聽李鎮西“課堂改革的民主追求”後思

聽李鎮西“課堂改革的民主追求”後思

  一直很崇拜李老師,記得工作後買的第一本教育類書籍就是李老師的《做最好的老師》,一翻開就被李老師那樸實的語言、生動的事例、巧妙的方法以及對教育獨特的視角、獨到的見解所深深吸引。透過李老師的著作,也對蘇霍姆林斯基的教育思想有了更深刻的認識,並不斷的影響這我的教育觀、學生觀以及教師觀。若能近距離聆聽李老師講座那將是我人生之大幸!多謝主任讓我的夢想變成了現實!

  透過近兩個小時生動可感的報告,我更全面的理解了民主教育的內涵,拋開“民主”這樣專業晦澀的概念不說,單從李老師對幾個詞語的重新詮釋便可窺見一斑。

  “教育”、“教學”

  這是兩個再常見不過的兩個詞,但同時也是很多老師混淆了的。大部分老師以及領導認為“教育”等同於“教學”,一味的認為教學搞好了,分數上去了,教育質量也就提高了。殊不知,教育最重要的功能是培養“人”,而非“考試工具”,育人為本!所以李老師提出了“站在教育的高度看教學”,告誡老師們要弄清孰輕孰重。只有這樣才能不至於有失偏頗。

  “臣民”、“公民”

  教育的.功能就是培養人,換種說法就是培養“具有民主情懷的公民”。在講到此時,李老師提到了這兩個詞。並舉了一個屢見不鮮的例子:很多學校都有文明監督崗,當每次老師經過時學生會敬禮問好,大部分老師會視而不見聽而不聞無動於衷。對此,學生回答“習慣了”,可見此現象之“平常”;“因為我們是學生”則體現了學生已經根深蒂固的師生尊卑觀念。

  民主,亦即公平、平等、尊重、自由。要培養具有民主情懷的公民,教師卻做不到,那如何培養?面對學生真誠熱情的問候,多少老師會熱情回應?對待那些後進生,幾個老師能做到像對優等生那樣?再如果,碰到幾個智障兒童呢?但是試想,如果我們做到了,那對孩子們那敏感細膩的心靈將是多麼深刻而且深遠的影響啊?再遠點,那將對共和國的未來產生什麼樣的影響?

  想起學校二年級的張志輝,一個智障兒童。根本不知道上學是幹什麼的,不分上課下課,興之所致,上課他會跑上講臺或者出教室。所以同班同學很少有人跟他玩耍,老們師也很少跟他說話。一次,在校園裡走,突然志輝跑到跟前喊道:“老師好!”換做其他老師可能會聽而不聞,可我沒有,我蹲下身子笑道:“你好!你真乖!”孩子高高興興的跑開了。此後,只要在校園裡見到我,不管多遠志輝都會跑到跟前高興的說“老師好!”然後高高興興地跑開。面對老師親切的回應,智障兒童亦如此,更何況其他聰明可愛的孩子們?!若換做是班裡的後進生,豈不是給了他們學習上莫大的鼓勵?

  李老師還有許多地方值得我們學習,不再一一敘述。

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