高三教學工作總結（精選7篇）

高三教學工作總結（精選7篇）

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，回顧這段時間的教學，相信大家的能力都得到了很大的提高，該總結這段時間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。在寫之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是小編為大家整理的高三教學工作總結（精選7篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　高三教學工作總結1

　　一年一度的高考牽動著千百萬考生、教師和家長的心。有人把高考比作獨木橋，原因之一是是千千萬萬學子都想透過它到達自己的理想彼岸。然而，橋窄人多，只有智者、有準備者才有望透過。雖然知識的積累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的訓練，重要性不言而喻。因此，做好備考工作，打好來年的一仗，是本學年的重中之重。須知，高三，學子十二年的苦讀，繫於此間，教師的責任，便是做他們的助推器，給他們最大的幫助。倏忽一學期即將過去，先將本學期工作小結如下：

　　一、制定備考計劃，構建合理序列

　　凡事預則立，不預則廢。複習開始前，首先對高三學年的複習內容全面把握，整體安排複習計劃，並詳盡制定階段複習計劃。並指導學生在班級整體計劃的基礎上，針對自己的具體情況制定一套相應的計劃。使學生能從教師的計劃安排中明確複習的目標、做法和安排，同時從中發現自己的缺漏並有意識地進行補救，在自己的計劃中引出教師未複習到的知識死角和問題所在，並安排出時間進行專題複習和難點的各個擊破。

　　二、細心謀劃，抓好“雙基”

　　抓好基礎知識（字、詞、句的識記與課文背誦）和基本技能（包括讀寫聽說能力，更應該是學習的能力，學習的潛在能力，如理解能力、篩選資訊的能力、綜合分析的能力、判斷的能力、思辨的能力、初步鑑賞評價的能力等等）訓練，提高學生的語文素養，是最主要、最根本的東西。抓好“雙基”，才可以在高考中以“不變”來“應萬變”。

　　三、踏踏實實，抓好課本的複習

　　語文課本是學生學習語文知識、培養語文能力、陶冶審美情趣的載體。語文高考試題是“題在課外，功在課內”。如果把課本這個載體丟了，那麼，它所負載的東西就很有可能被丟失，語文基礎知識的學習和語文基本能力的培養也就很有可能落空，由課內到課外的拓展延伸也就談不上了。因此，雖然是高三，仍然以極其嚴肅的態度對待語文課本，不急功近利，認認真真地上好每一堂課，踏踏實實地教好每一篇課文。不僅“教好課本”，而且“用課本教”。就如同做廣播操，“教好課本”就是教動作要領，這是必不可少的，但這不是做廣播操的目的，目的是要透過做廣播操來增強體質。“用課本教”就是為了增強學生的“體質”，即加深學生的語文積累，拓寬學生的知識層面，掌握學習語文的方法，培養學生運用語文的能力，養成良好的語文學習習慣，提高學生的語文素養。過去我們常說，要給學生一杯水，老師就要有一桶水。這是單純從傳授知識的角度，就老師所必須的知識背景而言的。而一個好的老師，如果有一桶水，就可以給學生指一條河。真正地抓好課本，真正地抓好課堂，只做到“教好課本”是不夠的，因為課文是有限的。只有做到“用課本教”，才能為學生開拓無限的學習空間，展示在學生面前的就不會僅僅是我們的一桶水，而就可能是一條河，一條可以奔向大海的河。

　　四、研究高考，準確把握命題動向

　　深入鑽研考試說明和歷年高考試題，準確把握命題動向，自己頭腦中首先有一套高考語文試題，並且不斷地增補、修訂。透過近幾年各省市以及全國卷的分析及培訓學習，我覺得語文學習越來越貼近生活，學以致用就是高考的基本原則。高考語文的命題思路是以能力立意，更加註重對學生潛能（即能力傾向）的考查；注重考查學生的基礎文化素質；遵循中學語文教學大綱，但不拘泥於教學大綱；考查學生的創新精神和創新能力；增加應用性和能力性的試題。為此突出以下複習要點：

　　1、遵循語文自身的規律和特點，兼顧基礎知識、感悟能力和文化的積澱。

　　2、突破語文學習的不等式，讓學生“知”，讓學生“會”，讓學生“得分”。

　　3、強化語境意識，必須具備在語境制約下思考、回答問題的習慣。4、積累材料，提煉思想，要求每個學生都備有考點積累本。

　　五、精講巧練，重視試卷講評的促進作用

　　進入高三後，學生每幾周都有一次高考模擬考試，因而，試卷講評課也就成了高三語文課的重要內容。如果試卷講評課上得好，對加強學生的記憶，促進理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用；否則，學生就會感到單調乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，這樣，很難收到好的效果。

　　高三教學工作總結2

　　高考成績出來了,學生髮揮得還不錯。相對而言,高三(7)班發揮得比高三(8)要好，無論是高分人數還是及格人數都是達到歷史新高的，一年的努力也終於圓滿告終。

　　回想這一年的教學，雖然是辛苦，但是也很有收穫。透過這一年的教學，對高中英語教學有了進一步的瞭解，也更清楚自己的優勢與不足。這對於我今後的職業生涯發展有很大的幫助與啟發。

　　透過這次考試，我更加深刻的意識到，高考並不是特別難，重要的還是考學生的基礎。事實上，我們在複習的時候也是本著這個想法來進行的。在第一輪複習的時候，我們是以360參考資料為基礎來進行的。

　　而且我們透過集體備課，讓學生每單元背誦15個基本句子，意圖是想讓學生同句子來記憶單詞，掌握語法。這個做做法我們堅持了幾個月。剛開始學生還很認真的讀和背，堅持一段時間後，學生覺得很悶，我自己都覺得很煩。後來我們英語組也進行了學案改革，在掌握基本句子後，重在培養學生的書面運用能力，透過相關的語法填空和作文寫作來培養學生的應考能力，還是有一定的效果。在第二論複習的時候，我們沒有統一的計劃，基本是按照名師面對面來進行的。

　　這一輪中，我重點是在語法上進分解聯絡。由於學生基礎比較差，我發現學生還是比較喜歡學習語法的，學生開始能主動提出問題，下來找老師解決問題等。其中，我覺得句子結構這個句法還是十分重要的，只要句子結構懂了，學生在學習語法的時候頭腦才能更清晰。我發現語法教學還是比較有效的，學生在語法填空上從對一個到對幾個，對於基礎好的學生，甚至能對七八個。同時，我發現在學習語法的時候，我語法落實在寫作中，學生也是比較喜歡的。透過語法學習，讓學生懂得寫作是不難了，只要懂得就可以寫好。特別是在進行從句教學，賓語從句，定語從句，同位語從句，倒裝句等教學，設計句子寫作，句子合併是很重要。

　　高三教學工作總結3

　　一年的高三教學結束，我感覺收穫頗多，其中既有成功的喜悅，也有因教學策略不對路而帶來的經驗教訓。現在，我把這一年的心得體會寫下來，一是為自己積累經驗，也為後來者提供參考。

　　一、組建合理的教師隊伍，轉變教師的常規教學觀念

　　xx級教師隊伍基本沿用了04級教師隊伍模式，但在第二次摸底考試後加入了文綜，理綜的老師，這在一定程度上彌補了學生文理知識的缺陷，但因為文綜，理綜加入較晚，且基本能力與文綜，理綜的每週一次集體備課，教師之間溝通不夠深入，影響了備考的效率。

　　我個人認為，應在高三一開始的一輪複習中，就加入文綜，理綜的複習，一輪複習結束後，有基本能力組獨自教學。這樣既能彌補學生知識缺陷，又能改變因老師過多帶來的備考效率下降的問題。這同時要求每位教師都要轉變自己的觀點，將自己置於“基本能力”教師的地位，不能老認為自己就是某一科教師，每一位教師都要學習一些其它各專業的知識，互相取長補短。教師要教學的`同時，不斷地為自己“充電”，拓寬自己的知識面，要成為多面手，全能手，要無所不知，無所不能。同時還要在日常生活和工作中用自己淵博的知識去贏得學生，以良好形象去影響學生。

　　教師在教學思路上也要更新觀念。傳統教學注重知識的傳授，忽視了知識在生活中的應用，學生學習了知識無法應用到生活中來。所以平時的教學要緊密結合學生實際，用所學的知識解決生活實際問題，滲透基本能力思想。

　　二、指導學生正確對待“基本能力”測試

　　學生對待基本能力，有兩種常見的態度。一種是認為基本能力是副科，高三的學習時間太寶貴，不捨得拿出時間來複習，因此直接放棄了基本能力這60分，到時考多少算多少，把時間用在其它學科上還可以彌補一部分；第二種是認為基本能力考試題比較簡單，透過在本學科上多下功夫，可以考得明顯的高分，以彌其它學科的不足。

　　其實這兩種態度都是不正確的。高考中基本能力的設定，旨在體現新課改精神，促使高中學校，將課程開全開足，以保證學生的全面發展和個性化發展。基本能力學科在理論上幾乎沒有區分度，雖然知識面較寬，但知識難度並不大，所以只要學生重視每門課的學習，注意聯絡生活實際，掌握好相關的答題技巧，就能在考試中取得較理想的成績。高一高二的學生也應該提前想到這一步，要變一年備考為三年備考，學校所設的每一學科都應該認真學好，不能認為這些學科是副科或自己不愛好就不重視，到了高三再從頭去補這些基礎知識，太浪費時間了。各種社會實踐活動要積極參加，認真對待，每一門課程都是對學生終身發展有益的。

　　三、合理安排，精心計劃

　　沒有計劃的工作是盲目的，合理安排複習進度和計劃是十分重要的。整個高三複習過程一般可分為四個大的階段：

　　第一階段為分專業複習階段（約4個月，第二次摸底考試前）。本階段一般可以音、體、美、技教師指導學生進行藝術、體育與健康、技術各領域的基礎知識複習，其它教師則分文理分別進行人文與社會、科學與生活方面的基礎知識與運用複習指導。這期間每兩週要又一次正規的考試，可以是針對學生實際水平的，拼盤式的綜合模擬題，要全批全改。

　　第二階段為熱門重點話題專題複習階段（約2個月）。教師要經過調查、討論、分析，提前篩選一些重要的熱門話題，如奧運會、能源問題、環保問題、航天與探月、青藏鐵路與少數民族、愛滋病與健康、交通與安全……。然後以這些話題做為主題，從各個角度、各個專業擬定或蒐集一些題目進行專題訓練，逐步貼近高考。這一階段應當把社會實踐活動方面的內容加進去。每兩週一次的模擬考試必不可少，試題質量要高，最好不用套題，要全批全改。

　　第三階段為綜合模擬訓練階段（約2個月，包括最後的迴歸基礎）。以高考題的形式組織試題進行模擬訓練。教師要蒐集大量習題，進行精心篩選。要充分利用各地的模擬試題，自己編寫題目也是非常重要的。同時這一階段還要注意對學生進行答題規範性訓練。基本能力採取網上閱卷的形式，書寫字跡潦草或字型太小都可能造成網上顯示不清而造成失分。所以必須對學生進行教育，使其養成規範、認真書寫的習慣。對於問答題，還要進行語言規範和邏輯科學方面的訓練，以儘量減少會答而答不明白造成的失分。最後還要拿出一定的時間，迴歸基礎，並整理反思做過的題，至高考達到最付佳狀態。

　　四、重視綜合實踐活動的教學

　　從以往各種考試和高考來看，綜合實踐活動部分的題目，明顯是學生的薄弱環節。針對這一情況，可以採用模擬的方式讓學生去體驗活動中的各個環節。對於技能類的學科問題，學生沒有一定的實踐經驗，不經過一定的技能訓練，很難理解題目的材料與情境，難以解決問題。這類問題要求教師儘量多的將自己的生活經驗傳導給學生。在實際教學中，需要教師引導學生去模擬、想象某些過程或經歷。以學生的合理推理和教師的及時引導來完善所模擬的過程。在考試訓練中對於綜合實踐活動類的題目更應該給以重視，可適當多做一些練習題，並進行較為詳細的講解。在教學過程中教師還應該引導學生做個有心人，多留意生活，關心身邊發生的事情，關心國際國內大事。在生活中注意運用所學的科技知識和人文與社會方面的知識來看待、身邊或社會出現的一些事物。以上是我對本年度高三教學的一些粗淺的認識，僅供同行們參考。

　　高三教學工作總結4

　　白駒過隙。一學期即將過去了，本學期高三（5）班的工作重心：“溝通，交流，互助，學習”基本完成。在狠抓良好班風、學風的形成的基礎上，透過正確引導和師生的共同努力初步形成一個優秀班級。光榮完成學校、德育處佈置的各項工作及班級學期初制定的工作計劃。為了今後更好地開展工作，現將本學期工作情況總結如下：

　　一、班集體建設

　　1、本學期著重加強對學生的集體榮譽感的教育。學期初，在班級以板報的形式，再次明確了班級目標即“溝通，交流，互助，學習”。並且在班級日常晨會中，強化這一意識。強化學生的集體意識，對學生提出一定的要求，使之行為符合班級要求。

　　2。狠抓常規教育，促進習慣養成，以達到規範班級管理的目的。根據學校的安排，抓常規學常規，班級內部開展常規知識競賽，利用班會學習《中學生日常行為規範》等，使學生在學校的學習、生活及一言一行，都有章可循。

　　3．為了下學期的緊張的高三學習更加有序，還著重抓學習習慣、學習品質的養成，嚴謹認真的考風考紀的養成。

　　二、班幹部培養

　　我班的班幹部是本學期初學生自由選舉產生，有一部分學生是新手沒有什麼工作經驗。開學伊始開了幾次的班委會，進行了工作培訓，學生幹部對各自的工作已經有了具體的認識，工作起來基本能上軌道。特別對班長、勞動委、宣傳委的培養較多，因他們在班級常規中發揮的作用比較大。透過一學期的培養，班級的常規工作基本上能由學生幹部負起責來。並由班長組織每週開好周例會，進行小結，及班委間的溝通。

　　三、班級常規

　　平時利用晨會、班會對學生進行日常行為規範教育，紀律方面，嚴格要求學生每天自覺佩帶校卡，做好兩操，值日生做好兩掃及抬水的義務等。

　　四、學習、集體觀

　　教育建立學習互助小組，組長由學習成績較好、管理能力較強的學生擔任，目的是“溝通、交流、互助、學習”，活動時間各組自定，但必須每週都有一個固定時間，活動開展順利。在活動中體會到團結協作的可貴，從而在無形中對學生進行了團結友愛、互幫互助的教育，同時也增進了學生間的情誼。下課時，我也儘量和學生待在一起，希望以最快的速度找到他們身上的閃光點，同時對班內發生的狀況進行處理，有些情況還可以拿出來，讓學生討論討論，一同尋求問題的解決方法，充分發揮學生自我教育的能力。注重抓好學生的學習品質、學習習慣考試紀律等教育。

　　五、開展活動

　　情況積極參加學校組織的各項活動，並獲一定名次。如一年一度的校運動會，獲高中組第三名；校廣播操比賽，獲二等獎；“團結友善”杯冬季負重長跑第四、第五等等。

　　第二，班級組織一定的體育活動，如與其它友好班級進行籃球友誼賽、足球友誼賽等。第三，組織學習互助小組，培養後進生的學習興趣。

　　六、搞好家校聯絡

　　工作定期與家長聯絡，或是通電話，或是家訪，或是進行書面聯絡。並根據學校要求建立和完成家校聯絡冊，溝通學校和家庭的關係，協調家校管理配合，真正做到互通訊息、互相支援、互相配合。一年來，絕大多數學生已完全適應高三學習生活，班中也日益呈現一種你追我趕的學習氣氛，學習氣氛濃，各項活動能積極參與，成績進步較大。

　　高三教學工作總結5

　　教育要面向世界、面向未來、教育要有利於一個國家的國際競爭。而競爭，歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案，正是為適應培養綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學校的教育教學改革產生重大影響。今年是我省實行綜合考試以來的第三年，在工作中我不斷地總結、探索，積累了一定的經驗，現就文科綜合考試與高三歷史教學談談自己的一點看法。

　　一、側重培養學生的綜合能力

　　改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新，教學方法不斷改進，綜合能力培養已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學科內的綜合、學科之間的交叉、滲透與綜合，理論與實際的結合、教學中滲透現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延伸出包含能力要求的小問題，如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業”從興盛到衰落的原因及後果，明顯體現出從基礎知識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學科能力的特點十分明顯。什麼是學科能力要求呢？“歷史學科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。①高三歷史教學不僅要求學生記住歷史，更重要的是正確認識和理解歷史，所以，我們過去強調重視學科能力培養作為教改和教學的主要方向。

　　歷史學科從本質上看是一門綜合性的學科，它與人類社會各方面有著密切的聯絡，與政治、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不可分。高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特徵、是歷史教學深層次能力要求的反映。因此我們在教學程序中，應該有目的地選擇新材料和設定新情景，有目的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

　　二、建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養

　　高三歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，應將學生已有的知識融於歷史發展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合，逐漸形成知識體系網路。這種網路是多方面的，高三教學應側重與專題性知識線索，強化專題複習，比如中國古代中央集權制度發展線索，中國近現代民族資本主義工業興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。“為了使學生形成完整的知識體系，教學中可把複習內容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。……其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是區域性的‘面’。縱向的單元是‘線’，‘線’的交織形成立體的知識體系”。②在學生具備基本的歷史體系基礎上，教師應加大能力訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事件之間的內在聯絡、鼓勵學生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論，應給學生預留思維的空間，鼓勵學生多角度、全方位思考問題。

　　歷史發展的階段性使歷史呈現出它的階段性特徵，這特徵將導向對歷史發展的本質性和規律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特徵如封建社會的形成和發展時期戰國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權政治制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色，如農民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質上其口號和綱領，也就是鬥爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特徵，將具體歷史事件放到這種特徵中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

　　三、正確處理全面複習和重點複習的關係

　　文科綜合考試中歷史學科在高考中的比列，已由原來的20%下降到14%，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點必須從兩個方面來認識，首先是進一步轉變觀念，正確認識高中歷史教學的主要目的，即為培養綜合型創新性人才奠定良好的素質基礎，只有這樣，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題。其次，還要根據實際情況，正確處理全面複習與重點複習的關係，不能因覆蓋面降低而漠視全面複習，也不能無視新情況的出現而照搬原來一套複習方法，重點複習應建立在全面複習的基礎之上。原有的三段式複習，即基礎複習，專題複習和重點複習方法仍可沿襲，但教學計劃應作調整，側重點在後兩段上，以增強能力訓練的力度。

　　四、正確處理高考複習中的標高問題

　　當前高校擴招，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導致高考試題難度降低，促使我們重新審視高三複習的標高問題。應該依據教學大綱及考試說明，制定科學合理的教學標高。在這裡，我認為以下三點必須注意：第一，適當降低教學難度不能以削弱能力要求為前提，恰恰相反，應以能力的培養作為高三歷史教學的中心環節。第二，不能放棄全面複習而去猜題、押題，對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求，而重在基礎知識的靈活運用，重在基礎知識之間的內在聯絡，重在基礎知識向能力的轉化。第三，高考中整體難度的降低，並不排除個別學科難度的增強。高小擴招並未改變高考的選拔性考試性質，其考試成績區分度的高低對高校新生質量仍將起著重要的影響，故寄希望於該靠大幅度降低難度不太現實。應該看到，實施3＋x高考後，應該是有力推動中學歷史教學改革，有利與素質教育的推進，有利於歷史教學質量的提高“降低難度，是要適當考試題歷史思維水平要符合中學生特點，但減低難度並不意味著改變方向。”③也不等於放棄過去在歷史教學改革中取得的成績。

　　高三教學工作總結6

　　學年快要結束了，最後一次模擬考試成績也出來了。綜觀這次考試的成績和今年高考的命題走向，有諸多的經驗值得反思和總結。下面就自己高三政治教學工作做一總結。

　　一、學生現狀

　　本學期以來，由於是高三，大都數學生都能勤學好問，一般都能都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個方面：

　　1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯總結。

　　2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

　　3、學習不注重科學方法，不能及時落實複習、鞏固提高。

　　4、答政治題時仍然喜歡漫天撒網，針對性不強。

　　5、不善利用零碎時間，閒散事比較多。

　　6、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

　　7、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足，自信心還需錘鍊。

　　二、教學措施

　　1、備好每一節課。充分利用資料，深入研究高考，保證備課質量，同時注意根據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。

　　2、精選習題，準確定位。在系統的複習過程中，我們政治組準備了適量的複習練習題，在兩人精選的基礎上，再由一人彙總，從中選出適合學生特點，時量恰當、難度適中、緊扣時事的練習題，印發給學生。並注意做完批改，做好錯誤率統計，並針對學生在練習過程中出現的問題做好試卷分析，備好試卷講評課。力求都做到選、練、閱、講四環節完美結合。

　　3、上好每一節課。我的原則是：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實紮實、練習有效、效率高、動手動口動。具體說來，我採用多種教學方式，如由學生上臺講、錯題評分演示、學生總結方法等。

　　4、做好課後輔導。課後必要的輔導是加強學生知識的重要方法。除了我的休息時間外，我一般都呆在辦公室，接受學生的提問，認真給他們講解。對於一些上課不用心，下課卻來問的同學，我也不介意。讓學生掌握他眼前的難題其實是最好的教育方法。

　　5、做好培優補差工作。學校有專門的培優補差計劃，併為我們這此任課教師提了幾個檔次的學生姓名，做好他們的生活、思想、學習工作。一般來說，我主要針對學生的現狀制定自己的培優補差工作，如果學生出現心理不穩定，上課不專心的現象，我都會主動找他談話，和他交流。我經常用我自己的親身經歷去感染他們，讓他們知道我對他們是推心置腹的，從而有效的放鬆自己的心情，專心投入到學習上來。對於差生，我一直特殊的關注，經常在下課時分和他們隨便聊聊，關心他們的學習生活。有必要的時候，給予方法上的指導。

　　三、教學效果

　　在第一次模擬考試中成績較差，雖然有一部分同學成績較好，但更多的同學把最基本的分都失掉了。

　　四、教學體會

　　1、夯實基礎是重點。近年來高考政治試題都是緊扣考點，考查主幹知識，這也提示我們在第一輪複習和今後的複習中我們的立足點應堅定不移地放在主幹知識的複習上。對非考點的知識或非主幹知識在教學中僅做提示。同時要告誡學生要分清主次，不要捨本逐末，過多地耗費時間。

　　2、強化能力是關鍵。政治高考題，尤其是選擇題靈活多變，看似簡單，要做對卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學生失分最多的地方，就這類難題我們仔細分析不難發現，它們並不是一些偏題、怪題，只是對一些基礎知識進行了變形、拓展，增設了一些條件而已。比如這次的的1、和的兩道計算題都是這樣。要做好這類題目，除了有紮實的基礎知識外，還需要對多處個知識的整合和綜合運用能力。考試的這種變化提示我們在平時的教學中一定要有針對性地創設條件，設定情境，注意多個知識點的串聯，讓學生在動態的變化中去活學活用知識，做到舉一反三。

　　3、精講巧練是途徑。每堂課按照教學課型及要求的不同進行教學，但留足時間讓學生反思、練習和討論是必要的。每節課留足十分鐘左右的時間給學生，這也是學校課改的要求。每節課課前有複習，課後有練習，學生有學有思這是我們“精講”的要求。“巧練”既體現在每節課有練習，也體現在每週一次的練習上。周練是對本週所學知識的檢測，題目設定一般以基礎題為主，同時根據高考要求，適度增加一些條件的變化。主要以高考真題和各省市的模擬題為取題物件。

　　4、練習講評和試題糾錯是法寶。知識的鞏固和能力的提高都需要透過練習來檢驗，透過練習發現暴露了問題，就必須透過練習講評來糾正錯誤。一節好的講評課必須是針對大多數學生的典型問題的有效講解，必須讓學生對典型錯誤形成一種規律性認識，印象深刻且能在下次自覺避免犯錯。試卷講評課既是糾錯課，也是方法技巧課。“授人以魚，不如授人以漁”試卷講評課就是要達到這種效果。因此，老師在講評時不能就事論事了，對一類的題目或錯誤可以進行擴充套件性講解，既要講清錯誤原因，又要講清解題思路和技巧。特別是連續幾次都出現的同類錯誤，一定要把它們羅列出來，對它們的共性和不同進行比較，讓學生更全面地認識錯誤，糾正錯誤。試題糾錯本是學生必備的一本練習，專門收集自己的錯題，並對錯題進行訂正。

　　實踐證明，這是一種行之有效的方法，對於學生改正錯誤非常必要。縱觀這次考試，有得有失。成功之處在於：在第一輪複習中，我們強化了基礎知識的複習，對時政專題的複習時間進行了壓縮，從效果上看不太理想的。近年來，對時政專題的複習，一直也是困繞大家的難題，不搞不行，高考試題都是以時政熱點為切入點來考查所學知識，學生沒有相關的能力訓練顯然是不行的，搞，無疑又是大海撈針，高考的反猜題及當前高考命題的多角度使人根本無法預測到高考設問的走向。學生也普遍對時政專題的複習效果感到懷疑。針對這一現狀，今後要對總複習安排進行調整，增加了知識專題的複習及時政專題的複習，把更多的精力花在對基礎知識的鞏固和知識結構的構建上，同時對時政熱點的處理更多是讓學生了解背景用相關知識，創設條件多角度設問，提高學生的審題能力，根據材料提取資訊能力和規範表述、嚴密組織答案能力。這樣的複習安排無疑更有利於學生的知識複習和能力提高。

　　總的來說要以課為知識單位，圍繞考點，講透重點，分清難點，消滅盲點。之後第二學期至二模前，以知識塊為複習單位，第二輪複習不是第一輪複習的再重複，而是側重於構建知識網路，注重知識點間的聯絡和區分，是在一個更大單元裡的知識重組，有利於學生多角度地整合知識。緊接著複習要以當年的幾個持續熱點和焦點問題設定專題，介紹熱點背景及相關政策、措施，結合材料設定情境，創設問題，引導學生多角度地應用知識分析、解決問題，提高主觀題的解題能力。最後在教師引導下學生迴歸課本、迴歸試卷，重溫考點，重看錯題。

　　高三教學工作總結7

　　不知不覺中走進了大眾創業，萬眾創新的年份——20xx年，一學期來，工作繁雜多事，無創業，有創新，非常忙碌，具體工作總結如下：

　　一、教務處工作

　　1、繼續深化課堂教學改革，不斷探究高效課堂教學模式，仍然以公開課，點課為平臺推進新課標課堂教學，取得一定成效。

　　2、常規檢查紮實穩步推進，儘管教務處人手不足，但是常規工作還是牢牢的抓在手上，各項檢查有記錄，有總結，有反饋。

　　3、認真組織了高三學年三次階段考試，高一高二期中和期末模組考試。召開了高一高二年級的過程獎勵大會和高三的高考質量分析會，會上學校與新一屆高三簽訂了《高考責任狀》。

　　4、認真做好考勤的總結公示工作。年終依據扁平化管理方案對全體教師進行了考核。

　　5、花了很多時間完善了教學系列《制度彙編》的修改工作。

　　二、科研處工作

　　1、一學期來，科研處注重對青年教師的培養，安排名師對青年教師進行教學觀念和教學技能的培訓四次，收效很好。

　　2、成功地申報了易題庫課題研究專案，是全校教師投入課題研究，這個課題有利於教師課外幫助和指導學生學習，尤其是完成作業。

　　3、學期末全體教師結合自己的教育教學實際撰寫了教育教學敘事，以教研組為單位上傳到部落格上，為我校的課題研究打下基礎。

　　4、本學期名師工作室的教師積極深入到高三年級聽評課112節，給高三教師助力。

　　三、年級組、室工作

　　1、三個年級組在學段長和年級主任的帶領下，恪盡職守，成績可圈可點。高一年級的養成教育見成效，教學秩序井然。高二年級穩紮穩打，保證過度年級學習的有效性。高三年級全力以赴複習備考，全體師生通力合作，共同拼搏，期待他們明年高考取得佳績。

　　2、藝術體育健康教研室的音樂和美術教師積極承擔選修課課程，深受學生喜愛。一學期來，由於場地的原因，體育老師克服重重困難，完成了體育健康素質測試，並如實如期上傳了成績。

　　3、綜合實踐教研室如期完成了通用技術學業水平考試的作品製作指導，資訊科技學業水平上機考試。按照理、化、生課程要求完成了實驗課及實驗演示課教學任務。配合各次活動及各次考試，完成音響除錯和鈴聲調配任務。

　　四、教研組工作

　　1、教研組長定期檢查本組教師的教案，認真組織每週五的公開課，積極組織本組教師聽每天的點課，並及時評課。語文組和數學組孫銀環，張力仁在全市高中教育質量分析會上出兩節研討課。

　　2、教研組長，備課組長積極組織集體備課，及時上傳集體備課圖片，對本組教師的集體備課及時指導。

　　3、教研組按照學期出的計劃組織了學科的學法講座和知識競賽。

　　五、其它工作

　　1、xxxx年9月份，學校成功的主辦了龍東地區實用型人才培養聯盟第三屆年會，作為本次會議的主要負責人和主持人做了大量的工作，這次會議對我校的教育教學工作起了推進和指導作用。

　　2、10月份，伊春市高中教育質量分析會在我校召開，會上我代表學校就高三複習備考策略做了交流，得到與會者的一致好評，此次會議在我校召開是對我校教育教學取得的成績的肯定，同時也激勵二中人不斷前行。

　　六、反思不足

　　本學期，一些工作開展的不到位，教學過程中出現過不盡如人意的問題，需要認真反思。

　　1、課堂教學改革有死角，主要是個別教師的思想觀念陳舊，不能從傳統的教學中走出來，感到轉變之困難。

　　2、教師自身素質和業務水平的提高盡頭不足，一些教師滿足於現狀，個別教師懈怠，不能主動自覺的嚴格要求自己，從考勤上看，有的教師有脫崗，早退不請假現象，在教師隊伍中產生不良的影響。

　　3、由於教師嚴重不足，外聘了5位教師分別在高一高二上課，他們對新課標課堂教學模式落實不到位，導致個別班級的教學效果不好。除此以外，本學期多位教師因病因事請假，導致更多的教師代課，代課總數達626節，超負荷的工作很難保證教學效果，真是無奈。

　　4、達爾文說：“最有價值的知識是關於方法的知識。”我感到我個人的指導方法創新不夠，否則我們的老師觀念會轉變的更快、更好。

　　總結過去是為了有一個完美的未來，一路過來，總是感慨萬千，心懷對每一個人的感激，迎接新的明天。