四年級課文讀後感範文（精選25篇）

　　看完一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的四年級課文讀後感範文，歡迎閱讀與收藏。

　　四年級課文讀後感篇1

　　在休息的日子，手捧著一本魯迅先生幼年生活的《朝花夕拾》，令我感觸很深。

　　《朝花夕拾》是作者魯迅用夾敘夾議的寫法，以青少年時期的生活線索，給人既輕鬆詼諧又於會議中蘊含諷刺的滋味。

　　在這篇散文集裡講述了十篇從他記憶裡抄出來的小故事：狗，貓，鼠、阿長與山海經、《二十四孝圖》、五猖會等。其中《阿長與山海經》與我頗為相似。

　　魯迅先生的文章中沒有一篇是回憶母親的，但卻用長的篇幅、如此深情的語言表達了對他的保姆——阿長的懷念。長媽媽是“我”的保姆。長媽媽並非沒有名字，只是她是頂替原來的女工，家裡的地位卑微才沒有人記得。一開始“我”對長媽媽十分討厭，原因之一，長媽媽老愛在背地裡說閒話，二她睡覺的睡相使我無法入睡。但對她憎恨還是因為她踩死了我心愛的小隱鼠，從那時起“我”再也不叫她長媽媽，只叫阿長。可就再後來，我看到了長媽媽的另一面。當我的小隱鼠被長媽媽踩死時，長媽媽編造了善良的謊言安慰我、當我不在意她時，她卻不計前嫌的跟我說“長毛者”的故事；當媽媽旁門側擊她時，他卻不去揣摩意思為人直率；當所有人不注意一個小朋友的心願是，只有長媽媽在告假時為“我”買回了第一本《山海經》。這也都是長媽媽做的事。

　　在我的生活中也有一位“長媽媽”，那就是我的姑媽。我的姑媽也如同長媽媽一樣愛講閒話，但她在我受傷時第一個細心幫助我。

　　那是一個冬天，我們一家人在去我表姐家裡，快到門口時我被樓梯絆了一跤，姑媽站在門口看到了，我一進表姐家，她就馬上幫我拖鞋揉腳，一邊揉一邊還說：“疼不疼呀，我幫你吹吹。”這舉動令我那被冬風吹的乾燥的眼眶立馬溼潤起來。彷彿那顆被冬天冰雪覆蓋的心再一次跳動。然而這一次不再是因為討厭，而是讓我感覺到了姑媽溫柔可親的一面，這是我生活中的一位長媽媽。

　　長媽媽雖然討人厭，但她還是有著其它的優點。就如生活中與人相處一樣，不能只去看別人的短處，反而欣賞不到她們帶給你驚喜溫暖的一面。

　　四年級課文讀後感篇2

　　這是個大家熟得不能再熟的故事。小紅帽給奶奶送吃的，被狼抓了，後來狼打死了。不過，那首歌，大家也許會唱：”我獨自走在郊外的小路上，我把糕點帶給外婆嘗一嘗。她家住在又遠又僻靜的地方，我要當心附近是否有大灰狼。當太陽下山崗，我要趕回家，同媽媽一起進入甜蜜夢鄉。“這就是概括了。

　　小紅帽，真是可愛，大灰狼，真是可惡！我想，大家在讀這個故事時一定為小紅帽擔心。不光是這個，大家在看這類童話時肯定想殺光狼，狼在童話中就是邪惡的化身。可就該把它們殺絕？

　　這是個真的事。我忘了是從哪本書上看的，忘了是哪國，至少是個有很多植物的國家。那兒有好多鹿，也有好多狼。自然狼是吃鹿的。可當那國總統知道後，卻下令，號召殺狼。為什麼？因為在童話中，狼壞，鹿好，而且鹿是保護動物，所以要殺！別笑，往下看。狼已殺的殆盡，可鹿並沒有增加，反而急劇減少了！不能吧！恰恰，事情就是如此。為什麼？因為在那裡，狼是鹿的唯一天敵。可狼只挑體質弱的和有病的吃，因為它們跟不上隊。狼一沒，鹿就不用警覺，也不用跑，體質弱了；再加上傳染病，就直接置鹿於死地。後來，他們只好進口了點狼。

　　童話歸童話，現實歸現實！

　　四年級課文讀後感篇3

　　5月20日，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文寫了“我”的家鄉有一條無名小溪，當地村民自覺擺搭石讓別人透過的事。這篇課文表面上是寫搭石，實際上是借搭石表現鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德。課文語言樸素秀美，意境深遠，透過平實的敘述展開情節，字裡行間洋溢著濃郁的生活氣息。令人喜愛！

　　透過讀書我體會到了鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神。今後我們也要學習這種可貴的品質，比如盲道上有一輛腳踏車，我們要主動把它移開；不如一位同學沒帶書和文具盒，我們要主動借給他；比如一位老人或婦女來到公交車沒有位置，我們要自覺給他讓座；還比如一個小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過馬路我們要去扶他過馬路……

　　很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會做個好學生，讓別人喜歡，社會上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀！

　　我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡裡面的人！

　　四年級課文讀後感篇4

　　雙休日，我閱讀了《紅巖》這一本愛國主義書籍。它描寫了解放戰爭時期，我的下工作者受到國民黨反動派特務機關的殘酷鎮壓和迫害，但是他們仍不畏強敵在監獄與敵人鬥爭的的英雄事蹟。

　　書中，我最敬佩、印象最深刻的是一位偉大的女性——江姐。由於叛徒的出賣，江姐不幸被捕，在獄中，江姐面對敵人的老虎凳、竹籤等種種酷刑，寧死不屈，身心受到了很大的摧殘，可江姐毫不懼怕不但沒吐露出一個字，反而大聲呵斥無恥的叛徒和敵人，在獄中還鼓勵戰友；我還了解了可憐的小男孩——”小蘿蔔頭“，因為營養不良而顯得頭大身子瘦小，大家憐愛地叫他”小蘿蔔頭“。只可惜快解放了，國民黨反動派狗急跳牆，把江姐及”小蘿蔔頭“等都殺害了。

　　《紅巖》英雄的精神讓我明白：敵人對她們只能實施肉體上的折磨，卻動不了她們堅強的意志。在重溫那段歷史的過程中，使我感受到了革命先烈們拋頭顱、灑熱血，為新中國的和平解放不惜犧牲一切的革命精神！我們現在的生活來之不易，我們將永遠緬懷那些千千萬萬為解放事業獻身的革命先輩，為新中國的建設當好接班人。

　　四年級課文讀後感篇5

　　最近，我們學習了《烏塔》這篇課文，使我深有感觸，受益匪淺。在這篇課文中，我認識了獨立自主、自強的14歲的德國女孩烏塔，她十分細心，用了足足三年時間來準備這次旅行，她每天一個地方便查清警察局的電話號碼，以便遇到危險求助。

　　她自強。中國人都認為孩子是小皇帝、小公主，都是掌上明珠，必須捧在手心上。他們把孩子當成很弱小的人，不能受到一點委屈。我和烏塔比起來，烏塔比我可強多了：她可以耐心地用三年時間來準備旅行，而我卻只准備幾個月就耐煩了；她可以在陌生的外國鎮定自若，而我卻獨自一個在一個陌生的地方，就嚇得出了一身冷汗；她可以在外國掙錢養活自己，而我卻只能向爸爸媽媽伸手要錢......

　　在我們當中，有些人連過馬路都畏畏縮縮，烏塔卻十分大膽，穿過帶風塵的，有許多危險的大道上是理所當然的。

　　我們就像溫室的花朵，需要爸媽精心呵護，而烏塔像原野的花朵，必須有頑強的生命，還要堅強，而這種可貴的精神，正是我們所需要的學習的。

　　我們是雄鷹！我們要展翅高飛！這是我們要有的精神！

　　四年級課文讀後感篇6

　　這幾年來，從小學、初中直到如今，我讀過許多書了，但我最喜歡的，對我影響最大的還是曹文軒所著的《草房子》。

　　《草房子》這本書寫了一群孩子，在這群孩子身上對映著天真、幼稚和善良。在這群孩子中有頑皮、聰明的桑桑，禿頂的陸鶴，堅強的杜小康以及柔弱的紙月……

　　執著、倔強的陸鶴，因是個禿頂而且在孩子中個字最高，常被戲弄，同學們都叫他“禿鶴”，他十分的苦惱，常常獨自坐在河邊哭泣，想盡辦法來掩蓋自己的缺陷。同時他也從不放下對自己尊嚴的維護，勇敢的去參加學校的匯演並出色的完成了任務，讓同學和老師改變了對他的看法。同時，他也明白了，只有付出努力才能獲的他人的讚美和掌聲，再奇特的形象也會散發出他獨特的美。

　　堅韌的杜小康以前是油麻地中最富有的人家，但是一夜之間，一場變故，一切都變了。父親病了，為給父親治病，家裡花光了所有的積蓄，變的一貧如洗。學習成績名列前茅的他也不得不輟學，和父親前往大蘆葦蕩去放鴨。

　　當他們終於看到了一絲希望，鴨快要下蛋時，他們沒有留意把鴨放到了別人家的魚塘，吃光了人家的小魚苗，鴨子被全部扣留，希望再一次幻滅。但杜小康並不氣餒，也沒有讓別人去憐憫他，他用自己稚嫩的肩頭挑起了家庭的重擔，在學校的門口擺起了小攤，讓每個人都看到了他小小身軀後蘊含的大能量。

　　《草房子》用這些純真的孩子和最平常的事來告訴我們：每個人的一生都不是一帆風順的，苦難和幸福猶如黑夜與白晝一樣，永遠與我們相伴。當苦難來臨時，我們要欣然去接受，微笑著去面對；當幸福來臨時，我們要牢牢掌握它，不要錯失機會。

　　四年級課文讀後感篇7

　　初次拿到這本書，我還以為作者只是養了幾隻鵝，單純的講講鵝的生活習性而已，但看了看，和我想象的一點兒也不一樣。

　　我大體的看了一下目錄，明白《白鵝》指的是豐子愷的兒女們，而書的內容則是描寫了那些孩子們的天真的故事。

　　《給我的孩子們》：豐子愷真是個性情直率的人，文字嚐嚐發自於內心，質樸自然，這篇寫給孩子們的美文，更是充滿了真情，和童趣。樸素的字裡行間，流露出作者對孩子真誠的愛；並不精美華麗的字句，感情卻牽動人心，真摯悠長；短短的幾個小故事，卻體現出作為一名父親的對兒女們的愛。

　　《憶兒時》：這篇文章講述了豐子愷兒時所做的三件賞心樂事：第一件事是養蠶，第二件事是在中秋吃蟹（其實我也很喜歡吃），第三件事是和王囡囡去釣魚。對於那個時代的孩子來說，這三件事只不過是一些極其平常且瑣碎的小事，但出現在豐子愷的筆下，這些瑣碎，平常的小事，卻有了特別醇厚的味道。

　　《兒女》：豐子愷愛兒女，依戀著他們。豐子愷的文章描寫了對兒女們的關心和愛護，。作者從將兒女們送到鄉間後引發開，不難看出，豐子愷很牽掛她們，平平敘述，好像面對面似的，娓娓而談，異常的親切，自然，讓我們瞭解到作為父親應有的對兒女的感情。

　　四年級課文讀後感篇8

　　今天，我讀了一篇《白公鵝》的.文章，這隻白公鵝為了讓孩子不受到傷害，連牛也追著跑，人也不肯放過。雖然白公鵝平時兇猛，但在一天，天空突然烏雲密佈，一會兒下起了帶冰雹的傾盆大雨，它張開翅膀讓孩子們躲起來，其他大鵝小鵝都跑了，只有白公鵝沒跑，最後，白公鵝用自己的生命換來了小鵝們的生命，白公鵝這樣為了孩子願意犧牲自己的精神。

　　讀了《白公鵝》這篇文章，我聯想起我的爸爸：天天保護著我，有一次，我和爸爸去游泳路上，一隻狗向我追來，我害怕極了，可週圍又沒有什麼可以躲避的地方。沒想到，爸爸竟然勇敢的站出來，把狗趕到十分遠的地方去。

　　父愛如山，父親的愛是無可限量的。我應該尊重父親，因為父親為我付出了太多，我真想說聲：“謝謝！”

　　一天，我在河邊釣魚的時候，突然一隻白公鵝遊了過來，在旁邊游來游去，剛才要上勾的魚都給嚇跑了，岸邊的蘆葦也沙沙作響。

　　我忍不住大聲一叫：“你這隻白公鵝，怎麼能把我釣魚的地盤給佔了呢？”可是，說了有什麼用？對這種動物簡直是對牛彈琴，我這樣想著。讓我大吃一驚的是：它好象聽懂了我的話，使勁用翅膀拍打著水面，好象在說：“我就是要在這兒，我就是要在這兒！”它的翅膀把水面拍得泛起層層漣漪。我氣得大叫，可有什麼用呢，它在水裡，我在岸上，只能望洋興嘆。

　　我正在想入非非的時候，突然，那隻白公鵝“嘎嘎嘎”地亂叫，眼睛盯著天空，翅膀“呼呼”地拍打著水面，那種神態，不禁讓我想起了：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。這首詩。可是，這隻鵝往上在看什麼？原來啊：天上有一群鳥在自由自在地飛翔。它呀，可羨慕了，可想飛了，可是飛不起來。看著那群漸漸飛走的小鳥，它還在不甘心的叫著。我不禁哈哈大笑，白公鵝，瞧你剛才的得意勁，怎樣，心裡不好受吧。

　　四年級課文讀後感篇9

　　《位置》是一篇文章，但大家看這個題目的時候，一定想的是自己在班上或家裡做的位置，但不是，那時一篇怎樣的文章呢？請聽我說說。

　　俗話說：“三百六十行，行行出狀元”千萬別把自己堵死在一條路上。這篇文章主要講了邁克對讀書不感興趣，理解

　　能力非常差，沒有一所大學想錄取他，他母親以失望不已，有一天，邁克無意中看到一件藝術品，從此他對雕刻產生了濃厚的興趣，在一次難得的機會上，他雕刻的作品得到政府的認可，有了榮耀和成功。

　　其實，有很多人根本不笨，只是沒有把自己放到成功的位置而已，父母對孩子期盼很高以為讀書才是唯一的出路。當這條路做不通，聰明的人應當及早產生做一條路的靈感和勇氣，只有揚長避短，才有可能柳岸花名，找到自己理想的位置。

　　四年級課文讀後感篇10

　　搭石一文中介紹了有一條小溪，沒有橋，必須要用幾塊平整方正的石頭，必須按照兩尺左右的間隔，擺上，村莊裡的鄉親們團結友愛，講謙讓，尊老愛幼，讓大家很感動。

　　想想我，既不想謙讓，又不團結友愛。有一次，我去食堂吃飯，有一位二年級的小朋友在四年級那打飯，她在和別人說話，我趕緊搶在她前面，她一看，溫柔的說，“姐姐，這是我的位子，請你到後面排隊，好嗎為什麼，這地方又沒寫你的名字，至少你會打到雞魚肉，”再想想我的學習榜樣——學習委員劉亮莉，劉亮莉即謙虛，又用微笑對待別人。

　　有一次，上美術課，我對劉亮莉說：“亮亮，我沒帶水彩筆，把你那盒大的給我，那小的給你，好嗎？”“好！那我幫你塗色，你來畫！”漸漸地，我和劉亮莉成了好朋友。

　　總結：人要做到團結友愛，講文明。講謙讓。講道德和會用微笑面對大家！

　　四年級課文讀後感篇11

　　《位置》是一篇文章，但大家看這個題目的時候，一定想的是自己在班上或家裡做的位置，但不是，那時一篇怎樣的文章呢？請聽我說說。

　　俗話說：“三百六十行，行行出狀元”千萬別把自己堵死在一條路上。這篇文章主要講了邁克對讀書不感興趣，理解

　　四年級課文讀後感篇12

　　靜靜地讀完了豐子愷先生的《白鵝》，讀了這本書，我回味無窮。

　　白鵝，不僅是給豐子愷老先生在苦悶的避難生活中帶來了樂趣和精神的寄託，也給我的童年帶來了快樂，它那可愛又可笑的行為，讓我從鵝身上體會到了盎然的生機和豐富的情趣，成了獨特的“物外之趣”。

　　四年級課文讀後感篇13

　　今天，我閱讀了《白鵝》這篇課文。

　　課文中寫了白鵝是一個高傲的動物，連雞、狗都敢咬，課文中有一處我非常清楚，附近的狗都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺了。從這裡我可以知道連狗也敢咬，真是厲害!

　　從課文中我知道這是一隻架子十足的鵝!我希望大家多讀書，品味一篇文章，就像品味一種美食。

　　四年級課文讀後感篇14

　　今天晚上我讀了《白鵝》故事，從故事中我知道了白鵝為什麼是一隻高傲的動物，它的高傲表現在叫聲，走路的姿態和吃相上，最讓我搞笑的是：鵝吃飯的樣子，它真的和別的動物不一樣，鵝必須要三樣東西才能下嚥，水、泥、草、先吃一口冷飯再喝一口水，再去找一口泥或草，我如果不看這個故事的話，根本不知道鵝原來是這樣進食的。

　　四年級課文讀後感篇15

　　昨天，我去鄉下玩了。一到家，我就坐下來吃玉米。黃黃的玉米粒又大又甜，可香了。

　　“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎……”什麼聲音？我回頭一瞧，哈哈，後門那裡站著一隻大白鵝，正滴溜溜地看著我手上的玉米，好像在說：“我想吃玉米，能給我一點嗎？”看著它那可愛的模樣，我趕緊剝下幾粒玉米給它。白鵝伸長脖子，用扁扁的嘴巴碰碰玉米粒，又歪著腦袋“嘎嘎嘎”地叫起來。是嫌我給它太少了嗎？我一邊笑一邊又剝下些玉米粒丟給它。跟大白鵝分享玉米，我可是第一次哦，真開心！

　　四年級課文讀後感篇16

　　讀了豐子愷先生寫的白鵝，讓我感慨萬千，在他的筆下，白鵝是那麼的高傲，然後又寫了它的叫聲，步態和吃相中展開描敘，淋漓盡致地展示了鵝的另一面。

　　文中寫道養鵝等於養狗，它也能看守門戶以前我只知道狗是人類的好朋友，最主要的還可以看守門戶，保護主人的財產不受壞人侵害，讀了豐先生的白鵝後才知道鵝也可以看守門戶，真是讓我大吃一驚，凡是有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞於狗的狂吠看來我對鵝的瞭解還是比較少的，他家的鵝可以為他看守庭院，還可以和狗相提並論，著讓我對鵝的看法有了進一步的改變。

　　以前我回老家過年時就特討厭鵝，因為鵝的叫聲實在讓我覺得刺耳，動不動就鵝——鵝——鵝——的狂叫，有時候還伸長脖子來亂喊一通，吵得我實在無法忍受，特別是大公鵝，你趕它走它還死命的狂叫一番，甚至還會咬你幾口，然後大搖大擺的走出去。

　　我讀了豐先生的白鵝才瞭解到原來這是它在看守門戶，我以前都誤解它了，因為它把我當作是陌生人了。鵝，是我們的好朋友，我以後再也不討厭鵝了。

　　四年級課文讀後感篇17

　　這篇課文主要說了，一隻可愛的白鵝有著獨特的叫聲、傲慢的步態和從容的走路姿勢以及高傲的儀態。白鵝每次吃飯時，總是要有一個人從旁邊侍候。那是因為它吃飯時，鄰居家的狗，總是趁白鵝去吃野草、水和泥的時候，偷吃它的食物，以至於白鵝再次回到飯罐吃飯時，才發現狗已經把主人給自己的食物全吃完了。

　　這隻白鵝是幸運的，因為它有關愛自己的主人，所以才可以過著自由自在、無憂無慮的幸福生活。可是，能夠過這種好日子的動物畢竟是少數，我們看見現在的大酒店裡，以珍稀動物或者它們的器官做食料的現象已經非常普遍，多不勝數。像中國娃娃魚、中華鱘、鯊魚翅、熊掌、燕窩等等，都擺上了人們的餐桌。

　　唉，這些可憐的動物，它們本該在大自然裡盡情生活；在適合自己生存的環境裡自由玩耍，可是一旦落在那些貪婪獵人的手中，它們的命運就再也沒法由自己掌握了。它們變成了貪吃人的口中美食，變成了貪心老闆沾滿血腥的金錢。

　　四年級課文讀後感篇18

　　讀了這篇文章之後，我感到鵝是多麼的傲慢。從它的叫聲、步態和吃想中可以看出，它已經高傲得讓人不勝其煩。但這個高傲不是指瞧不起另人，而是有雄性動物的意識。第三段寫的叫聲很明顯，雄性動物見到其它動物進來，就會把它趕出去，白鵝這樣叫的意思就是為了不讓別人進來。

　　鵝的步態，也許天生就有。而且雄性動物首領在審視同族動物時，也用這樣類似的步態行走。吃飯的雄性動物高傲不在於吃東西走來走去，而在於它與狗爭東西吃。它的這種行為與大雄獅相似。當母獅子疲勞地將自己口中的食物拿回家時，雄獅子卻一下子竄出來搶奪母獅子口中的食物，母獅子已經很累了，就只能把食物送給它，雄獅子就得到了可口的食物了。

　　白鵝只要咬一口狗，狗就會把食物還給它。不過白鵝空間是家養鵝，沒那麼高的警惕性。它總是不照顧自己的飯，飯就被狗吃光了。

　　家養鵝居然有野生雄性動物的“高傲”，了得，了得！

　　四年級課文讀後感篇19

　　今天，我在網上讀了豐子愷的記敘文《白鵝》，在這篇文章中豐子愷生動地描寫了鵝的步態、吃態和看守門院的姿態。他透過對鵝生活的一系列動作的描寫，並加入少量家人語言和自己心情的描寫，使一隻白鵝活生生地站在了我們的面前。

　　其中，最有趣的就是鵝吃飯的時候了，這隻鵝總要吃一口飯，喝一口水，又跑到很遠的地方吃一口泥和草，每當它離開時，鄰家的雞、鴨、狗就跑來搶它的食物，如果它回來發現飯沒了，便大叫著埋怨主人看管不周，人們便要為它添飯，於是，每當它吃飯時，就要有一人在旁邊伺候，可愛極了。

　　透過這篇文章，我想，以後我也要細心觀察，認真積累，在寫文章時，也要把事務寫活，給人留下深刻的印象。

　　四年級課文讀後感篇20

　　文中寫道“養鵝等於養狗，它也能看守門戶”以前我只知道狗是人類的好朋友，最主要的還可以看守門戶，保護主人的財產不受壞人侵害，讀了豐先生的白鵝後才知道鵝也可以看守門戶，真是讓我大吃一驚，“凡是有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞於狗的狂吠”看來我對鵝的瞭解還是比較少的，他家的鵝可以為他看守庭院，還可以和狗相提並論，著讓我對鵝的看法有了進一步的改變。

　　四年級課文讀後感篇21

　　靜靜地讀完了豐子愷先生的《白鵝》，我陷入了沉思。豐子愷先生在這部書中寫下了許多與常人不同的觀點。“do、re、mi、fa、sol、la、si”這是我們熟悉的音符，豐子愷先生卻按照諧音，將其湊成了一句頗有中國古典文學意境的詩句“獨攬梅花掃臘雪”。這難道不是豐子愷先生的創意嗎?桂林山水之美世人皆知，自古就有“桂林山水甲天下”的說法，文人墨客無不為之傾心。豐子愷先生的“桂林的山”這篇文章中卻有著獨到的見解。豐子愷先生形象地把桂林比作一個大庭院，把桂林的山比作院子裡的大筍，令人捧腹，卻又不得不佩服他比喻的貼切。再否認了世人的公論後，豐子愷先生又提出了一種新的說法：“桂林山水奇天下。”他認為“甲”有盡善盡美的意思，而美是具足圓滿的，不一定奇;奇是罕有少見的，不一定美。“美”與“奇”不能混淆一氣。桂林的山，奇而不美。水仙花淡雅樸素，是文人雅士的愛物。人們歷來對它吟詠不斷，但將它作為民族之魂的則頗為少見。而這又是豐子愷先生一大創新。許多人都喜歡狗與貓，而豐子愷先生卻不這樣想。他喜歡鴨，在“養鴨”這篇文章中有所體現。在《白鵝》這本書中，我找到了許多與常人不同的理論，我喜歡這本書!讀了這本書，我回味無窮。這本書是豐子愷先生寫的，本書的背景是抗日時期，豐子愷住在簡陋的屋裡。在抗日時期背景的襯托下，寫下了一篇篇意味深長的文章。

　　書中有四大塊內容，讓我最回味的是“讚美童真”和“感悟自然”這兩塊。“讚美童真”講了豐子愷先生看到自己的兒子、女兒，回想起了自己的童年，併發出陣陣感慨，告訴我們要珍惜時間。雖然文章的字詞不華麗，但是讓我感受到了作者的真情實感。“感悟自然”主要寫了豐子愷先生觀賞大自然，對生命的感悟。豐子愷先生細細感受春光，告訴人們不同時節的變化，並對那些頑強的生命，發出讚美之情。聽了我上面的介紹，你是不是想讀一讀，那就去感受一下豐子愷先生文筆的魅力吧!

　　四年級課文讀後感篇22

　　我最後讀完了《白鵝》這本書。掩卷而思，給我留下深刻印象的是豐子愷先生的《車廂社會》這篇文章。

　　豐子愷先生經常坐火車，但是隻是江灣到上海的小火車。他最初乘火車時，他覺得自己被裝在一個大木箱裡，機械拖了這個大木箱狂奔。

　　車上有許多零碎的事，有許多人用行李、大腿、書來佔據位置，其實他們只買了一張票。他們遇見來尋找座位的鄉下人，鄉下人請求他把行李或腿拿開讓座，但是那些人用種種藉口不讓鄉下人坐。說那裡有人哪，前面很空。

　　豐子愷先生把這些醜惡的人描繪得淋漓盡致。在車廂社會里，在人間社會里所有的現象，在那裡都有縮影。在火車上，每人都買了票，可有些人卻佔據位置，人人都是平等的。這就像我們生活中的沒道德的人。

　　那些佔座位的人，等到查票了，還罵那些坐在行李上的人或抱了小孩扶了老人的人。生活是多麼的不公平啊！

　　四年級課文讀後感篇23

　　豐子愷，現代著名漫畫家、散文家、翻譯家和音樂美術教育家，原名豐潤，又叫豐仁，浙江省桐鄉石門灣人。他的成就以及他本人與作品相配的人格修為，為他在國際上贏得了“現代中國最像藝術家的藝術家”之美譽。

　　本書中收錄了作者44篇散文作品。有生活記趣，有童話故事，有時代評論，也有故人軼事。每一篇文章讀起來都覺自然流暢，文字山澗溪水一樣乾淨又清澈。給我印象最深的一篇就是《白鵝》，一隻小小的鵝有什麼可寫的呢？帶著疑問走進白鵝。

　　“好一個高傲的動物！”“鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示，而在它的叫聲、步態、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。”想來還真是，小時候在鄉下看到過白鵝，那樣子從容閒適，大模大樣的勁頭可像一個領導呢。

　　“養鵝等於養狗，它也能看門守戶。”是呢，你若靠近它，它便會厲聲叫囂，再靠近，它還會追著你跑幾步，也跑不遠，直到你不敢靠近主人家門，小時候對白鵝的記憶就是這樣的。只是作者細膩的觀察比較道出了鵝與狗的不同，狗見了主人，搖頭擺尾，嗚嗚乞憐，鵝卻對任何人都是厲聲呵斥，再一次證明了鵝的高傲，那是骨子裡的一種傲氣，敢與狗厲聲叫罵。

　　“鵝的吃飯，非有一人伺候不可。”這一節裡的描寫更是形象，我們能立刻就想到了白鵝吃飯的當兒，雞啊，狗啊來趁機偷吃，鵝便嘎嘎跑來趕走侵略者，旁邊還站著不斷添飯的人偷偷的樂呵的場景，童真童趣的視角在一個成年人的筆下流出，一點也不覺得生硬，足見作者本人的質樸真誠，童心未泯。這在作者其他的文字中也都流露無遺。

　　這篇文字的寫作背景是在抗日戰爭結束之前，作者閒居於沙坪壩的自建小屋裡，條件很是艱苦。但是作者擅於苦中作樂，“在荒村裡，這幸福就伴著一種苦悶——岑寂。”作者在這樣的環境下，種菜，養鴿，養鵝，其中白鵝竟成了一個焦點，“悽風苦雨之日，手痠意倦之時，推窗一望，死氣沉沉，唯有這偉大的雪白的東西，高擎著琥珀色的喙，在雨中昂然獨步，好像一個武裝的守衛，使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環境有了生氣。”

　　白鵝的形象被作者入木三分的刻畫著，讓讀者感受著一個有靈魂的動物，在行雲流水間又抒發著作者寂寥落寞，卻積極樂觀的心態，把白鵝當做朋友一般，為其立傳寫照，足見作者淳樸善良，平和不爭的慈悲為懷。

　　“以悲憫仁慈之心，溫潤清新之筆，寫萬物榮枯、人間悲歡。”