2.0資訊科技提升工程個人研修心得範文（通用11篇）
2.0資訊科技提升工程個人研修心得範文（通用11篇）
我們有一些啟發後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編為大家整理的2.0資訊科技提升工程個人研修心得範文（通用11篇），希望能夠幫助到大家。
2.0資訊科技提升工程個人研修心得1
(一)課改必須更新資訊科技教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此一方面在遵循教育規律的前提下，廣大教師參與各級培訓，最佳化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範最佳化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾，使教師更加刻苦鑽研，提高素質。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式，這對每位老師而言是痛苦的蛻變。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念，為失去平衡的心理尋找支點，真正走進新課程;其次努力建樹並在實踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學活動之中的角色，做有思想、有遠見的實踐者。
(二)課改讓學生真正當起小主人
通過幾位專家的講解及例案分析，對比以往的教學，我覺得現在教師的職責不再是將教學過程設計為“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越來越多地，在課堂教學中應如何激勵學生思考，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果有創造性的活動，想方設法地激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學習透過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習主人，讓每一堂課都充滿活力。
如今的教材設計遵循學生的學習過程，在教材組織上體現學生的積極的學習過程，很清晰地看到，就是教學內容的組織階梯循序漸進，螺旋上升，使學生感覺到自己不斷的處於一種探究、前進和發展的狀態。新課程處處體現著“新意”，它體現著先進的理念，但並不成熟完善，既然我們不能因為瑕疵而否定美玉的價值，就不能因為一些不和諧的困難而否認它的必要性。也正因為沒有固定的模式，才需要我們老師的扶持和關注，依靠老師在實踐中摸索，其中關鍵是把眼光放遠，避免鼠目寸光的短視做法，堅持走好每一步，穩步推進高中新課程改革。
(三)課改強調教師要了解學生，有的放矢
學生是教學主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養能力，構建自已的知識體系，因此深入瞭解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強、有活力、情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由於學生受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備，如果能夠根據學生的情感和年齡特徵，找到學生感興趣的話題作為切入點進行教學，再展開多種多樣活動，一定會有很好的教學效果。
(四)課改強調評價方式與方法須採用多種手段
讓評價成為學生解決問題的一種途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉澱反思，將他人的評價當成是對自己的肯定意見成為下一步的方向，在這樣氛圍下，學生的學習積極性大幅度提高，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，由於學生個性的差異，出現的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，無論學生解答問題是對還是錯，只要他具有要探究解決問題的願望，我們就應提倡給予積極評價。當然也不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定範圍內，必多方而考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式，作為資訊科技教師應在評價方式與方法上採用多種手段以達到學習的最最佳化。
新課程改革的實施，需要資訊科技教師及時更新理念以及大刀闊斧變革的意識和膽識，認真研究課程標準，認真研究教材，多學習、多思考、不肓從!帶著對資訊科技本質的認識，設計自己的教學，使傳授知識、培養能力貫輸到課堂教學中。
2.0資訊科技提升工程個人研修心得2
資訊科技應用能力是新時代高素質教師的核心素養，透過資訊科技培訓學習賦能教育教學，助力教師專業成長，提高教育質量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和青海省教育廳《關於組織實施中小學教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案的通知》精神，青海省三江源民族中學自20xx年3月資訊化2.0培訓專案啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，最佳化指導，穩步推進，於20xx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。
一、培訓基本資料。
本次培訓我校共有304人參與，並以教研組為單位分成語文、數學、英語等11個小組。培訓分為兩個階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內依據所教科目及自身情況，在學校選定的微能力點中選擇3-4個能力點，進行了為期80余天的線上學習，每人至少習得50個學時。後期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學時的線下學習，學習主要以微能力點認證的方式進行。
二、實施整校推進。
培訓專案啟動之初，就組建由校長張建國領銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學教研主任、資訊科技骨幹教師等5—7人構成的學校資訊化管理團隊。並在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構)專家指導下制定學校資訊化教育教學發展規劃及年度工作計劃，確定了資訊化教學校本研修主題、制定並落實資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進實施方案。
三、線上線下融合。
所有參訓教師在進行線上學習的同時，分管領導俞亞萍副校長牽頭與果洛中學達成校際聯盟合作，進行了為期一個多月的同課異構評比活動，讓我校教師將線上學習與線下賽課結合起來，在實踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學水平。整個活動都在兩校的錄播教室進行，為老師們後期的觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次資訊化培訓專案的完成給予了保障。
四、校本應用考核。
校本培訓考核採取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務下放至管理小組，由組長依據前期制定的考核標準，對學員線下“三討論、三實踐”活動提交的教學設計，教學案例，教學反思等進行評價。與此同時，在學員之間進行各項學習成果的互學互評活動，讓大家共同進步，協同成長。
五、綜合實踐經驗。
本次培訓透過線上和線下的方式，幫助老師們實現了教育理念的更新和專業知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利於教師教研的氛圍，紮實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業成長，形成了有效的教研機制。
（1）是研討制度，校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動。
（2）是共享制度，在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開自己，利用科組活動、業務學習、研討課等多種渠道，透過交談、協作、結對幫扶等多種形式創設共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調、合作，共享經驗，探討問題，互相學習，彼此支援，共同成長。
2.0資訊科技提升工程個人研修心得3
參加鼎城資訊科技網路培訓，學有所獲。資訊科技2。0學習給我又一次帶來了與現代技術接觸的機會。
1、透過學習提升了我的教育觀念
在培訓中，我明白了資訊科技2。0在教育教學中的應用更廣泛，更省時高效。資訊科技與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業的專業性，才能適應現代化的教學需求。資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效應用。而資訊科技2。0的學習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門技術，學生也要透過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集資料，並對所收集的資料進行整理、分析。充分發
揮學生自主探究、合作學習的能力，透過對所收集的資料加以綜合分析達到學習的目的。使學生可以更好地利用資訊科技提高學習水平。
2、在學習中收穫到了滿滿的知識
本次學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。比如ppt的製作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，專案式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程深度融合的意義，為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，更深入理解了專案學習的一般過程，掌握了資訊資源的獲取方法、處理方法，對資訊科技與課程整合的內涵也有了進一步的認識，提升了資訊科技2。0的應用水平等等。
在學習方式上，雖然是網路授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。各學員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。這樣的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。
3、學習後有了新的打算：
此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多-言難盡。我一定要藉此次學習的東風，將本次所學到的知識運用於日常教育教學工作，紮實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最後，我想說，在愉快而繁忙的假日裡緊張的學習有收穫著快樂著！我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不確解的努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標！
2.0資訊科技提升工程個人研修心得4
透過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現代資訊科技的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網路為代表的資訊科技的迅猛發展，資訊科技已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。資訊科技在教育領域的應用，對於轉變資訊教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
1.良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要,如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2.良好的資訊素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
2.0資訊科技提升工程個人研修心得5
一、運用資訊科技，促進了課堂的轉變。
之前，自己總是簡單的認為資訊科技與課堂整合就是運用多媒體教學，直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來資訊科技包含著諸多的內容，而且在發生著日新月異的變化。瞭解了當前新媒體新技術發展的趨勢，聽到了資訊科技領域的一些新名詞，如未來教室班班通寬頻、雲計算、電子書包等，而且透過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件；課堂就是電子互動白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在於輔助教學,不能全盤代替傳統的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂。
二、運用資訊科技，實現以學生為主體的教學理念。
在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統的教學與資訊科技輔助下的教學進行了對比，傳統的教學老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學生不是一張白紙，會的為什麼要講？而運用資訊科技輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用雲服務傳送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包裡的教材及學習工具展開預習，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進行內化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。
三、運用資訊科技，使學習無限化、有效化。
傳統的教學學生學習內容是有限的，侷限於教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發展，現在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以透過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。因此，老師的學習，老師的與時俱進顯得尤為重要
資訊科技研修心得二：資訊科技學科校本研修培訓心得（1692字）
透過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現代資訊科技的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網路為代表的資訊科技的迅猛發展，資訊科技已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。資訊科技在教育領域的應用，對於轉變資訊教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
1.良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要,如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2.良好的資訊素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
2.0資訊科技提升工程個人研修心得6
我有幸參加了資訊科技培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程，從線上學習到線下崗位實踐研修，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講解。討論互動、案例觀摩和評析的理論培訓，有親近的課堂體驗名師風采的實踐鍛鍊，這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我發自內心想在這次培訓中想得到提高的內容，在培訓中，我認真聆聽了專家的解析精彩講座，觀摩精彩的多媒體課堂教學。領略他們幽默的教學風格，先進的教學理念和教學手段和方法，可以說是受益匪淺，猶如一縷春風吹進我的心田裡，讓我進行了一次，課程我已經學習完，我簡單說說培訓的體會。
一、做為一名普通的農村教師，對於課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的.內容提供了機會。這次遠端研修讓我有幸與專家和各地的精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，儘管不曾謀面，但遠端研修拉近了我們的距離。
二、我非常認真的聽、看專家老師的專題解析，認真做好筆記，力爭重要的內容記在筆記本上，領會在心裡，落實在教學實踐中，透過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題
教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
三、名師的講座智慧親和、精彩紛呈，讓我折服，專家的講座內容既深刻又通俗易懂，既發人深思又生動有趣，他們對數學的前沿引領，讓人耳目一新，心存敬仰，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，指明瞭當前教學的方向，課堂教學，專業成長有針對性和操作性以及實用價值，要以這次遠端研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源資訊，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
四、更新教育教學觀念：資訊科技與學科教學的有機整合，儘可能多的為學生學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習，要為學生的主動與資訊創造更多的條件和機會，使他們能夠透過主動參與、學會學習得到發展。透過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養髮展和教學成績的雙贏。
五、在一系列發帖、回帖、網上答疑的活動，線下聯絡崗位實踐，我理解到了新課程的很多理念，新方法，對我的觸動很大。國培是一種方便而又有實效的培訓形式，給我們農村小學教師提供了特別好的學習交流平臺，努力完善自己，勇於探索，，不斷提高自身的課堂教學水平。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以後很可能成為名師。我們要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
總之，回顧這次研修學習，可謂收穫頗豐，收穫的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對於這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收穫的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今後工作的資本。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到網路研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網路研修中健康、快樂的成長！
2.0資訊科技提升工程個人研修心得7
我有幸參加了20xx～20xx學年江西省中小學（幼兒園）教師全員遠端培訓中小學教師資訊科技應用能力提升工程培訓。透過為期40天的培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到作為一名資訊科技教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。
一、樹立了新的理念
1、此次資訊科技應用能力提升培訓者培訓，雖然只有短短四十天的時間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而透過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨著資訊化快速發展，作為一名資訊科技教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名資訊科技
教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦等）對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必 備素質之一，如果資訊科技教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的資訊科技教師。
二、提升了專業知識
1、透過聆聽專家教授對“中小學教師資訊科技能力標準解讀”、“資訊化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為資訊科技老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用 。
2、透過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟體綜合應用”、多媒體課件設計與製作、微課設計與製作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。如聽黃威榮教授對“辦公軟體綜合應用”的解析和許亮老師對“多媒體課件的製作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什麼是辦公軟體強大的功能，平時我只會對辦公軟體進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了黃教授和許老師的解析與演示操作，深刻的認識到什麼專業知識，我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
三、開闊了交流空間
1、遠端研修教育不再侷限在課堂，教師可以透過網路媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固．更加便於對每個知識內容的融 會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。
2、透過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富 的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，透過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、透過看影片,影片答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今後更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了 理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收穫了知識的同時，也讓我們增長了見識。透過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，併為以後的教學工作奠定了厚實的基礎。
四、注重了細節滲透
本次培訓中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們透過專
題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細緻，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
五、更新了教學方法
1、此次遠端教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠端教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今後教學努力的方向。
2、本次培訓讓我在模組2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內容收穫頗多：一是初中化學教學中運用虛擬實驗工具的策略；二是初中化學課堂教學提問與反思的教學策略；三是初中化學課堂提問與反思的教學策略；四是對初中化學拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。透過學習使我認識到在化學教學中，教師要關注化學實驗、關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到化學教學是化學活動的過程。因此，教師應努力為學生的化學活動創造條件，“化學實驗”則是學生化學活動的重要媒介，它最大的價值在於可以為學生提供實踐的空間。用好“化學實驗”，學生便有了“做”化學的機會，用好這些“化學實驗”學生將有機會體驗化學、經歷化學。
六、增進了老師的友誼
1、透過遠端教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時
與縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也透過同行的幫助，解除 了自己在教育教學中的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，透過完成專家推薦的作業，我發現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業中提供了精彩的案例，優秀的教學設計，完美的教學策略這些都是值得我去學習的。
3、培訓是短暫的，效益是明顯的，收穫是充實的。遠端研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發表文章和評論，指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。
4、這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識，課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。
這次研修，使我耳目一新。透過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學
2.0資訊科技提升工程個人研修心得8
我有幸參加中小學資訊科技應用能力提升工程2.0培訓。其培訓的模式新穎，充分發揮了遠端教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優質的培訓資源，共享網路學習資源，大大提高培訓的質量。在本次資訊科技培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模組的要求去學習、完成學習任務，促進自己的資訊化專業知識和理論水平。透過培訓學習，覺得收穫頗多：
一、轉變觀念，提高自身素養
在此次培訓中，我對照各個模組的培訓知識，轉變自己的學習觀念，堅持每天都學習，參與線上交流並高質量完成作業。並且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質的提高。讓我在學習中感覺到幼兒教師資訊科技知識如何提升。只有轉變教育觀念，透過各種形式的培訓學習提高自身素養及資訊科技相關知識，更加努力地工作，才能實現一名新時代幼兒教師應有的價值。
二、提高專業理論知識水平
此次培訓是透過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不瞭解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的資訊專業知識水平還有待於提高，需在今後的教育教學中不斷地學習、充電。在培訓中，我瞭解了資訊科技基本工具的作用，瞭解了XQA3簡報的設計與製作、XQA4教育資源的管理、XQB2微影片的設計與製作應用。能夠用資訊科技有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決教育教學中的問題，提高課堂教學實施和評價能力。
三、提高課件製作水平
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟體的使用，瞭解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以透過此次培訓使我學會將它們整合到課件中的技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富幼兒的學習內容，更大程度的引發幼兒的深度學習。
四、資訊科技理論掌握得更為系統
這次培訓使我們對資訊科技的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。透過培訓學習，提高了資訊科技知識水平，我將會把所學知識應用於日常教學工作中，推進學校資訊化建設。同時學無止境，我也將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育資訊化建設做出自己的努力！
學以致用，才是根本。本次資訊科技培訓的內容很實用，培訓結束後，我要把培訓中獲得的知識運用於教育教學工作實踐中。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人資訊素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教育教學服務。
2.0資訊科技提升工程個人研修心得9
近日，我非常榮幸的學習了《xx市2.0微能力點學科教學典型課例》，從老師的課堂教學，學生主體地位的突出，老師精美的課件，完美的說課，以及巧妙運用微能力點等都讓我受益頗多，對新課程理念，微能力點又有了更深的認識。
一、精彩的課堂授課
透過這為期五天的學習聽課，感受到每一位老師課堂授課情節精彩，由淺入深，層層遞進，他們運用希沃白板進行多媒體教學，利用微能力點貫穿整個課堂，凸顯學生的主體地位，讓每學生參與到課堂中，大大的調動了學生學習的積極性。
二、學生的主體地位
每一位老師在課堂中都運用了問卷星，班級最佳化大師，小遊戲，希沃傳屏等等。微能點工具的應用，使老師能夠在上課之前以及課中及時快速的瞭解學生的學習動態，讓學生都參與到課堂中，也調動了學生學習的積極性，引導學生自主探究學習，課中每位同學都認真聽講積極參與提高了學習興趣，讓人感到耳目一新。
三、微能力點的熟練操作
每位老師在上課過程中運用了多媒體，希沃白板熟練的運用，運用微能力點來完成整堂課，操作熟練，讓課堂有了神秘性，教學過程流暢自然，對知識的講解十分到位，讓我感覺整堂課充實有趣。
總之，透過這次學習讓我對新課程教學理念又有了一個更深的意識，在今後的工作中我一定像這些老師學習，努力提高自己的授課能力，轉變觀念，讓自己跟上時代的步伐！讓資訊科技與教育教學，全面融合！
2.0資訊科技提升工程個人研修心得10
短期的遠端教育研修學習結束了，我依然沉湎於遠端研修學習的氛圍中，依然陶醉於學習的快樂中。在這短短的一個月裡，我聆聽了諸位專家教授精闢、獨到、實際的闡述，共享了同學們收穫的快樂，領略了專家的睿智博學，見教了同學勤奮好學的精神。培訓的時間是短暫的，可學習的收穫卻是永恆的。
回顧這段學習的日子，有著艱辛，但卻充實，倍感喜悅和欣慰：遠端研修學習為我們的成長起到了巨大的促進作用，每一位學員都認真地陶醉其中，每一位學員都努力克服著學習中遇到的許許多多的困難，我也不例外。
我的遠端研修學習時間大部分是在網路上度過的。加之繁忙的工作使人累得有時真想放棄，但當聆聽到專家們樸實無華、針針見血的講座，得到尊敬的老師們的辛勤輔導，得到同學們的鼓勵，我的堅持著、學習著。
每個專題學習結束後，我都結合教學實際認真完成研修作業。自己的努力也有一定的收穫。每一次的學習、每一次的成功，都傾注了我辛勤的汗水，都令我有重獲新生的感覺。我似乎感悟到了教學的真諦，似乎找到了高職教育的正確道路。遠端研修激發了我繼續學習深造的慾望、信心，也使我更堅定的督促自己努力學習，追求更高的發展目標。
一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中的豁然開朗；從被迫學習到現在迫不及待地領略專家教授們授課、指導的風采，這一切讓我的收穫變的燦爛無比。在這期間我相信很多人都有著這樣的心聲：“累並收穫著，苦並快樂著”。因為有了這次研修學習，我的業餘生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。
遠端研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時雨”。這次培訓讓我重新燃起了繼續學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我在今後的教育教學當中大膽創新、開拓進取的信念。
遠端培訓即將結束，真真有戀戀不捨的感覺。我順利的完成了每一個學習任務，收穫了許多有價值的東西。現總結如下：雖然培訓是短暫的，但面對永恆的認識，充實的收穫，又不得不讓我感覺欣喜和快樂。尊敬的老師們、親切的同學們讓我為了那些渴求知識的學子們，為我校的教育事業，共同追求、勇敢超越，貢獻出我的青春和熱血。
2.0資訊科技提升工程個人研修心得11
教師遠端研修培訓將結束了，在遠端研修過程中，我收穫頗多，透過“觀看影片案例分析和主講教師影片講課，閱讀主講教師講稿、課件和推薦的相關文章，參與線上研討和交流，完成提交作業，完成並提交學習總結”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。積累了一些經驗，取得了一些理論上和方法上的突破：
一、掌握方法，提高能力。
對於一線專任教師來說，轉變觀念似乎是說起來容易做起來難的事，也就是說，轉變觀念在認識上容易做到，但在具體的課堂教學中，仍然會重複走老路子。透過觀摩和線上交流，使我深刻感到轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學中去取得實效；透過觀摩和線上交流，我還知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關係，創設豐富有趣生活化的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，提供行之有效的教學媒體，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲，得到較好的發展。觀摩學習，使我學到了一些好的教育教學方法，提高了專業技能，同時，也增強了自己適應新課程改革的能力。
遠端研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，是我聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以後的工作指明瞭方向。
二、轉變教育教學觀念，提高自身認識。
作為一名教師，在教學過程中不應受傳統教學方式的束縛，需要新思想、新理念血液的輸入，使“自主探索，合作交流”成為學生學習的主要方式。所以，在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。遠端研修讓我轉變了思想，更新了觀念。
三、開闊視野，擴充套件見識。
遠端研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠端研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我感到就在自己身邊。案例背後的思考與解讀，更是讓我深受啟發、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。這種大空間的遠端研修，從傳統的培訓模式中走向網路平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我提供了無限廣闊的交流空間。我在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫很難有機會傾情表達，在這裡我可以透過研修平臺共同與專家團隊、班長、所有線上的萬千同仁們，一起進行交流、研討。透過遠端網路教學研修的學習，使我比較直觀的領略到了教育專家和一線知名教師的風采。
四、幾點收穫：
1、課堂是活動的課堂。我認識到學生學習新知識的方法方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外，也可透過講故事、做遊戲、演示、表演等活動；可深入實際調查研究，分析解決實際問題；也可動手設計、製作和做實驗，還可以透過觀察、探索、歸納等。
在新課程中，每個知識點基本貫穿在一個現實情境中，注意突出知識的實際背景和知識探究過程，貼近學生生活經驗和興趣愛好，立足社會需求，兼顧個人將來實用。力求學習內容生活化以及學習過程經歷化，根本目的是提高學生的數學素養，特別是學生的創新意識和創新能力。
2、課堂是討論、合作、交流的課堂。討論、合作是學習小組成員完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利於學生培養自主，自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇於發表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利於創造自由、輕鬆、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最後有利於學生培養與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經濟時代每個人生存的必備條件，應具備的基本素質。現代教育觀念、邁向學習化社會，提倡終身學習、使學生學會認知、學會做事、讓學生學會交流、學會與人共事。
3、課堂是承認差異的課堂。傳統的教育模式中，課堂目標是單一的，要求所有人都達到同一個目標要求，都成為“精英”而新課程的基本理念認為“不同的人在語文上得到不同的發展”，這已從客觀上肯定人的差異性，認為不同的人在學習上會有不同的效果，每個學生只要達到自己的學習目標，就是巨大的成功。
4、課堂是德育教育的課堂。各門課程的每一處知識、每一個背景材料都可以作為德育教育的資料。學習語文所體現的意志品質，提高解決實際問題的能力和慾望，培養語文的審美觀等諸多方面，一起構成一個立體的德育滲透體系。
5、課堂是應用現代資訊科技的課堂。幻燈片、多媒體制作，使學科知識得以直觀、形象、生動地展示出來，網際網路則為高職教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺，也提供了一種更為簡潔的學習和解決問題的工具。資訊科技的使用，大大地提高了課堂教學效果，對老師提高自己的教學水平和教學手段也起到很好的促進作用。
五、一點兒感想。
在學習的日子裡，每天開啟電腦，開始享受每日的精神大餐線上課程學習。觀看教授的講座，領會其中觀點，感受簡報就這麼忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心裡是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，和大家互動著交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。
而觀看專家講座的影片：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析又使我知道了教學中該注意什麼，哪些細節需揚棄。學習期間專家們從關於課題學習的教學研討到高校教育模式的詳細闡釋，讓我對教育教學事業從理論和實際上的認識上升了一個新的高度。
觀看影片後是做作業，那是我們自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用業餘時間，無論身心多麼疲憊，都能認真按時完成作業並能積極參與線上討論、交流。
六、一些思考。
誠然，我們進行了為期一個月的研修學習，但那也只是給我們的日常教學的一個指導作用，具體應該如何實施呢？我作為一名教師，本人會從以下兩方面做起：
1、加強各方面知識的學習，提高自身素質。教學模式的改變對教師的素質提出了更高的要求。雖然面授的時間少了，但網路資源的利用對教師提出了新的挑戰：要改革教學方法，積極探索新的教學組織形式，不斷完善變“教”為“導”的教學模式；加強教學手段的掌握利用，這些都要求教師要掌握現代教育技術。這期培訓班辦得非常好，在短期內，我學會了利用網上資源，拓寬了視野，無論從教學上還是從自身的發展來講，這次培訓都是非常及時和必要的。
2、要以學生為中心組織教學設計。要重視教學全過程的設計，認真落實好課程的具體學習步驟，梳理出課程的重點與難點，幫助學生確立好學習方法。充分發揮學生自主學習的積極性，使學生能根據自身的需求尋找到好的資源。
3、轉變學生的學習觀念。學校現代遠端開放教育質量的提高，不僅在於教師“教”的質量提高，而且需要學生“學”的配合。這就要求我們的學生也要轉變觀念。在資訊化社會中，環境變化之快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。
隨著遠端研修尾聲的到來，滿心都是深深的不捨，一個月以來，我享受著遠端研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃！研修的日子裡我思考著，成長著，收穫著，快樂著！縱然有千般留戀萬般不捨，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠端研修珍藏！雖然再學習使我學到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養成終身學習的習慣，和學生共同成長。
總之，學習是教師的終身必修課，透過這次網路研修培訓，我學到了許多，我必將更加努力學習，提高自己的業務水平。