小學新教育工作總結
小學新教育工作總結
總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的小學新教育工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學新教育工作總結1
新教育在不知不覺中走進我們的生活已經整整兩年的時間了，兩年來，我們從對新教育的懵懂無知，到現在的認識深刻，可以說新教育已經走進了我們學校每一個教師的心裡，走進了我們校園的角角落落。新教育實驗，可以為全面實施素質教育、深入推進課程改革提供一個很好的途徑；可以結合我校實際，在繼續追求教育教學質量的同時讓每一個教師都微笑教學，讓每一個孩子都幸福學習；教師快樂了就喜歡上了課堂，學生幸福了也喜歡上了課堂，於是我們教育者的理想也就實現了：教師樂教、學生樂學。至此，我們學校的每一個人就會過上“幸福完整的教育生活”。
下面，我將我們學校加入新教育實驗第二年的工作作一下梳理：
一、新教育六大行動，全面出擊
（一）營造書香校園
1、氛圍的渲染
（1）學校：校園大門兩側：西側是“過一種幸福完整的教育生活”的新教育理想，東側是新教育的價值觀。進入學校大門映入眼簾的是我們的“為中華之崛起而讀書”的校訓；校訓兩側是為人師表類的古今聖賢的名言警句。我們現在學校教學區是三列四排教室。三列之間正好有兩條縱深的大路，我們將其裝扮為校園文化長廊。東側長廊為新教育長廊，各面文化牆都是新教育六大行動、五大核心等等的美好畫面展示；西側長廊則是傳統文化長廊，各面文化牆設定的是中國文學發展史。四排教室前各版面共分為12個板塊的校園文化特色展示，如環境類的、勵志類的、勤奮類的、求學類的等等。整個教學區恰好是四橫兩縱的佈局。除此之外，東側第一排教室前有一處紫藤長廊，每到課間孩子們都愛在這裡靜靜的讀書；東側第一排教室（其實是辦公室）的後面為“銀杏讀書林”，每週四的課外活動時間，會有不同的班級的讀書愛好者匯聚到這個地方探討書中的樂趣。這一學期我們還為全校21個班級配備了嶄新的圖書架，為孩子們讀書提供了良好的條件。
（2）完善班級圖書角：我校圍繞班級圖書角開展圖書漂流、讀書“1+1”（暨兩人互助讀書）、讀書達人大賽等一系列活動，努力將此項活動推向縱深化、個性化。我校要求每一個班級每學期至少為本班的圖書角添置四本課外書，並每年評選讀書達人、書香家庭等。
（3）繼續開展“讀書藝術節”。我校的讀書節為期兩個月，面向全體學生開展豐富多彩的活動。一，傳統的講故事比賽、經典美文誦讀比賽、詩歌背誦比賽、課本劇表演等。二，班級圖書交流、同學圖書漂流、課外童話劇、詩文快板、美文演唱等表演。三教師教育隨筆展示、閱讀指導課展示、師生共讀共寫展示、下水作文比賽等；四，小小家庭書屋、書香家庭的建立，親子共讀共寫展示等。莒縣教育資訊網宣傳報道過我校的讀書節。
（4）嚴格“晨誦”“午讀”時間，規範詩文背誦篇目。利用週二、週四的晨誦時間，快樂閱讀我校自我開發的晨誦讀本《與黎明共舞》，部分篇目熟讀成誦，日積月累。各年級組進行互查，確保誦讀的質量落到實處，讀書節期間，按年級開展經典誦讀的彙報展示；午讀常抓不懈，每週二、週四的中午是午讀時間，每一位教師至少要在整班閱讀指導課的基礎上帶領同學進行師生共讀，共讀共寫共成長的讀書筆記記錄了他們的幸福閱讀。學期末進行讀書筆記展示活動。
2、師生共讀共寫共成長：
增強“師生共寫共成長”活動。在新教育倡導的教師專業化閱讀與教師的專業化寫作引領下，我校教師每週撰寫一篇千字隨筆，發到自己的教育在線上，參與討論教育話題。學期末，教師們彙編自己的教學隨筆集，各辦公室展開評比。學校先後兩次派出優秀教師參加市新教育寫作培訓班，收到了良好的教育效果。
（二）師生共寫隨筆
1、教師閱讀
①每學期閱讀量不低於2本；②認真撰寫讀書筆記、教育敘事、教育教學案例分析、教育隨筆等，一週一篇1000字以上的文章傳到“教育部落格”上。
2、教育教學研究
①積極參與或承擔課題研究，切實進行過程性研究，認真積累材料。
②能認真鑽研教材，備寫“導教案”和“課時教案”。寫好教學反思。
（三）聆聽窗外聲音
積極參加省市縣等各級教育主管部門組織的學習和報告（日照、海門等地）。
學校聘請專業人士、社會名人到校做報告（市教科所徐所長應邀到學校做精彩報告）。
教師自己購買光碟、上網蒐集影片，每學期至少聽一場報告。
（四）培養卓越口才
活動物件：全體師生
活動目的：訓練師生面對眾人流利自然的進行表達的'能力。
措施：1、課前快餐的形式：語文課前3分鐘，要留給學生講自己的讀書感受、故事、背誦自己積累的經典語言等，讓每個學生都有展示自己的機會。2、所有學科在課堂上，讓學生回答問題時，站姿要正確、聲音要洪亮、語言要清晰。英語課上師生勇於用英語交流、學生用英語回答的時間不能少於課堂時間的一半。3、演講比賽的形式：每學期至少組織一次師生的演講比賽。（本學期各組織了一次）
（五）構築理想課堂
1、全面推開“先學後教、當堂訓練”教學模式在各學科的應用，方法靈活、教學效果優秀。
2、開展各學科賽課、研討交流、教師交流等活動。其中賽課包括：新授課、複習課，每學期不少於2次；各學科有質量的研討交流活動每學期不少於2次，教師交流1次。
（六）建設數碼社群
1、建立校園網，建設教育部落格，在教育線上開始賬號，建立班級qq群。
2、每週所有教師在“部落格”學習不少於1次，積極參加討論交流，並將自己討論交流情況轉載在自己的主題帖內（40歲以上教師自願參加）；建立自己的主題帖，每週至少在自己的主題帖發帖一次。
二、加強了新教育的宣傳與氛圍營造
為更好地使新教育實驗在我校開展，我校將在原有的校園文化的基礎上突出、彰顯新教育實驗的核心理念。我校組織教師認真學習，深入理解和踐行新教育的理念，對原有的校園文化欄目進行重新整合設計。首先，要在欄目中體現對優秀新教育實驗教師的推介，對新教育實驗優秀成果（如教育日記、教育隨筆等）的呈現等。其次，我校要繼續鼓勵有特色的班級文化，建設特色鮮明的走廊文化。我校每班都有自己豐富的班級欄目，有“才藝比拼”，有“書墨飄香”，有“成長足跡”，也有“家校聯絡”等等；每個班級都有自己有特色的名字，如青松班、小葵花班、小雨滴班、蒲公英班等等，富有童趣，饒有興趣。同時為了營造書香校園，加強了班級“圖書角”，教師可推薦優秀書籍，透過學生捐助，人與人、班與班進行漂流，豐富知識。
三、打造完美教室實現班級自治與文治
1、利用暑假業務研究期間對全體教師進行了培訓，明確了完美教室的內涵，即：完美教室是圖書館，是閱覽室；是實踐場，是探究室；是操作間，是展覽室；是資訊資源庫，是教師的辦公室；是習慣養成地，是人格成長室；是共同生活所，是生命棲居室。明確了締造完美教室要以班級文化構建為總體目標，以共讀共寫共同生活為基本願景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式，以實施全人課程為基本途徑，以師生成為敘事的主角為基本使命等五個方面來實施。學習了締造完美教室實施草案，並設計了兩步走的目標，即第一步先完成班級外顯文化建設，並以適當的方式呈現出來，增加學生對班級文化的認同感。第二步再向內涵文化發展，開發班級課程，編織共同生活，書寫生命傳奇，完美教室敘事。
2、要求各班在充分徵求學生意見的基礎上師生共同確定班級願景、班名、班名寓意，並以班名為主線確定班訓、班詩、班歌。透過彙總審定，發現有個別班級的班級文化不是很符合要求，沒有充分徵求學生的意見，特別是班詩、班歌與班名不符，班級公約只是從網上下載未作深入修改，學生對班級文化的認同感不夠。這樣就在返回各班進行修改，再收集起來，發現問題後再返回進行修改，這樣來來回回反反覆覆的進行了三次，才基本定稿。
3、榜樣引領，經驗介紹，實地感受。趙增雲、於曉君、張彥剛、賈慶凱老師善於學習，善於創新，有思路，有辦法，佈置、美化、綠化室內環境，積極與學生進行日記、書信交流，給師生營造了舒適、溫馨、優雅、書香氣息濃厚的讀書學習環境，可以說走在了其他班級的前列，在締造完美教室方面堪稱榜樣教師。我們發現這些典型後，我們積極和其聯絡交流，想讓其現身說法，召開現場會，介紹經驗，這樣以來大家對班級文化都有了很強的認同感，同時極大地調動了同學們的“主人翁”意識，初步形成了“班級是我家，努力靠大家”的良好氛圍。
4、建立班級qq群，建立班級日誌，建立班級部落格，記錄班級故事，利用班級圖書角，搭建師生家長交流平臺。有的班級透過班級日誌記錄班級成長的點點滴滴，書寫生命傳奇。尤其是qq群的建立，在解讀班級文化，師生家長交流方面發揮了很好的作用。
5、外出學習，專題培訓，進一步加深了對締造完美教室的理解，對以前的做法進行了匡正。我校賈慶凱、劉桂春老師在教育局的統一組織下，參加了日照市市新教育實驗開放周活動，張彥剛參加了海門市新教育開放周活動，張彥剛、賈慶凱、趙傳蘭、張麗萍參加了魯豫皖新教育開放周活動，透過他們的學習，親身感受了編織共同生活，書寫生命傳奇的成長故事，他們為學生精彩的表演激動著、感動著，也更理清了我們下一步的工作思路。
總之，在過去的這一年裡，我們以六大行動為主線，以打造完美教室為核心，在全校領導、教師、學生、家長中開展了新教育實驗，努力打造文化校園，形成新教育共同體。我們知道我們還有很多方面做得不足，做得還很不夠，但是我們在以後的日子裡仍然一如既往的沿著我們現在鋪開的新教育之路，一步步紮紮實實走下去，直到永遠。
小學新教育工作總結2
為了提高縣農民科學文化素質和生產技能，加速農業科技成果轉化應用，認真貫徹落實《自治區冬春農業科技大培訓行動方案》，20xx年我縣各項農業生產和農村經濟的各專案標任務，使我技術人員以優質高效的技術服務，可靠的技術指導實現農業增產、農民增收。針對基層農業科技人員素質不高，業務水平較低，業務知識更新慢，農牧民素質和科學意識低的實際問題我中心充分發揮優勢抓好農民的實用技術培訓工作，大力開展土肥、棉花、南瓜，色素辣椒，蓖麻種植等專業的培訓班。利用冬春農閒季節，開展了多層次，多渠道，多形式農業科技培訓，在全縣範圍內掀起了"學科技、用科技、促雙增"的熱潮。
一、基層農技人員培訓
加強了幹部自身業務知識的培訓，採取聘請地區專家講課，特別是針對設施農業病蟲害防治、蔬菜無公害栽培、種植田間管理、小麥高產示範建立等方面來給技術幹部講解有關的知識及好的管理辦法。共組織專業技術幹部培訓5期，培訓720人次，鄉鎮基層幹部培訓8期，培訓370人次、發放5類科普圖書，共發放了720冊。
二、農業社會化服務人員培訓
重視農村勞動力的培訓，在18個鄉鎮和縣直屬單位採取集中辦班和現場實訓，沼氣工，植保員開展培訓20期，培訓1200人次，其中沼氣工培訓866人次，植保員334人次。
三、農業科技示範戶和種植大戶培訓
為了重點培養種植規模較大，示範帶動能力較強，有一定科技水平的科技示範戶，提高他們的科技接受能力、自我發展能力和輻射帶動能力，採取集中培訓、分戶指導、實地觀摩交流間學校等方式，全縣培訓架子南瓜種植戶培訓3期152人次，設施農業示範戶培訓11期4886人次，糧食種植大戶培訓13期2835人次，棉花種植大戶培訓13期3122人次。
四、普通農民培訓
以"科技之冬"、"科普巴扎"、"科普之春（夏、秋、冬）"、"科技三下鄉"、"科普日"等活動為契機，還採取了現場培訓、田間學校、發放種植技術操作規程、農村大喇叭等多樣的方式，對農民進行了多次實用技術培訓，開展技術培訓118場次，受訓人數115870（人次），開展科普講座12次，聽講13764人次，更新知識內容培訓10次，受益人次24315人次，發放11類科普圖書，共發放了16500冊，舉行了大型科普活動6次。同時加大調整產業結構的力度，開發"特色農業"和"綠色無公害食品"等農業新興產業，提升農業科技含量，為農民科技增收起到了推動作用。