《教師角色與教師發展新探》讀後感
《教師角色與教師發展新探》讀後感
當品味完一本著作後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的《教師角色與教師發展新探》讀後感，希望能夠幫助到大家。
《教師角色與教師發展新探》讀後感1
曾有許多人問我：你是做什麼的？我總是微笑地告訴他：我是教師。總有一些人帶著羨慕的口吻歷數做教師的種種優越：工作輕鬆，假期舒服。對於他們的看法我總是一笑置之。許多事情如果不親身經歷又怎能得到完整深刻的認識？做老師所要面對的壓力並不是三言兩語所能概括的。那麼教師職業的生命內涵到底是什麼呢？在我閱讀了葉瀾主編的《教師角色與教師發展新探》一書，重新認識了教師職業，對教師這一角色有了更充分地認識，感受頗深。
使我感受最深的是葉瀾老師在《教師角色與教師發展新探》這本書中說到“教師職業是平凡而偉大的”；“誰如果想成為一名出色的教育者，誰如果願意把自己的生命獻給這一偉大而崇高的事業，那麼，誰就應該努力使自己成為富有歷史感和時代感的人，成為熱愛人、理解人、善於研究人的人，只有這樣的人，才能在為使人類社會變得美好的教育事業貢獻自己智慧、力量和生命的同時，使自己變得更美好。”
想想自己，有些時候在繁重的教學任務和激烈競爭的壓力面前，會感到煩躁，甚至有些厭倦的情緒，真是不該。回想自己快樂地與學生交往，欣慰地享受著自己教學中的成功。特別是所教班裡的學生在我的教育幫助下有了進步；在我的管理下，班級氛圍良好，學生集體榮譽感強，也取得了一定的成績……這點點滴滴都讓我感受到了作為一名教師的快樂。那時候我覺得一切的苦都是值得的，吃苦也是享受。當然，工作中不會一帆風順，我們更應該調節好自己的情緒，積極地投入工作，熱愛我們的工作，我們才能享受工作給我們帶來的快樂。
《教師角色與教師發展新探》讀後感2
沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展。”（引《教師角色與教師發展新探》）在教育學生時，我們常說：“要把“要我學”變為“我要學。”可是，我自己呢？學校里布置了教師要寫課後反思，我把它當成作業，完成就好；學校里布置教師暑假要讀一本好書，我就去讀一本好書；學校里布置寫論文，我就去寫論文……想想自己哪一樣是主動要求去做的。教育學生去做，自己卻沒有做到，真是慚愧。教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利於學生的完善與發展。
因而“發展型”教師更是我們每一位教師所追求的一種境界和目標。我們教師應該在不斷地自我更新中不斷地發展。以下是我的幾點想法：
一、教師要不斷地更新教學理念。
積極地從多方面、多渠道充實自己，時時關注著學科發展的動態學習先進的理念。鼓勵學生主動參與學習，對學生進行有效教學。及時適應課堂中學生個體和集體的學習需要，滿足學生的基本心理需要，創設寬容、理解、溫暖的課堂氛圍。
二、教師要不斷地反思。
教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。我們教師要努力成為反思型老師。透過觀察學生的行為和自己的行為經常進行自我評價。除了觀察自己的教學效果外，根據教學日誌，記錄自己的教學活動和教學行為，進行自我評價。結合自己的教學，在反思中，我會找到自己教學中的不足，課後進行補救。這更有利於我教學水平的提高，幫助我更快地成長。
三、教師要學會與人合作交流。
新課程改革十分強調改善師生交往，建立良好的師生關係。在與學生的實際交往中，教師要學會放下架子，主動與學生交朋友，更多地瞭解和接受學生，更積極地關懷學生，恰當而開放地進行師生對話，，建立使學生感到有人理解、有人關心的環境，在學生心目中樹立親切友善的良好形象，從而促使學生配合教師參與新課程改革的各項活動。學會與學生合作交流之外，還要學會與其他教師合作交流，敢於承認自己在專業發展中存在的問題，尋求同事的幫助，促進自身的發展。
四、教師要不斷提高現代資訊科技能力。
隨著新課程標準的實施和資訊科技與學科的不斷整合，加速了教育資訊化的步伐。我們教師要把提高自身學科素養與資訊科技的應用結合起來。教師除了掌握先進的教學思想外，也應掌握必要的資訊科技能力，並把資訊科技應用到課堂教學中去，構建全新的教學模式。每一位教師必須從細處入手，思考在資訊化條件下如何教與學，樹立全新的教育觀念，掌握資訊工具的使用，學會在自己的教案中體現充分利用資訊科技和資訊資源，科學地安排教學過程的各個環節，實現教學過程的'最最佳化。我們的教師職業生涯還只是一個開始，我們只有把自我的發展與職業的要求結合起來，把教學的成功與持續不斷的學習結合起來，不斷地自我充實與完善，才能使我們的職業生涯煥發出更加旺盛的生命活力。
總之，以上對教師角色的零星思考，源於閱讀葉瀾先生主編的《教師角色與教師發展新探》的一些感受，也源自於自己教學的實踐。對於新課程，我覺得，閱讀教育名著，主動接受教育聖賢思想和智慧的輻射，是教師提升專業化發展的理論基石。同時從親身實踐中豐富感性經驗，總結理性經驗，更是教師成長的實踐關鍵。從理論到實踐，這可能也是這次讀書活動的初衷吧。
《教師角色與教師發展新探》讀後感3
俗話說書是人的精神食糧。多讀書能學到很多知識。暑假期間讀了《教師角色與教師發展新探》這本書。作者那獨特的研究角度一下子吸引了我。正如葉教授在導論中所說的，這是一本探討關於教師職業的生命價值的著作。
讀完此書讓我重新認識了教師的角色。我覺得當今社會教師形象已不僅僅能用“蠟燭”、“春蠶”、“園丁”等比喻來象徵。教師的職業使命已與作為人的真實生活及其生命質量有機結合在一起，教師應需具有審美情趣，用心體會工作著是美麗的，並學會用生命點燃生命，享受奉獻之後的快樂。想到這裡我不由得感到愧疚，平時我自己在工作中遇到挫折或是感覺到壓力太大時，便容易產生厭煩心理，情緒也隨之低落。這不正是對自身的定位，對教師價值體現沒有一個正確的認識嗎？其實想想與孩子們融洽的相處，回顧他們天真可愛的笑臉和甜美的話語，看著他們成長的點點滴滴，又何嘗不是一種幸福和快樂呢？熱愛著並真誠地奉獻著，在教師這一職業中，我又何愁尋不到無窮無盡的尊嚴和歡樂呢？
書中還闡述“育人”固然重要，但“育己”卻不容忽視，甚至在某種意義上，“育己”應先於“育人”。因為它對教育質量、教師的生命質量具有決定性意義。一方面教師的發展是教育成功和學生髮展的前提，另一方面，自我發展不僅是教師的義務，而且是教師的權利，是豐富教師生命內涵的重要途徑。另外作者站在教師的立場，相信每位教師都具有自我發展的能力，自我專業發展意識是教師發展的最主要動力。我想我既然從事了這一專業的職業，就要學會不斷自我更新，做一個和閱讀相伴而行的教師。
“讀書，讀書，再讀書；書籍是人類進步的階梯；養成良好的閱讀習慣，是優秀教師成長的基本經驗；教師作為‘讀書人’和‘教書人’，始於讀，發於思，成於行……”，只有不斷加強自身素養和專業知識水平才能勝任教師這一崇高的職業。
在平時的教學實踐中我也發現自己現有的知識遠遠滿足不了學生的好奇心和求知慾，這讓我進一步意識到提高自身素養是迫在眉睫了，也讓我清楚地認識到“閱讀”對一位教師的重要性。作為教師，要教書就必須先讀書，只有這樣才能更好地教書育人。
如何才能提高自身素養和專業知識水平呢？蘇霍姆林斯基說的“讀書，讀書，再讀書”。作為教師，要不斷讀書，不斷拓展自己的視野，不斷更新自己的教育理念，只有這樣才能使自己成為一個有研究，有自己思想的教師，也只有這樣才能成為一個合格的新時代教師。
透過不斷學習，我已經找到了閱讀的幸福感，而這些幸福感必將激勵我不斷閱讀，不斷給自己充電，做到“活到老，學到老”，並最終成為一個終生學習者！
讀了這本書後，我進一步認識到作為教師，只有不斷學習，努力提高自身修養，增添師德魅力，才能促進學生健康人格的形成和發展。我們深信，在教師職業生涯中“只有用創造的態度去對待工作的人，才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的快樂。”才能使教師職業真正成為令人羨慕的和富有內在尊嚴的職業。成為充滿人類智慧和人性光輝的職業！