《學奕》讀後感（精選12篇）
《學奕》讀後感（精選12篇）
當品讀完一部作品後，你有什麼總結呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。你想好怎麼寫讀後感了嗎？以下是小編為大家整理的《學奕》讀後感（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《學奕》讀後感1
今天開學了，我們學習了第一篇課文，這是一篇文言文，也就是我們平時所說的古文，這篇文言文的題目叫做《學奕》。我本以為文言文很枯燥；但是，當我聽老師講完之後，心中立即泛起一陣感悟，也獲得了不少的啟示。
《學奕》這篇文言文所講的內容是在戰國時期，有一位名叫弈秋的人，他可是全國上下都無人不知的、最有名的棋師，求學的人接連不斷，此起彼落，弈秋在眾人中選了兩個看起來都是可造之材的年輕人；講課的時候，其中一個人聽課時，聚精會神，什麼也不想，一點也不受外界干擾，所以學習學的很快，棋藝突飛猛進；而另一個人呢，本來棋藝功底很好，但是，他學習下棋的時候三心二意，想著怎麼怎麼發現天鵝，又怎麼把那隻天鵝射下來，然後自己又要怎麼吃天鵝，然後又接著胡思亂想，想著自己是要炒著吃，還是要清蒸，或者說是要爆炒……反正就是沒有認真聽課，一直在天馬行空的胡思亂想；結果，那個專心致志的學生學業有成，也成了聞名全國的棋師；而那位一直在憑空亂想、企圖不勞而獲的學生呢？他不久後就被逐出師門，回家種地去了。
讀了這篇文言文，我不禁思考：兩個人都拜在同一個老師的門下，差別怎麼這麼大呢？我思慮良久之後，總結出來了一個答案：因為他們兩個人學習態度不一樣，結果也就不一樣了。我媽媽常說，懶惰和勤勞的結果絕對不會一樣，勤勞就是硬道理！我覺得這句話說的是非常對的。不用去看別的例子，就說說我們班吧，學習好的同學，平時學習時一定是有經過一番努力的；相反，學習不好的同學，平時學習態度一定不端正：作業是抄的，背誦是拖拉的，就算有背也是忽悠過關的。倘若這樣學習，怎麼可能成功呢？學習成績又怎麼會好呢？
雖然說現在看起來最大的差別不過是有沒有上光榮榜，有沒有入黑名單而已，其他的都差不多——因為都是在教室裡坐著，不過是度過的方式不同而已；但是在若干年後，大家畢業後，差距就會出現明顯的增大，可能學習好的同學在大公司的辦公室裡面做主管，打幾個字，籤幾個名字，輕輕鬆鬆就月薪兩萬，而學習差的同學在工廠裡拼死拼活、沒日沒夜的工作，最後也就拿了九百塊；可能學習好的同學在住別墅，而學習差的同學還在租老房子呢；可能能學習好的同學每天去上班開寶馬、開賓士，而學習差的同學每天去上班還騎著個摩托車、小電動車；可能而學習好的同學……
所以說，我們應該端正學習態度；適當的娛樂是可以的，但是，該收收心的時候就把心收回來，該靜下心來學習就靜下心來，認真學習。這就是我從《學奕》這篇文言文中獲得的感悟和啟發。
《學奕》讀後感2
讀了《學奕》，我感慨萬千，有些意猶未盡，也有些悔恨。
奕秋是全國非常擅長下棋的人。有人讓弈秋教導兩人下棋。其中一人專心致志，一心聽弈秋教導。另一人雖然聽弈秋上課。卻一心以為天鵝即將飛來，想要引弓搭箭將天鵝射下來。這麼一則故事，《學奕》用區區幾十個字便概括了，既簡潔，又明瞭。很顯然，這則小古文將兩個人對待下棋的不同態度進行了對比，前者專心致志，後者三心二意，無疑是想告訴我們：學習只有專心致志，才能學有所成，如果三心二意，只能一事無成。
這個道理是我們從小聽到大的。從我們讀小學甚至幼兒園開始，每天背起書包去上學，父母總要在耳邊嘮叨一句：“上課專心聽講啊！”在學校，老師也總不忘時時刻刻叮囑我們認真聽講，每一次我們都會“噢”一聲答應得好好的，可是實際上又有多少人會牢記長輩教導，心無旁騖的呢？又有多少人是一個耳朵進一個耳朵出，像《學奕》中的第二個人一樣上課心猿意馬的呢？想到這兒，我不禁有了些自責。
曾有一次，我上科學課沒有認真聽講，一會兒掰掰手指頭，一會兒欣賞欣賞窗外的風景，一會兒和前後左右的同學說話，結果老師上課講的知識點，我一無所知。等到考試的那天，我一看考卷——傻眼了，連最基本的填空題有兩題都不做！最終，捧著“7”字開頭的考卷的我，下定決心，上課一定要一心一意，全神貫注。
專心致志，就只這麼四個字，簡單，普通。可它不僅是你待人處事的態度，更體現著你的素養，這不是一朝一夕做到了就可以，必須時時刻刻約束自己，剋制自己，這樣才有可能把握住自己的未來。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這句話說得一點也不錯，這不，我又從《學奕》這篇文章中明白到了一個深刻的道理。
《學奕》讀後感3
今天，竇老師教我們《學弈》這篇課文。
弈秋，通國之善意者也。使奕秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也”。
意思是：弈秋，是全國下棋高手。他教兩個學生下棋，其中一個學生專心致志，只聽弈秋的教導；另一個學生雖然也在聽奕秋講課，可心裡卻一直想著天上有天鵝要飛來，想要拉弓射他。雖然他倆在一塊學習，但是後一個同學不如前一個學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？回答說：不是的。
透過《學弈》這篇課文使我懂得：做事情和學習都要專心致志，不能三心二意，要聚精會神的把注意力集中到同一個事物上，不能向第二個同學一樣，一心二用。
俗話所的好：學須靜，才須學。非學無以廣才，非靜無以成學。
《學奕》讀後感4
學完孟子的《學奕》這篇課文後，我知道了學習的態度決定學習的好壞。
《學奕》主要講的是：古時候，有一個下棋能手叫奕秋，他教兩個人下棋，其中一人專心致志地學習下棋，認真聽講；另一個人一心以為有天鵝要飛來，想拿弓箭去射，雖然兩個人在一起學習，但是，他們的學習態度截然不同，學習結果是第二個人一定不如第一個人，如果他想追上第一個人的話，還要從頭開始學習。
所以，我們上課時要認真聽講，向第一個人學習，老師講課時一定認真聽講，不能向第二個人那樣上課不認真聽講，並且我要改正這個上課不認真聽講的壞習慣，專心聽老師講課，認真完成老師佈置的作業，同時還要改正自己的壞毛病，爭取把每一件事都做好，今後我要養成好的`學習態度和習慣，好好學習。
《學奕》讀後感5
步入六年級，知識會越來越難，第一篇課文就要學文言文，在老師的指導下，我們認真地學完了這篇課文，學完之後，我的心情久久不能平靜！
這篇文言文講的是全國善於下棋的弈秋教兩個人下棋，但他們的學習態度不同：一個人專心致志，只聽弈秋講課；另一個人雖然也在聽課，卻一心認為有天鵝將要飛來，想著拉弓去射它。他們倆人一起學習，但他們的學習結果不同。不是他們的智力不同，而是他們的學習態度不同。讀到了這兒，我不禁想起了自己……
有一段時間，數學老師經常小考，其實我複習了好幾遍，有了十足的把握，所以，我都拿了很好的成績。我認為我學習很好，考試都能拿好成績。於是，我開始上課不認真聽講，認為自己都學會了，老師又測試了我們，我只考了70多分，而好多人考了滿分。我開始找原因，別人上課認真聽，所以考了滿分，而我，上課沒認真聽，所以考得不好。今後我要上課認真聽，更加努力學習。這和《學弈》的道理是一樣的。這篇文言文雖然簡短，但含義深遠！
《學弈》告訴了我一個明確的道理，學習必須專心致志，絕不可三心二意，否則一事無成。
《學奕》讀後感6
本學期第一節課我們學習了一篇文言文，題目叫做《學奕》。這一文言文主要講了：奕秋是全國著名的下棋高手，他收了兩個弟子，其中一個一心一意的聽奕秋的教誨，然而後一個表面上是在聽奕秋的教誨，可心裡卻想天上將有天鵝飛過，我便拉弓搭箭射天鵝。兩個人雖然在一起學習，可是後一個卻比前一個差一些，難道是因為後一個比前一個笨一些嗎？回答：不是的！這篇課文告訴了我們學習專心致志與三心二意的差別，所以我們學習應該專心致志，不該三心二意的道理。這種事例在我們身邊也隨處可見。
小時候，還不會吹泡泡。有一天，老師教我們製作泡泡水，要知道泡泡水可是泡泡的“母親”。老師在叫的時候，我心中想著吹出來的一個個可愛的五彩繽紛的泡泡時，心中不禁美滋滋的一不小心還笑出了聲。同學們看著我。直到同桌劉姍捅了我一下，我這才回過神來。老師發給我們每人一個杯子、一根吸管和一包小小的泡泡劑。我們先把泡泡劑擠進杯子裡。然後舉手坐好，跟著老師去加水。當有幾位同學已經在吹泡泡了時，我心中也免不去有一些急躁與迫不及待了。到我的時候我擰開水龍頭往杯子里加入了滿滿一杯清水，用吸管馬虎了事的攪拌了一下就跑到操場去吹泡泡了~可是吹了好半天一而不見一個泡泡出來！這時劉姍走了過來看了看結果我手中的杯子說：“只是水放多了泡泡劑放少了！”然後她倒出了少許的水還往裡加了一點點泡泡劑攪拌後遞給我說：“看你以後還敢不敢上課不認真聽講！”說完後我倆又牽著手兒蹦蹦跳跳的的玩了起來。從那以後我上課再也不敢上課不專心聽講了。
這就是《學奕》一文要告訴我們的道理。三心二意與一心一意學習後的效果是截然不同的不是嗎？？所以我們對待應該一心一意！！
《學奕》讀後感7
今天我們學了孟子所著的《孟子·告子》中的文言文：《學弈》。告訴我們學習中不能三心二意、心不在焉，專心致志才能修成正果。
《學弈》這篇課文主要講了弈秋是全國最會下棋的人。（有人）請他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心裡總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是因為他的聰明才智不如前一個人嗎？回答說：”不是這樣的。“同樣是學棋一個專心致志，學有所成；一個三心二意，事業平平。是後者不如前者聰明麼，不，是後者求學時沒有堅持不懈的毅力，沒有心無旁鶩的精神，因此我們無論做什麼事，都要一心一意，腳踏實地的朝著目標堅持下去。
這就如我們平時在課堂裡學習。老師在一節課內同時向71名學生傳授知識，時間一樣，方法也一樣，而同學們也一樣：兩隻耳朵、兩隻眼、一隻嘴巴。可每個人汲取的知識卻是天壤之別，有些人專心聽講，積極發言，而有的人卻如不動如山，有的人昏昏欲睡，有的人在桌底下”翻江倒海“、”隨心所欲“。
正如法國偉大的文學家盧梭所說：”當一個人一心一意做好事情的時候，他最終是必然會成功的。“《學弈》這一課告訴了我們學習成功不在於聰明，而在於好態度。態度是成功的源泉，沒有良好的態度，就沒有成功。為我們的學習打了警鳴鐘。
《學奕》讀後感8
《學奕》這篇文章講的是：如果讓全國最會下圍棋的奕秋來教兩個人下圍棋，其中一個人專心致志只聽奕秋的教導，另一個人雖然聽奕秋的教導，卻一心以為有鴻鵠天鵝會飛來，想拿弓箭去射它們。雖然與同伴一起學習，但卻比不上同伴，並不是因為他的智慧不如同伴。
讀了這文章，不知不覺中，我便想起了上個月發生的一件事
那是一個星期天的上午，我去曾老師家學英語，到了他家，我們便開始讀句子：“Niceto meet you”你可別看我的嘴巴在讀，我就真的在記?我的腦子裡可活躍著呢，時不時地在想著事：嗯，今天早上的麵條真好吃，以後還讓外婆多做一些。昨天買了漢堡吧，今天中午要讓外婆熱一熱，中午就可以吃了，呵呵，肯定很好吃呢，不過，媽媽肯定又要說油炸食品不利於健康呀等等。也不知道老爸什麼時候會回來……
正當我想著，曾老師突然喊道：“陳博文，站起來!”我這才從幻想中回過神來，站了起來。只見曾老師說：“nice to meet you.” “nice to meet you ……”我小聲嘀咕著，糟了，剛剛什麼也沒聽，這下可怎麼辦呀?我的耳畔又響起了曾老師那嚴厲的聲音：“nice to meet you,請作回答。”“Y……Yes.”我結結巴巴地回答著。“什麼?”他說，“Yes”我回答，只見有幾個同學笑得前仰後合，另外幾個同學驚異地看著我：“她怎麼連這個也不會呀!”我的臉“刷”的一下變得通紅。“坐下去!上課要認真聽講，你仔細看看書!”曾老師生氣了。我戰戰兢兢地坐了下去，翻開書，天哪，“nice to meet you”是“見到你很高興”的意思，回答應該是“nice to meet you too”,而我竟答成了yes!
看了《學弈》這個故事，我才發現，我和書 中的後一個人竟很相似，那就是做事情三心二意，後一個人是因為三心二意而圍棋沒有同伴學得好，而我則是上課的時候三心二意，不僅連最簡單的句子回答不會，還受到了老師的批評和同學的嘲笑，在此，我要奉勸大家，做事一定要認真仔細，不能三心二意，否則，吃虧的肯定只有你!
《學奕》讀後感9
最近，我讀了兩篇文言文，一篇是《學弈》，一篇是《兩小兒辯日》。我想就《學弈》一文中的兩個學生及老師談點自己的看法。
學過本課後，我的新認識是：專心致志是學習藝術、技術的重要品質。在同樣的名師指導下學圍棋，一個學生學得好，一個學生學得差，為什麼呢？是智力差別太大了嗎？不是的。因為前者專心致志，一心聽老師的指導、示範，而後者則三心二意，一心想著援弓射大雁。之所以有差別，其根本原因是學習態度不同，或者說是學習品質的不同。這是我學習本課後的一點想法和看法。
另外，學習本課後，我還有一點想與大家共同研討：為什麼要叫那個“一心以為有鴻鵠將至、思援弓繳而射之”的學生學下棋呢？俗話說，人各有志，不可勉強；物應盡其才，人應盡其用；天生吾材必有用。以我之見，如果叫他們同時學射箭，究竟誰學得好也就不一定了。說不定會反過來大相徑庭呢，您以為呢？
當然，老師引導學生學習，老師的作用是很重要的。但是，名師出高徒是有條件的，這個條件就是對所學的東西必須感興趣，得喜歡，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。如果學生對所學的東西不喜歡，即使有名師來教，也未必出高徒。
同學們，我們都學了這一課，你有什麼認識？希望我們能共同研討。
《學奕》讀後感10
今天我們新學了一則文言文名字叫《學奕》。這篇課文主要講了從前，有一個叫奕秋的人，他的棋藝非常高超，他有兩個徒弟，有一天，奕秋在給他那兩個徒弟上課，一個人專心致志的聽著奕秋講課，而另一個人一心以為，有天鵝飛過，立馬拿起弓箭射下，後來，一個人學會了而另一個人不如那個人，是他們的智力不同，不是的。
這個故事讓我想到了我自己，我6歲的時候，我突然喜歡上了拉二胡，於是我和我的好朋友王燦一起去學，剛開始我海拉的興趣盎然，可是到後來越來越難我就不學了，而他一直考到了十級。
這個故事告訴了我幹什麼事情都要專心致志不要三心二意，更不要半途而廢。
《學奕》讀後感11
今天，我學了學奕這篇短文，我給你們講一講吧！
弈秋是全國最擅長下棋的人，讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，而另一個人雖然聽著，可是他心裡總認為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，雖然他同前一個人一起學習，卻學的不如前一個人，能說這是他的聰明才智不如前一個人麼。我說不是這樣的。
大家知道這個是什麼意思了麼，對，這個故事講的就是學習要認真，不要胡思亂想，你們做到了麼！
《學奕》讀後感12
《學弈》主要從弈秋交道的兩個學生的表現，反映出認真與不認真的結果是不一樣的。
“其一人專心致志，惟弈秋之為聽。”就是說，在學習的時候，必須要專心致志，只聽老師的教導，不能分心。這樣的精神為我們班釀造出幾位表現、成績盡善盡美的同學，老師的教誨基本上理解。
“雖與之俱學，弗若之矣。”在同一個學堂裡，同樣是老師的教誨，一些學生與另一些學生同樣在學習，同時在聽課。可是一些學生雖然也在聽課，但是分心的表現使他們總是比不上另外一些認真聽課的同學。認真聽課的同學也有分心的時候，所以老師讓這些人回答問題，可能會答不上來。
“為是其智弗若與？曰：非然也。”一個人成績好壞，表現好或壞，跟他本人的智力沒多大幹系。即使你再笨，如果非常認真去做某事，你肯定會成功；即使你再聰明，如果不重視某一件事，那麼你肯定會做不好。
這樣，我就得出了一個結論：對待某件事，智力是一碼事，認真總是好的，不認真總是不好的。