教師校本培訓彙報材料2篇
教師校本培訓彙報材料2篇
無論在學習或是工作中，我們接觸到彙報的情況與日俱增，彙報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，總結了哪些經驗，但是，每次要寫彙報的時候都無從下手？下面是小編為大家整理的教師校本培訓彙報材料，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師校本培訓彙報材料1
在教師培訓年中，我校本著造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定科研能力、適應新時期課程改革需求的教師隊伍，以此為努力的方向，積極組織我校教師參加各種培訓。
在教師培訓年中，我校領導對教師的培訓工作高度重視，以校長為首的領導小組，組成培訓督導組，定期檢查我校教師培訓情況，並鼓勵教師積極參與，並且從學校教育經費中專門劃撥千元作為教師培訓經費，確保教師培訓無後顧之憂。今年暑期我校依據上級有關指示精神，積極鼓勵我校45歲以下青年教師全員參與上級組織的教師基本功培訓和新課標培訓。我校還積極組織教師參與上級組織的外出學習培訓，借外出學習之機，激發並調動我校教師工作的熱情，產生一人學習，集體收益的效應。
為確保校本培訓工作的順利進行，保障培訓的實效性，學校採取一些措施：
一、關於校本培訓的保障
措施1：領導重視。首先學校成立由校長任組長的校本培訓領導小組，下設業務指導小組其主要職責是領導谷馬小學的教師校本培訓工作，加強教師隊伍設，促進教師專業成長。學校把校本培訓工作納入長期工作目標。
措施2：經費保障；
措施3：學習機會保障；
措施4：師資保障；
充分挖掘本校資源對教師進行培訓，學校擁有一支能夠勝任培訓工作的師資隊伍。市骨幹教師董春琴老師及李風雲老師，她們德才兼備，業務精湛，有很高的教育教學和教科研能力，學校充分利用這些骨幹教師對青年教師進行培訓。組成了語、數教研小組，培訓效果良好。
二、校本培訓的管理和實施
第一、師德培訓
學校重視教師的師德建設，利用教師會議、每週日的例會時間進行師德培訓，提高教師的思想覺悟，並制定了關於禁止體罰與變相體罰學生的規定、教師考勤制度等，用以規範教師行為，強化教師自身修養，打造谷馬小學教師的新形象。
第二、新課標培訓
為搞好新一輪的課程改革，適應教師教學的需要，結合學校實際較系統地學習教育教學理論。自XX年以來，學校大力轉變教學觀念，以改革課堂教學為重點，強調以學生為本、師生互動，促進學生的學習方式向自主學習，合作學習和探究學習方式轉變。
週四晚是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內容包括集體備課、評課、理論學習、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負責，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點、人員、內容、效果“五落實”，收到顯著效果。創造出了具有谷馬小學特色的教學模式。
學校鼓勵教師進行反思，老師們在上好每節課前，認真寫好教學設計(我們的集體備課都設計了個性化創意，老師可根據自己的理解對集體備課進行修改)，課後及時寫出教學反思(記錄教學中的得失，便於總結經驗彌補不足)。
第三、計算機培訓
馬會芳、董春琴兩位教師微機水平較高，學校由這兩位教師負責對教師進行微機培訓，根據教師的微機水平分成不同的小組，學習的側重點不同，微機基礎好的教師學習flash動畫製作，有一定微機水平的教師學習幻燈片製作，老師們課件製作水平有了很大提高，並能很好的服務於教學，做到了將現代教育技術與課程整合。學校注重積極開發網路資源用於教師校本培訓，學年初學校又加大投資力度為學校的電腦架上了寬頻，老師們隨時可以上網查閱資料，滿足了各位教師的業務需求。
今後，我們將立足學校實際，正確對待學校的.成績與不足，抓住發展機遇，迎接各種挑戰，爭取在上級主管部門的關心與支援下，使理念與管理真正成為自己的特色，把學校真正辦成人民滿意的學校。
教師校本培訓彙報材料2
尊敬的各位領導、各位教研組長：
大家好！8月29日至9月4日，我在武漢參加了“國培計劃（XX）”——湖南省中小學校本研修骨幹教師培訓，培訓班裡共有學員100名，他們都來自湖南省的14個地州市，我們益陽市共七人參加，我是安化縣的唯一代表。這次培訓本來應該是毛主任去的，因為開學工作繁忙，實在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學習的機會，這次培訓對我來講有非同尋常的意義，首先，我是一個沒進過大學校門的人，這七天的培訓，我和武漢理工大學的學生朝夕相處，一起在食堂排隊打飯，看他們打球的颯爽英姿，讓我真正感受到了大學生活的美好。另外，透過本次學習，我也收穫了很多專業方面的知識。在此，我向學校領導表示衷心的感謝！下面我就向各位彙報本次培訓的情況。
一、我的感受
本次培訓，我感覺很累，但是很充實。短短的幾天時間，我聆聽了八位專家的講座，每位專家的講座都是三個小時，中間只有十分鐘時間休息，學習時間安排得特別緊，有時晚上也安排了學習內容，我還參加了“圓桌論壇”、“網路論壇”、“文藝聯歡晚會”等活動，培訓的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學習任務，讓我們當了一回真正的學生。
二、我的收穫
透過聆聽專家的講座，我受到了很大的啟發。現在和大家分享專題中的典型案例。
湖北省教育科學研究所、基礎教育研究室主任姜瑛俐的《教育敘事研究與教育敘事》；
武漢市教育科學研究院靳嶽濱的《師生溝通的技巧》；（“我們關注的是知識，歐美老師關注的是尊嚴”；“愛一部分學生不如不愛”——一個專業測試成績較差的老師創造的奇蹟）
華中師範大學教育學院陳佑清的《教學過程的本土化探索》；
華中師範大學佐斌的《教師的幸福及其提升》；
華中師範大學吳倫敦的《教育研究論文的寫作路線及寫作技巧》；
湖北大學教育學院葉顯發的《有效教學的理論與實踐》；（一箇中國學生參加國際競賽的案例）
武漢第三寄宿中學黃群芳的《促進中學教師行為轉化的教育行動研究》；（語文老師不要把課上成十萬個為什麼）
湖北第二師範學院譚細龍的《中小學如何提高校本教研的實效》
三、我的感想
1、教師自身學習的必要性
以往我們常說教學要關注學生的發展，我認為教研也要關注老師的發展，現在教師的職業倦怠已成為一種普遍的社會現象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至於“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什麼區別。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什麼，兩天不學習，你要向學生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態決定狀態，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現實就學會適應現實。
2、教學研究的作用
以前我總覺得進行教學研究是一件很難的事，不知從何下手，認為教學研究是專家們才能做的事，現在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進行教學研究，而且人人都有可能成為學科帶頭人，成為專家，好幾個給我們講課的專家，都是因為他們在做一個普通的教師時養成了從事教學研究的習慣，才有了他們今天的成就。我個人認為進行教學研究對自己和學生都有好處，（聽專家透露）前不久，國家出臺了新的教師職稱評定方案，中小學教師職稱最高可至正高階，現在上了高階的老師還有更上一層樓的餘地，教研成果是評定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關的，所以進行教學研究勢在必行；探索高效課堂是當今教師的重要工作，這關係到學生的切身利益，不從事教學研究是難以達到理想的效果的。
3、教學研究的物件
（舉例：甲乙班主任案例；語文教學）
4、教學研究的途徑
從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什麼問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。這是一個做起來簡單卻又行之有效的方法，有一所學校在開展教育敘事研究之前一年最多能發表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之後，一所只有60多個老師的學校，一年競發表了1000多篇作品，這不是奇蹟，而是我們一個專家的親身經歷。聽完了專題講座之後，我們學員一致表示，要在教師中開展這個工作，如果做好了，將有助於教研工作的開展，而且也能促進教師個人發展。
四、我的設想
透過本次學習，再加上我看到部隊上都要求幹部每年要有一篇文章在省級以上刊物上發表，否則取消年底的獎金，我想我們作為人民教師，更沒理由不動筆寫點東西，所以我決定在語文教研組開展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，採取獎勵措施，一個學期下來每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎，也就容易出教研成果了，至於具體的方案我還沒有想好，到時再結合學校實際在領導的指導下實施。
我的彙報完畢，最後，願我們學校的教研工作更上一個新臺階。
XX年9月9日