；再後來，想打網球，上了一學期，總是學習一段時間後，因為各種各樣的原因放棄了，看了斯賓塞先生的這種快樂和引導教育，我知道接下來，我該用什麼方法引導孩子重新撿起一門特長了。
斯賓塞先生的12張卡片讓我印象深刻。斯賓塞先生的教育理念是讓孩子成為一個快樂的人。因此，他倡導的教育手段和方法也是快樂的。於是，他設計了12張卡片，每天晚上問問孩子當天的感受。“如：
1、講一講你最不快樂的事情。
2、講一件你覺得自已做得最好的事情。
3、評價一個你周圍的人。
4、今年你最希望得到什麼（只限3個）。
5、你對自己有什麼不滿意的？
6、哪件事，你努力了，但成效不大？
7、深呼吸3次。
8、擁抱一下你喜歡的人……”
試想想，孩子常常回答這幾個問題，長此以往，孩子也就變成了一個目標明確、有理想、有追求、明辨是非、知書答理的孩子。這樣的孩子，誰不喜歡呢？這樣的孩子，一定會茁壯成長為一個有用的人。我想把這12個問題列印下來，貼到孩子的學習桌前，常常與孩子溝通、與他交流，不斷修正和引導。我想：長此以往，也一定會在孩子的心裡種下一粒有追求的種子，播下一粒有用的種子！
斯賓塞先生的快樂教育法很實用。斯賓塞先生倡導的快樂教育法，就是讓孩子在快樂的狀態下學習，在快樂的狀態下成長。如果孩子不快樂，努力去發現孩子不快樂的原因，把不快樂的因子去掉，孩子也就能快樂學習了。“成功的孩子是相似的，而失敗的孩子卻各有各的原因。”記得有次斯賓塞先生在教育幾個調皮不愛學習的孩子的過程中，首先採用的是勞動法、行動法、奔跑法、大聲喊叫法，再就是去一個一個地探究他們不愛學習的原因，不快樂的原因，後來這些不快樂因子一個個得到解決，孩子也變成了一個個快樂的孩子，一個個愛學習的孩子。
後來，都成長為有用的人才！有段時間，我的孩子在學校很調皮，上課愛講話，發牛奶時常常先給自己發，針對這種情況，我與他溝通，帶他出去交朋友，瞭解他這樣做的根源，漸漸地經過一段時間的引導，他知道了“有好東西要分享，男孩子應該讓著女孩子”，這樣才能擁有更多的分享與快樂。
斯賓塞先生倡導教育孩子要留心觀察。斯賓塞先生說：隨時留心觀察你的孩子，瞭解他的潛能和特點。人的才能可以分成八個方面，找到他擅長的方面去加以引導，加以發揮，慢慢地也就變成了他的特長，變成了他以後從業的方向。看了這本書後，放假這段時間，我留心觀察，發現孩子在語言表達能力方面不錯，他組織家人開春節前“大掃除”的會議，安排分工，井井有條；他組織家人給自己“找優缺點”的家庭會議，有理有據；他回老家給乾爹拜年時給哥哥姐姐發壓歲錢可把大人笑壞了。
到了乾爹家，他走到17歲的姐姐面前說：“姐姐，你在上什麼學校？”
個子高高的姐姐溫柔地笑著說：“我在上體校啊！”
“那我給你發點壓歲錢，祝你身強體壯！”說完，他現場拿來一個紅包往裡面放上錢，遞給了姐姐。我們哈哈大笑，驚訝不已。接著他又走到哥哥面前說：“哥哥，你上幾年級呀？”
“我上七年級了。”
“我給你發壓歲錢，祝你好好學習。”說完，也遞上一個紅包。
這樣的突發情況我們全然沒有預料到。真沒想到他這個小小的腦袋裡也在思考著這樣的小問題。透過觀察和溝通，以後我準備在語言方面多進行開發和培養。
斯賓塞先生倡導和孩子書信溝通。斯賓塞先生在書中寫道：“孩子希望收到信，有時這種心情比成人還要迫切而隱秘，而要收到信惟一的辦法是先寄出信。鼓勵孩子寫信也是一種必要的寫作練習。在英國，有很多牧師、神父，還有一些童話作者，他們經常以通訊的方式與陌生的孩子交流，這對孩子來說是一件有益的事情。長期以來，我也經常給一些孩子和他們的父母回信，每天下午4點至6點鐘，一定會是我給孩子們回信的時間。這種有點古老的方式，看來對所有人都並不過時。小到小學生，大到一些傑出的人物，都喜歡以這種方式來記錄自己的生活和思想、感情……”書信是斯賓塞先生和小斯賓塞之間溝通的橋樑，我也準備用此法來和我的孩子就生活和學習中的一些小問題進行溝通。
斯賓塞先生倡導“要得到就需要勞動”理念。在書中，斯賓塞先生倡導“要得到就需要勞動”，對照這句話，我自認為作為家長，我做得不夠，一直以來，我就覺得，孩子的父親長期不在家，我一個人帶著他，陪他的時間很少，而使用了一些錯誤的方式。春節期間，孩子的父親回來了，看了這本書後，我們一起使用了書中的方法，讓他用自己的勞動來換取自己的所需，發現很有成效的。
合上書本，想著斯賓塞先生的教育方法，我覺得自己收穫了很多教子的方法。以後我一定要做教育孩子的有心人，在老師的指導下，努力教育好自己的孩子，發現孩子的特長，將孩子培養成一個快樂的、有用的人！
斯賓塞的快樂教育讀後感11
曾經的我是非常贊同快樂教育的，我一直希望孩子或者學生能夠快樂地學習，能夠享受到學習的快樂，尤其是在養育兒子的過程中，基本屬於放鬆型，沒有嚴標準高要求，只想著他能夠掌握所學知識，再喜歡上閱讀就夠了。可慢慢地，隨著兒子年級越升越高，我發現兒子身上出現了很多缺點，隨著接觸的家長越來越多，發現我的教育方式與很多家長和同事的相差很大，看到他們對孩子的嚴格要求，對孩子的那份精益求精，我開始動搖我所謂的“快樂教育”是不是走錯了，懷疑自己曾經那麼堅持的思想是不是太理想化。正在這時候，我看到了這樣一本書，英國著名的教育家、哲學家和社會學家赫伯特·斯賓塞的《斯賓塞的快樂教育》一書，這本書讓我明白了什麼是真正的快樂教育，如何才能進行有效的快樂教育。
快樂教育，首先要給孩子營造快樂的教育氛圍。書中講到：“在教育孩子時，父母不應該用指責和呵斥的方式教育孩子，不愉快的學習氛圍只會造成極差的結果。事實上，讓孩子有幸福快樂的生活才是教育的真正目的，因此，父母也應該讓孩子在接受教育的過程中感受到快樂。”當孩子做某件事開始厭倦時，當孩子沒有把某件事做好時，大人往往會埋怨、指責甚至呵斥，這會給孩子帶來緊張、痛苦的感受，在這樣的情緒下學習，孩子的自信心會下降，記憶力會減弱，教育成效甚微，一個人的心靈只有在平和、舒適的狀態下，才能吸收或容納知識。一個親戚家的孩子剛上一年級，由於沒有什麼學習基礎，在剛入學的兩週裡，有些跟不上，聽不懂老師的各種指令，家長開始著急恐慌，每天晚上的寫作業時間，是硝煙戰起的時候，孩子寫不好，聽不懂，幾遍過來，大人開始控制不住，從大吼大叫升級到直接動手。我告訴親戚，當自己無法控制情緒，就會給孩子帶來不良影響，當孩子在恐懼下學習，是沒有效果的，不妨放慢腳步，接受孩子的暫時落後，不和別人家的孩子比，不要只盯著孩子的不足，保持樂觀的心態，多誇獎多鼓勵，從培養自信開始。教育孩子需要打持久戰，不可能在短期內看到效果，當自己的付出沒有得到收穫，父母也不要失望。斯賓塞在書中講到，父母在教育孩子時，要保持樂觀的心態，並對教育內容進行了分類，例如：生活習慣、語言、身體健康、數學運算等，由此可見，對孩子的教育絕不能僅僅侷限於知識的傳遞，應是各種素養的全面發展。
快樂教育，需要一定的方法。本書為我們提供了一些小技巧，比如用卡片瞭解孩子、可以學習詞彙的魔法風鈴、練習繪製地圖、用跳房子游戲幫孩子學數字等，這些方法都在無形中激發著孩子的興趣，不僅僅圍繞著學習，又無不在滲透學習。由此可見，父母、教師只有足夠用心，才能想出各種方法，才能讓孩子在積極體驗中獲取知識。
除了小技巧，還讓孩子用回憶的方式寫作、抓緊一切機會提升寫作能力；讓孩子與大自然親密接觸，學習寫自然筆記。想盡各種辦法，拓寬孩子的視野，有觀察、有發現、有記錄，有指導，讓孩子得以有更廣闊的世界，有更大的收穫，也便有了更多的自信。
快樂教育，有一個非常重要的領域是培養孩子的優秀個性和品質。斯賓塞認為，對孩子道德、意志和品質的培養，與開發孩子的智力同等重要。“如果一個孩子在意志和品質方面有問題，即使他在其他方面有潛能，也很難將這種潛能轉化為成就。”我們培養孩子就是要培養真正的人。書中“記錄孩子的善行”這種方法非常適合推廣，專門準備一個小本子，用來記錄孩子的良好品行，每當孩子行善事，就在記到本子上，讓孩子感受到父母對他的尊重和關注，讓孩子的心靈逐漸成長起來。
快樂教育，不是沒有懲罰。在培養孩子的過程中，不能只有表揚和鼓勵，還應伴隨著懲罰。書中提倡“自然懲罰”的方法，讓孩子對錯誤的行為作出相應的回應，讓孩子從中得到相應的經驗和教訓。比如，孩子把房間弄得很亂，自然懲罰的方式就是讓孩子自己收拾好，如果不收拾，以後就不給他買玩具。與自然懲罰相對應的是人為懲罰，父母對孩子進行一番批評或打罵，然後，父母自己把房間收拾好。孩子從自然懲罰中得到的是教訓，而只能從人為懲罰中得到緊張。所以，真正有利於孩子健康的教育方式，不是父母施加的，而是孩子親自體會由自己的行為所帶來的後果，也就是後果體驗法。這種方法，不會破壞親子關係，還能讓父母與孩子都遠離憤怒或抱怨的不良情緒。
快樂教育，需要創造良好的家庭環境，需要父母和老師以身作則，只有在安全、愉快的環境中，孩子的身體、智慧才會健康發展。
讀完這本書，讓我更加覺得教育孩子真的是一件非常奇妙的事情，需要大人非常用心，需要充滿智慧的愛，耐心的愛，包容的愛，認真學習如何教育孩子是每一位父母和老師長期的課題。“快樂教育”不是單純的放養，不是打著讓孩子快樂的旗幟無所作為，而是讓教育在快樂中發生，真正為完美生活做準備。但願更多的人瞭解真正的快樂教育，不要被“快樂”兩字矇蔽了雙眼，更不要走向它的反面。
斯賓塞的快樂教育讀後感12
大家好，今天我要向大家推介的書目是《斯賓塞的快樂教育》。既然要介紹這本書就不得不提一下郝伯特。斯賓塞其人。斯賓塞，“人類歷史上的第二個牛頓”“一位真正的教育先鋒”“教育史上的一座紀念碑”“他預示著教育的未來”，除此，他更是曾獲英、美、法等11個國家32個學術團體院士、博士榮譽，並被提名為諾貝爾獎候選人。為什麼他會受到如此高度的評價、獲得諸多顯赫榮譽，被世界所認同呢？為此，利用假期，我透過《斯賓塞的快樂教育》來認識並瞭解其教育精髓。
《斯賓塞的快樂教育》是一部半自傳半札記的教育著作。書中除了一些關於教育真理的思考外，佐以生活中的例項進行闡述，整部著作充滿了感動和溫馨。讓枯燥的理論觀點變得生動形象而易於接受。
本書共有二十一章，每章以教育中的類別性問題進行闡述，使讀者對作者的教育觀點有了更為清晰完整的認識。讓讀者對以往駕輕就熟的教育觀點、行為都有了新的審視和理解。透過閱讀審視自己在以往教育教學過程中的言論行為，你會發現曾經不經意的一句話或對一件事的觀點做法都是那麼的至關重要。
書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鑽研、要點機智、要點忍耐，還需要自我剋制。拋卻機智不談，當我的學生出現問題時，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷。有一句話講得很好“在教育你的孩子時也要進行對自己的教育”。而我總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。
而對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研；而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？
斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。”在第三章第一節中提到了《走進孩子內心的12張卡片》。不管怎樣的學生，他都需要交流，他都有一個屬於自己的世界。孩子的內心世界有動物、有人物、有夢境、有情緒。12張紙牌，孩子們輪流抽，抽到哪一張紙牌，就回答上面的問題。如“講一講你最不快樂的事情”，“說一說你做的一個夢”……人們把這個遊戲叫做“斯賓塞紙牌”，12個問題可以讓我們走進了孩子的內心，成為他們的朋友。
有首歌的歌詞是這樣的：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。健全的心智寓於健康的身體才是人生的幸福。最後，我想用斯賓塞的幾句話作為結束，與大家共勉：
當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；
當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；
當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；
當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
讀過這本書，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶著孩子們去“享受學習的快樂”。
斯賓塞的快樂教育讀後感13
這段時間，我有幸拜讀了世界經典教育名著《斯賓塞的快樂教育這本書》，是“歷史上第二個牛頓”斯賓塞寫的。
在沒拿起書讀之前，我看著封面思索了很久，我想所謂的“快樂教育”應該就是在教育的過程中讓孩子們體會到了快樂，對孩子的整個教育過程應該是完全浸潤在“快樂”之中的吧！看了整本書之後，我發現作者其實並沒有用太多的筆墨來寫他是怎麼教小斯賓塞讀書、寫字的，他更注重的反而是道德教育。我想，一個道德品質高尚、習慣良好的孩子，對他進行進一步的教育也更方便、有效吧！
由於自己這段時間的特殊的原因——懷寶寶了噢！我對任何事物的看法總愛與我家寶寶掛上勾，甚至看這本書的時候，我也是更多地想挖掘一些有利於培養、教育我家寶寶的資訊。看完這本書，我覺得作者並不像某些“表面上”的教育家，喜歡空談。斯賓塞說的一些話我覺得我還是蠻受益的。下面，我就從以下幾個方面談談我對讀了這本書之後的體會。
一、教育應該從胎教開始：
有些家長可能覺得只要自己把孩子生下來，功勞就已經很大，剩下的都不關他的事了，其實這種想法是完全錯誤。不是有句話叫“不要讓我們的孩子輸在起跑線”嗎？斯賓塞說胎兒其實在5個月大時就有了思維，這時候如果就對孩子進行胎教，對孩子的大腦發育非常有利。他還說音樂尤其是舒緩的音樂，能給胎兒傳遞出幸福和愛的感覺。看來，接下來我要多讓孩子聽聽舒緩的輕音樂，好好進行胎教了。
二、孩子是父母的鏡子：
現在的孩子都很會模仿，斯賓塞說，從3歲開始，孩子的自我意識開始顯現，在這個階段的學習特點最主要的就是模仿，他模仿的物件可能包括了父母以及周圍所有人的言行舉止。不是也有句話叫“三歲看到大”嗎？孩子小時候的三歲是個檻，家長一定要注意言傳身教，作孩子的好榜樣噢！
三、教育孩子就是在改正自己：
斯賓塞和小斯賓塞的媽媽之前的情緒並不太好，導致小斯賓塞的學習興趣怏怏。他說，教育孩子其實就是在改造自己，二者具有同步性，我很認同這句話。有些家長就是因為有了孩子而變得更溫柔，也更遵守道德規範了。希望自己的孩子去做什麼樣的人，就要先做出榜樣給孩子看噢！
四、讓孩子遠離生活中的危險：
任何父母想要孩子學習成績好、興趣廣泛的前提是，他必須要有一個很好的體魄。斯賓塞說，在不同的成長階段，孩子會面臨多種多樣的危險，尤其在1-3歲這個階段，很多危險都是讓父母意想不到的。看到斯賓塞例舉的睡覺時被爸爸的手臂壓死、玩水桶裡的水被淹死等，我看了都心有餘悸，看來，好好地養一個孩子還真不容易啊！
五、要快樂地教育孩子：
小斯賓塞之前風琴拉得不好，媽媽是又氣又急，後來斯賓塞用鼓勵的方式表揚斯賓塞，沒想到他不但彈得非常流暢，而且輕重也把握得非常好，媽媽聽了都覺得不可思議。其實，只有讓孩子快樂起來，他才可以變得自信而專注，同時達到極佳的學習效率。他還告訴了我們一些想要快樂地教育孩子的方法：不要在自己情緒低落的時候去教育孩子；當孩子情緒或哭鬧時，不要逼他去學習；父母要樂觀一點，多關注孩子身上的優點。
六、唱歌和繪畫很重要：
斯賓塞還在書上舉了一個鄰居的孩子在和媽媽一起唱歌之後變得更愉快、更有自信的例子。我想，唱歌和繪畫是孩子與生俱來的“小天賦”吧！即使他們唱得五音不全，即使他們畫得“四不像”，但至少他們表達出了他們內心的情感，畫出了內心真實的想法。這時候，我也覺得我有時候從專業的角度去評選班上孩子的畫作還真有點扼殺他們的想象力和積極性噢！
七、要堅定不移地相信自己的孩子是優秀的：
斯賓塞說，其實孩子沒有智力高低的差別，而只是在智力特點上有所不同罷了。如果選拔孩子僅僅靠智力測驗的話，那麼70%有創造力的人才就會被我們埋沒。對孩子的堅信不僅可以改變孩子，還可以很大程度地改變自己。所以，我很想對我們班上的一些家長說，不要過早地就對自己的孩子失去信心，他們只是還沒被到發掘到潛能而已。三百六十五行，行行出狀元，我想只有真正當了媽的人才會對自己的孩子有這份特別是執著和信念吧！
八、希望我的孩子也能遇到一個富有責任心的老師：
雖說孩子的學習還是靠自己，但做了老師的人才更多明白，一個好的老師對孩子的影響有多重要，尤其是啟蒙老師。為什麼孩子都那麼聽老師話，反而不聽家長的話？記得我的一個好朋友就和我說過她為什麼不選師範專業的原因就是對小學的老師有陰影。對於我來說，我現在要做的就是不要成為那麼影響孩子一輩子心智的“千古罪人”。同時，我也希望我的孩子以後能遇到一個心地善良、脾氣好的好老師，他並不是在教學方面很有特長，最起碼在做人方面的引導是正確的。
九、讓孩子親近大自然：
我覺得斯賓塞好像特別注重讓小斯賓塞走進大自然，在大自然中玩耍，從大自然中獲取知識。可能是地理位置的原因，讓城市裡的孩子每天就親近大自然有點不可能，不過我會盡可能地製造一切機會，陪他一起出去玩，在玩中不知不識地教他一些喜歡的知識。
十、在快樂中培養健康的孩子：
我覺得斯賓塞不像某些教育家，天天標榜給孩子多少多專業的知識，他作為一個“爸爸”，反而特別注重孩子平時的生活起居，特別是健康狀況。我媽媽也說過，如果父母多注重給自己的孩子適時、適量地添減衣物，讓他健康地睡眠，再注意吃入口中的食物，孩子自然不會三天兩頭地生病了。
斯賓塞說，孩子的衣服應比成人的衣服要薄些，這點我不是很苟同，不過不要穿得過厚，捂出病來才是真的。他還說一般而言，0-3歲的孩子，只要不是連續睡，他想睡多長時間就讓他睡多長時間；3-5歲的孩子，父母應該培養孩子早睡早起和午睡的習慣（看來這得在幼兒時期好好培養了）；7-14的孩子的睡眠時間會逐漸減少，但是他們的睡眠時間不應該少於8小時，也不能太多，否則會養成孩子懶惰的習慣。他說在日常生活中，一些小的疾病只要一點兒消食水、禁食肉、精心修養就完全可以痊癒了，但孩子如果表現為互相困難、抽風或者一直哭，就必須立即送醫院了。他還非常提倡讓孩子冷水洗浴，說外國很多學校還把冷水浴作為必修課，波蘭、德國、義大利的很多家庭都堅持讓孩子洗冷水浴。不過，我不知道這冷水浴的冷水到底冷到什麼程度。
其實看書也沒我們想象中的那麼難熬，只要憑著自己的興趣和某一方面的需求，任何書都會看得和小說一樣有味道的噢！
斯賓塞的快樂教育讀後感14
今天我不僅想做一名快樂的老師，還要做一名快樂的母親，兩個肩負重任的角色，但我都想做得快樂又稱職。其實在讀《斯賓塞的快樂教育》這本書時，這樣的願望就越來越急迫，這樣的追求越來越明確。
書中，作者用許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。他條理清晰地向我們介紹了讓孩子快樂學習，快樂成長的方法和措施，如“如何找出不快樂的小蟲子”，告訴我們對孩子的不快樂要給予更多的關注，對孩子要具有同情心。“如何培養孩子自助學習，自我教育的能力”，“如何運用有益的暗示在孩子的教育中”，“如何培養孩子終身受益的習慣”，“如何教給孩子最有價值的認識”等等。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導性的作用。還告訴我們做一個快樂的教育者，應該做到以下幾點：
１、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發洩到孩子身上。
２、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。
３、努力做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子缺點。
從我工作多年的經歷來回顧，發現自己對快樂的追求非常被動，身邊很多值得微笑的事物我卻置之不理，孩子們欣喜的進步卻不動聲色，總是在想要更好、想要更高、只求結果的錯誤思想中痛苦，忽略了生活中珍貴的快樂。又從我是一名母親的經歷來回憶，女兒三歲以前我參與教育和撫養特別少，但爺爺、奶奶、和姑姑所給她的家庭氛圍非常輕鬆、快樂，在教育的過程中講究原則但也注重她的身心快樂，用無比的耐心來教育她，結果就是女兒很開朗，很快樂，閃光點很多。斯賓塞的理論和自己的經歷對照，讓我信服快樂教育的偉大力量。
我們常常會感嘆孩子學過的知識在不久之後就已經遺忘，講過的道理不久就違背，常常埋怨孩子的記性真不好，但是，在看過書中第十六章《如何培養孩子終身受益的習慣》中《運用一次勝過死記十次》後，我改變了看法。是的“知識如果沒經過自我發現是不會掌握得很牢固的。同樣，知識如果不與運用相結合則是僵死的，不利於調動孩子的興趣，也不利於知識的自我衍生。”用運用的方法來記住知識，這才是真正對孩子有益的。
現來舉個女兒的例子，家裡的影碟機買來，爺爺、奶奶都不會用，甚至姑姑還沒去鑽研過，囡囡才過一星期就已經非常熟練，沒人教她，也沒人阻止她。這就是知識要自己用過才能記住，還有在興起激勵的條件下學習才能更快、更有效。
書中還有許多好的觀點和做法，在我眼裡，這真的是一本好書。
1、事實證明，如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摸，有時甚至是親暱地拍打幾下，孩子在對外交往的智力和情感上都會更加健康。我認為：擁抱、撫摸、牽手，也是教育的一部分。
2、我一直認為，除了極少的神童和天才，９９％的孩子在天賦上只有特點不同之分，而沒有好和壞、高和低的區別。
3、學習一件事物比讀十本書更有用，這是孩子親身的體驗，知識得來是透過他自己驗證的。這樣也有利於培養孩子獨立思考的能力。
4、要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什麼樣的狀態下教育最有效。經過數年的對小斯賓塞的教育和大量的心理學的研究，我認為，孩子在快樂狀態下的學習最有效。
5、任何生命都會對某些現象表現出特別的興趣。一旦他們發生興趣時，也是教育的最好時機。
6、許多成年人以愛的名義對孩子所犯下的錯誤，結果卻讓孩子一生的痛苦來承擔。
7、即使是一個天才，也有可能被不快樂所扼殺。
8、堅信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點的不同而非智力水平有高低。堅信這種不同的特點，也是上帝宏偉計劃的一部分；堅信自己對孩子的信心不但改變自己也可以改變孩子。
9、我認為，在對孩子的道德和品質的教育中，應更多地採用自然懲罰的辦法，而儘量少用人為懲罰。
這是斯賓塞的快樂教育的箴言。我讀完《斯賓塞的快樂教育》，心裡產生巨大的力量，要改變且立刻改變自己的教育理念和行為，但同時也感壓力重重，因為自己的水平沒有斯賓塞先生那麼高，怕碰到問題不能用良好的方法解決。思考過後，我得出只要遵循斯賓塞先生尊重孩子、理解孩子、激勵孩子、支援孩子的主要宗旨，面臨教育無計可施時寧可先觀察也不草率行事，積極發現生活中的快樂和激發孩子們的快樂學習態度，漸漸在教育中積累自己的經驗與方法，肯定也會有令自己欣喜的進步與收穫。
親愛的老師們，我們一起加油！
斯賓塞的快樂教育讀後感15
記不清是從哪一天開始的閱讀《斯賓塞的快樂教育》這本書了，開始閱讀的激情不知被什麼事情給消滅了，中間好長時間這本書都靜靜地放在我的枕邊，這個月（4月）我終於又拿起了這本書接著讀起了沒有讀完的內容，邊讀邊反思著自己的行為，獲益非淺，今天終於讀完了，掩卷沉思，這是一本讓諸多矇昧父母奉為經典的書！
為了更好的讓書中好的教育思想指導我今後教育的行為，我做了書後的聯絡，以強化自己的教育意識。
閱讀本書後，我信奉的教育格言如下：
1、在認識教育這項工作的價值方面：父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生，她既屬於家庭，又屬於國家和社會。一個品行端正、有良好教育和技能的孩子，成人後會對社會產生積極的作用。因此，培育孩子也和父母們在社會中的其他工作一樣，是有價值的，這項工作的偉大意義需要所有的做父母的人反省的。
2、在學習教育的知識方面：教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備：要點鑽研、要點機智、要點忍耐，還需要自我剋制。教育孩子僅僅有愛是不行的。
3、在培養孩子的智力方面：堅信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點不同而非智力水平有高低，堅信自己對孩子的信心不但可以改變自己，也可以改變孩子。
4、在培養孩子的道德品質方面：在孩子道德和品質教育中，應更多地採用自然懲罰的辦法，而儘量少地使用人為的懲罰。為孩子創造一個有愛、有同情心、和睦文明的家庭環境，做一名善良、寬容、積極樂觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節儉習慣的父母，為孩子樹立最好的榜樣。
5、在培養孩子的身體方面：什麼是人生的幸福？我認為健全的心智寓於健康的身體就是幸福。一個人的身體和心智都健全、健康，經常帶孩子到有許多生命生長的地方，日常生活中養成良好的生活習慣。
6、在培養孩子的心理方面：堅持在孩子的學習和生活中，樂觀的心理會帶來快樂明亮的結果，用適時地肯定和讚賞培養孩子的自信心！
7、在尊重孩子的權利方面：給孩子說話的權力，自尊的權力，機會均等的權力，獨立思考和判斷的權力，尊重孩子自己的選擇，有權得到的公平。
8、在認識和發現孩子的潛能方面：隨時留心觀察孩子，瞭解她的潛能和特點；對孩子表現出有潛能的方面，即使我不希望她選擇這方面作為發展方向，也不要完全取限制她，至少她可以擁有這方面的愛好；不否認每種潛能的價值；對她暫時表現出的不擅長的方面，也完全可以加以培養；對於孩子在語言方面、邏輯數學方面和對己對人的認識方面的能力，應該作為基本的加以開發、培養；一旦發現孩子在某方面的潛能，應該為孩子設計一份不同階段的計劃，並實施下去，這是決定孩子的潛能十是否能得到發展的關鍵。
9、在認識孩子的心智成長的規律方面：現在我們明白，任何具有永久用處的東西必須費力才會持久，所謂“來得容易去得也容易”，是一句在財富和知識上同樣適用的話；自己觀察時一切偉大成就的必要條件，藝術家、科學家需要它，醫生診斷需要它，工程師也需要它；在所發生的一切教育的變革中，最值得人們注意的是把知識的獲得當成一件快樂的、而不是苦惱的事情；在孩子表現出疲倦之前功課就應該停止。
10、在培養孩子的情感方面：首先懂得愛、懂得感激和回報，讓孩子在感恩中體會到友誼、愛的快樂，讓孩子用一種豁達的胸懷去包容仇恨，用快樂去化解仇恨，抓住一些特殊的經歷培養必要的肅穆和敬仰，生活中要刻意地隱藏對孩子的愛，對孩子的愛不僅表現在行動上，要對適時地對孩子說出來，讓孩子感受到被愛和信任。
11、在培養推動孩子一生的自我教育方面：在自我教育方面，我認為，應該儘量鼓勵孩子自我發展，應該引導孩子自己去進行探討，自己去推論，給她講的應儘量少，而引導她們自己去發現的應該儘量多些，讓孩子更多地體驗快樂的自我教育的過程。