雨巷讀後感範文（精選5篇）
雨巷讀後感範文（精選5篇）
讀完一本經典名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的雨巷讀後感範文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
雨巷讀後感1
那個丁香一樣的，結著愁怨的姑娘，是有多麼地高潔、美麗，讓詩人可望不可即。她那嘆息般的眼光，丁香般的惆悵是有多麼大的光芒，讓世人沉醉其中，無法自拔，以至即使是徒勞的等待，也願意在彷徨中繼續追求。也許，這首愛情失落與理想失落的協奏曲，是他在苦苦彷徨追求的時候，那顆孤苦迷茫的心所演奏的，如此哀怨，悽清，連我這個局外人，也不禁感動得心都在顫抖了！
生在俗世，沒有誰天生就具有詩人的氣質，所以我們只能在喧囂中沉浮，在忙碌中徘徊，在昏昏沉沉中迷失自我。可是，戴望舒卻在徘徊、昏沉中寫出瞭如此唯美的詩句，這該是經歷了多少磨難與打擊後的重生！成長，便是如此充實的一個過程。只有經歷了痛，才會懂得苦，只有懂得苦，才會覺得甜，便能如滿月朝陽，投射出圓潤的光芒，才能在昏昏沉沉中，找到迷失的自我！
泰戈爾曾經說過：“只有經歷了地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。”有位署名作家劉墉也曾說過：“人生如茶，不會苦一輩子，但總要苦一陣子。”我想，那些苦難與挫折，便是成長中不可缺少的部分吧，其實痛定思痛，沒有什麼克服不了的挫折，愁中評愁，也沒有什麼越不過去的坎，抗中抗敗，失敗後的陽光依舊燦爛！
感謝戴望舒，感謝<雨巷>，感謝他在挫折中的執著。他帶個我的不只是丁香般朦朧的姑娘，不只是美好高潔的理想，還有成長道路中面對艱難苦困不放棄、不退縮的勇氣！
生命就像是一個舞臺，偶爾有悲劇也是在所難免的，而我們每個人都是那舞臺上的人，劇情再悲慘，也終會落幕，而那舞臺上的“演繹”，也許已成為經典，閃閃發光，而故事的主角，卻因為這個“悲劇”而變得更加出眾，甚至名揚四海，萬古流芳……
挫折並不可怕，它是我們成長的催化劑，可怕的是不敢面對挫折，那會把我們推進墮落的深淵……
雨巷讀後感2
一條老巷，悠長而淒涼。細雨，自空中落下，搖曳了行路人的傘，固實了老石橋的磚，濺醒一汪波瀾，觸動了巷的深處，更驚駭了痴情人的心，淅瀝、淅瀝……
一個少年，帶著憂愁，獨自走在巷頭徘徊、張望。撐著一把油紙傘在纏綿的雨中期盼、等待。年輕的心，迸發著無盡的柔情，充溢著飄渺的思緒。風拂起他額前的頭髮，雨濺溼了他的衣肩。他獨自在這寂寥無人的雨巷，憂傷又彷徨，只希望遇著一個丁香一樣的姑娘。他幻想，這個姑娘有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，撐著油紙傘，和他一樣，在這寂寥的雨巷，彷徨……
巷的深處一把油紙傘漸漸靠近，傘下嬌匿著一個姑娘。她有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣地結著愁怨。她便是少年心中思慕的人。她默默地走近！少年佇立在原地，歡喜卻又膽怯，欣喜卻不知所措。他的眸子深情如一潭秋水，凝視著靠近的姑娘，希望遇上姑娘的目光，傳達他的心中所想。
“她默默走近，走近又投出太息一般的眼光，像夢一般地悽婉、迷茫。”
少年的心暗淡了，望著遠去的背影，在雨中，模糊……少年不禁又獨自彷徨，彷徨在這雨巷，希望逢上一個丁香一樣的，就像這愁怨的姑娘。
雨巷，悠長悠長，走不到盡頭，分不清方向。細雨，更加模糊了視線，伴著淚，飄落。
這綿長淒涼的雨巷，是戴望舒無盡的思和無限的情。或許戴望舒對生活有著無限的期望，但生活並不如自己的意願。他無法將自己的`情感徹底釋放，只能訴諸筆端。
少年的期望是戴望舒的期望，丁香一樣的姑娘，則蘊示著戴望舒心中的美好生活。
儘管姑娘只留下太息般的眼光，撐著油紙傘，徑自走去，留少年在細雨中獨自惆悵，彷徨。但那少年，並不願澆滅自己心中的那縷火光，他相信，細雨朦朧中還會出現丁香一般的姑娘。戴望舒的生活儘管有著不如意，但藉著《雨巷》，他相信自己在現實生活中，也定能遇著一個丁香一樣，結著愁怨的姑娘。
一條雨巷，戴望舒的身影在雨巷中，並不彷徨……
雨巷讀後感3
“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寞的雨巷，我希望逢首一個丁香一樣結著愁怨的姑娘。”一首朦朧的詩，訴說一個辛酸的愛情，暗示一個執著追求的精神。
在潮溼而又窄小的巷子裡，雨水滴答、滴答的落下，在這靜謐的小巷裡顯得猶為突出。這時，一位美麗的民國姑娘撐著一把油紙傘，從這寂靜的小巷子中走過，慢慢的，默默地，眉間帶著憂愁，帶著惆悵，像夢一樣，像丁香花一樣，芬芳迷人，在雨中哀怨，哀怨又彷徨，給詩人留下了不可磨滅的印象，詩人戀上了，也牢牢的記住了這位丁香姑娘，可這位丁香姑娘都在詩人戀上她的時候，消失在那小巷的盡頭。到了坍塌的籬牆，走盡這雨巷，遠了，遠了，留給詩人一個背影。
詩人感到冷漠，感到淒涼，他對丁香姑娘的戀戀不忘，導致了他對美事融而不得，得而復失，理想落空的痛苦，丁香的原型其實是詩人曾經的初戀施絳年，施絳年對詩人只有敬仰之情，詩人愛上了她，並向她告白，施絳年無奈也只好接受，並提出要詩人獲得學位，詩人為了他的愛情，踏上了去法國留學的道路中，可當他滿懷希望地回到祖國，卻發現施絳年早已有了心儀之人，愛情的失利之下，詩人寫下了這首《雨巷》來訴說他的痛苦。
但這不過是詩的表層罷了，當時的詩人所生活的地方十分混亂詩人彷徨著、迷茫著，不知道應該何去何從，對現實黑暗光明的渺茫，以這對美好未來的渴望之下，詩人寫下了這首詩，這首名叫《雨巷》的優美而又傷感的詩。
“在雨的哀曲裡，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵詩人以自己的經歷，依靠形象來傳達思想感情，使得這首詩是這樣的淒涼這樣的哀怨，詩人多次運用象徵的手法，多次運用復沓手法以及重複的手法，表達了更為強烈的感情，雖然現實黑暗，光明十分渺茫，但詩人對未來仍是充滿著希望，對理想更是有著執著的追求。
“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長雙寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘。”詩人借丁香姑娘來寄託對美好未來的渴望，內心的執著追求，給我們留下了深刻的印象。
雨巷讀後感4
在這周的學習生活中，我學習了雨巷這首詩，一說雨巷，大家都會聯想到，在一個下著雨的小巷裡，一個人孤獨的彳亍著，他也許是在思念自己的戀人，也可能在思念自己的工作，而我，在學習了雨巷這首詩後，彷彿又回到了自己的家鄉。
家鄉的雨巷，窄窄的，非常寂靜，往往除了早上買菜時聽到別人砍價的吵鬧聲後，便再也聽不到別人的交談聲了。而如今，窄窄的巷子已經被擴寬了好幾倍，每次我回老家時，都懷疑自己是不是走錯了地方，因為，每次回家，都會為故鄉的變化而感到吃驚，記得那一天，也是一個下雨的日子，但再也不是以前那樣悽清了，以前只要下雨，街上一個行人都沒有，而如今，人潮湧過，花花綠綠的塑膠雨衣早已替代了當年油紙傘的單一色調。以前不喑世事的我到如今已轉換成了那張成熟而長大的臉。這條巷子見證了我的成長。走著，看紅燈綠酒漸漸模糊，並整合幾束光線從身邊劃過，是時光，是時光在流逝……而唯一不變的，是雨巷裡的善良。
那天，我走過，走過老人的修鞋鋪，看那個嶄新的節能燈。哦，多年前這兒掛的還是老款的白熾燈，總在悠長漆黑的夜中安靜的亮著，似乎等待著什麼，直到人流漸漸稀少，巷的那頭才傳來“嘎吱”的蹬車聲，一個男孩騎車歸來，向修鞋的老人問聲好，“又是這麼晚了，還不回家啊？”老人總笑著應到：“快了，快了。”於是年輕人依舊愉快地蹬著車，消失在小巷盡頭，老人慢悠悠站起車，收拾東西，起身，熄燈，回家。
這是幾年前與媽媽從回家見到的，那時媽媽說：“看，這就是人與人之間的關懷與和諧，是愛。”當時我還疑惑，“老人到很晚收工與愛八杆子打不著邊，怎麼會扯到一塊呢？不管太多，媽媽說的，就一定對。”於是每天早晨到鞋鋪對面打豆漿買油條，都總要向老人問聲好，老人也會回敬一個微笑，直到多年後，才懂得了其中真真正正的含義。人世間的愛，多麼抽象的字樣，原來也可以言的如此形象，又如此地深刻，也許當年的那個男孩時至如今都不知道老人等待到深夜的原因，不是為收穫利益，而是為獻出愛心，獻出關懷。
“看，這就是人與人之間的關懷與和諧，是愛。”
走過，走過雨巷，走過這充滿人與人之間和諧與愛得雨巷，走過我的故鄉。
雨巷讀後感5
說實話，在老師為我們講解雨巷之前，我初初讀到這首詩時，第一反應就是——這是一首愛情詩。我認為文中那個丁香一樣的姑娘，就是作者理想的、思慕的女子，是作者理想的另一半，代表著作者對愛情美好的嚮往和期許。但在聽了老師的講解之後，我發現我的想法還是太過淺顯簡單了。
按照老師在課堂上所說，文中的姑娘實際上是一種象徵，姑娘的彷徨、冷漠、悽清、惆悵、悽婉、迷茫，實際上都代表著詩人自己；這個丁香一樣的姑娘，實際上就象徵著詩人對美好事物、對理想信念、對人生追求的迷罔和彷徨。我覺得這種解釋很有道理。
可是，在之後的幾天裡，閒暇之時揣摩起這首詩，我心中漸漸地冒出了一個與我最早的想法、與老師的解釋都大相徑庭的想法。
我覺得，詩人其實並不想透過這首詩來特意表達什麼，甚至，可能連詩人自己，都不太說得清楚他寫這首詩的動機為何。自古以來，詩人寫詩，其實都很少有什麼“預謀”，多數不過是受到某人某事某物的觸動，即興而為罷了。所以，固然每首詩的字字句句都凝注了詩人當時的感情和思想，可是同時，也很少有詩具有很強的目的性、特殊意義和象徵性。基於以上考慮，我覺得，其實我們真的沒必要對每首詩都逐字逐句挖個清楚，一定要給它安上一串分析解釋。當然，其中有一些詩人情感表現得比較明顯的、詩人自己寫時就能夠明確自己想法的詩，如此分析，倒是一樁樂事，相當於我們後人與前人的交流對話。我們去猜測詩人的所思所想，揣測詩人的處境心情，其樂無窮。
可是，像《雨巷》這樣的詩，通讀下來，我們能夠很清晰地感受到詩人的迷茫。一個人在迷茫的時候寫下的詩作，我覺得很難會有什麼明確的目的和象徵。只是詩人處在人生的旅途中，前路一片迷茫，偶有所感，然後將這種感覺用文字記錄下來罷了。可是無論是老師的講解、我一開始的想法、網上的種種評論，都是對這首詩有一個明確、精細的分析判斷的。可是若連詩人本人都不知道他到底想要什麼、想說什麼，我們這些根本不瞭解他的旁觀者，又哪裡來的底氣下那麼武斷的定論呢？我們讀詩，固然要揣摩詩人的情感和想法，可那終究是揣摩，不是定論。另外，我希望未來的語文教育可以給我們學生更大的自由度。