周國平作品讀後感（通用14篇）
周國平作品讀後感（通用14篇）
讀完某一作品後，你有什麼領悟呢？是時候抽出時間寫寫讀後感了。那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編整理的周國平作品讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
周國平作品讀後感 篇1
“讀一本書，像交了一個益友”；“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思”。最近我讀了著名哲學家周國平寫的《周國平作品精選》，讀後引起了我的強烈共鳴，在我的心中留下了深深的烙印，感悟有三：
一是正確看待“失去”。一般來說，人的天性是習慣於得到，而不是習慣於失去。當然，有得必有失，我們在得到的過程中也不同程度地經歷了失去。只是，我們比較容易把得到看作是應該的，正常的，把失去看作是不應該的，不正常的。我們在社會上儘可能積極進取，但是，內心深處一定要為自己保留一份超脫。有了這一份超脫，我們就能更加從容地品嚐人生的各種滋味，其中也包括失去的滋味。至於在社會上的挫折和失利，更是人生在世的尋常事了。
二是靠自信來贏得大家心。在與人交往中，自信心就如同吸鐵石的磁力，會把許多有能力的人吸引過來。老教育學家陶行知先生說過“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己幹，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。”只有你相信自己一定能成功，和你一起幹活的人才會有信心、有興致。相信自已能行，便會攻無不克。有人說：“失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切”。但是，自信不是自負。只覺得自已行，別人都不行的人，一定不會成功。
三是培養責任感。我們活在世上，不免要承擔各種責任，小到對家庭、對自己的工作崗位，大到對國家、對整個社會。這些責任多半是應該承擔的。除此以外，我們還有一項根本的責任，便是對自己的人生負責。一個人只有對自已的人生負責，建立了真正屬於自己的人生目標和生活信念，他才可能由之出發，自覺地選擇和承擔起對他人和社會的責任。如果一個人能對自己的人生負責，那麼，在包括家庭和工作在內的一切社會關係上，他對自己的行為都會有一種負責的態度。如果一個社會是由這樣對自己的人生負責的成員組成的，這個社會就必定是高質量、高效率的社會。
我想，在平時的工作、生活中，如果人人都能多一份自信，多一點責任感，正確看待“得”與“失”，那麼，呈現在我們面前的將會是多彩的世界，我們的人生也必將會更加出彩。
周國平作品讀後感 篇2
讀了周國平，最大的感受就是這個人太理想，不食人間煙火的感覺。他的教育理想很好，但是有沒有可能達到呢？既然達不到，又與現實有很大的差距，有什麼可以借鑑的地方嗎？如果所有人都贊同他的觀點，那我個人認為，中國的教育糟糕透了，實在辦不下去了。我一直以為我的思想極端，讀了周國平的文章才發現，他是如此叛逆……
這些文章貫穿著周國平對教育重大問題的哲學思考，諸如生命，痛苦，愛……周國平的文字是送給熱愛生活，情感深沉豐富，追尋人生價值探求生命意義的讀者的一份珍貴的禮物。他的這本教育集被認為影響教育界之一的教育作品，也在於其中談到許多為人處世的哲學。這種哲學式的人生解讀，既不是一種世俗的圓滑哲學，也不是遊離於塵世之外的出世哲學，而是追尋幸福感悟生活，發現自我實現自我，更貼近一個有著痛苦心靈的人的哲學。正如在書中所說：“人是唯一能追問存在之意義的動物。這是人的偉大之處，也是人的悲壯之處。‘人是萬物的尺度。’人把自己當作尺度去衡量萬物，尋求萬物的意義。可是當他尋找自身的意義時用什麼尺度呢？仍然用人嗎？尺度與物件同一，無法衡量。用人之外的事物嗎？人又豈肯屈從他物，這本身就貶低了人的存在價值和意義。
周國平在談到《人與永恆》時說：“我自己喜歡它，是因為它完全是無意為之的產物，腦中閃過一個思緒，一點感想，我就隨手記了下來，心態非常自由。它記錄的彷彿是思想的原生態，而這樣的原生態是存在於每一個感受著思考著的人的頭腦裡的，很容易引起聯想、勾連、撞擊、共鳴、驚疑，我想也許正因為此，就也獲得了讀者的喜歡。
作為一個教師，正象周國平在文章中所說的，首先要體驗與學生溝通的快樂。這也是一個靈魂對另一個靈魂的發現，學會發現、欣賞、享受自己的學生，享受與學生一起成長的煩惱與快樂，如果能達到這點，那將是一種很高的人生境界。同時，也是對教育境界的一種昇華。教育學生學會做人，學會獨立思考、珍愛自己的生命。生命是你自己的，但又不僅僅是你自己的，還屬於所有你愛著和愛著你及一些看起來毫不相關的人，或許你正在享受著他們的勞動成果，或許某一天你們就會成為朋友甚至更親近的人。周國平的思想給了我很多關於人生的啟迪，讓我學會善待學生、善待生命、善待情感、善待生活。
人在年輕時多半是富於理想的，隨著年齡增長就容易變得越來越實際。由於生存鬥爭的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個世界上忙碌不止的軀體。對於一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。
我暗暗的祝願孩子們，在這樣一個競爭殘酷，壓力巨大的社會，能找到屬於自己詩意的生活方式，獨立健康的生活每一天。
周國平作品讀後感 篇3
就在昨晚，我終於讀完了《妞妞》的最後一頁。合上書來，我的心中如同波濤洶湧般百感交集——這是一個父親的札記，卻又帶給我這十幾歲的少年許多思考與情感。
其中佔據最多的，是悲與憐。也許這二字形容得並不準確，但當我一字一句地感受作者的文字時，胸中最濃烈的便是這兩樣情感。我憐妞妞，一個本來應該擁有澄明漂亮的眼睛和健康的身體，本來應該在父母的呵護下快樂地長大，活出如夏花般精彩的人生的女孩，卻被癌症這手持鐮刀的惡魔，奪去了五彩繽紛的世界和寶貴的生命，而給她帶來病痛和永無止境的暗夜。我憐當時的作者，一個本來應該擁有幸福美滿的小家，本來應該擁有最愛的女兒，陪伴自己孤獨終老的初為人父的父親，卻不得不面對妞妞的生命終要隕落的現實，每日沉浸在女兒成長的喜悅和女兒絕症加重的痛苦中，置身於天堂和地獄的夾縫。還有許多許多人，妞妞的母親雨兒，保姆阿珍和病院中其餘的絕症患者，他們也是這個悲劇故事中的角色，但是真實的存在著。這不可避免地使我嘆惋——這個可憐的女孩曾經是那樣美麗而富有生機的花朵，這朵花的綻開是真實的，可隨即的飄零凋落，卻也是真實的景象，我才發現一個生命的逝去竟能如此令人悲傷。
另外一種不同的想法，是感恩。此前面對挫折與坎坷，我總愛抱怨自己不夠幸運，看完《妞妞》後，我才發覺能平靜安寧的活著，已然是一生中最大的幸運。所以我感恩我的父母，感恩他們自我誕生開始，便細心撫育我長大，給予我健全的身體和聰明的頭腦，給予我遍觀世間的雙眼，給予我踏上旅途的雙腳。即使我外貌平庸，即使我不盡完美，那又有何關係呢？比起妞妞出世不久便要經受的苦難，那些都顯得幼稚又微不足道。妞妞不到6個月便目盲了，可她的性格並沒有因此變得消沉，她在父母的疼愛中艱難地成長起來，從走路到說話，再到會玩玩具和唱歌，妞妞始終綻開的天真純潔的笑容，勇敢地抗擊著病魔，勇敢地愛著這個世界。就像一束燃起不久便被掐滅的火苗，在迸出火花的那一刻，她照亮了一切。
妞妞便以這樣的形象，永久地活在我心目中，鼓勵我不斷變得堅強。
周國平作品讀後感 篇4
作者在雙腿殘疾後，找不到工作，找不到去路，什麼都找不到了，在那個時候，他找到了地壇。作者覺得那是一個可以逃避一個世界的另一個世界，他說一個人更容易看時間，並看見自己的身影。他經常在地壇裡或默坐，或呆想，推開耳邊的嘈雜理一理紛亂的思緒，窺看自己的心境，抒發對人生的感慨。
在文章中史鐵生寫到：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。” 作者當時雙腿殘疾，自暴自棄，以為自己是最痛苦的那一個，但十幾年後才發現有一個不幸的兒子的母親才是最苦的那一個。作者那時一天到晚都在地壇裡，能理解他知道他心中的苦悶的母親並沒有阻止他出去走走，但母親因為擔心作者常常跑到地壇附近，遠遠的望一眼他的背影再默默的回去。有時候找不到作者，她便會焦急的四處尋找，作者當時看在眼裡，卻沒有出聲叫她：“也許是出於長大了的男孩子的倔強或羞澀？但這倔強只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。”
在感受到作者深深的自責的同時，我想到了我的母親。現在這個時代，一般像我們這種年紀都是跟一群朋友在一起玩，跟父母在一起的人都很無聊。我覺得我沒有那麼極端，但還是漸漸跟母親疏遠了。作者說他有一次回去拿東西就看到他母親還保留著原來的姿勢，我當時就想到了每次出去玩媽媽都會跟在收拾東西的我後面叨嘮什麼要注意安全啊，小心色狼啊，謹防小偷啊。我每次都會好好好地敷衍一下就出門，讀了《我與地壇》之後我就開始想，每個母親都會關心自己的孩子，媽媽在背後實際上會有多擔心，但我卻還嫌她煩，想到這裡我就感覺跟作者感同身受，但我覺得我比作者幸運，因為我的母親還健在，我還有悔改的機會，而作者只剩下無限的懊悔。
我覺得母親像水，溫柔地圍著你，擁抱你，在你要摔倒的時候接住你。俗話說柔情似水，我認為母愛就是這樣，水在平靜的時候就像母親和藹可親，溫柔的時候，但水的深處遠處會有小小的騷動，就像母親平時為我們擔心一樣；水會有波濤洶湧的時候，母親也是，但母親的焦急與怒火肯定因為孩子犯了錯或者被欺負了；水也有結冰的時候，這時候母親是心寒了，世上有太多的不孝子，一直辜負母親的培養和期待，只會索取不懂的付出。母親的一舉一動，她的情緒的起伏，她的悲喜，無時無刻不關係著她的孩子。母親是偉大的，不然怎麼會有“母愛無私”這種說法呢？我們在水裡無論怎麼打鬧水都不會打還你，我們有時候遇到了不開心的事情都會跟母親發洩，態度很差，但母親會包容我們，會傾聽，會為我們指明方向。母親為我們做的事情可遠遠不止這些，我們的日常生活：做飯，洗碗，洗衣服，打掃衛生等等全部都是母親一個人做；我們在學校裡做錯了事情，去學校裡聽老師的指責和批評的不是我們而是我們的母親，而她們每次出來都會笑一笑說沒關係，下一次改進就行了；我們的成績一直沒有提高，就算形式不同母親會一直在旁邊陪著我們，叮囑我們，鼓勵我們...... 史鐵生在《我與地壇》中說過： “我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經懂了可我已經來不及了。” 不僅是男孩子，女孩子也一樣。我們經常會在各種書裡面看到作者直到長大成人以後才明白母親有多辛苦，從而開始感嘆和後悔，但很多人現在就算看再多這樣的書也無動於衷。我非常慶幸我在向不歸路張望的時候被史鐵生拉了回來，所以我也想告訴所有人不要再錯下去了，好好珍惜我們現在擁有的東西，不要等失去了之後才懊悔。
史鐵生用樸實但卻讓人印象深刻的語言，雖然沒有直說，但描寫出了自己對當時一直讓母親擔心操勞的後悔和對母親的無盡思念。我想他跟我一樣，也想表達要好好珍惜自己的母親，因為現在他懂了，但後悔也來不及了。
周國平作品讀後感 篇5
《周國平論教育》這本書，整個封面黑色的主體，周國平老師的眼睛純淨，深邃，還有一些淡淡的憂傷，彰顯著內心思想的深沉、寧靜和純粹，對現代教育的深思，探索。
封面上映入眼簾的是這樣一行字：“守護人性，這是一個父親的教育情懷，一個哲學家對教育的眷戀，也是教育的終極使命。”
周國平認為：教育的真正靈魂，在於“守護人性”。守護人性，並由此贏得人生的幸福與優秀。我認為這就是周國平教育理念的核心，也是貫穿本書每個章節的主線。
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的”，這是周國平先生最欣賞的第一條教育箴言。
“教育即生長”它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。
尊重天性、發揮潛能、潛移默化、因勢利導……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關係。
在中國這個唯分數論的教育現狀實際中，對分數的追求是學生、家長、老師的共同認知，學生被天天的考試壓得透不過氣，老師也是天天絞盡腦汁為學生找習題和講解，家長天天回家就問分數。
學生、家長、老師從教育中感到了幸福了麼，什麼是幸福，幸福難道就是這樣嗎，學生沒有了個性的發展，老師沒有了特色，家長沒有了自由。
“兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內在價值”，兒童期是一個人身心生長的重要階段，兒童期自有其內在的品質和意義，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。
但是在今天的為高考論，唯分數決天下的時代，很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線”上這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，讓孩子們在童年就失去了快樂，提前進入了廝殺競爭的階段。
不應為這樣，這個班，那個班生意如此紅火，天價的幼兒園會也應聲而出。我不敢說現在的教育是在壓制個性的張揚，是在壓制人性，但是現今的教育弊端是很多的，儘管我們在不斷改革，但是還很不完善，希望有一天我們的教育也如周先生所說是使人性的健康生長和全面發展。
“人性是由無數世代苦心積累的神聖不可侵犯的廟堂珍寶”（尼采語），守護這一份珍寶，為之增添新的寶藏，是人類一切文化事業的終極使命，也是教育的終極使命。
周國平作品讀後感 篇6
在本書的第一節，周國平先生就拿出古今中外皆認可的有關教育的7條箴言，既然是教育箴言，應該具有很強大的生命力和學習價值。反覆思考，確實讓人有一種觸動心靈只感覺，它們是：
1、教育即生長，生長是目的，在生長之外別無目的。
此論點由盧梭提出，杜威進一步闡述，教育即生長，道出了教育的本義，就是要使每一個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外在的東西，灌輸進一個容器。甚至本身就具有很大的價值，每一個天性得到健康生長的人，本身就是一個優秀的人。我們的教育真正目的就應該是促進一個人的健康生長，而不是用一個模子製造大量的儀器。教育的急功近利其實是一種拔苗助長的劣習，最終使教育走向了它的反面。
作為一個優秀的老師，我們應該放慢自己的腳步，降低自己的期待，讓孩子慢慢的成長，慢慢的長大。你會發現孩子們會給你很多的驚喜！
2、兒童不是尚未長大的大人，兒童期有其自身的內在價值；
我們最常說的一句話是：“長大了怎麼怎麼，為了將來不後悔，你應該怎麼怎麼樣”如此等等。似乎教育的目的就是為了孩子長大後的某些成就，完全忽視了孩子成長的過程和當下意義。
書中寫道：人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，沒有一個階段是為另一個階段準備。尤其是兒童期，原是身心發展的重要階段，也應該是人生最幸福的時光，教育所能給的最大功德是給孩子一個幸福的、有意義的童年，以此給他們的一生打下良好基礎。而今天，大人們紛紛把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅趕他們在名利場上拼搏。我擔心，在他們未來的人生中，在若干年以後，同年被野蠻剝奪的惡果不知以怎樣的方式現象出來。
儘量給孩子一個快樂的童年，留給孩子一些除了學習意外地記憶，是我們義不容辭的責任。給孩子慢慢長大、享受成長的機會，對每一個人健康生活的構建，會起到很大的作用。
3、教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實；
這句話是西塞羅的名言。蒙田也說過：學習不是為了適應外界，而是為了豐富自己。孔子語曰“古之學者為己，今之學者為人”也是這個道理。教育就是應該促進內在自由、產生優秀的靈魂和頭腦創造條件。
我看後感覺很慚愧因為我經常說的一句話就是“好好學習，為了更好的適應社會”，看來，我的教育理念要好好提高了。
4、最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間；
這句話出自盧梭之口，聽來似乎荒謬。如果說教育即生長，教育的使命就是為生長提供最好的環境。什麼事最好的環境？不外乎自由時間和好的老師。在希臘文中，學校一詞就是閒暇的意思，希臘人認為：學生必須有充足的時間體驗和沉思，才能自由的發展其心智慧力。
說到底，一切教育都是自我教育，一切學習都是自學。就精神能力的生長而言更是如此。老師講的再好，說的再多，如果學習不學習，一切都是白費，所以老師的任務不是講課多麼好，而是要引導學生學會學習，學會做人。
5、忘記了課堂上所學的一切，剩下的才是教育；
這句話似乎平時聽到過，今天才知道第一次出現是在愛因斯坦的文章裡。其實有時候想一想還真是這樣，我們在學校了學習的東西，似乎大都沒有了印象，就連大學裡學習的知識，對我們的工作和生活也沒有太大的作用。而對我們有用的都是內化為我們身體的一部分，似乎不是學習得到的，而是本來就是我們的。也許就像書上所言“忘記了課堂上所學習的一切，剩下的才是教育”。課堂上所學習的一切，必須內化為自己一部分才有實際意義，否則一切都會還給學校，沒有實際意義。
6、大學應該是大師雲集的地方，讓青年在大師的薰陶下生長；
對於大學的含義，我不願意多說什麼，但是深有同感。名校何嘗不是如此？每一個名校都有一大批名師支援著，沒有名師，也無所謂名校了。
周國平作品讀後感 篇7
在今天，目睹弊端叢生的教育現狀，哪個有責任心的中國人不在為教育憂思？身受弊端的危害，哪個心力交瘁的家長不在把教育埋怨？所以，周國平以以一個公民的身份發表了自己的一些感想。
周國平是學哲學的，在思考教育問題時，就一定會把這個專業背景帶進來。他在哲學上做的工作，大量的是對人生問題的思考。人生問題和教育問題是相通的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的東西，也就是教育上最應該讓學生得到的東西。這個信念，構 成了周 先生思考教育問題的基本立足點。
人生的價值，可用兩個詞來代表，一是幸福，二是優秀。優秀，就是人之為人的精神稟賦發育良好，成為人性意義上的真正的人。幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以優秀為前提的。由此可見，二者皆取決於人性的健康生長和全面發展，而教育的使命即在於此。
何為教育？教育究竟何為？教育中最重要的原則是什麼？古今中外的優秀頭腦對此進行了許多思考，發表了許多言論。周國平發現，關於教育的最中肯、最精彩的話往往出自哲學家之口。專門的教育家和教育學家，倘若不同時擁有洞察人性的智慧，說出的話便容易侷限於經驗，或拘泥於心理學的細節，顯得膚淺、瑣細和平庸。現在他把他最欣賞的教育理念列舉出來，它們的確具有箴言的特徵：直指事物的本質，既簡明如神諭，又樸素如常識。
可嘆的是，人們迷失在事物的假象之中，寧願相信各種艱深複雜的謬誤，忘掉了簡單的常識。然而，依然樸實的心靈一定會感到，這些箴言多麼切中今日教育的弊病，我們的教育多麼需要回到常識，回到教育之為教育的最基本的道理。
周國平作品讀後感 篇8
這本週國平的散文集一直安靜地放在抽屜裡，忙碌的生活，快速的節奏，讓我一直沒有時間翻開它，期中監考後的小憩時光，拿起這本封面厚重肅穆的散文集，開啟一個智者的心窗，我驚異地發現，每一篇小散文都是那麼溫暖甚或清新，似乎是一個長者在跟我談心，尤其這樣的一句話激起了我探尋的興趣，“人生的價值，可用兩個詞來代表，一是幸福，二是優秀”。
什麼是幸福，走過人生幾十載，越來越發覺，幸福其實在於自己內心的感受，而不在於外在的條件，平淡而安靜的生活於我就是一種幸福，偶爾能收穫生活中的精彩就會心懷感恩。和父母一起吃飯聊天，看到他們衰老而慈愛的臉上溢位滿足的笑容，和孩子一起散步嬉戲，覺得自己的身心都年青了許多，多了童稚的欣喜。即使是繁忙的工作也在抱怨之餘有小小的存在感和成就感，因為還有自己能揮灑的小小舞臺。
週末的早晨是從中午開始的，能夠睡到自然醒，能夠安享一頓美美的早餐，那種滿足不也是一種幸福嗎？還有很多很多的點滴，很多很多的細節，都讓我感動，幸福源於感動！我覺得我有滿滿的幸福。
然而，生活不都是晴天，還有更多的陰霾，生活中有這樣那樣的不如意，很多生活的方式並不是可以由自己一個人選擇的，一個優秀的人會用善良和包容去面對和改變厄運，而一個懦弱和陰暗的人，只會屈服於命運，或者，躲避命運的磨折，常常，是否幸福還取決於你和什麼樣的人一起生活，你選擇了一個心胸豁達，善良正直，有堅定內心和責任感的人，你就選擇了至少安定的生活，反之，你就選擇了噩夢，再回頭看看周國平的那句話，優秀和幸福相輔相成，人生價值中的這兩種品質是相通的，一個靈魂和思想都算不上優秀的人，無法去體會幸福的真正的滋味。
周國平作品讀後感 篇9
我讀過的書有很多，但最令我感動的是一本叫《妞妞》的書。它告訴我們，一個名叫妞妞的女孩，生下來就得了絕症。但她樂觀、堅強，在爸爸媽媽的陪伴下，渡過了燦爛卻短暫的562天。
讀了這本書，我思緒萬千。妞妞是一個嬰兒，她承受著成年人的'痛苦，承受著老年人的死亡。可是，她卻用微笑承受一切，用樂觀面對一切，使我感動不已。
妞妞的爸爸也值得我們敬佩。他曾經說過：“我愛女兒勝過愛一切哲學。”妞妞在世的時候，他為妞妞找一切能治好她病的辦法，為她寫日記……，他給妞妞一份無私的愛；妞妞走了，他悲痛不已，心中卻依然愛著妞妞。他的愛使我感動。
其實我很佩服他們，在接受現實後，夫妻兩把女兒當作一個健康正常的寶寶照顧，日常護理很細緻也罷了，補魚肝油補鈣補這補那打預防針，其實這些對他們的女兒來說已經不必要了，可是他們和寶寶都很堅強，陪女兒玩，給女兒買玩具，教女兒說話……沒做過父母根本不能體會他們的心情！
父親對女兒深沉而溫柔的愛，讓人心碎。從有女兒開始一直到實行安樂死，每一天每一刻，女兒的每一個動作，每一句話，每一個笑臉，每次發病，都被他記下來。我想這不單單是用筆記，這是印在心裡啊，女兒在承受病痛的同時，父母也在承受著身心的劇痛！
書中的珍珍、胡大夫等好多人，都值得我們去學習、感動，在他們身上，我們會學到關愛、無怨無悔的精神。
千萬不要認為自己是弱小的渺茫的，其實世界上每一個人每件東西，都有自身存在的價值，既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處的發揮自己的特點，就能充分發揮作用。不要放棄你的幻想，當幻想沒有了以後，你還可以生存，但是你雖生猶死。
生活不能沒有目標，就像航海不能沒有指南針，讓自己的目標更遠大一些，讓我們的眼界再開闊一些，相信我們的人生會更加精彩。
周國平作品讀後感 篇10
在網上看到一篇文章，說周國平的《妞妞》不是一本讓人讀後“潸然淚下”的書，而是一本讓人“淚如泉湧”的書。“十一”期間到新華書店買書，站著隨手翻了《妞妞：一個父親的札記》一兩頁，眼淚就湧上來了。從某種程度而言，流淚是奢侈的，因為淚水可以滌盪人心的許多雜質；又或許父母之愛是一種本能，對生命的敬畏與珍愛也是一種本能，這種感情一旦被喚醒，書中的每一個字都會讓人心疼。而在後來從頭至尾的閱讀中，我確實都被這種心疼揪痛著。
《妞妞》講了這樣一個故事：妞妞的父親是個哲學家，母親是個天真未泯的小女人。他們的婚姻雖有問題但感情新鮮別緻。對於父母而言，妞妞無疑是一個天使，但這個天使來到人間十八個月後便被上帝召回。她徘徊在無可挽回的死亡的旅途上，卻一路播灑歡笑。在此過程中，哲學家一直思考著生與死的重大問題，而小女人慢慢成長為一位真正的母親，三個人彼此依賴，彼此溫暖，愈陷愈深……
如果說死亡是人類必須面對的命題，那麼妞妞則是很早就直面的。她既是無知的，又是代表靈性的。她泡沫般的短暫一生，似乎專為承受苦痛而來，她生命的序曲同時也意味著終結。但她始終興致勃勃地“呀呀”學語、學步、學看世界，不曾計較生命的一寸寸逝去，而是以童心擁抱每一寸獲得；哲學家是代表父性的，小女人是代表母性的，他們看世界、看待生與死的角度和方式都不相同，他們沉淪的姿勢也全然不同。妞妞夭折後，哲學家與小女人選擇了分手，但妞妞永遠是他們生命中的至痛，永遠停留在彼此的記憶裡。
每個生命都是偶然的，但這並不妨礙每個生命都是尊貴的；有些生命是短暫的，但它們都是獨一無二的。《妞妞》一書沒有那種呼天搶地的大悲大痛，它拉家常式地娓娓道來，不渲染，不溢美，它的苦與笑都是直擊人心的，它對生命的尊重和愛讓人肅然起敬。這不僅是一本不幸的父親悼念他早夭愛女的書，更是一本頌揚生命，也緬懷和反省生命的書。本來很容易沾染的文人習氣，因哲學的底子而顯厚重；本來很容易出現的傷情、濫情，因情真意切和剋制收斂的敘述方式而感人至深。
沉浸在書裡的那幾天，每天洗完臉照鏡子的時候，我都會格外認真地端詳自己的眼睛。我開始原諒它的近視，原諒它的單眼皮，原諒它的不亮不清澈，而格外感恩父母給予自己一對完好無損的瞳孔，因為沒有什麼比阻礙我與世界自由的視覺接觸更為可怕。我想象著妞妞那黃色的“貓眼”長著醜陋而可怖的腫瘤，正漸漸往眼睛外面長，吞噬光明，繼而吞噬妞妞可愛的美麗的嬌小的生命……
十八個月，目睹一個生命從誕生到萎謝，經歷悲劇的每一個幕次、每一處細節，體驗大悲大喜。縱然那“喜”是卑微的、命運間歇性的賜予，也因此而尤顯彌足珍貴。這出“將美撕毀給人看”的悲劇，自始至終是那麼完美地、也是令人心碎地呈現在讀者面前：劇中人物無論是妞妞、還是身為哲學家的父親（作者）、小女人的母親（雨兒），甚至配角阿珍等等，都無限深情地投入，決不懈怠其中任何一個細微處，哪怕如芥豆之微。雖哭笑不由人，但都全力以赴……
從前讀陸幼青的《死亡日記》，讀陶金的夫人追憶、悼念丈夫的書，都遠遠不可能有這樣的震撼。比起《妞妞》，前兩者多少是造作的——儘管這樣說是對亡者的褻瀆，請原諒我無意中的不敬。
周國平作品讀後感 篇11
一個父親守著他註定要夭折的孩子，這種場景雖異乎尋常，卻令人心碎地發生了。妞妞——那個不幸而又幸福的女兒，在來到這個陌生的世界五百六十二天後，帶著對這個世界的依戀和渴望，帶著父母加倍的寵愛，在父親一次次絕望的祈禱中，悄悄地走了。多發性視網膜母細胞瘤是一種發病率僅為一萬二千分之一的絕症，但這萬分之一的厄運偏偏落在可愛的妞妞身上，成了這個不幸家庭在劫難逃的百分之百。
不管我們願不願意，世界上是存在絕望這種東西的！
妞妞出生後不久就被診斷患有絕症，帶著這絕症極可愛也極可憐地度過了短促的一歲半時間。在這本書中，周國平寫下了女兒妞妞的可愛和可憐，他和妻子在死亡陰影籠罩下撫育女兒的愛哀交加的心境，在搖籃旁兼墓畔的思考。對於作者夫婦來說，妞妞的故事是他們生命中最美麗也最悲慘的故事，
一歲半的妞妞，搖著她的小手，輕經地嘆了一口氣，停止了呼吸，離開了這個世界。至情至性的周國平卻用他的筆留住了和妞妞相處了五百六十二個日日夜夜，妞妞的可愛與可憐，死亡陰影下撫育女兒愛哀交加的心境。韋爾喬亦實亦虛的線描插圖，更讓人感到似乎妞妞觸手可摸。
周國平作品讀後感 篇12
兩個月讀完一本書，總覺得要寫點什麼來表述心裡的那份稚愛
我一直認為文章沒有懂與不懂，從文字裡得到觸碰自己靈魂的東西，引得起共鳴那就是一種幸福了。
讀這本書確實總讓人潸然淚下，當看著亮亮漸漸得黯去，漸漸地消失，當聽他講述那女兒焦急的表情，那一直一直襬動的小手，我無法把自己從那情境裡抽出想象，看《妞妞》我的腦海裡自始至終都浮現的是外甥女，我總是為周國平感性的筆觸悲慟，就如他說自己是一個天性悲觀地小男人，而雨兒則天性快樂，這個憂鬱的父親，是那樣細膩得描述，女兒的一個動作，一個聲音，在他的筆下都那般活靈活現，融積了得多濃多濃的父愛。
很多的情節既有快樂，又更多讓他懼怕一切的稍縱即逝。我們永遠也只是旁觀者，我們知道他很痛苦，也依舊只是旁觀者，無法真切體會他的那種無助。他將悲傷轉為文字，我們為之哀痛可依舊也是旁觀者，我們能體會多少。他看到了一個新生命的到來，那一個花苞，他是那般欣喜，一個不願結婚而結了婚，不願要孩子卻有了孩子的他，是那般從一種思考轉變成另一種，這也是我不懂的，但哥哥姐姐也說孩子的到來。
他體會了迎接新生命的狂喜，又那麼迅速地看到了死亡的陰影，他目睹那小小的身體獨自呆在那陰冷的地方。生與死，那麼短暫的在一個嬰幼兒身上上演。
讀《妞妞》，讀出的不只是感傷，人在自然的災難面前，明知道它的降臨卻無計可施，面對自然人的力量還是微薄的，作為一個父親他只能疼惜，而傷痛依舊只在小妞妞身上漫延，做為父親他只能悲傷，而死亡依舊只發生在小妞妞身上。
他的語言沒有多餘，字字句句都那麼得讓人深思，我無法站到他的高度，我只知道那是一種痛。我也無法和他分享懷抱妞妞時的甜蜜，我只知道那是一種幸福。他是一個哲學家，然而和孩子一起任何的哲理都變得沒了意義。他儼然只是沉浸於擁有妞妞的幸福中的父親。
他也做了種種設想來逃避事情的真實，假如雨兒不曾感冒假如那醫生能夠負責，然而一切還都只是假如，他也說悲觀者總有一套自我安慰的理論，他用著，雖然明白是自欺欺人也依舊，面對無法改變的災難除了默默忍受還能有什麼選擇呢？
看著女兒漂亮透明的眼睛，美麗晶瑩卻不知那正是災難的掩飾。有誰會想到十萬分之一的機率會發生在自己孩子身上。他也曾那般猶豫在孩子的治療上面，全或無的理念應該是每個父母所期待的，他無法接受一個盲孩，而後他發現自己是那般願意永遠守候自己的女兒，沒了觸不到了，永遠的離開了。他後悔自己的猶疑，但這又有什麼可指責的呢。
每一對父母都有著單純的期待，《妞妞》不只有父愛深深，感觸更多的還有他們夫妻感情，是如此和美融洽，是互補的吧，我很喜歡雨兒也想不擎哪些，就是特別羨慕他們那種愛。
讀這本書感受是數不盡的，生與死的對話中，他寫出了他深刻的思考，而那字字句句都意味深長，唯有細讀吧。一個父親的札記，一個先天性視網膜母細胞的女嬰，太多處有話要說，但時間有限。
周國平作品讀後感 篇13
我常常想，如果當初妞妞的媽媽沒有被傳染上感冒；如果當初高燒急診的妞妞的媽媽可以遇上一個人性化點的醫生；如果可笑的醫學博士沒有反覆對只存在了五個月的妞妞照致命的x輻射，如果……可是這世上哪有如果？那麼多的“如果”，都是抵不過一個“可是”的。
你可曾經歷過，明知道一個至親至親的人在不久之後就會死去，卻什麼也做不了的痛苦？
你可曾目睹過，一個至聖至靈的小生命，沒看見過這個世界長什麼樣，就失去雙眼失去感受色彩的權利？
你可曾想象過，一個你最愛的小孩子，臨死前還要承受著病痛的折磨，痛得不知怎麼辦才好的情景？
這個可憐又可愛的小生命，名為妞妞。
可是妞妞不怕這些，因為她是孩子啊！孩子是世界上最奇妙的存在！她愛爸爸，愛媽媽，愛音樂，愛陽光，什麼都愛。你要問，這個世界給了她那麼多痛苦，不愛吧？“瞎說八道！”妞妞笑著回答了你。她不明白她的痛是腫瘤造成的，她一遍遍的令人心碎的哭訴著：“磕著了！”她以為她只是被什麼東西磕疼了！
這個讓人心疼的小生命最終還是消失了。也許正是因為她如此天真如此招人疼愛，才使得這個生命悲劇更加悲哀吧？
我不想冰冷地說我們可以從妞妞的死去中得到什麼。我只想說，活著，就是一切。這個世界每天都有無數的生命出現和離去，我們的生活充滿著悲喜劇。但誰的死都不會阻礙得了地球的轉動。我們所能做的，只有適應，適應這個世界的不公平，適應這個世界的殘酷，適應這個世界的悲劇。當然，我們也會遇到如妞妞般堅強的人們，他們所帶來的溫暖，是我們活下去的依託，是我們與邪惡鬥爭的最有力的武器。
在這個嚴酷的適應的過程中，有的人迷失了自我，有的人緊緊的守住了自己的本心。然後，在多年以後，後者仰望天空，依舊微笑。他們，就是這個世界的希望。
周國平作品讀後感 篇14
前幾天，讀完了《妞妞》這本書，淚水悄然而落，一下子覺得似乎對人生，又有了更深一部的瞭解。
故事主要講述了一個患眼癌的小姑娘有生到死的過程，她這一生，只有一次生日，也只有一次飄零。多麼想為這個小姑娘抱怨人生對她的不公，但有或許這就是上帝的安排，無法改變的現實。這是一篇真實的文章，而作者就是妞妞的生父。一個父親守著他註定夭折的孩子，這個場景異乎尋常，但也極其平凡。作者所具備著多麼偉大的愛啊！
然而，讀完這篇文章，我的感受也極為強烈。珍惜身邊的每一份每一秒時我的感慨，珍惜身邊的每一件事，每一個人也是我的感慨。同樣，我覺得這驗證了一句哲理：什麼東西都是當你是去時才會領悟它的價值。生活中也一樣如此。
記得小時候，上幼兒園時，姐姐小學5年級，那時的我，特別羨慕姐姐，羨慕她的一舉一動，羨慕她與同學玩，交流，羨慕她寫特別多的作業……甚至還羨慕她可以熬夜。我就特別的想長大，想像姐姐一樣，可以寫一大堆作業，和特別多的同學在一起，有好多漂亮的本寫字，還可以自己買東西，不受父母的指控，那時就想，長大了真好，可以自己掌控自己的生活，一切的一切都在自己手裡。那是多麼好的事。我可以自己買好多好多糖果，巧克力，可以自己掌握時間睡覺，還有好多好多。長大了以後，就是現在，自己真的也5年級了以後，才發現生活並不是這樣。有時作業多的壓得自己喘不過氣來，1點多才睡覺，早上又要早起。而掌控自己的生活，也不是件輕鬆的事情，小時候，家人都為你規劃好時間。只要你去照辦，就可以了。可自己規劃生活，總想輕鬆的時間多一些，但學習學習，總是不能丟下。如果給自己規劃一個“啃書本”的目的，又未免太無趣，怎麼是好，是個難題。現在的我，特別希望回到小時候，以前的我，沒有這些問題，每天的生活無憂無慮，快快樂樂。這是不是就是失去，我常常在想啊。
我們要珍惜一切，否則但你不再擁有它時，後悔莫及。珍惜流水，它使你成長；珍惜大樹，它使你快樂，讓你在炎熱的夏天有一片綠蔭為你當去強烈刺眼的陽光；珍惜身邊的每一個人，他們使你的生活健康、充實；珍惜大自然所給予你的一切，它們使你增添生活的樂趣，讓你發現並探索一切沒有嘗試過的……
從現在起，珍惜身邊的每件事，每個人，因為當你失去他時，無法挽回。