小學一年級《桂林山水》的教案

小學一年級《桂林山水》的教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編精心整理的小學一年級《桂林山水》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、結合作文三步法分想思維中的分離，看看作者從“桂林山水”這一背景中分離出哪些事物來寫的？體會作者對這些事物的感受。

　　2、學習作者感受事、物的技巧並由物展開聯想和想象的方法，領悟作者所要表達的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文，讀通、讀懂課文內容。找出文中優美語句及豐富的聯想和想象句，體會作者遊覽美景時的舒適、愜意和心曠神怡的感受。鍛鍊學生想象思維能力，培養語文學習與寫作技巧相結合的良好習慣。

　　情感、態度和價值觀：

　　從作者遊覽美景的親感實受中，體會作者對祖國自然、山水的熱愛之情，激發學生愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的情感。

　　教學重點、難點：

　　結合作文三步法分想思維中的分離來理清文章機構思路，在理解課文內容的同時，學習作者形象的比喻句和優美的排比句的運用技巧，從而把語文學習與寫作技巧有機的結合起來。

　　教學過程與方法：

　　一、匯入新課：

　　同學們，遊覽觀賞美景是人人所向往的。為什麼呢？（學生各抒己見：因為美景使人愉悅、使人欣喜、使人心曠神怡等）對，優美的景色會使人神清氣爽，使人陶醉、使人留連忘返。那麼優美的景色是大自然所賜予我們的。因此，我們要感謝大自然、熱愛大自然。下面，讓我們大家共同欣賞作者筆下的山水甲天下的桂林的美景，從文章和圖畫中來領略一下優美的桂林山水吧！

　　二、初讀課文，感知課文內容。

　　1、示範讀課文（或聽朗讀錄音），學生注意讀準生字讀音，瞭解大意。

　　2、學生齊讀課文，找兩名學生有感情的朗讀課文，學生評價，教師指正。

　　三、熟讀課文，深度感知課文內容。

　　1、透過預習和聽、讀課文後，你知道了課文中的什麼內容？（包括大意、排比句、比喻句等）（學生各抒己見）

　　2、請學生根據課文內容及聯想和想象句來畫出桂林的山水圖畫。教師適當提示、點撥，再與文中的圖畫對照。（不要求盡善盡美，鍛鍊聯想、想象思維）

　　3、小組討論：依據作文三步法分想思維的分離方法，編寫文章的結構提綱，理清作者的思路，然後找學生回答：

　　觀賞桂林山水的原因——灕江水靜、清、綠——桂林的山奇、秀、險——桂林山水美如畫。

　　四、重點研讀賞析

　　1、找出你喜歡的精彩句段，並說出符合作文三步法中的形象聯想和再生聯想句來，體會作者豐富而奇特的想象力。

　　學生找出並說出體會：

　　課文第二段的形象聯想句：把灕江的綠水比作“一塊無暇的翡翠”。

　　第三段的形象聯想句：把桂林的山奇比作“像老人、像巨象、像駱駝”。

　　第三段的再生聯想句：說桂林的`山秀由“翠綠”聯想成“屏障”、“竹筍”。

　　把桂林的山“危峰兀立”的險，說成“會栽倒下來”。

　　課文第二段的排比句：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那時一塊無暇的翡翠。

　　第三段的排比句：桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像駱駝；桂林的山真秀啊，像屏障，像竹筍；桂林的山真險啊，好像會栽倒下來。

　　豐富而奇特的想象力，形象的比喻句、優美的排比句，讓人有身臨其境、如見其景之感，形象、生動、感人！

　　2、師生共同理解詞語有：盪漾、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障、雲霧迷濛、連綿不斷

　　五、設疑解疑、談感受（學生各抒己見，教師鼓勵、肯定）

　　1、學生自由提出疑問，師生共同解答。

　　2、談談學習本文的感受。

　　六、教師小結：

　　本文是一篇山水遊記，作者記錄自己觀賞桂林山水的親身感受，來抒發熱愛自然、熱愛山水的思想感情。

　　學習本文，我們要懂得：愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的重要性。同時學習作者豐富的想象力及優美語言的運用，把語文學習與寫作技巧結合起來，以便為提高我們各方面的素質和能力服務。