天宮課堂簡報範文（通用11篇）
天宮課堂簡報範文（通用11篇）
在現實社會中，簡報起到的作用越來越大，簡報是簡要的調查報告，簡要的情況報告，簡要的工作報告，簡要的訊息報道等。想學習擬定簡報卻不知道該請教誰？以下是小編為大家整理的天宮課堂簡報範文（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
天宮課堂簡報1
“天宮課堂”第三課在中國空間站正式開講！神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲面向廣大青少年進行太空授課。市科技館組織xx樓區xx小學、xx縣xx學校、xx實驗學校、xx縣xx學校等xx餘所中小學校師生觀看了“天宮課堂”第三課直播活動。
當天下午，xx縣xx學校組織全校xx多名學生，利用班團課時間集中觀看了“天宮課堂”第三課直播，學生們認真觀看了陳冬、劉洋、蔡旭哲等3名航天員關於“水球變‘懶’、太空趣味飲水、會調頭的扳手”等精彩有趣的實驗授課，激發全體學生對科學的興趣，提高了他們的科學素養，科學的種子已經在學生心中生根發芽。
xx縣xx學校集中組織師生觀看了“天宮課堂”第三課直播。孩子們被太空科學實驗深深吸引，在三位航天員老師的帶領下，一個個神奇的科學實驗引得孩子們陣陣歡呼，孩子們表達出了對太空的嚮往。最神奇的是毛細效應實驗，那麼粗的管子水居然能上升到管子頂部，太神奇了......孩子們紛紛表示：祖國的航天事業蒸蒸日上，將來也要為建設科技強國儘自己的一份力，也為國家科技實力的強大而感到驕傲和自豪！
xx學校在最後兩節課組織全校統一觀看“天宮課堂”第三課，學生們興趣濃厚，反應特別熱烈，從對問天實驗艙的介紹開始就充滿好奇與疑問：宇航員們是怎麼上廁所的?宇航員們是怎麼洗澡的?可他們還是忍住討論，生怕錯過精彩的部分。在植物培養實驗提問環節中：有一個學生問，為什麼植物的根還是向下生長?對於這個問題，學生們也充滿疑問，當老師答疑之後，學生們好像恍然大悟，原來如此。一個個實驗，一個個問題都激發了學生的好奇心和探知慾望。“‘天宮課堂’重新整理了科普教育及傳統教學的固有模式，具有直觀性、生動性和啟發性，這種基於太空探索實踐之上的遠端教學，是對我國科技實力的生動展現，激發學生愛國情懷和民族自豪感，同時，讓學生的科學夢想萌芽，為成為一個科學家而奮鬥。”來自xx學校的科技教師章威說道。
據悉，市科技館連續2次組織觀看“天宮課堂”直播活動，並透過開展航天航空主題科普展覽、航天航空航海模型競賽、航天科普知識競賽等系列科普活動激發青少年對科學的興趣。由於疫情原因，此次採取集中組織學校在校師生集中觀看“天宮課堂”直播活動，旨在進一步傳播普及載人航天知識，激發廣大青少年對科學的興趣。
天宮課堂簡報2
神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲將面向廣大青少年進行太空授課，本次太空授課活動將繼續採取天地互動方式進行，旨在傳播普及載人航天知識，激發廣大青少年對科學的興趣。
教室內，師生在大螢幕前安靜地等待著，但內心早已激動萬分！
直播開始了，當身著藍色艙內工作服航天員的身影清晰呈現在教室的大螢幕上時，同學們就熱烈地鼓起了掌。三位航天員親切生動的講解和具體直觀的演示，令同學們大開眼界。同學們聚精會神、目不轉睛，完全融入到了這堂神奇的太空課堂中。
瞧，師生們看得多麼認真！
中國航天員們在太空傳遞科學知識，並用各種太空實驗向大家展示宇宙的魅力，深深地吸引著同學們的目光，使同學們不時地發出嘖嘖讚歎，他們驚歎太空的奇妙！感嘆科學的神奇！讚歎祖國的偉大！
此次“天宮課堂”的學習，激發了學生的愛國熱情，感悟到了祖國的強大，同時“天宮課堂”像是一顆培養青少年愛好科普的種子，為學生們拓展視野、提供一個開放思維的平臺，積極傳播載人航天知識和文化，在孩子們的心中種下了航天夢的種子。
天宮課堂簡報3
“天宮課堂”第三課正式開講，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲共同擔任“太空教師”，在中國空間站為廣大青少年，帶來了一堂精彩又別開生面的太空科普課。我校全體師生同步觀看直播課堂。
在60多分鐘的授課中，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲生動介紹展示了中國空間站工作生活場景，演示微重力環境下毛細效應實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、會調頭的扳手以及植物生長研究專案介紹，並與地面課堂進行互動交流，旨在傳播普及載人航天知識，從天地差異中感知宇宙的奧秘，體驗探索的樂趣，激發廣大青少年對科學的興趣。
本次“太空授課”結束後，同學們表示：一定要保持一顆積極探索的心，努力學習鑽研，為我國的航天航空事業獻上自己的一份力量。只要“敢於有夢、勇於追夢、勤於圓夢”，就一定會實現自己的夢想，我們學校的明天一定會越來越好，我們的國家會更加繁榮昌盛！
天宮課堂簡報4
在同學們的萬分期待中，“天宮課堂”第三課開講啦！神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲面向廣大青少年進行太空授課，xx小學組織師生進行觀看，瞭解“天宮課堂”的實驗樂趣。
課堂開始啦，三名航天員在軌介紹展示中國空間站問天實驗艙工作生活場景，演示微重力環境下毛細效應實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、會調頭的扳手以及植物生長研究專案介紹，並與地面課堂進行互動交流。
觀看過程中，同學們聚精會神，積極參與互動，大家你一言我一語，個個都是太空知識小達人了！
透過這次“天宮課堂”的學習，同學們更深刻的認識到太空的神奇，激發了對宇宙空間的嚮往以及學習太空知識的熱情，將一顆夢想的種子種到了遙遠的太空，希望將來也能加入到宇航員的'隊伍中，為中國航天事業做貢獻。
天宮課堂簡報5
為增強學生的愛國主義情懷，激發同學們對航天事業的好奇和熱愛，提升小組合作探究能力，10月12日，都昌小學組織全體師生收看“天宮課堂”第三課。
本次“天空課堂”神舟十四號乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲變身“太空教師”在中國空間站精彩開講。
“天宮課堂”第三課課程表
“天宮課堂”傳播載人航天知識，激發廣大青少年對科學的興趣。同學們跟隨“天宮課堂”參觀了航天員的在空間站工作場景、觀看了航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲介紹和展示的中國空間站問天實驗艙工作生活場景，演示微重力環境下毛細效應、水球變“懶”等實驗，以及他們與地面課堂進行的互動交流。
師生共同觀課體驗別樣課堂
“天宮課堂”在視覺上、心理上更加激發學生們探索大千世界奧秘、探索宇宙奧秘的激情和興趣，這一堂課學生們聽得格外認真，格外感興趣。從天地差異中感受宇宙的奧秘、體驗探索的樂趣。
“少年強則國強”，透過此次“空中課堂”的學習，在每個學生心中都埋下了一顆閃耀的航天夢。學生們紛紛表示天宮中太神奇了！很多現象不一樣！星空浩瀚無比，探索永無止境，這次的“天宮課堂”，激發了學生們對宇宙空間的嚮往，並在每個孩子的心中播撒了一顆科學探索的種子，也播撒了實現中華民族偉大復興的夢想種子。
天宮課堂簡報6
10月12日15時45分，“天宮課堂”第三課在中國空間站開講，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲面向廣大青少年進行太空授課。龍井市東山實驗小學校組織全體師生1200餘人觀看“天宮課堂”第三課，開展“天地對話築夢未來”主題教育活動。
中國航天夢
本次太空授課活動繼續採取天地互動方式進行，3名航天員介紹展示中國空間站問天實驗艙工作生活場景，演示微重力環境下毛細效應實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、會調頭的扳手以及植物生長研究專案介紹，並與地面課堂進行互動交流，向同學們傳播普及載人航天知識，大大激發了廣大青少年對科學的興趣。
一個個有趣的小實驗贏得了同學們陣陣喝彩，孩子們一次又一次報以熱烈的掌聲，真正的感受到了太空的奧秘，對太空充滿了嚮往，同時感受到了航天員叔叔阿姨的可敬可愛和無私奉獻。
中國航天夢
這場與眾不同又意義非凡的“天宮課堂”，不僅讓同學們學習了載人航天知識，激發了對科學的興趣，更在無數孩子的心底播下了一顆有關“星辰大海”的種子。少年強則國強，小小少年將繼續逐夢而行，行走在星辰大海的征途中！
天宮課堂簡報7
10月12日15時45分，“天宮課堂”第三課在中國空間站開講，由神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲面向廣大青少年進行太空授課。嶽峰小學組織少先隊員們觀看學習。
本次太空授課活動繼續採取的天地互動方式進行，3名航天員在軌介紹展示了中國空間站問天實驗艙工作生活場景，演示了微重力環境下毛細效應實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、會調頭的扳手以及植物生長研究專案等，另外還有最為精彩的天地互動環節。
仔細聽，認真記，勤動腦，記下問題，整理收穫，太空課堂之後再和爸爸媽媽動手試一試。今天在地上學科學，明朝看我也要進天宮研究太空的神奇。
學生們對於本次太空授課表現出了極大的興趣，並在觀看完畢後紛紛發表了感悟，讓我們一起來看一看同學們是怎麼說的。
1：看了這場精彩的太空科普課，我感受到了太空的神奇，也不得不感嘆科技的發展，祖國的強大，三位宇航員的講解也更讓我感受到了太空的美好，五千年的臆想，如今已成為現實，在璀璨的星河中，那面鮮豔的五星紅旗，正引著我們在世界上，在星空中前進。
2：這次的天宮課堂，讓我感受到中國的航天事業發展迅速。核心艙已發射，航天員也已到達，每當我看到那些成功出艙的航天員時，我都會覺得他們很厲害，很光榮。
3：天宮課堂真有意思！給我帶來了很多科學知識，透過這一次太空授課，我見識了很多在我們日常生活中完全看不到的有趣現象，還為我們解開了太空中的一些奧秘。
精彩的“天宮課堂”不僅為青少年展示了神秘太空的奧秘，激發同學們不斷追尋“科學夢”、“航天夢”的熱情，更給青少年上了一堂生動精彩的愛國主義教育課。這次的影片收看讓嶽峰小學的學生對科學有了深刻全新的理解，點燃了學生們心中崇尚科學、探索太空的夢想。嶽峰學子也由衷感嘆我國航天科技的強大進步，紛紛表示要立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。
天宮課堂簡報8
10月12日15：40，無棣縣第二實驗小學全體少先隊員滿心期待地收看了“天宮課堂”第三課。本次太空授課活動繼續採取天地互動方式進行，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲3名航天員在軌介紹展示了中國空間站問天實驗艙工作生活場景，演示微重力環境下毛細效應實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、會調頭的扳手以及植物生長研究專案介紹，並與地面課堂進行互動交流，旨在傳播普及載人航天知識，激發廣大青少年對科學的興趣。
孩子們早早地坐在教室多媒體前翹首以盼，等待著從太空發來的天宮課堂，滿懷激情地收看中國空間站太空授課的直播，一雙雙炯炯有神的眼睛緊盯螢幕，汲取來自“天宮”的科學知識。孩子們彷彿置身宇宙時空，激動的同時，認真觀看並學習了太空科普知識。3名航天員在軌演示各種實驗，並與地面課堂進行實時交流，聽著宇航員的講解，學生們時不時地發出或肯定或疑惑的聲音，好似他們在親身操作實驗一般，充滿了熱情與好奇，也想趕緊跟隨著宇航員的腳步去一探究竟。
天宮課堂簡報9
在“天宮課堂”中觀看了航天員們的科學實驗後，隊員們好奇心十足，紛紛動起手來，在地面嘗試開展相關實驗，感受地面與太空實驗現象的不同。在動手實驗中，隊員們從天地差異中感知到宇宙的奧秘、體驗到探索的樂趣。圍繞“科學”展開熱烈討論：“科學老師告訴我，科學是自由的學問。”“上完今天這堂課，我對科學有了更多的熱愛，我要不斷去學習和發現，探求知識的本身。”“科學老師給我們上課，老喜歡加些科學史的內容，這讓我不僅學習了課本知識，也感受到科學並不是高深莫測，也不應該燒腦。”“透過今天的學習我更加理解了‘科學’與‘技術’的區別，以及‘科學’對‘技術’的影響。”
天地共上一堂科學實驗課，透過“天宮課堂”，不僅讓同學們看到了浩瀚宇宙的無限可能，也激發了同學們對宇宙空間的嚮往、對學習科技知識的熱情，在孩子們心裡種下了“科技興則民族興，科技強則國家強”的種子。這堂生動有趣的天宮課堂，讓孩子們看到了祖國的強大，激發了他們熱愛祖國、報效祖國的學習動力。科技的發展靠創新，創新的根源在人才。星空浩瀚，探索無限。願天宮之約，能化作夢想之船，載著孩子們，逐夢星辰，一起向未來！
天宮課堂簡報10
為了開拓同學們的科技視野，激發愛國熱情，體驗探索太空樂趣，樹立遠大志向和崇高理想，增強民族自豪感和自信心，10月12日15：40，東昌府區怡景小學組織同學們收看了中央廣播電視臺現場直播的“天宮課堂”第三課。
神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲採取天地互動方式，面向廣大青少年進行太空授課，3名航天員將在軌介紹展示中國空間站問天實驗艙工作生活場景，演示微重力環境下毛細效應實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、會調頭的扳手以及植物生長研究專案介紹，並與地面課堂進行互動交流，傳播普及了載人航天知識，激發了廣大青少年對科學的興趣。
收看過程中，學生們聚精會神，生怕錯過精彩的實驗，不時發出陣陣的驚歎聲，收看結束後孩子們主動為宇航員的偉大奉獻精神點贊，為我們偉大祖國取得的科技成就點贊。
今後，學校還將積極開展科普類活動，持續鞏固收看效果，激勵學生心懷科學夢想、勇攀科學高峰，樹立投身建設世界科技強國的遠大志向，傳承特別能吃苦、特別能戰鬥、特別能攻關、特別能奉獻的載人航天精神，增強愛黨、愛國的思想自覺和行動自覺。
天宮課堂簡報11
為了充分發揮學校教育主陣地作用，全面落實“雙減”政策，豐富課堂內涵，引領學生崇尚科學、熱愛航天，弘揚科學精神，增強民族自豪感和自信心，10月12日下午元光小學組織全體師生收看了中央廣播電視臺現場直播的“天宮課堂”第三課。
課程精彩紛呈
在距離地球400多公里之外的中國空間站，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲化身為“太空教師”為全國的學生開啟了一趟奇妙的“太空之旅”。
三位宇航員相互配合在軌演示了毛細效應實驗、水球變“懶”實驗、太空趣味飲水、會調頭的扳手、植物聲場研究並介紹了空間科學設施。讓觀看現場直播的同學們瞭解了許多物理現象，也感受到了中國航天事業快速發展的偉大成就。
學生收穫滿滿
清晰的畫面，神奇的實驗，精彩的講解，孩子們聚精會神地觀看著神奇的太空實驗，不時發出聲聲讚歎，從一個個生動有趣的太空和陸地對比試驗中，感知天地之間的差異，體驗科學探索的樂趣，感受到了科學的魅力和趣味，領略了浩瀚宇宙的神秘之美。
校長寄語
直播結束後，校長王傳霞用提問的方式和孩子們進行了互動交流，再次鞏固了航天知識，為孩子們熱情介紹了我們的老鄉——航天員劉洋，並寄語同學們：學好知識，掌握本領，練好身體，將來也能像航天員一樣去太空翱翔，或者去太空體驗那裡的學習和生活。孩子們紛紛表示要跟隨宇航員的腳步，努力學習知識，追尋“科學夢”，實現“航天夢”。
作為河南省中小學資訊化改革實驗校，元光小學歷來重視學生科學資訊素養的培養。今後，學校還將整合優質教育資源，積極開展科普類課後服務活動專案，持續鞏固收看效果，激勵青少年學生心懷科學夢想、勇攀科學高峰，傳承特別能吃苦、特別能戰鬥、特別能攻關、特別能奉獻的載人航天精神，增強愛黨、愛國的思想自覺和行動自覺。