《社會學的想象力》的讀後感（精選5篇）
《社會學的想象力》的讀後感（精選5篇）
當閱讀了一本名著後，大家心中一定有很多感想，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。到底應如何寫讀後感呢？下面是小編幫大家整理的《社會學的想象力》的讀後感（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《社會學的想象力》的讀後感1
賴特·米爾斯的《社會學想象力》闡述的問題深刻，對現代社會的變化和人的生存方式進行了深刻的揭示，他認為“我們的時代是一個不安和冷漠的時代”。在20世紀30年代期間，“有關價值和威脅等問題還提不到日程上來，更不必說什麼明顯的社會科學問題了”，然而，第二次世界大戰後，情況就不同了：“價值既不是普遍公認的價值，又不是普遍被感到受威脅的。許多個人的不安狀態無以明確表達，許多公眾的不適狀態不再成為社會問題？不安狀態和冷漠狀態正是我們時代的根本特徵。”
當今“人的首要危險”就在於當代社會本身難以駕馭的力量，同時伴隨的是造成異化的生產方式，政治統治的控制技巧，國家之間的無政府狀態——一句話，人的“本性”以及人的生活條件和目的所發生的普遍性的轉變。在《社會學的想象力》一書中，米爾斯沒有沿著傳統社會學思維方式，而是一反常規，獨闢蹊徑地提出社會學研究者應該具備一種心智的品質——社會學的想象力。在當時，這一全新的思想為社會科學研究提供了一個嶄新的視角，對突破社會學理論平面化狀況做出了重要貢獻。米爾斯指出了社會學研究中的三種傾向：一是傾向於歷史理論，將歷史學與社會學的研究混淆；二是傾向關於“人與社會的本質”的系統性理論；第三個傾向是對當代社會問題和問題的經驗研究。
最值得借鑑的地方，在於他的思考方式。如：他提出了一個完整的社會研究，其過程必須是從事件和歷史以及這兩者在社會中相互交錯等問題出發，而最後又回到這些問題中去。
1、一個特定社會的整體結構是什麼？其中的基本構成是什麼？它們又如何相互關聯？該社會的結構和其他社會的型別有何不同？該社會結構中的每個特性對於社會結構的延續和變化起著怎樣的作用？
2、該社會在人類歷史中處於何等地位？它發生變化的機理是什麼？在人類整體的發展中佔有什麼位置、起什麼作用？我們所考察的每個特徵都聯絡於一定的歷史時期，這種特徵是如何影響歷史，又如何被歷史所影響的？而該歷史時期的基本特徵是什麼？它和其他時期有何不同？創造歷史的根本方式有哪些？
3、該社會和該歷史時期中哪類人佔了上風？哪類人將佔上風？他們是以什麼方式挑選和組成的，是如何得以解決或受到壓迫的，又怎樣變得敏銳或變得遲鈍的？觀察該社會、該歷史時期人們的行為和性格可以揭示出哪種型別的“人性”？所考察的社會中每一個特徵有怎樣的“人性”涵義？
其中的思考層次性多麼清晰，邏輯明確，值得借鑑。
“人只有把自己放進他所處的歷史時期裡看待，才能理解他本人的經歷，才能評價他自己的命運；人只有瞭解所有和他有關的人的機會，才能認識他自己的機會——這種觀點是社會學想象力的首要成果。”
以我的理解，米爾斯認為個人必須瞭解歷史，從而理解社會和處於社會之中的自我，並透過這種瞭解來決定什麼才是個人的價值觀。有了這種理解，個人才能真正地參與到社會中，而不是一個孤立的生活。透過這種參與，他就可以解決“社會結構中的公共論題”，從而解決“壞境中的個人困惑”。按照米爾斯的理論，每一個個體都是都必然要去參與，社會也需要
這種參與，如果孤立於社會，某種程度上說就遠離了真我。
“社會學的想象力可以讓我們理解歷史與個人的生活歷程，以及再社會中二者間的聯絡”，沒有這種理解，人們就無法理解自己，也無法認清他們的社會角色。而社會學的想象力就是提供一種洞察力，使人們得以看清影響的社會的種種無形的力量，以及它們使如何相互作用，最終影響到每一個個體。
“社會學的想象力”從“社會結構中的公共論題”入手，來處理這個問題。它使人們認識到“壞境中的個人困惑”可能來源於社會的不正常工作，也讓人們看到了與自己有著同樣“困擾”的人時，這時候就會形成“困惑”還是“論題”的博弈。在這個博弈的過程中，社會給予了個人去解決困惑的機會。即使沒有改變社會的結構性問題來，無法消除困惑，人們由此瞭解的社會“價值”，從而改變個人“價值”。或者，個人與社會“價值”都因之變化。在米爾斯看來，這種“參與”必要而又積極。“相比較於個人，社會是一獨立存在的實體。社會優先於個人，個人的一切都是源於社會，並且在這個實體性的社會中才能表達，才是有意義，有效的。”、“真正影響社會的團結和變遷的是結構層次或社會集體層次的現象”。
米爾斯從社會研究同時具有“學術性”與“政治性”雙重性出發，分別對“形形色色的實用性”進行了全面地批判：他認為“研究價值的實用性”無法保證研究者保持價值中立，可能會因偏頗將社會引向未知；“自由主義的實用性”由於其分散的關注點、過分強調“事實調查”、推崇混亂的多元主義使其無法全面地觀察社會；“保守主義的實用性”直接為“科層組織”所利用。逐漸的，隨著“科層制”現象的進一步發展，“組織化”、“程式化”進一步壓制了思想的自由本質。擁有第五章中“科層制氣質“的組織淪為了意識形態的工具。而第六章“科學哲學”中，作者認為社會研究不因改被“自然科學”的“方法論模式”所限定，提倡：“一流的社會分析家會避免僵化的程式；在著作中他盡力發展並運用社會學的想象力。”
我個人感覺作者在用“社會學的想象力”搭建一條從“批判”到“構建”的橋樑，米爾斯給出了“人類的多樣性”、“對歷史的運用”、“論理性和自由”、“論政治”四個尺度來使用“社會學的想象力”：保持人類的多樣性，維護個人、民族、文化的自然多樣化；關注歷史，具有時代變遷的寬闊視野的同時要能縱深地看問題；不沉迷於小的情境研究，關注將各種情境組織起來的社會結構；力求理性得以以民主方式在自由社會中與人類事務相關。其中最核心的我認為是第九章的內容，米爾斯傾向於堅持西方自由主義的核心，將理性和自由一同來處理，把理性的運用視作得到自由的方式，也是其前提。當然，米爾斯即使意識到自己會被限制在理性與自由的追求的框框之中，但是要知道一個學者“一旦接受了理性和自由的價值，確定自由的侷限以及理性在歷史中扮演角色的侷限性就成為任何社會科學家首要的職責。”
《社會學的想象力》的讀後感2
初讀《社會學的想象力》這本社會學的名著，“不明白，混亂，沉悶，”充斥著我的.腦海，慢慢開始品讀一回，我又有了“柳暗花明又一村”的驚喜。
讀完以後，我感嘆作者的內容翔實，思路清晰，臨界深度。雖然我對於這些例證的研究相當不足，不過其中的關鍵、哲學的見解讓我覺得十分有趣，其中給我印象最深刻的是人的多樣性。我很佩服作者用延伸的思維觀察到了人類主體的多樣性，不同學科，不同重點在這裡得到集中展現。
由於我的職業也涉及到教育，所以對於治學我也很敏感。米爾斯的總結簡易而獨特，他列舉了的七種方式刺激社會學想像力的方法堪稱經典，也同時適用於我們的學習和生活。
當然對於文章我也有很多我不明白的地方。例如，在第一章中，作者憑什麼就斷定我們的時代是焦慮和冷漠的？我認為這只是一個人偶爾的心情？作者也沒有給出一個基礎描述，這樣的寫作容易引發讀者尖銳的批評，我覺得這是一點作者不夠高明的地方。
不過，細微的瑕疵在所難免，我們不能夠單純因為一點瑕疵全盤否定《社會學的想象力》的意義。《社會學的想象力》之中還是有很大內容，我們還需要慢慢揣摩，我希望更多的讀者欣賞這部作品。
《社會學的想象力》的讀後感3
最近在讀米爾斯的《社會學的想象力》，讀書時我注意到這個觀點：一些看起來是個體的事情，當把它放到一定的社會經濟背景中去的時候，就會成為社會學的現象。書中他舉了一個很顯而易見的例子，就是喝咖啡的問題，人們喝咖啡，什麼時候喝，喝多少，跟誰喝，喝咖啡的目的，咖啡的生產和銷售等等，種種社會存在都會因為時間、地點、人物、身份、階級的變化而不同。
米爾斯又說，社會學是社會生活複雜化，社會矛盾和社會問題尖銳化的產物。他指出，在古代社會生活條件下，不可能產生也不需要社會學。我個人的觀點是，隨著社會的發展和變化，人類的生產生活的活動都會因為知識的積累而發展，或者說是複雜化，因為我個人認為，人類本質上的追求還是沒有變化。
人們在生活變得複雜的同時，自然也會覺察到不同的複雜體之間，或是一個複雜體自身所產生的矛盾。並且又由於人們的智慧在日益的增進，所以就會有人探索和解讀這些社會問題，試圖在探索的過程中逐漸解決這些問題。而社會學研究正是其中很重要的一門科學。就如書中所說孔德創立社會學說根本目的不是填補學科空白，是適應當時社會需要，探尋認識社會和解決社會問題的理論和方法才是其根本目的。因為當時，社會已經發展到需要一門科學解釋並解決其出現的各種各樣的問題的階段。
所以說社會學的產生是社會發展的結果。
同時，因為社會的發展，社會學學科也會繼續發展。最顯而易見的原因就是，社會的矛盾和問題不會隨著社會的發展而消失，它當然是會不斷的複雜化，矛盾會不斷地增加。就像書中說的那樣，一百多年來，社會學的發展大致經歷了初創時期、形成時期、發展時期三個不同的發展階段。在各國的努力下，社會學的“本土化”工作發展迅速，社會學這一學科已在世界各國紮根、成長。
也許馬克思曾經提出人類社會發展到最後是共產主義社會的理論。但這畢竟離我們的社會太遙遠。就我目前所能看到的是，人們的思想逐漸多樣化，人們之間的溝通也逐漸多樣化和複雜化。就像先前所說的，不同的複雜個體之間可能會產生碰撞，需要調節，複雜的個體內部同樣也會產生矛盾，需要尋求調節。單從這個方面看來，社會學的研究就需要繼續進行下去，還要求發展。
當然，在人們的理性思維控制下，社會的發展應該不會最終是不至於因為矛盾的不斷髮展和多樣化而走向滅亡。而這應該就是社會學研究發展有其重要地位的原因。社會學的產生即是研究和解決社會問題的，而隨著社會發展，社會矛盾不斷多樣化和複雜化地同時，社會學學科也在不斷地發展，有可能會向不同的形式擴充套件，比如運用到學校教育中。
我想象這樣的發展，最終一個較為理想的狀態是社會多樣化發展，人們可以及時的發現生活中的矛盾，並始終有相關的專業人員能夠及時有效地幫助解決問題。這樣，不僅問題得到了解決，人們對社會、生活的認識又會進一步深入。
《社會學的想象力》的讀後感4
整本書讀下來，我的感受是晦澀難懂，一時間很難理解人們為什麼會把這樣一部理論性和專業性較強的書作為入門書籍，難道他們沒考慮到社會學初學者或者是社會學知識匱乏的人的感受嗎？難道他們沒考慮過這樣做會沉重打擊社會學初學者嗎？我就是懷著這樣一種懷疑的態度讀這本書的，這樣的態度使我慢慢理解這本書被作為社會學入門書籍的原因，也使我逐漸加深對社會學的認識。
難歸難，但安靜地讀下去也不至於什麼都獲得不了。從這本書中我獲得了三點心得：社會學的想象力的含義及其運用，對本書內容和結構的整體把握以及本書的現實意義。以下作簡單闡述：
書籍簡介與含義
這本書由美國社會學家、文化批判主義代表人物米爾斯撰寫，被視為米爾斯一生學術精華的大成之作，自1959年首次出版以來，已經逐漸成為全世界社會學教學中備受推崇的入門經典。在這部書中，米爾斯運用知識社會學的觀點並結合自身在社會階層的研究經驗對美國社會界的成果和傳統學科的抽象與僵化界限進行了批判，並以此強調了社會學的想象力的重要性。
對於社會學的想象力這一定義，作者在第一章伊始就做出瞭解釋：它“是一種特定的心智品質，這種品質能夠有助於他們運用資訊，發展理性，以求清晰地概括出周邊世界正在發生什麼，他們又會遭遇什麼。”對於這一含義，我是這麼理解的，社會學的想象力是一種思維方法、思考的方式，它要求我們從歷史變遷和制度矛盾的大角度來看待問題，既要能夠將自己的生活模式與世界歷史的程序相聯絡，又要能把握人與社會、人生與歷史、自我與世界之間的相互作用，也就是我們要有站在宏觀立場看待問題的思維。我一度將它視為馬克思主義哲學的思維方法，而且它也確然與之雷同，即，用聯絡的、發展的和矛盾的觀點看待問題。仔細想想，社會學的想象力竟然還蘊含著哲學的味道！
至於它的運用，米爾斯在書中也有所涉及，“社會學的想象力使我們有能力把握歷史，把握人生，也把握這兩者在社會當中的關聯。”“藉助社會學的想象力，人們現在可以期望把握世事進展，理解自身遭遇，並視之為人生與歷史在社會中的相互交織的細小節點。”作者的意思已經很明確，社會學的想象力的運用有助於個人更理性更深刻更全面地理解和思考問題，使個人更有能力透過紛繁多樣的情景捕捉到社會結構中的複雜觀念。
對本書內容與結構的整體把握
本書結構很簡單，我們完全可以按照“是什麼”、“為什麼”和“怎麼做”的經典套路解讀。本書共有十章，可以分為三個部分：第一章是第一部分，也就是“是什麼”部分，那麼這一部分的主要內容也就是論述什麼是社會學的想象力，除此之外，作者還對寫作背景進行了說明。第二章至第六章是第二部分，也就是“為什麼”部分，這一部分是本書的主體部分，也是我將要重點論述的部分，在這一部分中作者對當時比較流行的幾大趨勢進行批判進而強調社會學的想象力的重要性。第七章至第十章是第三部分，也就是“怎麼做”部分，在這一部分中，作者對怎樣運用社會學的想象力和怎樣研究提出幾點建設性意見。其實按照我的構想，第二部分和第三部分完全就是多餘的。從本書書名來看，我想大多數人的寫作思路應該是，對社會學的想象力解釋一番即可，再不濟舉例說明就是了。但是我們完全沒想到，作者其實是在藉助解釋社會學的想象力對當時美國社會學界流行的幾大趨勢進行批判進而對社會學未來的發展做藍圖規劃。不得不說，作者的格局很大，非一般人可比。
米爾斯以批判當時美國社會學界的主要成果為全書討論的主題，也就是第二部分，作者對當時美國流行的五種趨勢的批判，即作者所說的“久而成習的偏向”。這五種偏向分別是：宏大理論、抽象經驗主義、各種實用取向、科層制氣質和各種科學哲學。下面簡要說明作者對以上五種趨勢的批判觀點：
第一，宏大理論。“所謂‘宏大理論’，也就是概念與概念之間的組合與拆解”，它“究竟只是一堆胡亂堆砌的繁文冗詞，還是究竟有些深意蘊藏其間？我的答案是：確實有些乾貨，雖然埋藏很深，但畢竟不乏洞見。”我們不難看出，作者對宏大理論的批判：對問題的分析停留在概念層面，既有以概念解釋概念，理論晦澀難懂之嫌，又有以靜止的觀點看待社會的問題，缺乏歷史觀的思維，看不到社會變遷。
第二，抽象經驗主義。“他們研究了抽象經驗主義的問題，但對於那些問題和回答的陳述都只是囿於任意武斷的認識論中那些奇怪的自行強加的限制。”“作為一門學派，它是新的；作為一種方法，它的確有待時日檢驗；而作為一種研究風格，它現在還在逐步擴散到更全面的‘問題領域’。”作者批判這種趨勢脫離實際，忽視對社會現象的深入觀察，而對以往的研究結果做機械堆積、增加，缺乏方法論的指導。
第三，各種實用取向。說實話，這一章看的是連一知半解都算不上，只是作者感覺在批判：當時部分學者急於求成、貪圖利益而不追求科學真諦的浮躁風氣。
第四，科層制氣質。“從事應用型社會研究的社會學家通常不會以‘公眾’作為自己的受眾。”“要界定什麼是‘好的研究’，就是看它如何契合於特定的流派，因此學術上的成功往往有賴於主動接受佔據支配地位的流派的信條。”這種趨勢具有迎合逢迎的官僚作風，其學者在學術研究中往往對政治迎合，喪失了自主性。
第五，各種科學哲學。“任何對於某個問題的充分解答，都將包含尋找戰略干預點，即尋找據此維持或改變結構的槓桿，並對那些有能力干預卻沒有這麼做的人做出評估。”作者批判這種趨勢採用科學辦法的教條模型而失去了研究的靈活性和創新性，阻礙了社會學的發展。
這五種趨勢在本質上是相同的，都脫離了社會學研究的本真——觀察社會現象，研究社會問題，提出解決措施，服務社會。它們或脫離實際，或缺乏方法論，或被其他事物束縛，總之它們已經無法真正完整地完成社會學研究的任務。作者正是看到這一點，才出手批判以指明社會學的發展道路。
本書重要的現實意義
關於本書的現實意義，我想就是它對於我國社會和社會學及其他社會科學的發展的啟示作用和借鑑意義。米爾斯明確表示“社會科學將日漸成為我們這個文化時代的共同尺度，而社會學的想象力也將日益成為我們最需要的心智品質。”社會學的想象力不僅為社會學提供思維方法，也可為其他社會科學借鑑、應用，從而為其它社會學科學提供新的方法指導，推動它們的發展。
對於作者在書中提到的美國社會學的發展問題我不敢妄言它們在中國也存在，但從中美社會學發展歷史來看，相同或者是類似的問題必然會在中國發生甚或已經存在。
改革開放以來，我國不斷擴大開放範圍，尤其是近幾年來，我國深化改革，持續擴大開放範圍，進入新時代，面對新矛盾，必然會出現以往沒有出現的社會問題，那麼，我們該怎樣應對，如何做出處理措施。我想社會學的想象力一定是解決問題的必不可少的心理品質，雖然它無法提供確切的、具體的解決方法，但它至少為我們提供瞭解決問題的思維方式以及能幫助解決問題的類似的案例。
《社會學的想象力》的讀後感5
“他是激進傳統的激進糾偏者，是對社會學課程滿腹牢騷的社會學家，是屢屢質疑知識分子的知識分子，是既倡導個體手藝也呼籲民眾行動的辯護士，是深懷絕望的樂觀主義者，是充滿幹勁的悲觀主義者。”吉特林的這段話或許是對美國社會學家米爾斯的很好刻畫。作為一位“特立獨行”的學者，米爾斯短暫的一生，留下的作品中，或許《社會學的想象力》最為人瞭解。
半個多世紀以來，米爾斯的這本《社會學的想象力》名聲在外，甚至成為一些高校人文社會科學的入門必讀書目，但或許正如本書中文新版譯者李康老師所說，“它不是面向大一新生，而是面向所有打算回顧一下自己或長或短、有深有淺、間喜間悲的社會學生涯的學人。”因此，“它不是人云亦云者所薦由零開始的入門教程，也不是半通不通者所見一切歸零的解構檄文，而是將悟未悟者所鑑重整積累的反思讀物。與其說它能教給你什麼是社會學的想象力，不如說它更能提醒你什麼不是社會學的想象力。”
如果只是將其理解為米爾斯對二十世紀五六十年代美國社會學主流的批判和反叛，或者認為他透過此書“確立”了一種獨特社會學方法論，或許都是對本書的誤讀。這本書講的更多的是我們怎樣看待我們生活的世界與我們自身，這也是社會學的經典理論預設——無論它被稱為結構與行動還是個人與社會。
米爾斯敏銳的觀察到學術與政治間的複雜關係。哈貝馬斯曾整理出來三套關於學術與政治之間關係的模型，即決斷論、科技行政及實踐論。決斷論模式以政治領袖和官僚之間的截然分工為基礎。具有強烈意志、有能力自行採取立場的領袖，善用具備了事實資訊且受過專業訓練的官僚之服務，至於公民，只能對在技術上正確地執行了的領袖之主觀決定表示贊同。而在科技行政的模型裡，非理性的決定乃是多餘的。決策的前提在決策過程中會自行成形，並受技術可行性的支配，卻對技術可行性本身沒有置喙餘地，政治領導於是變成了行政管理，政治參與甚至說不上是由民意來直接表達贊同，而是完全淪為接受技術上的必要。
至於實踐論的模型，既不懷疑就技術與實踐決策之間的關係進行理性探討的可能性，同時，進行討論的公共領域也未消失，學術與公眾意見之間進行持續的溝通，成為了一種公認的必要，進而促成政治的公共領域的組成，在這樣的公共領域中，技術性的知識與方法可以和依附於傳統的自我意識產生開通的互動。實踐的問題可以轉變成學術的問題，而這些學術的問題一旦獲得釐清，又可以用學術資訊的形式，回饋給具備瞭解能力的公共領域。在這種意義上，米爾斯的看法或可歸入第三種模型。
作為韋伯著作的英文翻譯者，米爾斯的這本書中時現韋伯思想的痕跡。韋伯指出“理性化與合理化的增加，並不意味著對他的生存狀況有更多一般性的瞭解”，米爾斯同樣認為現在“創造歷史的程序超出了人們根據所珍視的價值除錯自身的能力”，人們無法看清自己面臨的處境，深處一個“焦慮與漠然”的時代，或者說是所謂的“大眾社會”，因此他們需要一種心智的品質，一種視角轉換的能力，分析個人所處時代的生活歷程，歷史以及二者的交織，理解並把握自己的境況。
而我們今天生活的世界由過去的歷史塑造，那麼在理解我們面臨的“公共議題”時就不能忽視歷史分析，藉由“社會學的想象力”，即“將個人困擾與公共議題結合起來，在結構和個人、歷史與傳記、宏觀與微觀之間穿梭”，透過對歷史結構中權力的分析，跳出工具理性造就的“鐵籠”，重拾人類理性和自由的價值。而作為一名社會研究者，在個人生命體驗與學術生活的激盪之中，反思作為一名學者的定位與志業，向人們指出那些想當然的思維危險。換言之，用米爾斯在《治學之道》文末的話來說，就是“理解我們身處的這個時代”。