九年級考試總結（通用5篇）

　　總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，我想我們需要寫一份總結了吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編整理的九年級考試總結（通用5篇），希望對大家有所幫助。

　　九年級考試總結1

　　本次期中考試成績已經揭曉，我把所教九十班學生的分數又看了一遍，仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。

　　一、試卷評析

　　考卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，如寫作題是關於學生在學習和生活中的一些問題。試卷緊扣教材，突出重點，更側重於對雙基能力的考查。

　　（1）選擇填空考查得比較細，也很基礎。主要考查學生對課本知識的掌握情況，知識覆蓋面較廣，較細，重點、難點突出。

　　（2）完形填空與閱讀理解取材都比較好，貼近現實，對學生很有教育，透過做這個題，讀其內容，學生會意識到學習不僅僅在學校而校外的學習也很重要。

　　（3）書面表達與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。比較貼近學生生活，也符合中上學生的實際水平。

　　二、學生情況分析

　　本次考試，從分數上看，我班本次排第九名，優秀（80分以上）人數6人，60分以上19人，平均分55．71，40分以下13人。由此可以看出，學生兩極分化相當嚴重。從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不太牢，每個大題丟分都有。基礎知識和基本技能不紮實，學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練。

　　三、失分情況和原因

　　1．聽力題：失分較多的是第三節。在這個題當中可以反映出學生聽完材料之後，找不出相應的關鍵詞，而且學生的理解能力差。

　　2．短文填空：本題所給的語篇較長，難度較大，因此失分較多。

　　3．學生在閱讀這塊失分較多。

　　第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純找答案，而不是認真反覆地看文章。

　　第二，部分學生只能理解文章的表面意思，不能透過現象理解出作者的言外之意。

　　4．詞語運用：根據句意填單詞（每空一詞），使句子完整、語法正確這題失分也比較多，可見學生在不同語境中靈活運用單詞的能力欠缺。

　　5．書面表達：在整個卷子當中失分較多的是書面表達。對於我的學生來說這次的作文主題難度一般，要寫好這個作文要一定的單詞量和語法知識。

　　四、問題分析

　　1．平時我對學生很嚴厲，如果學生不能夠回答出我在上課反覆強調的知識，我會厲聲呵斥他們。如果學生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學後留下來背好，上課不允許講無關的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應對學生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位學生因為開小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什麼？因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實“嚴”在於一個度，我似乎沒有把握好這個度。

　　2．應該每天聽寫單詞和片語，可單詞和片語是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，一部分學生對英語學習失去興趣，學生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒過好詞彙關，這些學生記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學不好英語的。因此，一定要注重課堂詞彙教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學生感悟到記單詞不再困難時，他們的英語學習也就邁出了很可喜的堅實的基礎一步，他們對英語學習才會真正感興趣。

　　3．這次考試學生聽力丟分較多，在今後的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性並存的短文來讓學生閱讀，透過大量閱讀來培養學生的語感以及透過上下文捕捉資訊的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

　　九年級考試總結2

　　時光荏苒，轉眼間九年級第二學期已接近中期，一模考試完畢。學生對模擬考試都很重視，充滿期待，又充滿忐忑。儘管一模考試最多的是讓學生進行體驗和感受。感受出題的角度，感受題目的難易程度。體驗模擬考試的考場氛圍。透過考試發現自己的不足以便尋找應對措施。

　　一模考試是在各科基本剛結課後進行的。基本沒有充分複習更稱不上是系統複習。對知識點的掌握不夠全面紮實，對方法的掌握不夠科學有效。尤其是初中七、八年級的知識有些遺忘了，還有一些壓根就沒學透，存在漏洞。對綜合性題型接觸相對較少。融會貫通能力有待提高。

　　數學一模考試後，從整體成績看高分不是很多並且低分也不少，中等水平的學生依然是原來的中等成績。但總體各水平段學生成績較九年級期末考試成績或各章節考試成績偏低。分析原因有如下幾點：

　　一、模擬試卷難度偏大（各科均存在）

　　二、數學九年級下冊剛結課，可以說沒有進行一點複習。學生對之前所學尤其是七、八年級知識有遺忘，漏洞也未補。

　　三、學生對知識的內在聯絡認識不清；對整體把握不夠，以至於綜合性題型解答不全面，或完全不知如何下手，找不出解題的突破口。

　　四、部分學生對考試存在壓力過大，考場緊張的情況，以至於解題思路混亂，影響答題速度，甚至已知條件完全看錯。

　　五、部分學生對答題技巧掌握不好，方法不靈活。特別是做選擇題時，不能在有限時間內迅速找出最快捷的路。

　　六、一些學生平時輕視計算題，運算能力太低。

　　針對上述問題，作為教師我及時與學生進行了交流和分析：首先讓學生不要過於緊張，特別在考場上。如果出現緊張情緒，可以閉上眼睛深呼吸，並且對自己進行積極暗示：我已經準備得很充分了，沒什麼大不了的。第二、對我們現在因為沒有進行系統複習客觀存在的知識點模糊或漏洞進行客觀坦然接受，以便心平氣和的看待由此造成的本次考試失誤。第三：透過本次一模考試，我們也確實看到了我們知識存在的漏洞和解題技能的不高和不靈活。

　　以後的學習和複習要引起注意。第四、對於在考試中出現的計算失誤，有這方面情況的同學要注重自己運算能力的提高。作為教師我會透過一些計算類的題目幫助大家提高運算能力。第五、注重平時對同類型題目解題思路的歸納、總結和思考。以便達到融會貫通、觸類旁通的目的。第五、要求每個同學針對自己情況對試卷進行反思並找出應對措施。

　　以後的教學中，我也會注重以上幾點情況，複習中做到針對性強，科學有效。期待二模考試中學生能避免上述問題的困擾，考出自己的水平。

　　九年級考試總結3

　　11月2日下午，初三年級全體教師召開了期中考試質量分析總結會。此次會議對初三年級期中考試成績和存在的問題進行了深入的剖析，並對下階段的工作達成了共識。

　　會議中，孟校長和胡校長也來給初三年級老師加油鼓勁，同時對初三年級取得的成績給予充分的.肯定，也提出了殷切的希望，教師們備受鼓舞。

　　年級總體情況：從這學期一開學，學校就很重視初三年級的各項教育教學工作。從平時學校的督促檢查情況來看，我們初三年級的各位老師對自己的工作抓得比較緊，班主任老師跟班緊、任課教師教學認真，所以整個年級狀況比較平穩。

　　期中考試質量分析：本次考試我們用的是長春試題，從試卷的情況來看，考核內容較為全面，能充分檢查學生所學知識，重視所學知識的靈活運用，應用已學知識解決實際問題。難度有點大，但題量合理，題型較為靈活。各學科都作了質量分析，看到了問題和差距存在，並提出了改進措施。

　　期中考試已經結束，這是進入初三年級以來第一次比較正規的考試，不管成績好與不好，我們都會正確對待，要在下一階段的教學中努力縮小差距，提高成績。同時，我們也一定會告訴學生：現在努力還來得及。

　　下一階段教育教學中應注意的幾個問題：

　　1、各科老師在教學中注意保持教學進度的統一。

　　2、在下一階段的教學中趕進度的同時，一定要注意加強基礎知識的學習，以免囫圇吞棗，做夾生飯，給下一步的複習帶來難度。俗話說：萬變不離其中。中考試題就是再難，它還是脫離不了書本上的基礎知識，如果基礎知識掌握紮實了，應考能力也就更強一些。這種思路也要滲透給學生，尤其是中等以下的學生，與其花力氣摳難題，不如多用些時間紮實地掌握好基礎知識。

　　3、加大課堂容量，拓展知識深度，提高每節課的教學質量。尤其是理科科目的教學，一定不能侷限於課本知識，要拓寬思路，多滲透一些有難度的題型和解題方法，提高學生的解題能力和實際運用能力。近兩年來中考出題具有基礎與創新結合的特徵。這就要求老師備課時要多蒐集一些中考題型，有針對性地進行講解和滲透中考知識點。

　　4、加強平時的課堂管理，增強責任心，提高課堂實效。

　　5、班主任老師繼續做好班級管理工作,形成良好的班風、學風。班級管理到位，班風就好，學風就濃，學生積累的知識就多;反之，學生的學習就會受到較大影響。因此，班主任老師一定要多與學生溝通交流，有效調動學生學習積極性，多鼓勵後進生，做到全班共同進步。

　　6、任課教師和班主任老師都應加強對學生學習方法的指導，可以組織進行一些學習方法的交流，也可以推薦給學生一些效率比較高的學習方法。

　　總之，初三年級老師同心協力做好自己的教育教學工作，為中考打下堅實基礎。

　　九年級考試總結4

　　根據這段時間的複習情況和學生的實際，我歸納了幾點初三英語複習工作中遇到的、需要解決的問題及複習思考，以便後階段進一步改進與提高。

　　一、學生英語學習存在的問題。

　　由於課堂教學中以下問題的存在，學生的英語學習與複習出現了許多問題。

　　1．學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面;大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本。

　　2．部分學生在複習時缺乏系統安排和科學計劃，導致學習效果不明顯。

　　二、針對以上問題，可以從以下幾個方面進行提高：

　　1、課本為主，資料為輔

　　(1)．吃透課本,抓住要點

　　這一階段複習主要是迴歸課本，針對學生對已學基礎知識,因時間比較長,部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，紮紮實實搞好基礎知識的複習。這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞彙、片語、句型的過關。在複習過程中，還要採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。如做到：

　　(一)根據複習內容，佈置適量的難度適中的練習;

　　(二)迴圈考試，即每學完一部分後，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。及時瞭解學生對所複習知識的掌握情況。教師對資料要靈活運用，切忌題海戰術。

　　(2)．加強語法歸納與練習

　　1、語法的複習不可輕視，一定的句法能力是提高語言能力的基礎。不重視語法教學，勢必會造成學生張口動筆就錯、語言不規範。教材的語法專案編排分散，複習時必須相對集中，系統歸納。尤其是八種時態,兩種語態,應結合具體的句子,採取歸納總結、對比的辦法，達到舉一反三的效果。

　　2、英語課堂上教師應及時有效地獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。

　　3、注重課堂教學效率的提高，備課要精，練習要精，作業要精。同時，要積極進行教學反思，及時調整教學方法，最佳化教學過程。

　　4、要強化分層教學與輔導，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。

　　5、有效的媒體手段有助於課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在複習課堂上使用多媒體，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引並集中學生的學習注意，從而最終提高學生的聽課效率。