關於黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀後感
關於黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀後感
認真讀完一本名著以後，你有什麼體會呢？需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？下面是小編精心整理的關於黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀後感，希望對大家有所幫助。
關於黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀後感篇1
童年，在每個人的眼中，都應該是美好的，它代表著天真無邪，充滿樂趣、可以無憂無慮地享受無盡的歡樂。當我拿起這本書就捨不得放下了，巴學園是每個孩子個夢想中的學校。小豆豆在熱愛自由的校長的愛護下，過著自由自在的生活，體驗著多彩的人生。
《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子的作品，這是一個真實的故事。她小時候就是小豆豆，是一個被一所小學退了學的怪孩子，她的媽媽為了不讓她心裡留下自卑的情緒，給她隱瞞了退學的事，到處給小豆豆找一所有個性，能容納她的學校。讓小豆豆退學的老師和很多家長一樣，他們認為規規矩矩才是個好孩子，而小豆豆上課不遵守紀律，上課總愛觀望教室外面的街頭藝人表演，然後對他們大叫“宣傳藝人”引得班裡的小同學都擠到窗邊，小豆豆喜歡把帶有抽屜的課桌拉出來又拉出去，不停的弄出響聲，以致老師不停的告誡她，總之，小豆豆隨心所欲的滿足她好奇心，全然不在乎學校的相關規定。其實小豆豆不是不在乎老師和家長這樣評價她，而是她小小心靈裡不知道什麼是"約束自己，規範自己，遵守秩序”孩子畢竟是孩子，他們成長無憂無慮，身體，情感無法分辨是非，孩子不守規矩，有者議論為多半是大人問題，不是孩子的問題，也許有些父母聽起來有錯愕的感覺，但是真的是隻有問題的父母或師長，沒有問題的孩子嗎？
孩子天性純潔，沒有所謂的問不問題，孩子是被父母或老師安排著過生活，孩子在從現在環境中成長，模仿，學習……因此，我覺得豆豆的行為不是自己不能約束自己，她的違反常規，身為大人的我們，身為老師，不論是小豆豆還是其他幼兒，我們應該儘可能儲備兒童發展與需求的知識。讀過這本書後，覺得小豆豆是一個性格開朗，喜愛和同伴們一起玩的孩子，不僅這樣，小豆豆不喜歡嘲笑他人，在小豆豆第一天讀的“巴學園”裡認識很多新朋友，唯一一個小男孩山本泰明，他患了小兒麻痺症。所以走路不方便，有一次小豆豆帶泰明一同來到她自己的那棵樹下，然後泰明能看到更遠的東西，小豆豆先去校共叔叔房間拿來梯子，很快爬上了樹，然後讓泰明爬上來，經過泰明自己的努力和小豆豆的幫助，他終於爬上了樹，與小豆豆一起放眼看世界，從這件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個患了小兒麻痺症的同齡孩子，而且還很樂意幫助他，很喜歡喝泰明玩。相反，有的小朋友以著自己家裡富有，就經常買一些名牌衣服或玩具，拿到幼兒園和其他小朋友炫耀，我記得那是在匯佳實習，曾經有個孩子每天都會有新的玩具玩，他就和我說“老師你看這是我爸爸在某某地給我買的玩具，您喜歡嗎？我不想和其他小朋友玩”我問他為什麼，他就說自己的東西很好，瞧不起其他小朋友。書中小豆豆就做的很好，她的純樸善良，她的天真浪漫，在林校長的帶領下保持自然的性格。我認為我們作為老師，我們現在的教學方式沒有達到書中境界，但是我們更需要走進孩子，像林校長那樣進入兒童內心深處。不斷髮現孩子特有的品質，給他們充分的空間探索，觀察，創造。
把大自然給孩子當天然的教室去創造。而且還應像小林先生那樣尊重孩子，用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠撕不壞的好孩子的標籤，使他們擁有光明的未來！
關於黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀後感篇2
這個週末我認真的讀了這本書。讓我懂得了老師在教育過程無私的付出和無奈的選擇以及孩子們心中那種童年天真的渴望。更懂的了該用怎麼樣的方式去引導小孩去面對學習和融入周圍的生活。在巴學園裡讓小豆豆從一個調皮、淘氣、任性、多變的孩子變成了一個熱愛學習、關心別人、懂得尊重、心地善良又單純快樂的孩子。就像校長先生說的“世界上最可怕的事情，莫過於有眼睛發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什麼是真，不會感動也不會充滿激情……”家長在小孩成長過程正確的引導、把握端正的學習態度、良好的生活習慣才是最重要的，而不能一味的盲目追求成績。
因為小豆豆上課過程中的調皮、無知、不尊重才不得轉學，側面也反應了老師教學過程的心酸和無奈。來到巴學園面試，見到校長先生孜孜不倦的聆聽小豆豆不厭其煩的訴說給小豆豆帶來了學習的動力、信心和熱愛。在這個學校可以上課不固定位置、不固定課程表、可以隨意畫畫、可以爬樹、為了看新的電車可以到學校露營、這些新鮮的事物讓小豆豆培養了熱愛學習、熱愛學校、團結友愛的熱情和動力。在巴學園這所特殊群體的學校裡讓小豆豆不僅僅學會了知識更懂得了怎麼樣做一個懂事的孩子怎麼樣去對待身邊的人。泰明的離去、洛基的離去真真實實的反應了小豆豆的改變。校長先生為了給有缺陷的孩子培養自尊心特別設計了不同的比賽科目，這是老師對教育事業的熱愛和對孩子們的熱愛。所以當別的學校孩子們說這所學校是破學校的時候，巴學園的學生會大聲說這是一所好學校。
關於黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀後感篇3
暑假裡，媽媽陪我讀了一本書—《窗邊的小豆豆》，這本書是日本女作家黑柳徹子寫的，文中的小豆豆指的就是她自己。
小豆豆因為過分調皮使同學們不認真聽課、老師不能正常上課，於是，小豆豆被迫退學，但是，小豆豆的媽媽卻沒有將退學的.事告訴小豆豆，直到小豆豆20歲時才告訴她，因為，她怕小豆豆受到打擊，傷害了她的自尊心。她帶著小豆豆來到巴學園。小豆豆媽媽覺得很不安—如果巴學園的校長小林宗作先生不喜歡小豆豆，並不讓她上學怎麼辦？她們進了巴學園，小豆豆就和小林先生談了四個小時的話，而小林先生卻俯下身認真傾聽不打哈欠聽小小豆豆講話。說得小豆豆都不好意思了，就停了下來。看，小林校長在孩子面前表現的多麼耐心吶！
因為小林先生是個熱愛孩子、熱愛教育的教育家。小林老師的學園佈置與教育方式、進餐方面都不同：他用六輛報廢電車當孩子們的教室，兩棵樹當校門，他讓孩子們自由選課，下課放開游泳池讓孩子們脫掉衣服下水，為的是讓大家明白，不論什麼樣的身體，都是美麗的。還為了讓孩子們知道世界上並沒有鬼，晚上讓孩子們去九品佛寺捉鬼。小林先生還讓孩子們在飯前唱《飯前歌》，才進餐，小林老師讓大家帶“山的東西、海的味道”，這是為了讓孩子們不挑食。還在舉行小型運動會時，幫了身體殘缺的同學一把，使殘疾同學找回自信！小豆豆自從進了巴學園後就變了一個人似的，自覺、乖巧、可愛、懂事。
我真羨慕小豆豆，有一個寬厚仁慈的媽媽，和藹可親、平易近人的好校長以及那個令人嚮往的巴學園。
我不禁受益匪淺，還從小豆豆的童年裡“撈”出了我以前忽略的童年。
關於黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀後感篇4
從識字開始，書便是我生活中不可缺少的一部分。小夥伴的連環畫，舅舅的《三海經》，我都愛不釋手，囫圇吞棗地讀。特別是讀師範時時時泡在圖書館裡，涉獵的內容更廣、更雜。養成了讀書的習慣的同時，沉澱在腦海中的東西也逐漸融會貫通，在工作和生活中不無裨益。
學生午睡時，發現班級圖書角有一本同學推薦的黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，信手取來翻閱，卻漸漸的欲罷不能了。
《窗邊的小豆豆》，勾起了我許多早已模糊遠去的童年遐想——那個時候喜歡不厭其煩地用泥沙、野草玩做飯的遊戲；夏天，即使外面太陽再大再熱也喜歡和弟弟去溪溝裡抓螃蟹、用鐵鍬挖蚯蚓用來釣魚；初夏時節，漫山遍野摘紅豔豔的野果子，長大後才知道它的學名為覆盆子；有時，也會讓紅的發黑的桑葚染黑了褲袋，受到媽媽的責罵卻還在回味那酸酸甜甜的味道……。其實，我們每個人都曾經是那個天真可愛、愛幻想的小豆豆，只是成長賦予我們將其遺忘和蛻變，成年人的眼、成年人的心總是悄悄遮蔽了童年的那些最為純真的東西。而如今，身為人師，拾起蛻變前的記憶時，發現瞭解淡忘了的孩子們豐富的內心世界是勢在必行。而這本《窗邊的小豆豆》好像為我開啟了一面窗，一面走進孩子世界的心靈之窗。
雖然，我已回不去童年，不能真正再次體味童年，但是否可以讓自己的心裡再住進去一個小孩，試圖讓自己保持一顆童心呢？沒錯。我想，作為一名老師，尤其是小學老師，除了有耐心、信心、責任心、愛心之外，很重要的一點還是應該要有一顆能跟孩子們達到心與心交流的“童心”。書中的校長“小林宗作先生”就是這樣一位非常富有“童心”的出色教育家。他樂於瞭解孩子的喜好、可以用孩子說話的思維方式跟學生交流、用孩子們喜歡的學習方式進行個性化教學；他還會用心聽取學生的建議並且儘可能地為孩子們達成他們的小小心願——在巴學園裡，似乎小林宗作並不是人人敬畏的校長，而是孩子們的知心朋友。
教師和學生之間沒有代溝和隔閡的教育是最和諧的教育，視學生為平等的人，才真正的“人—人的對話”式教育。巴學園式的教育就是我們應該學習的物件，不管對學生來說還是教師都是學習和成長的樂園。這不正應了我們的校訓麼？樂於聽孩子說話不是任何人能做得到的，而小林宗作校長卻可以悉心地傾聽一個七八歲的孩子說整整四個小時的一般成年人聽起來無厘頭的“廢話”。對退學全然不知卻朦朧地感覺到被冷眼相看的小豆豆第一次走進巴學園，第一次和新學校的校長小林宗相處時她覺得“非常安心，非常溫暖，心情好極了……生平第一次遇到了自己真正喜歡的人！”甚至想“能永遠和這個人在一起就好了。”孩子雖然天真但也是敏感的，他一眼就能辨別出誰對他好，誰對他不好。而小豆豆遇到的這位校長就好像是自己非常值得信賴和值得感激的知己。更難得是小林先生，“在那時也和小豆豆一樣，懷著相同的感覺。”對於孩子們要求，小林先生也並不是一味地說“不行”，而是儘量地滿足他們的需求。
教育應該改善傳統的教學模式，從孩子的視角出發尋求一條更加科學的教育之路。如果孩子們並沒有感覺到上學是一件枯燥、乏味的事情，並非常享受在學校的每一分一秒，那我們的教育就是成功的，而現實中總是有一部分孩子們會對學習反感，是值得我們教育者去深刻反思的。小學的課堂在孩子們看來應該是豐富多彩的，有趣地，好奇的，就像是在巴學園裡，初來咋到的小豆豆覺得學校的一切都非常的“特別”，跟以前的學校決然不同：從教室的設定、教室的座位到上課的方式；再從有意思地吃午飯到豐富多彩的課外活動，每一項，小豆豆都覺得特別“有趣”。從此，每天早上睜開眼，小豆豆都會有一種迫不及待去上學的感覺，小豆豆變了，曾經因為干擾他人學習被退學的小豆豆變成了校長、同學和父母眼裡的“好孩子”。由此看來，找到合適的教育方式就可以改造無數個像小豆豆一樣被退過學的“好孩子”。
在巴學園裡的孩子之所以都喜歡那裡，捨不得離開那裡，還因為，那裡是一片醞釀“情誼”的土壤。五十多個孩子都是在小林先生和教育者們用心呵護的物件，沒有例外，沒有歧視。無論是對於患小兒麻痺症的泰明還是得侏儒症的高橋君，體味到的都是公平甚至更多的照顧。為了讓這樣身體上有障礙的孩子能夠去掉自卑心理，以及“我比別的孩子劣等”的想法，校長先生盡了他能做到的種種努力。運動會上特意設計了適合高橋君的專案，讓他可以取得好成績；游泳的時候不穿泳衣一起到池子裡游泳等。但其實，孩子們在善意、快樂和溫情薰陶下的巴學園根本就沒有誘發孩子們歧視、攀比等不良想法的導火索。
在尊重學生的基礎上，真正地從每一個學生的角度和地位出發因材施教，培養和發展他們獨立的個性，像小林先生那樣用心傾聽孩子的內心、用心去做、努力去做，教育者就一定會有無窮無盡的快樂收穫。有時候，孩子們的要求並不多，或許只是一個小小的鼓勵和一個關注的眼神，但小小的內心有著豐富多彩的世界，善於用心發現的教育者才會遊樂於這個美麗、純真、善良的世界。
關於黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀後感篇5
《窗邊的小豆豆》是由日本著名作家黑柳徹子所著，講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裡"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。
在這本書裡作者讓讀者感受到了小林先生對孩子的成長，教育以及愛的付出，從而理解到小林先生的良苦用心。一句"你真是一個好孩子"不僅激勵著、支援著小豆豆，也讓我沉思許久，是啊，這是一句多麼寶貴的話呀，它能讓一個孩子懷有"我是一個好孩子"的自信，並不斷地朝著"好孩子"的目標前進。
曾經我也遇到過一個特別的小男孩，在大家眼裡，他就是一個被媽媽寵壞了的，讓人頭痛的孩子，不僅對班上的同學有些霸道，連對老師及爸爸媽媽都是毫無禮貌。但是，漸漸地，我發現了小男孩比別人多了一些不一樣的東西，他比其他同齡的孩子聰明，比其他孩子的情商都豐富，語言的表達能力也是極其好的，對誠信這方面那更為看中，發現了他這些優點，我越發喜歡這個與眾不同的孩子，在取得了他的信任和愛戴的同時，在很多時候，我都會抓住機會在大家面前表揚他，讓他在班級裡樹立一個"我就是一個好孩子"的形象，從而在各方面都有更好的表現。確實，在我們相處了兩年後，這個孩子在各方面進步都是相當的大，雖然他現在已經從幼兒園畢業了，即將進入到小學，一個陌生的環境，我也相信他會越來越優秀的。
小林先生經常說："無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早地發現這些"優良的品質"，並讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。"小豆豆是被一所小學退學的"怪"孩子，她的媽媽為了照顧小豆豆的心理而隱瞞了退學的事情，到處尋找一所能理解小豆豆個性的學校。在大多數的老師和父母看來，規規矩矩的孩子才是好孩子，可是，巴學園卻給了孩子更多的寬容和快樂，讓孩子在不知不覺中學會更多的東西。用樹做成的學校大門，用電車做成的教室，用海的味道、山的味道做成的盒飯，在大自然裡的大冒險，小林先生對高橋君的"你絕對能做到！"鼓勵孩子大膽地在大家面前表達想法，建立孩子們對巴學園真摯的愛，用與眾不同且有趣的方式上課等等等等，這些都是讓我為之震動的地方，也是我們應該學習的地方。
書中不僅是作者在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度，小林先生規定一個班的孩子不能超過三十個，注重全面地培養孩子，在教學上，巴學園有兩大特色，一是保護孩子的好奇心，如果將孩子的好奇心抑制住，今後還有什麼創新可言？二是善於傾聽，我們都應該向小林先生學習，培養我們的耐心，認真地去傾聽孩子想說的話，要懂得去愛孩子和尊重孩子。是呀，有多少老師或者家長能做到耐心傾聽孩子說話到四個小時的呢？！我想，在讀完這本書的人都會非常羨慕小豆豆能遇到一位這麼懂孩子的小林先生，非常羨慕小豆豆有著這樣一位能顧及孩子心理感受的媽媽啊，羨慕小豆豆能到那生著根的校門、電車教室、吃著帶有山的味道海的味道的午餐的學校上學，在學校經歷的所有教育活動都給在巴學園學習生活的孩子們留下了一生難以忘懷的寶貴記憶！我也希望我的學生在我的引導下也能有一個充滿回憶且有意義的童年！讓耐心、愛心、責任心充滿我的執教生涯！
關於黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀後感篇6
《窗邊的小豆豆》這本書是由日本女作家黑柳徹子書寫的。作者用清澈如水的文筆，寫出了一本值得讓大家用心靈去細細體會，慢慢重溫的清香佳作。
讀《窗邊的小豆豆》這本書源於孩子的一次家長會，家長會上有的家長介紹了自己孩子已經養成了獨立讀書的習慣，我非常的羨慕。因為當時，家鳴僅僅能自主閱讀繪本這一類的繪圖性的書刊，文字性的書刊是從來不看的。受到家長會的啟發，我決定慢慢培養孩子自主閱讀的習慣。在眾多的書刊中選擇了這本《窗邊的小豆豆》，這本書寫的就是孩子剛剛上學，碰到的一系列問題，更貼近孩子的生活，小豆豆因淘氣被原來學校退學後，來到巴學園，在小林校長的愛護和引到下，由一般人眼裡“怪怪”的孩子逐漸變成了一個大家都能接收的孩子。讀這本書的時候，我採取了我讀給孩子聽的方法，因為書是純文字，對孩子沒有吸引力，孩子睡覺前，躺在床上，我讀給他聽。結果孩子被故事情節所吸引，越聽越上癮，此時我就讓孩子開始自己讀了。剛開始並沒有放開，而是我們一人讀一段，然後一人讀一章，再後來孩子都懶得再等媽媽讀了，自己讀了起來，從此愛上了這種文字性書刊。
《窗邊的小豆豆》這本書，是我最喜歡的圖書之一。這本書不僅是作者在講述自己的童年生活，更是給我們介紹了一種教育制度，一種值得提倡的教育制度。巴學園是一個所有小孩子都向往的學校。這所學校的小林校長說：無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早的發現這些“優良的品質”，並讓他們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。巴學園最值得稱道的是教導學生尊重別人，尊重自己。小豆豆就是一顆令原來學校老師頭疼的“怪味豆”，後來小豆豆轉到了一所新學校：巴學園。巴學園是一所充滿無限快樂自由的學校，調皮的小豆豆遇到了關愛學生的小林校長，正是在這樣一所與眾不同的、令人嚮往的學校學習，小豆豆由有的老師眼中的壞孩子，後來順利成長成了才華橫溢的作家。
《窗邊的小豆豆》這本書中不管是媽媽還是校長都善於傾聽孩子的表達，都能夠理解孩子。一開始，小豆豆被退學後，媽媽並有訓斥孩子，也沒有說出“要是再那樣的話，你就沒學上了”之類的嚇唬孩子的話，而是把他繼續送到了巴學園。小豆豆第一次來到巴學園後，校長、老師也沒有給予長篇大論的思想教育，而是校長把媽媽打發走之後，把椅子拉到小豆豆麵前，面對小豆豆坐下來，傾聽小豆豆訴說了一個上午，整整 4個小時。但在這麼長的時間裡，校長先生不但“一次呵欠沒打，也沒有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來，專注地聽著小豆豆的話”，校長的舉動讓開朗大大咧咧的小豆豆感覺到了 “和這所學校的校長在一起的時候，她感覺非常安心、非常溫暖，心情好極了”、“能和這個人永遠在一起就好了”。現在，不要說校長，就是家長，誰能夠如此認真、專注地聽一個小孩子說上這麼長時間的話？家長都在說 “現在的孩子不願意和家長交流”等，其實，不是孩子不想和家長交流、溝通，而是因為沒有人願意去聽他們內心的話，所以，孩子向家長關起了自己的房門。 我們經常教育孩子要善於傾聽，我們為什麼就不能認真、專注地傾聽孩子呢？傾聽孩子，也是一種愛。
巴學園中，善於教育孩子的教師、校長，會善於運用欣賞的眼睛發現孩子的每一個值得肯定的地方，用激勵的語言讓孩子感受到被承認的愉悅。教師和校長運用巴學園特有的教學方式，能逐漸掌握每個學生的興趣所在和獨特的思考與學習方式，這樣教師就能實施更有效的教學方式。雖然巴學園是幾十年前出現在日本的學校，但是校長那種尊重、愛護學生，民主、平等、人性化的教育思想，在今天仍然值得我們學習和借鑑。
每一次讀《窗邊的小豆豆》，都能給我們帶來一些啟發和震撼。
關於黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀後感篇7
剛看完前五章，有點小感動，一起分享一下！
小豆豆被開除了，有點心酸，但是從老師的角度來考慮，遇到這種情況，我們應該怎麼做？和書中的教師一樣選擇開除小豆豆嗎？因為我們理由很充分：她還不能理解上課是怎麼一回事，她只是在做一些她自己感興趣但又是不被允許的事情，她擾亂了正常的教學秩序。如果其他學生也和她一樣，那麼我們這課該怎麼去上呢？
我的理解是這個時候我們可以進行換位思考，我們就是小豆豆，那麼我們的想法是什麼呢？這個世界好精彩啊！這麼多好玩、好有意思的東西啊！我好想都知道啊！老師好奇怪啊，總是教一些我不感興趣的東西，好無聊，為什麼我的課桌這麼好玩，其他人都沒有發現呢？老師的想法好奇怪啊！如果想到了這些，我們還會開出小豆豆嗎？如果小豆豆是你的孩子呢？所以我們要思考更好的方法來解決一下。試著理解孩子的思維、行為，嘗試和孩子進行更多層面的溝通和交流，把孩子作為一個和我們一樣平等的個體來對待。
巴學園的校長一個好有智慧的長者，在孩子們的眼中，他是校長，是朋友，是一個和自己可以進行平等交往的人。他可以看到小豆豆挖糞找錢包，告訴她最後還要把糞送回原處，他可以聽小豆豆對他訴說四個小時，他告訴孩子們可以一起迎接新電車的到來等等。
小豆豆是幸福的，她找到了一個屬於她的樂園。校長是讓人欽佩的，他教給了孩子平等的交流，他對孩子們傾注了無私的愛心、耐心。我們的教育也是如此，給孩子一個平等的空間，多付出一絲耐心，用我們的愛心照顧、感染每一個學生。
關於黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀後感篇8
這個週末，我重新翻開《窗邊的小豆豆》這本書，從中悟出了許多道理。
《窗邊的小豆豆》這本書的作者是日本作家黑柳徹子，全書記敘了她小時候在巴學園的一段故事。
小豆豆小時候比較頑皮，沒有哪個學校願意收留她，小豆豆的母親在無奈之下，只好把小豆豆送到以列車作為教室的學校——巴學園，在這兒，小豆豆遇到了一個改變她人生的一個人——小林老師。全書生動地描寫了小豆豆的天真可愛及小林老師的循循善誘，給我印象最深的是這樣一個故事：小林老師讓同學們帶的盒飯與眾不同，要求每人的盒飯中有“山的味道，海的味道。”什麼是“山的味道”呢？“山的味道”是指像蔬菜、肉之類的食物，“海的味道”是指像魚、紅燒海味之類的食物，如果有同學的盒飯中少了“山的味道”或“海的味道”的話，校長夫人就會給那位同學補上“山的味道”或“海的味道”，總之，小林老師決不允許有同學挑食。透過這個故事，我看得出小林老師很重視同學們的飲食情況，也是個有責任心的老師。
小林老師的循循善誘，使作者成了社會有用之才；老師對我們的循循善誘，也將會成為我們前進的動力！
關於黑柳徹子《窗邊的小豆豆》的讀後感篇9
《窗邊的小豆豆》是日本一位著名的作家黑柳徹子寫的，主要講了作者上小學時的一段真實故事。小豆豆因為淘氣被學校退學後，來到巴學園，在小林校長的愛護下，在周圍大人的引導下，一般人眼裡“怪怪”的小豆豆，終於能夠順利地和大家一起學習，一起相處的故事。
小豆豆本是一個天性貪玩，活潑可愛的小女孩，可是她做的事情——都被大人們否認，責怪。大人們並沒有很好的去引導她，沒有輕聲細語地告訴她哪裡不對，為什麼不可以那樣做。如果她沒有去到巴學園，想必她一定會在大人們的否定聲中自卑的長大，對她的人生也會造成影響。但是小豆豆是幸運的，因為她遇到了一個為他人著想的校長。這個怪怪的校長，極其注重對孩子自身個性的培養，並給孩子們充分的自由空間。憑著小林先生與眾不同的教育理念，堅持不懈的精神，他把巴學園打造成了一個孩子們理想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。是啊，孩子們在巴學園中，沒有人教他們需要遵守紀律、排好隊、安靜，但他們確是在和大家一起生活的時候，學會了關心他人、博愛不自私。這是校長最成功的教學——讓孩子的天性自然的流露，讓他們感受大自然，傾聽大自然，與大自然為師。
所以，在我們煩惱時，不妨抬頭看看窗外，鳥兒是否翻飛，樹下是否陰涼，生命還在延續，自然是最好的老師，她會撫平你的憂慮，將最純淨的快樂給予你。