《幼兒園教育的50個細節》讀後感

　　看完一本名著後，相信大家一定領會了不少東西，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。可是讀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的《幼兒園教育的50個細節》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《幼兒園教育的50個細節》讀後感1

　　最近在《幼兒園教育的50個細節》一書上讀到“譚盾的音樂一點兒也不好聽”這篇文章，講述的是一位老師把自己特別感興趣的譚盾的鋼琴曲《看戲》作為內容，進行了一次音樂欣賞活動，結果孩子們鋼琴曲聽了之後卻異口同聲的回答：“不喜歡。”……由此想到，在我們的日常教育教學活動中，遇到孩子們集體說“不”的情況也時有發生，遇到敢於發表意見的孩子也有不少。

　　一次社會課上，老師先以豆豆和莉莉的口吻簡述了他們即將升入一年級時的諸多擔心的事情，然後問孩子：“你們馬上要升小學了，你們有哪些擔心的事情嗎？”老師的心裡相信孩子們還有半個學期要上小學了，肯定有許多關於小學的問題要問，沒想到孩子們卻異口同聲的說：“我們沒問題。”……還有一次，午餐結束後的5分鐘是給孩子們發小紅花的時間，老師要根據孩子們上午的遊戲情況、上課情況、吃飯情況等發小紅花，可是，因為一些事情老師沒有按時的發放，下午的時候就有孩子毫不客氣的說：“老師，你說發小紅花的呢？說話不算話。”……

　　從這些例子中我們可以說，孩子們的眼睛是雪亮的，年齡特點決定他們有自己的喜好，有自己的是非觀念，不是可以隨便幾句話就可以打發的了的。作為教師該如何去做呢？首先，活動內容要取材於幼兒的生活，從幼兒的興趣出發，正如書中所說，在進行欣賞活動之前，教師要充分了解幼兒已有的欣賞經驗，要把幼兒先前已熟知的作品與將要欣賞的作品的音樂要素聯絡起來，這樣才能為欣賞活動的順利進行做好鋪墊。其次，要注意教育教學的方式方法，如社會課中，老師之前並沒有很好的讓孩子感受到小學生活的美好，又怎麼能激發他們去大膽問問題的興趣呢？可以用積極的語言來啟迪幼兒，如：“豆豆和莉莉長大一歲了，要上小學了，好興奮啊，你們馬上要成為小學生了，你們開心嗎？小學的生活和幼兒園有不同的，你想知道小學裡的哪些事情呢？”我想，老師以孩子為主角切入，效果也許會好許多。第三，老師要與孩子平等交流。如忘記發小紅花了，要先對孩子說聲“對不起”，然後再把原因解釋給孩子聽，或者找個時間發忘發的小紅花發給他們，我想，孩子們一定會原諒老師的。當然，做好教育，我們還要做的更多，但無論怎樣，都要時刻以人為本，與孩子平等交流，多反思教育中出現的問題並不斷的改進，我想我們會進步更快。

　　《幼兒園教育的50個細節》讀後感2

　　寒假中學習了《幼兒園教育的50個細節》這本書，讓我頗有感觸，也十分受益。

　　"你最棒"、"你真棒"之類的話經常被一些幼兒教師掛在嘴邊，以此來體現其賞識教育的理念和教育評價觀。在分析問題之前，我們首先應弄清楚評價的內涵以及評價的目的是什麼。在幼兒園中，教師和幼兒對於周圍的人、事或活動都隨時隨地進行著各種評價，評價的`根本目的就是幫助幼兒瞭解、認識自己的優點或不足之處，並促進每一位幼兒在原有水平上的發展。

　　因此，教師在評價幼兒時，必須採用恰當的評價方式和評價語言，並注意合理運用激勵性評價，防止那種不關注個體差異和具體情境的虛泛評價與無效評價。教師對幼兒進行恰當而有效的評價，首先應當在思想上明確評價的目的，致力於促進每一位幼兒在原有水平上的發展，而不應刻意在幼兒之間進行橫向比較，教師應避免使用"你最棒"和"你最能幹"之類容易導致幼兒間相互橫向比較的語言。教師應當承認並充分考慮幼兒的個體差異，針對幼兒的特點和現實狀況使用恰當的評價語言，以幫助幼兒認識到自己的進步和優點，從而有效的促進幼兒的發展。

　　在科學教育活動或其他領域的活動中，幼兒教師經常會從成人的角度來看事情，本來很容易理解的一件事，卻會在幼兒那裡變成百思不得其解的事情。這時，教師如果能夠靈活的運用教學方式方法，可能就會使幼兒原本難以理解的事情變得容易了許多。在《幼兒園教育指導綱要》（試行）中明確提出：教師應"引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索的慾望"，"提供豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件"。在幼兒園教育中，尤其是在科學教育活動中，教師應如何靈活的運用教學的方式方法，激發起幼兒對事物強烈的探索慾望，為幼兒的探索活動創設出寬鬆的環境與氛圍，讓每個幼兒都有參與嘗試的機會，這是每個教師都應當深入思考的問題。在教育教學活動中，教師都應當儘量創設條件，鼓勵幼兒主動探究，滿足幼兒動手嘗試的願望，給予幼兒相互交流乃至爭議的機會。幼兒的學習興趣才會更加濃厚，獲得的知識經驗才會更加豐富而深刻。